첫째, 독서 확대, 언어 입력 증가, 독서 감상 능력 배양
독서는 글쓰기의 기초이자 단어를 공고히 하고 익히는 중요한 수단 중 하나이며, 학생의 작문 능력을 향상시키는 중요한 방법이다. 초등학교는 중국의 기초 교육의 중요한 시기이다. 국어 독서는 기존 교재부터 시작해야 할 뿐만 아니라, 학생들이 독서를 좋아하는 좋은 습관을 길러 과외 독서를 넓혀야 한다. 교실 수업에서는 상호 작용을 늘리고, 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 수업 후에 본문 작가와 관련된 우수한 독서를 안배하고, 교실 수업을 과외로 확대하고, 체계적인 독서 훈련 프로그램을 나열하고, 문학 작품의 감상 능력을 키워야 한다.
1. 학생들에게' 안데르센 동화',' 초등학생 작문',' 초등학생 독서',' 초등학생 필수 고시',' 삼자경',' 천가시',' 제자규' 등 정기 간행물과 국내외 명작을 읽도록 추천한다 고전은 영향력, 내용, 사상에서 풍부하고 깊은 힘을 가지고 있으며, 작품 곳곳에 작가의 독특한 견해와 사고를 담고 있다. 대부분 학생들은 독서를 통해 글쓰기 능력을 빠르게 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생에게도 좋은 훈도 역할을 한다. 독서에서 책 속의 세계를 엿볼 수 있을 뿐만 아니라, 동시에 중국 고전문학의 학습에서 국학의 정수를 전승하여 박학다문을 이루다.
2. 학생들이 노트를 읽는 좋은 습관을 개발하도록 격려하도록 선택하십시오. 독서에서 좋은 경구를 만나거나 인물, 풍경, 경험을 묘사한 단어, 문장, 단락을 만나 베껴 쓰고, 읽으면서 언어의 아름다움을 체득하고, 베끼는 과정에서 인상을 깊게 하고, 이런 표현방식의 운용을 공고히 할 수 있다. 꾸준히, 독서에서 학생들은 독서 감상 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 대량의 단어와 문장을 축적하여, 잠재적으로는 학생의 언어 저장소를 함축적으로 풍부하게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서명언) 시간이 지남에 따라, 학생들은 자유롭게 그것들을 사용하여 인용하고 차용하여 그들의 글쓰기 표현에 광채를 더할 수 있다.
3. 고시 낭송대회, 시사가부, 독서필기평가 등의 행사를 조직한다. 초등학교는 학생들의 기억력이 가장 강한 시기이다. 이 기간 동안 독서 훈련의 양성에 더 많은 관심을 기울이고, 명작의 독서를 늘리고, 명구 명단의 기억을 늘리고, 암송을 통해 글쓰기 능력을 향상시키는 것이 모두 도움이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학생들의 적극적인 참여를 장려하고, 재료 선택과 참여 준비 과정에서 국어 독서에 대한 학생들의 열정을 불러일으키고, 외우기 암기에서 국어 독서 학습의 좋은 분위기를 조성한다. 동시에 학생들의 언어 표현 능력, 감정 동원 능력, 인식능력이 어느 정도 향상될 것이다.
둘째, 자세히 관찰하고, 사유와 상상력을 풍부하게 하며, 관찰과 연상의 능력을 배양한다.
초등학생은 비교적 예민해서 외부 사물에 예민한 반응을 보일 수 있다. 이 단계의 국어 교육에서는 학생의 관찰 능력과 상상력, 연상 능력을 충분히 동원해야 한다.
1. 일기를 써서 관찰 능력을 배양하다
작문 수업은 학생들의 감정을 자극하고 학생들의 이해력을 계발해야 한다. 학생들의 지각에서의 관찰 능력을 배양하고, 자연의 일초일목, 일상생활의 평범한 작은 일들은 모두 우리의 인식과 사고를 불러일으킬 수 있다. 하지만 아이들은 아름답다고 생각하지만 쓸 수 없다. 생활 속에서 매일 일어나는 일이 너무 많아서 아이들은 주변에서 주목할 만한 작은 일들을 간과하는 경우가 많기 때문에 할 말도 없고 쓸 것도 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 그래서 학생들이 일기를 쓰는 습관을 키우고, 학생들의 생활 관찰 능력을 키워야 한다. 봄날의 수양버들, 여름의 매미, 가을의 단풍, 겨울의 눈송이, 헤링본 기러기, 비가 오기 전에 이사한 개미들, 아름다운 자연이 각종 동식물을 낳고 있다. 이것은 작문 수업의 직관적인 교구일 뿐만 아니라, 작문 수업에서 무궁무진한 작문 소재이기도 하다. 선생님은 이 장점을 이용하여 학생들이 자세히 관찰하도록 지도하여 학생들이 "풍경을 볼 수 있게" 하였다. 이런 상황 교육을 초등학교 작문 수업에 도입하면 적은 노력으로 두 배로 할 수 있다. 집에서 기르는 분재와 애완동물, 동창과의 게임, 주말 소풍, 명절 가족 재회 등도 쓸 수 있다. 선생님은 또한 그들이 명제를 나열하도록 도울 수 있으며, 학생들이 목적 있게 관찰할 수 있게 하고, 글을 쓸 때 할 말이 없다. 학생들에게 일기에 매일 일어나는 일을 기록하고, 그것에 대해 이야기하고, 그것에 대해 토론하게 하다. 시간이 지남에 따라 학생들은 무엇이 가치가 있는지 알게 될 것이다. 크기는 중요하지 않습니다. 학생들에게 허공에서 날조하는 것이 아니라 그들의 실생활을 쓰도록 지도하다. 학생들에게 진실을 말하고, 사실을 쓰고, 진실을 말하는 것이 작문이라는 것을 알게 하다.
2. 생활을 관찰함으로써 관련 연상을 자극한다.
상상력은 지식보다 더 중요하다. 학생들이 상상의 날개를 꽂으면 글쓰기가 더욱 다채로워진다. 풍부한 상상력은 학생들이 수사법을 유연하게 운용하여 작문이 더 이상 지루하지 않게 하는 데 도움이 될 수 있다. 그러나 상상력도 현실에서 벗어나서는 안 되고, 현실에 대한 면밀한 관찰에서 벗어나서는 안 된다. 그렇지 않으면 천마가 허무하고, 무슨 말인지 알 수 없을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
예를 들어, 학생들은 가을 갈대를 보면 "가을 갈대는 토끼 깃털 같다" 라고 쓴다. 바람에 흔들리는 갈대는 학생들의 눈에는 깃털처럼 하얗지만 토끼는 깃털이 없다. 학생들의 관찰 능력을 고찰해 토끼털과 새털의 차이를 관찰할 수 있게 하고, 학생들이 사물에 대한 인식을 바로잡고, 학생들이 사물을 자세히 관찰할 수 있는 능력을 기르도록 돕는 것이다. 예를 들어, "만약 _ _" 또는 "미래 _ _ _" 의 상상작문을 쓰면, 학생들은 현재의 생활과 과학기술 수준에 따라 대담하게 자신의 상상에 동참하고, 이상적인 공상 과학 왕국과 동화세계를 만들어 학생들이 상상의 세계에서 상상의 날개를 펴고 자유롭게 날 수 있게 할 수 있다.
셋째, 머리를 대량으로 축적하고, 언어 출력을 동원하며, 글쓰기와 표현능력을 배양한다.
글쓰기는 입력을 통해 얻은 언어, 어휘, 지식을 변환하여 자신의 진실한 감정을 표현하는 것이다. 작문 능력은 학생들의 단어, 구, 문장, 문장 종합 훈련과 사고 이해 능력을 반영하는 서면 표현력이다. 위의 훈련 아이디어에 근거하여 읽기, 발췌, 암송의 배양은 세 가지 방면에서 학생들을 위해 언어 어휘의 입력을 축적하여 언어 감상 능력을 배양하였다. 일기를 통해 학생들의 외부 세계에 대한 예리한 관찰과 인식을 유지함으로써 학생들의 생활 관찰에 기반한 상상력을 자극한다. 독서와 글쓰기의 배양에서 학생들의 언어 입력과 언어 이전 능력의 균형을 유지하는 것은 어렵지 않으며, 학생들이 독서에서 얻은 언어 기술을 사용하여 보고 들은 것을 자유롭게 표현할 수 있게 해 줍니다.
요컨대, 초등학교 국어 읽기 및 쓰기 교육은 서로를 보완하고, 현실에 가깝고, 즐겁게 가르치고, 글쓰기에 대한 학생들의 두려움을 없애야 한다. 독서를 통해 학생들은 시야를 넓히고, 지식을 풍부하게하고, 상상력을 활성화하고, 일상적인 글쓰기의 계발과 배양에 초점을 맞추고, 독서와 글쓰기 실천에서 서로 보완할 수 있다.