A. 사상정치교육 B. 도덕교육 C. 법제교육 D. 과학교육
답 B.
중공 강사가 덕육을 분석하는 것은 교육자에 대한 사상교육, 정치교육, 도덕교육, 심리자질교육 등을 포함한 사상품성을 형성하는 교육이다. 의심할 여지없이 도덕교육은 우리나라 학교 도덕교육의 중요한 구성 요소일 뿐만 아니라 우리 학교 도덕교육의 기초이자 근본이어야 한다. 학교 도덕교육 과정에서 도덕학생을 양성함으로써 인간으로서의 기본적인 도덕의 자질을 갖추게 하고, 건강한 생활을 하게 하는 것은 일반적으로 그들이 건강하고 즐겁게 성장하여 행복한 생활을 거두는 결정적인 요인이다. 정치교육과 사상교육의 효과를 높이는 것은 반드시 효과적인 도덕교육을 기초로 해야 한다.
2. 고대인들은 그것을 뭐라고 불렀습니까? 허리를 굽혀 죽도록 최선을 다한 후에 이미? , 실무자가 직업 활동에서 할 것을 요구하는 것이다 ().
A. 충성 B. 근면 C. 신중함 D. 민주주의
A 를 대답하다.
중공 강사는 허리를 굽혀 허리를 굽혀 최선을 다했고, 죽은 후 이미 죽었다. 중국 성어는 제갈량의' 출사표' 에서 나왔는데, 전심전력으로 자신의 모든 힘을 바쳐 죽을 때까지 변치 않는 것을 의미한다. 삼국 시대에 촉국의 주인 유비가 죽은 후 무능한 유선이 왕위를 물려받았다. 그는 향락만 알고 치국을 몰라 국내 군정 대권을 제갈량에 넘겼다. 한편 제갈량은 오공위 () 와 남정 맹수 () 를 연합하여 제 2 차 북벌 () 을 적극적으로 준비하고 있다. 제 2 차 북벌 전야에 제갈량은' 후주 유선의 표율' 을 써서, 그가 나라를 위해 최선을 다하고, 죽은 후에 이미 봉건 사회가 군주라는 것을 반영하였는가? 충성? 생각.
3. 마이그레이션의 조건은 두 가지 학습이 반드시 * * * * * 의 내재적 원칙인 () 을 따라야 한다는 것을 강조한다.
A. 형식 훈련 이론 B.*** 동일성 이론 C. 일반화 이론 D. 관계 변환 이론
답 C.
중국 공공강사의 분석 개괄이론은 마이그레이션의 관건이 학습자가 두 행사에서 그들 사이의 동일한 원리를 총결하는 것이라고 강조했다. 형식 훈련 이론은 각종 정신 관능의 훈련과 향상을 강조한다. * * * 동요소 이론은 이주가 두 시나리오 중 같은 요소가 있을 때만 발생할 수 있다는 점을 강조한다. 관계 전환 이론은 이주의 발생이 학습자가 갑자기 두 학습 경험 사이의 관계를 발견했기 때문이라고 주장한다.
4. 담임 선생님의 업무의 중심 부분은 () 입니다.
A. 이해 및 학습 B. 다양한 교육력 통합
C. 개별 학생의 교육을 잘 한다. D. 학급 집단을 조직하여 양성하다.
답 D.
중공 강사가 담임 선생님 업무의 중심 부분을 분석하는 것은 조직 양성반 집단이다. 담임 선생님은 계획적이고 조직적으로 단기간에 효과적으로 반 집단을 형성해야 한다. 그래서 대답은 d 입니다.
학습의 본질에 대한 표현은 정확합니다 ().
A. 학습의 본질은 이주를 배우는 것이다.
B. 학습은 경험을 얻고 축적하는 과정이다.
C. 학습 결과는 명시 적 행동 변화 또는 암시 적 변화가 될 수 있습니다.
D. 학습은 일종의 적응 활동이다
대답은 BCD 입니다.
중공 강사 분석 학습은 특정 상황에서 실천이나 반복 체험으로 인한 개인 행동이나 행동 잠재력의 상대적으로 지속적인 변화다. 공부는 학습 후의 결과뿐만 아니라 회의에 참석하지 않는 행동 변화 과정도 포함한다. 학습 결과는 명시적 동작 변경이나 암시적 변경일 수 있습니다. 학습은 경험이나 실천의 결과로 인해 발생하는 지속적이거나 비교적 지속적인 적응 행동의 변화이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
교사에 대한 새로운 커리큘럼의 역할은 () 입니다.
A. 학습자 B. 강사 C. 추진자 D. 구분자
AC 에 답하다.
중국 공립학교 강사 분석 (1) 교사-학생 관계로 볼 때 교사는 학생 학습의 촉진자여야 한다. 교사는 과거에 지식만 전수하던 핵심 역할에서 해방되어 학습능력에 중점을 두고 학생의 전체 인격의 조화되고 건강한 발전을 촉진해야 한다. (2) 교수와 연구의 관계로 볼 때 교사는 교육교수의 연구자여야 한다. 가르치는 과정에서 교사는 연구자의 마음가짐으로 교학 상황에 빠져들고, 연구자의 시각으로 교수 이론과 실천의 각종 문제를 살펴보고 분석하고, 자신의 행동을 반성하고, 나타나는 문제를 탐구해야 한다. (3) 교수와 과정의 관계로 볼 때 교사는 과정의 건설가이자 개발자여야 한다. 교사는 교과 과정의 건설자와 개발자가 되어야 하며, 강한 교과 의식과 참여의식을 가지고, 교과 과정 건설에 참여하는 능력을 향상시키고, 새로운 교과 과정을 개발하고 개발하는 능력과 과정을 평가하는 능력을 단련하고 형성해야 한다. (4) 학교와 지역사회의 관계로 볼 때 교사는 지역사회를 기반으로 하는 개방 교사여야 한다. 사회가 더 발전함에 따라 학교는 더 이상 문을 닫아 교육을 할 수 없고, 지역사회와 다양한 접촉을 해야 한다.
7. 구성주의 교육이론은 학습 환경의 요소가 () 라고 생각한다.
A. 시나리오 B. 협업 C. 대화 D. 의미 구축
ABCD 에 답하다.
중공학당 강사는 구성주의 학습 이론의 분석에 따르면 세계가 객관적으로 존재하지만 세계에 대한 이해와 의미는 사람마다 다르다고 생각한다. 이 이론은 또한 지식이 교사가 얻을 수 있는 것이 아니라, 학습자가 특정 상황에서 다른 사람 (교사와 학습 파트너 포함) 의 도움으로 의미 건설을 통해 얻은 것이라고 생각한다. 학습 과정을 강조하는가? 상황? ,? 대화? ,? 공동 작업? 그리고는요. 의구? 학습의 핵심 역할. 학습의 질은 학생이 의미를 구축하는 능력의 함수이지 학습자가 교사의 사고 과정을 재현하는 능력의 기능이 아니다. 즉, 지식의 획득량과 지식에 대한 이해의 정도는 학습자가 자신의 경험을 바탕으로 지식의 의미를 구축하는 능력에 달려 있으며, 교사가 가르치는 내용에 대한 학습자의 기억과 암송 능력에 달려 있지 않다.
8. 양의 마이그레이션은 () 로 나눌 수 있습니다.
A. 수평 마이그레이션 B. 활성 마이그레이션 C. 간섭 마이그레이션 D. 수직 마이그레이션
대답 광고.
마이그레이션의 성격과 결과에 따라 중국 공공강사의 분석은 양수 마이그레이션과 음수 마이그레이션으로 나눌 수 있다. 긍정적 마이그레이션이란 한 학습이 다른 학습에 긍정적인 역할을 하고 적극적으로 마이그레이션하는 것을 말합니다. 가네는 또한 정방향 마이그레이션을 가로방향 마이그레이션과 세로방향 마이그레이션으로 나누었다. 수평 마이그레이션 (lateral migration) 은 배운 지식을 다른 난이도가 같은 유사한 상황에 적용하는 것을 말합니다. 이 마이그레이션은 일반적으로 난이도가 같은 동일한 과목의 다른 부분이나 난이도가 같은 다른 과목의 학습에서 발생합니다. 만약 네가 어떤 수학 공식을 배우고 이해한다면, 그것을 정확하게 이용하여 실제 문제, 즉 가로방향 이동을 해결할 수 있다. 수직 마이그레이션이라고도 하는 수직 마이그레이션은 이전 하위 수준의 학습을 지속적으로 상위 수준의 후속 학습으로 마이그레이션하는 것을 말합니다. 예를 들어 방정식 연산의 학습은 후속 부등식의 학습을 촉진시켰다.
9. 미세 가공 전략은 조직 전략에 기반한 고급 정보 처리 전략입니다. ()
대답?
중공 강사 분석 마무리 전략은 새로운 재료를 머릿속에 이미 있는 지식과 연결시켜 새로운 정보의 의미를 증가시키는 심도 있는 가공 전략이다. 조직 전략은 새로운 지식과 오래된 지식의 내적 연계를 통합하여 새로운 지식 구조를 형성하는 전략이다. 주로 학습자의 업무 기억에 대한 부담을 덜어주고 학생들이 새로운 정보를 배울 때 의미를 쌓도록 돕는 것이다. 조직 전략은 일반적으로 사물을 더 큰 범주로 통합하거나 일련의 항목을 개념 프레임워크 시스템에 포함합니다. 조직 전략은 새로운 지식, 오래된 지식, 새로운 지식 사이의 내적 연계를 통합하여 새로운 지식 구조를 형성하는 전략이다. 미세 가공 전략은 조직 전략에 기반한 고급 정보 처리 전략이라고 할 수 없습니다.