교사 정보의 중요성

교사의 정보 소양은 다음과 같은 측면을 포함해야 한다. 첫째, 인터넷이 도착하기 전에 교육 정보는 주로 교수 참고서, 신문, 잡지 등 일반적인 경로를 통해 얻을 수 있다. 인터넷 시대에는 전통적인 방식 외에 대량의 정보를 인터넷에서 얻을 수 있다. 대량의 인터넷 정보가 있다. 둘째, 자원을 통합할 수 있는 능력. 인터넷에서 얻은 교육 자원이 교육에 효과적으로 적용될 수 있는지 여부는 교사가 일정한 자원 통합 능력을 갖추어야 한다. 이 능력에는 자원 필터링 능력, 자원 조합 능력 및 필요한 신규 자원의 세 가지 측면이 포함됩니다. 셋째, 네트워크 도구를 적용하는 능력은 컴퓨터와 네트워크를 적용하는 기본적인 기술을 가지고 있으며, 일부 기본 도구를 적용하는 것은 교육에서 현대 정보 기술을 활용하기 위한 기본적인 전제 조건입니다. 넷째, 웹 기반 교육 설계 능력은 교사가 갖추어야 할 기본 기술 중 하나이지만, 현대 정보 기술 환경은 교육 설계에 새로운 요구 사항을 제시합니다. 예를 들어 교사는 현대 정보 기술 환경을 기반으로 협동 학습 전략을 설계하고, 네트워크 자원 및 도구를 기반으로 학습 작업을 설계할 수 있어야 합니다. 네트워크 환경에서 학습자의 심리적 특성에 따라 학습 목표를 설계하고, 정보 기술의 지능형 장점을 이용하여 학습 중 문제를 진단할 수 있습니다. 다섯째, 네트워크 환경에서 교실을 통제할 수 있는 능력. 현대 정보기술 환경과 교과 과정 통합의 주진지는 교실에 있다. 인터넷 환경의 교실은 학생들의 정보 소양과 교사의 정보 소양에 대한 새로운 요구 사항을 제시했다. 온라인 교실이 교사에게 주는 도전은 기술적일 뿐만 아니라 학생 학습에 대한 관리도 있다. 6. 정보화 시대의 학습 평가 능력은 주로 평가 기준을 정할 수 있는 능력을 갖추고 있다. 현대 정보기술 환경에 기반한 학생 평가 기준은 다양해야 하며, 학생의 종합적인 자질에 대한 평가와 개인차를 중시해야 한다. 예를 들어, 영어 공부에서는 구어가 유창한 학생도 있지만, 시험의 세부 사항 중 일부는 "손에 잡히다" 입니다. 우리는 그러한 학생들을 포괄적이고 장기적으로 객관적이고 긍정적인 평가를 해야 한다. 현재의 시험 성적으로만 그들을 평가하는 것은 분명히 일방적인 것이다. 7. 인터넷을 통해 교류할 수 있는 능력을 통해 인터넷은 국경없는 교류의 세계를 창조했고, 전 세계 사람들이 인터넷에서 교류할 수 있게 되었다. 하지만 지역마다 문화적 배경이 다르고 문화적 차이를 무시하는 교류가 교류 실패로 이어질 수 있기 때문에 인터넷 시대는 사람들의 교류 능력에 대한 새로운 요구를 하고 있다. 8. 인터넷 도덕 양성망은 교육에 풍부한 학습 자원을 제공하는 동시에 전자 헤로인, 전자 해커, 인터넷 연애 등 다양한 인터넷 도덕 문제를 야기한다. 교사의 작업 방식과 의사 소통 방식뿐만 아니라 사고 방식, 가치, 정신세계도 변화시켰다. 인터넷 도덕 건설을 강화하고 인터넷 문명을 창조하는 것은 학생의 필요일 뿐만 아니라 교사의 필요이기도 하다. 9. 평생 학습능력은 과학기술의 비약적인 발전과 함께 지식경제의 출현으로 과학기술과 인재의 경쟁이 갈수록 치열해지고 있다. 학습을 배우고 평생 학습 능력을 갖추는 것은 교사가 현대 사회에서 생존하고 발전시키는 데 없어서는 안 될 기본 자질이다. 우선 평생 학습의 이념을 세우고, 지속적인 교육을 자신의 수요로 삼아 끊임없이 공부해야 한다.

정보기술과 컴퓨터네트워크는 교육에 심각한 변화를 가져왔고, 정보기술 기반 학과와 교과 과정 통합은 반드시 최대의 잠재력을 발휘하고, 교육교학개혁을 추진하며, 교육교학의 질을 높일 것이다. 정보기술과 멀티미디어 기술을 학과 교육에 유기적으로 통합하려면 교사 자체의 정보 소양이 중요하다. 따라서 교육 정보화와 현대화 과정에서 교사에 대한 정보 소양 교육을 실시하기 위해서는 교사가 비교적 높은 정보 이론과 실무 능력을 갖추어야 한다. 그렇다면 어떻게 실제 업무에서 교사의 정보 소양을 키울 수 있을까? 나는 다음과 같은 측면에서 시작해야한다고 생각한다.

(a), 학교 행동을 통해 교사에 대한 계획적이고 표적된 훈련을 실시한다.

1. 각 학교 교사의 정보 능력 현황에 따라 적절한 교육 내용을 개발하는 것이 가장 기본적이고 실용적인 지식이다. 교사들이 뭔가를 얻을 수 있도록, 특히' 사용할 수 없다' 와' 사용할 수 없다' 로 인한 초조함을 없애다

교육 내용은 다음과 같습니다.

(1) 현대 교육 사상, 교수 이론, 교수 설계 이론 및 방법, 교육에 컴퓨터 기반 정보 기술을 적용한다는 인식 제고, 교사의 정보 기술 설계 교안 활용 능력 향상.

(2) 컴퓨터의 기본 운영, 캠퍼스 네트워크 및 컴퓨터 인터넷의 기본 사용을 마스터하십시오.

(3) Windows 운영 체제, 사무용 소프트웨어 등 가장 널리 사용되는 소프트웨어 기술을 습득합니다.

(4) 멀티미디어 교실과 인터넷 교실의 기본 사용을 마스터하다.

이러한 컨텐츠는 적용성과 운영성이 뛰어나며 적응성과 발전성의 결합을 위해 일정한 그라데이션을 가지고 있습니다.

2. 교육 방법 및 평가 전략에서 임무 주도법, 활동 추진법 사용, 교육 목표 결합, 구체적인 임무 배치, 평가 및 훈련 결합 교사의 수준에 따라 계층별로 훈련을 진행하다. 또 작품 전시회 등 형태의 교류도 자주 펼쳐 좋은 학습 분위기를 조성한다.

(2) 교사가 독학하다.

우리 학교는 교사 훈련 방면에서 약간의 노력을 했지만, 교사의 교수 기술, 교수 수준, 교수 효과의 돌파구는 한 번에 두 번 현대 기술을 운용하면 실현될 수 있는 것이 아니라, 장기적인 학습과 실천이어야 하며, 반드시 교사 자체의 자각 행위에 의지하여 제고하고, 학습을 일의 일부로 삼아야 한다.

따라서 지속 가능한 학습 계획을 세우는 것은 교사가 스스로 정보기술의 자질을 제고하는 좋은 시작이다. 여기서 강조하는 것은 장기적인 학습 계획이지, 새로운 공개 수업, 새로운 경기, 새로운 평가를 위한 것이 아니다. 예를 들어 CAI 를 개발하면 교육용 교재를 만드는 것이 좋은 예이다. 만약 공개 수업과 경기에 대처하기 위해서라면, 최근에는 수업만 하고, 미리 준비하지 않고, 수업이 끝난 후 총결산을 하지 않고, 공개 수업이 끝난 후, 모든 것을 잊어버리고, 기술을 배양하고, 자질을 향상시키는 것은 말할 것도 없다. 반대로, 우리가 목표를 세우고, 계획을 세우고, 차근차근 실현하고, 과정에서 문제를 발견하면, 결과는 크게 달라질 것이다.

가르침과 학습은 장기적인 행동이며, 자질과 기술의 배양도 장기적이고 세심한 노동과 축적이 필요하며, 단번에 이룰 수는 없다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 학습 계획을 세우고, 각 단계의 목표를 세우고, 점진적이고, 쌓이고, 쌓여야 수월할 수 있다.

따라서 Dell 은 교사들이 고급 컴퓨터 네트워크와 풍부한 리소스 풀을 활용하고, 컴퓨터 지식을 독학하며, 교사들의 자습을 지도하기 위해 적시에 학습 강좌를 실시하도록 권장하고 있습니다.

(c) "커리큘럼 통합" 에서 정보 활용 능력을 향상시킵니다.

정보기술의 학습과 응용과 교육관념의 쇄신 유기를 결합시켜 정보기술을 이용하여 전통 교육 모델을 개혁하여 교육 내용, 방법 및 과정의 전반적인 최적화를 실현하다. 어떤 사람들은 정보 기술을 코스웨어 제작이나 멀티미디어 시연으로 간단히 해석하기 위해 이 방면에서 우회로를 걸었다. 우리는 이러한 오해에 빠지는 것을 피하고 교사의 정보 소질을 양성하는 데 중점을 두고, 각 학과 교육에서 정보기술을 적용하여 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 키우는 방법과 방법을 탐구하는 데 집중해야 한다. Dell 은 다음 세 가지 링크, 두 개의 교실, 네 가지 교육 모델을 통해 학과 교육과 정보 기술의 통합을 추진할 계획입니다.

"1" 및 "T 자형" 은 교육 설계 및 구성 시 전반적인 최적화 사상을 의미합니다. 첫째, 전자교안의 교수 설계 및 편찬 방면, 둘째, 교육용 소프트웨어의 선택, 사용, 설계, 작성 및 평가 방법 방면, 셋째, 교실 실시 방면, 정보 기술 교육 및 학생 학습 서비스 사상이 있어야 한다.

2. 2 교시를 통해 학생들의 창의적 사고를 개발하고, 학생들의 창의력을 길러줍니다. 한 수업은 멀티미디어를 이용하는 것이고, 다른 수업은 네트워크 환경에서 학생들의 자율 학습입니다.

3. 네 가지 교육 모드를 탐색하십시오: 첫째, 자원 기반 학습 모드; 둘째, 과제 기반 학습 모드; 셋째, 백본 협력의 학습 모델; 넷째, 개인화된 학습 모델을 바탕으로 학생의 학습 과정을 최적화하여 학생들이 진정으로 학습의 주인이 되도록 한다.

새로운 교과 과정 개혁은 교사가 역할을 바꾸고 정보 기술과 교과 과정 통합의 교수를 제창하고 탐구할 것을 요구한다. 교사는 교육 과정의 주최자, 멘토, 촉진자, 고문으로, 그들의 주도적 역할을 통해 교육 과정을 더욱 최적화할 수 있으며, 교육 활동의 중요한 구성 요소이다. 전통적인 교육 시스템에는 교사, 학생, 교재의 세 가지 요소만 있다. 현대 교육 시스템에는' 교육 매체' 라는 추가 요소가 있다. 시스템론의 관점에서 볼 때, 이 네 가지 요소는 단순한 고립된 조합이 아니라 상호 연계되고 상호 작용하는 유기적 전체이다. 따라서 교사, 특히 젊은 교사들은 교육에 정보기술을 활용해 자신의 정보 소양을 높여야 한다.

(4) 교육 및 과학 연구에서 정보 활용 능력을 배양한다.

정보기술의 보급, 응용 및 발전은 교육 개혁과 발전에 헤아릴 수 없는 추진 작용을 하였다. 혁명적인 변화는 교수 방식뿐만 아니라 교수 방식과 업무 방식에도 시작된다. 각지의 교육망 건설과 자원 개발로 교수과학 연구 정보화와 사무 자동화가 끊임없이 새로운 차원으로 도약하고 있다. 교육 연구에서 정보 자원을 효과적으로 활용하는 것이 특히 중요하며, 풍부한 정보 자원을 즐기면 우리의 교육 연구가 항상 거인의 어깨에 설 수 있다.