코치 기술 논문 1
대학 영어 플립 수업에 코치 기술 적용
요약: 이 문서에서는 코치 기술을 이용하여 대학 영어 교육에 새로운 방법을 제공하고 코치 기술의 응용과 보급을 위한 새로운 아이디어를 제공하는 방법을 소개하고 논의합니다.
키워드: 상담 기술 플립 교실 대학 영어
1. 소개
멀티미디어 기술의 발전과 응용에 따라 교육 관념이 바뀌면서 대학 영어 교육 모델도 점점 다양해지고 있다. 멀티미디어 기술이 발달하면서 뒤집기 교실이 생겨났다. 20 10 이 중국에 도입되면서 수많은 교육자들의 큰 관심을 불러일으켰고, 수많은 일선 대학 영어 교사들이 이를 교실 수업에 적용해 중국의 교육 개혁에 새로운 활력과 희망을 불어넣었다. 플립 교실의 교육 이념이 현재 가장 유행하는 것에 부합합니까? 학생 중심? 교육사상은 대학생의 학습이 학생의 독학을 위주로 해야 하며, 학생의 지식수준과 종합능력은 토론식 교육과 과외 학습에서 잘 발전할 수 있다. 교실을 뒤집는 것은 이 교육 이념에 완전히 부합하며, 사제 역할의 변화를 촉진하고, 학생의 자율 학습 능력을 키우고, 학생의 종합적인 자질을 향상시키며, 이 이념의 실현을 위한 운영 방안과 절차를 제공하며, 대학 영어 교육에서 좋은 응용 전망을 가지고 있다 (왕효동, 2013:/Kloc-
전통적으로 교사의 임무는 전도업으로 의혹을 푸는 것이지만, 시대가 발전하고 교육관념이 바뀌면서 교사의 지식만으로는 더 이상 교과 과정 발전의 요구를 충족시킬 수 없다. 현대의 의미에서 교사는 전통적 의미에서 교사의 지식뿐만 아니라 현대 교사가 필요로 하는 기술과 지도, 학생들을 지도하는 능력, 즉 교사와 감독의 이중 역할을 해야 한다. Andistix (2006:11-15) 는 교사가 되어야 한다고 생각합니까? 교사 코치? 그 역할은 학생의 학습 코치 역할을 하고, 감독의 방법과 모델로 학생의 학습을 지도하고, 학생의 특기를 발굴하고, 학생의 잠재력을 자극하고, 학생의 지능을 개발하고, 학생의 학습 내용의 깊이와 폭을 넓히는 것이다.
필자는 코치 기술을 이용해 대학 영어 교육 개혁에 새로운 방향을 제시하고 교실을 뒤집어 학생들의 종합적인 자질을 높이려고 노력했다.
2. 연구의 인연과 개념
2. 1 대학 영어 교육의 예측
대학 영어 교육은 종종 제한된 교육 시간, 경직된 교육 모드, 제한된 교재, 완벽한 훈련 메커니즘으로 제한되기 때문에 완벽한 영어 언어 환경을 조성하기가 어렵다. 학생들은 대학 영어수업에서만 배우지 못하고 피로, 지겨움, 지루함 등 저촉심리를 일으켜 대학 영어 교육 효과에 심각한 영향을 미친다. 따라서 학생들의 전반적인 기술을 키우고 향상시키기는 어렵다.
2.2 교실 뒤집기, 대학 영어 안내
교실을 뒤집는 것은 전통적인 수업 방식을 바꾸는 것이다. 전통적인 수업 방식은 예습, 해설, 연습, 해설이다. 뒤집기 교실 모드는 학습, 답안, 총결, 활동, 강평으로 수업과 수업의 결합이다. 플립 교실의 도입은 실현을 보장할 수 있습니까? 지식 이전? 그리고 학생들이 대량의 언어 입력을 완성할 수 있도록, 선생님은 교실에서 학생들과 상호 작용하고, 질문에 대답하고, 학생들이 완성할 수 있도록 도와주십니까? 지식 내부화? 。 전통적인 교실에 비해 학생들이 영어로 자신의 시간과 공간을 표현하면 좋은 언어 출력을 얻을 수 있고, 학생들이 독립적으로 영어를 깊이 배울 수 있다는 자신감을 확립하고, 자기 만족감과 성취감을 실현하는 데 도움이 된다. 뒤집기 교실은 대학 영어 교육에서 의미가 크며 광범위하게 응용되어 대학 영어 교육 개혁의 방향과 출로 중 하나이다.
플립 교실에서 2.3 상담 기술 적용
선생님이 주의해야 할 것은 교실이 성공적이라는 것입니까? 뒤집기? 앞으로 교실 수업의 질을 보장하기 위해서는 반드시 학생이 효과적으로 자율적으로 공부하는 것을 전제로 해야 한다. 코치 기술은 심리학, 관리학, 교육학 등 학과 이론의 기초를 종합한 종합 응용 시스템이다. 그 본질은 튜터들의 사고방식과 사고방식을 개선함으로써 내면으로 파고들고, 밖으로 확산되고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 높여 자아실현, 자기초월 시스템 사고방식, 과학적 행동방법을 키우는 것이다. 코치 기술과 초기? 소크라테스조산술? 그리고는요. 휴리스틱 교육? 달리, 학생들을 중심으로 인정과 격려를 첫걸음으로 학생들의 잠재의식을 활성화하고 더 많은 가능성을 찾아 문제 해결의 목적을 달성한다.
대학 영어 플립 수업에서의 상담 교육의 구체적인 적용.
3. 1 코치 기술이 교사 역할 변화를 이끌고 있습니다.
감독의 직책은 손으로만 기술을 가르치는 것이 아니라, 적절한 시기에 기초지식을 가르치고, 학생들을 지도하여 수업시간에 문제를 해결하고, 수업이 끝난 후 지도하고, 학생의 자각 학습과 독립 실습 능력을 키워야 한다. 현재 대학 영어의 학급 규모는 보통 50-90 명 (이계영, 20 13) 으로 교사와 학생 간의 상호 작용이 부족해 제한된 수업 시간 내에 집단활동을 조직하는 데 불리하다. 플립 교실의 핵심과 관건은 사제 상호 작용의 외적 표현이다? 지식 내부화? 이 과정에서 교사는 코치의 역할을 발휘해 학생들의 실제 요구를 충분히 주시하고 고려하며, 학생 중심, 현대 정보기술 활용, 인터넷 멀티미디어 지원 교육 활용, 다양한 과제집 제시, 훈련, 출력 모델을 기반으로 학생의 개인화된 학습 방식의 형성과 학생의 자율 학습 능력의 발전을 촉진한다.
교실에서 코치 기술을 뒤집는 과정에서 교사와 학생의 역할이 이중으로 바뀌었다. 원래 선생님? 연단에 있는 성인? 로? 당신 주위의 멘토? 지식을 내면화하는 과정에서 진정으로 학생이 되는가? 멘토? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 원작의 학생? 지식의 수동적인 수취인? 로? 지식의 적극적인 탐험가? 정말 돌아왔나? 석사 공부? 이 원시적인 기원.
3.2 코치 기술 응용 프로그램 세부 사항
코치 기술의 응용 과정은 법칙을 따라야 한다. 첫 번째 단계는 무엇입니까? 동기화? 코치 (선생님) 와 학생 (학생) 사이에 신뢰를 쌓다. 이 과정에서 우리는 서로의 소통 방식에 익숙해야 한다. 비슷한 소통 모델을 구축하면 서로 어느 정도 신뢰를 갖게 되고, 효과적으로 소통할 확률이 높아지고, 학생들이 가면과 경계심을 내려놓을 수 있으며, 선생님도 학생들의 사고, 감정, 행동을 계속 지도할 수 있다.
2 단계, 교사는 학생들이 문제를 정리하고, 분석 문제를 탐구하고, 문제 해결의 사고 경로를 정리하도록 도와야 한다. 많은 고교 교사들이 코치 기술을 사용하여 교실 수업을 할 때 가장 많이 사용하는 도구는 매우 고전적인 논리적 계층도이다. 논리적 계층 다이어그램은 해결해야 할 주요 문제에 중점을 둡니다. 정체성, 가치관, 사명이 계속 발굴됨에 따라 학생들은 주관적이고 능동적으로 관련 환경에서 상응하는 행동을 찾아 자신의 관련 능력을 발굴하여 거대한 상향식 구조를 형성할 수 있다.
세 번째 단계는 목표 가이드입니다. 코치 기술의 고전적인 공식을 사용할 수 있습니까? 동작 = 잠재적-인터럽트? 즉. 행동의 잠재적 장애? 학생들이 최종 목표를 달성하도록 지도하는 것도 학생 수확의 가장 큰 과정이다. 이때 선생님의 지도는 눈앞의 구체적인 문제를 해결하는 데 도움이 되는 것이 아니라, 우리가 문제에서 벗어나, 더 넓은 각도에서 문제를 보고, 학생들이 신념을 확고히 하고, 학생들의 잠재력을 발굴하도록 돕고, 현재의 문제와 가능한 해결책을 역방향으로 찾아내어 학습 목표를 달성할 수 있도록 도와준다.
4. 결론
신세기의 대학 영어 교사로서, 우리는 교실을 뒤집는 것을 플랫폼으로 탐구하고, 코치 기술을 이용하여 전통 교실 수업 모델을 최적화하고, 자신의 역할을 보완하고 변화시켜 시대 발전의 속도를 따라가야 한다.
참고 자료:
Stix, A.& 교사는 교실 코치 [M] 입니다. 버지니아 주 알렉산드리아: 규제 및 교과 과정 개발 협회, 2006:11-15,26.
[2], 진,. 고교반 규모 적합성에 대한 조사와 분석-H 대학의 실증조사 [J] 를 근거로 합니다. 양주대학교 학보 (고교연구판) 20 13 (1): 3-8.
[3] 레이단. 멀티미디어 네트워크 교육 환경에서 교사 역할의 포지셔닝 및 구성 [J]. 외국어 시청각 교육, 2008 (5): 5 1-56.
[4] 왕효동, 장. 교실 뒤집기? 대학 교육에서의 응용 연구 [J]. 현대 교육 기술, 20 13(8).
코치의 기술 논문 2
대학 진로지도에 코치 기술 적용
사회가 급속히 발전하면서 대학 졸업생의 취업 문제는 국내외 검토와 해결의 중요한 문제 중 하나로 자리잡았고, 대학생 취업지도의 전개는 긍정적인 추진 역할을 했다. 그러나, 전통적인 직업지도 모델은 이미 형세의 변화에 적응할 수 없다. 이를 바탕으로 이 글은 고교 직업지도에서의 코치 기술의 응용을 검토하였다.
키워드: 대학; 직업지도 코치 테크놀로지
최근 몇 년 동안 우리나라의 고등 교육은 급속히 발전하였으며, 특히 고등 직업 교육은 새로운 발전의 물결을 맞았다. 극심한 취업 상황에서 어떻게 자주능력과 사회적 수요에 적응할 수 있는 인재를 양성하고 수송할 것인가가 오늘날 고교가 직면하고 있는 시급한 과제가 되고 있다. 취업제도 개혁과 시대 발전의 수요에 적응하기 위해서는 고교 직업지도 작업이 반드시 혁신되어야 한다.
첫째, 전통적인 직업지도 모델
(1) 대학 직업지도 현황
1. 학교 교육은 직업 지향과 단절되어 효과적인 직업관 교육이 부족하다. 학교 교육이 생산 관행과 취업에서 벗어나는 현상은 여전하다. 시장 수요에 관계없이, 학생들이 어느 학교에 가든지, 학생을 양성하든, 졸업은 여전히 보편적이다. 많은 고교들이 취업서비스센터와 직업지도센터를 설립했지만, 체계적이고 완전한 직업지식교육과 올바른 지도가 부족해 사회적 분업과 사회직업에 대한 지식이 부족하고 직업의식이 약하고 직업선택이 맹목적이다.
2. 학생이 직업 정보를 얻기가 쉽지 않다. 통계 결과에 따르면 학생의 42.5% 가 직업 정보를 얻기 위한 주요 채널로 매체를 꼽았고, 가족 구성원의 영향과 학교의 직업지도가 각각 2 위와 3 위를 차지했다. 이는 현재 학교 직업지도가 아직 완전히 마련되지 않았다는 것을 보여준다. 학교 교육은 학생들이 직업정보를 얻고 올바른 선택관을 형성하는 데 도움이 되는 주요 채널 역할이 아직 제대로 발휘되지 않았다는 것을 보여준다.
3. 이미 직업지도를 시작한 학교에서는 인력과 물력의 투자가 매우 제한적이다. 전문직 지도 교사와 시스템을 위한 직업지도 과정이 부족해 직업지도가 원하는 효과를 얻지 못했다. 직업지도는 기본적으로 학생처와 인사처에 있다. 이들은 대학생들에게 사회직업요구 정보를 얻고 학교와 인재시장을 연결하는 데 어느 정도 역할을 했지만 기관 설치, 전문직 인력 배치, 각종 심리측정, 정보 피드백 수단 등에서 여전히 부족하다. [1]
(2) 전통적인 진로지도 모델
직업지도 교사, 학생단체, 성공 추세.
현재, 고교 직업지도 연구는 이미 여러 해 동안 전개되어 왔으며, 성과도 매우 풍부하다. 그러나, 그것의 결함도 분명하다. 현재의 직업지도 모델에 따르면 직업지도 교사로서 다양한 방법으로 지도 범위를 넓히고 학생의 성재 추세를 확대하기 위해 노력해야 한다. 하지만 단점도 뚜렷하다. 멘토로서 한 지점에 서서 학생 집단을 방사하는 것은 현재 90 년대 이후 학생들에게 반항심리가 강하고 자기관리 능력이 약하기 때문에 이런 지도 모델이 종종 형식으로 흐르고 실효성이 결여되어 있다. [2]
따라서 현재 대다수 고교의 직업지도 업무는 학생들의 끊임없는 변화와 복잡한 상황을 만족시킬 수 없다. 현재 대학생 취업, 특히 고등 전문 학교 학생들에게는 진지한 연구와 개성의 지도가 필요하며, 전반적인 지도가 좋은 역할을 할 수 없기 때문에 동반에 중점을 두고 있습니까? 1 쌍 1? 보조 코치 기술의 직업지도에서의 응용은 시급히 연구해야 한다.
둘째, 직업지도에서의 코치 기술의 적용
"코치" 라는 단어는 체육계에서 유래했다. 최근 20 년 동안 코치 기술은 유럽과 미국 관리계에서 이미 새로운 관리 기술이 되었다. 체계적이고 전략적인 상호 작용을 통해 튜터들이 자신의 내면의 감정을 진정으로 이해하고, 자신의 깊은 잠재력을 안쪽으로 발굴하고, 더 많은 가능성을 찾아 원하는 목표를 명확하고 실현할 수 있도록 돕는다. 현재 코치 기술에 대한 연구는 주로 기업관리 중 코치 기술부터 시작하여 점차 학교 교육 교육으로 확대되고 있다. [3]
(1) 직업지도의 코치 기교 소개.
코치 기술의 요지에 따르면, 이 글은 현재의 사회적 추세에 부합하는 직업지도의 새로운 모델을 제시한다.
1. 어떻게 코치 기술의 응용을 통해 학생들이 성재 추세를 넓히고 자기 학습과 혁신 능력을 향상시킬 수 있을까? 사람을 물고기로 가르치는가? 목적.
2. 어떻게 효과적인 직업궤적을 확립하여 직업지도교사가 학생들을 지도하면서 자신을 더욱 승화시킬 수 있도록 할 것인가.
3. 코치 기술의 지도를 통해 직업지도 교사와 학생을 촉진하고, 동시에 어떻게 장기적 메커니즘을 확립하고, 순환작용을 형성하고, 코치 기술 사용자 집단을 확대하여 이런 모델을 더욱 광범위하게 응용할 수 있도록 한다.
(2) 감독기술을 직업지도에 적용하는 주요 방법.
현재 교수 과정에서 코치 기교가 점차 모두에게 이용되고 있다. 교육에 코치식 교육을 도입하는 것은 교사가 전통적인 역할을 코치식 교사 역할로 자동 전환하는 것을 말한다. 교수에서 교수 당사자 관계 최적화, 심리 조정, 목표 잠금, 가치 행동, 인격 최적화 등 코치 기술의 정수를 참고하여 학생들의 학습 동기를 극대화하고, 학생의 잠재력을 개발하고, 건전한 인격을 키우고, 학생들의 종합적인 자질을 제고하고, 학생들이 다양한 것을 더 잘 파악할 수 있도록 하는 것이다 [4]
직업지도에서 코치 기술의 역할은 교수에서의 응용과 같다. 그것은 무엇을 해야 합니까? 코치? 새로운 모델은 안내대상자가 사물을 발견할 수 있는 환경을 만들어 안내대상자가 자신의 경험을 처리하는 데 도움을 주어 현실에서 유연하게 활용할 수 있는 능력을 형성하는 것이 특징이다. 구체적인 적용 과정에서 [5] [6]
1. 취업시장 지향으로 프로젝트화 디자인을 전개하여 학생들의 실천 능력을 배양하다.
프로젝트 디자인은 코치 기술의 핵심 기술로 지도 작업의 품질과 효과를 직접 결정한다. 국내외 코치 기술과 직업지도 모델에 대한 심층 연구를 바탕으로 자기인식, 직업환경 탐구, 직업자질 향상, 취업기술 학습의 4 가지 주제를 설계할 수 있다. 이와 함께 이들 주제에서는 감독의 배경, 경험, 수강생 수요의 차이를 충분히 고려해야 한다. 따라서 직업 지도 교사는 자신의 경험과 학생의 구체적인 상황을 결합하여 각 과외 과정의 구체적인 내용을 학생들과 토론해야 한다. 동시에 지도 과정에서 비공식 평가, 역할 시범, 현장 시뮬레이션, 개인 공유 등을 통해 취업시장의 표준화 요구 사항을 고교 직업지도 과정에 포함시켜 학생들이 학교에서 미래 취업에 필요한 요구 사항을 체험할 수 있도록 하는 동시에 이 방면의 실천능력을 높인다.
2. 사람 중심의 자기 계발을 자극하는 동력과 능력.
-응? 사람 중심? 이것은 교육의 기본 원칙이다. 코치 기교에서 사람 중심적인가요? 핵심 원칙은 튜터링자의 동기와 잠재력을 자극하여 튜터링자가 스스로 문제를 발견하고 문제를 해결할 수 있도록 하는 것이다. 이것은 또한 대학생 생애 교육의 중요한 원칙이다. 따라서 직업지도의 과외 기술은 학생을 대신하여 결정을 내리거나 지식을 주입할 수 없다. 가르치세요? 학생들에게 다양한 능력을 부여하다. 대신 코치의 지도, 공유, 시범 및 장면 설정을 통해 학생들의 직업의식을 자극하고, 학생들이 자신의 직업과 관련된 문제를 탐구하고 생각하도록 격려하며, 적극적으로 행동하여 자신의 성장을 내면화하고, 자신의 경력 발전을 계획하고 실현할 수 있도록 독려한다.
3. 현실에서 다양한 채널과 형식을 통해 직업지도 활동을 진행한다.
학교 교육은 특수한 사회기관으로서 명확한 목적성을 가지고 있으며, 사회 전체 발전의 요구에 따라 가치관과 전문 지식을 선택적으로 전달할 수 있다. 학생들에게 직업 이상, 직업의식, 직업행동교육을 하는 중요한 장소이다. 대학생 취업지도는 학생들이 일자리를 찾을 수 있는지뿐만 아니라 학생의 성장, 사회인적자원의 개발과 최적화 구성, 국가의 안정과 장기적인 발전에도 영향을 미친다. 따라서 대학생 취업지도를 전개하는 것은 폐업해서는 안 되며, 반드시 개방적이고 사회화되고 실천적인 교육이어야 한다. 이를 위해서는 우리가 시야를 넓히고, 포용하며, 정부, 고용인 단위, 관련 기관, 학생 자체를 포함한 다양한 자원을 효과적으로 흡수하고 통합해야 하며, 그들이 수혜자이자 교육의 중요한 힘이며, 각자의 장점을 발휘하고, 학생 양성에 함께 참여할 수 있도록 해야 한다.
결론적으로, 직업지도는 전면적인 체계적인 사회화 프로젝트이다. 코치 기술의 응용을 통해 고교의 직업지도 업무를 더욱 규범화되고 과학화하기를 희망합니다. 동시에, 학생들도 이런 방식으로 더 빠르고 빠르게 사회에 융합되어 삶의 가치를 실현할 수 있다.
참고 자료:
[1] 양렌치. 대중화 교육하의 고교 상담원 업무의 문제와 대책 [J]. 흑룡강고등교육연구, 2005 (4): 75-77.
[2] 조우. 대학생 교육 관리 메커니즘에 관한 예비 연구-카운슬러, 담임 선생님, 담임 선생님, 상담원 4 위일체 관리 모델에 대한 생각 [J]. 심양 교육학원 저널, 2007 (3): 5 1-53
[3] 남계. 팀의 코치 커뮤니케이션 [J]. 이론토론
[4] 윤멩. 기업 코치 이론과 외국어 교육? 코치? 개념 연구 [J]. 계서대학교 학보, 20 12 (1): 84-87.
[5] 손. 코치 소통이 교학에서의 응용 탐구를 하다. 수도 경제무역대학교 석사 학위 논문, 20 10.
[6] 이동화. 고등직업교육의 과외교육 [J]. 광저우 경제관리간부학원 학보, 2006 (8): 57-6 1.
코치 기술 논문을 보는 사람은 역시 보는 것이다.
1.3 코치 기술 학습 경험에 관한 문장.
2.3 명의 코치의 기술 훈련 경험
코치 기술 훈련 경험 3 편
코치 기술 훈련 요약 800 단어
5. 사진연구 졸업논문 범문론.