주니어 영어 활동 계획
1. 사상 초등학교에서 영어과정을 개설하는 목적은 학생들이 영어를 배우는 긍정적인 감정을 키우고, 초보적인 영어어감을 형성하고, 음성어조를 위한 좋은 기초를 마련하고, 결국 학생들이 배운 영어로 교제할 수 있는 초보적인 능력을 갖추게 하는 것이다. 사회와 시대의 수요에 적응하기 위해서는 학생 발전의 이념과 학교 발전의 안목으로 영어 교육을 대해야 한다.
성공적인 영어 교육은 대량의 언어 자료와 언어 실천에 의존한다. 그러나 다년간의 교학 실천에서 우리는 초등학생들이 언어를 접촉하고 사용하는 시간과 공간이 제한되어 있다고 느꼈다. 과외 독서는 언어 학습의 중요한 측면이다. 독서 교육은 외국어 교육에서 매우 중요한 역할을 하는데, 오랫동안 독서 수업은 줄곧 우리나라 영어 교육에서 중요한 과제였다. 또한 독서는 어휘량을 공고히 하고 확장하는 좋은 방법이다. 하지만 현재 초등학교 영어에는 명확한 교육 목표와 함께 제공되는 독서 자료가 없기 때문에 초등학교에서 영어 과외 독서 수업을 개설하는 것은 중요한 현실적 의의이자 시대 발전의 필연적인 추세다.
둘째, 전반적인 목표
전체 학생을 대상으로 양질의 교육을 중시하다. 각 학생의 감정에 주목하고, 영어 공부에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생들의 광범위한 독서에 대한 흥미를 불러일으키며, 학생들이 독서를 좋아하고, 독서의 즐거움을 느끼게 한다. 학생들에게 축적, 독서감, 체험을 중시하고 어감을 기르도록 지도하다. 학생들의 좋은 독서 습관을 기르다. 학생들의 독해력과 분석 감상 능력을 강화하다. 그들이 학습 과정에서 언어 종합 운용 능력을 발전시켜 인문적 자질을 향상시키게 하다.
셋째, 독서의 목적
1. 학생들의 어휘량을 확대하다. 과외 독서를 통해 학생들은 더 많은 어휘를 습득할 수 있고, 영어 독서의 수준과 범위를 더욱 높여 그들의 생활이 더 이상 수업에 국한되지 않게 하고, 그들로 하여금 영어 학습의 즐거움을 경험하게 할 수 있다.
2. 서향 캠퍼스를 적극 조성하고, 학생들의 영어 과외 독서 흥미를 자극하고, 학생들의 좋은 영어 읽기 습관을 키우고, 학생들의 영어 시야를 넓히고, 학생들의 영어 종합 소양을 전면적으로 높이다.
3. 영미 문화 배경을 소개하고, 학생들이 서로 다른 문화적 배경에 있는 습어를 이해하고, 학습에 흥미를 높이고, 시야를 넓히고, 식견을 넓힐 수 있도록 도와준다.
4. 영어 과외 독서를 통해 영어 수양을 풍요롭게 하고, 영어 능력을 향상시키고, 영어 잠재력을 발굴하고, 다양한 형태의 영어 과외 활동으로 학생들의 영어 읽기 성과를 충분히 보여주고, 자신감을 쌓고, 동기를 자극하고, 학생들의 지속 가능한 발전을 위한 든든한 기초를 다질 수 있다.
넷째, 독서 대상: 3 ~ 5 학년 학생.
1. 단어와 구의 축적에 주의하여 학생들이 전용 공책을 가지고 다니게 하고, 배운 단어, 구 또는 작은 문법을 적어두고, 자주 복습을 하여 잊지 않도록 한다.
2. 각 반마다 영어 코너를 만들어 학생들이 영어 타블로이드 신문을 만들도록 독려한다.
동사 (verb 의 약어) 특정 목표
레벨 1 (레벨 3):
1. 그림으로 간단한 이야기를 이해하고 읽습니다.
2. 간단한 개인 정보를 교환하고 간단한 감정을 표현할 수 있습니다.
레벨 2 (레벨 5):
1. 그림으로 간단한 이야기나 짧은 글을 읽음으로써 그룹 독서 습관을 개발할 수 있다.
문맥을 결합하여 문장을 이해할 수 있습니다. 영어로 생각하는 습관을 기르고 읽기 속도를 높이면 독서 자료의 관련 내용에 따라 복잡한 질문에 대답할 수 있다.
자동사 방법 지도.
1. 먼저 언어 경험을 제공하고 입력을 중요시합니다.
먼저 드러난 이야기 소재에 대해서는 가능한 한 많은 학생들에게 언어를 느낄 수 있는 기회를 주어야 한다. 교육에서 학생들은 눈, 귀, 뇌 등 다양한 감각을 이용할 수 있으며 교재의 만화, 이야기 내용에 따라 제작된 동적 코스웨어, 교사의 표현력 있는 공연, 몸짓 언어를 통해 이야기의 장면과 내용을 느낄 수 있다. 동시에, 학생들은 다양한 정보를 자발적으로 받고, 익숙하지 않은 단어와 같은 사실과 문제를 발견하고, 점차 사실을 받아들이고, 이야기를 전체적으로 이해하는 능력을 형성한다. 자신이 느끼는 관련 정보에 따라 익숙하지 않은 단어를 추측하고 추측하여 문제를 해결할 수 있는 능력 점차 적극적인 학습 태도와 진지한 관찰, 주의 깊게 듣기, 적극적인 사고, 주동적인 발견 등 좋은 언어 학습 습관을 길러 나가다.
2. 둘째, 이야기의 소재를 꽉 잡고 이해를 강조해야 한다.
인식의 과정은 시계와 안에서, 쉬운 것에서 어려운 것으로, 계층적이어야 한다. 예를 들어, 학생들이 먼저 삽화와 이야기의 제목을 보고 이야기의 대의를 예측할 것을 요구할 수 있습니다. 그런 다음 학생들에게 녹음이나 선생님의 공연을 보여 주고, 이야기 속의 인물과 그들 사이의 관계를 이해하도록 요구한다. 그런 다음 학생들에게 보면서 단편적으로 이야기의 녹음을 들으라고 하고, 어떤 그림이 이 녹음의 줄거리를 표현하는지 선택하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 마지막으로, 학생들을 조직하여 그림을 보고 이야기 녹음을 듣고, 그들에게 이해에 관한 질문에 대답하라고 요구하다. 각기 다른 수준의 이야기를 이해하는 방식이나 활동을 다양화해야 하며, 적시에 학생의 성과를 평가하면 학생들이 학습의 성취감과 자신감을 쌓는 데 도움이 된다.
또한 이야기 교육에서 언어 지식의 도입에 주의를 기울여 학생들의 이해를 증진시켜야 한다.
이야기에는 반드시 새로운 단어와 문장 구조가 등장할 것이다. 실제 상황에 따라 적절한 수준의 이해 활동에서 직접적, 간접적, 집중적, 분산되는 방법을 취해야 한다. 심지어 직접 번역을 통해 자연스럽게 도입될 수도 있다. 그러나 교학에서는 분수에 주의해야 한다. 이해 과정에서 이러한 언어 현상을 도입하는 주된 목적은 학생들이 이야기를 더 정확하고 포괄적으로 이해할 수 있도록 돕고 촉진하는 것이다. 단순히 어휘와 문장형을 가르치기 위해 이야기 이해 활동을 방해하거나 중단해서는 안 된다. 물론, 우리는 판서와 전시 카드를 통해 의식적으로 새로운 단어와 새로운 구조를 강조하여 학생들의 주의를 끌 수 있다. 이러한 대상 언어 포인트에 대한 추가 학습 및 연습은 나중에 설계하고 계획할 수 있습니다. 이야기 이해 과정에서 이러한 새로운 언어 현상에 대한 학생들의 초보적인 감정은 그들이 더 배우고, 연습하고, 익히고, 운용할 수 있는 단어와 문장 구조의 길을 평평하게 할 수 있다.
마지막으로, 우리는 모방에주의를 기울이고 경험을 강화해야합니다.
초등학생의 특성에 따라 영어 공부는 역시 모방에 주의해야 한다. 모방은 기계적인 따르기가 아니다. 학생들의 모방 활동은 반드시 이야기의 내용과 줄거리를 이해한 후에 해야 한다. 이해하지 못하고 독서 활동을 따르는 것은 의미가 없다. 모방 활동의 주된 목적은 학생들이 정확한 음성, 어조, 감정으로 영어를 할 수 있도록 하는 것이다. 학생들이 가능한 한 많은 녹음기를 모방하게 하다. 공연은 학생들이 조별 활동 등 협동학습을 통해 이야기의 역할을 맡아 언어를 표현하는 초보적인 체험이다. 심리학에 따르면 감정과 동반 동작으로 이야기를 연기하면 학생들이 언어를 내면화하여 언어 운용 능력을 향상시키는 데 도움이 된다는 점이 고학년 영어 교육 실습에서 잘 입증되었다. 물론, 수준이 좋은 학우들에게는 창조적으로 이야기를 각색하고 연기하고, 제 3 자로서 이야기 내용을 소개하는 등 높은 수준의 언어 표현과 응용능력을 키워 나갈 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언)
일곱. 안전조치
1, 읽기 분위기 조성
학급 영어 코너와 기타 학습 진지를 세우다. 학생들에게 영어 방면의 과외서를 모집하여 학생들을 교실로 데려오게 하여 과외 독서를 용이하게 할 수 있다. 교실 안팎의 쇼윈도, 흑판보, 손필보 등의 진지를 최대한 활용하고, 고전문을 전시하고, 학생들의 독서 성과를 보여주고, 독서 분위기를 조성한다.
2. 읽기 방법 안내
학생들이 과외 독서 계획을 세우고, 과외 독서 방법을 지도하고, 학생들을 조직하여 각종 독서 교류 활동을 전개하고, 특히 독서를 좋아하지 않는 학생들에게 주의를 기울이고, 그들을 지도하고, 격려하고, 훈도와 지도하는 것을 돕는다.
교사 자신은 솔선수범해야 하며,' 필독' 에 익숙해야 할 뿐만 아니라, 독서 범위를 넓히고, 많이 읽고, 잘 읽어야 한다.
3. 읽기 시간 보장
4. 과외 독서 특별 활동을 전개하다.
(1) 영어 수업의 freetalk 시간을 이용하여 학생들에게 자신의 독서 이야기를 소개하게 한다.
(2) 과외 독서 필사 경기, 만화 대회, 스토리 텔링, 단막극, 독서 경기 등의 행사를 진행한다.
(3)' 이야기대왕' 과' 소번역' 을 정기적으로 평가하고, 과외도서와 같은 소량의 물질적 보상을 해준다.
(4) 학생들이 영어 이야기를 수집하고 정기적으로 독서 추천회를 열도록 독려한다.
제 2 초등학교 영어 활동 계획
이벤트 테마: 해피 영어 스토리. 둘째, 활동 목표:
활동을 통해 학생들의 영어 공부에 대한 열정을 불러일으키고, 학생들이 영어로 이야기를 표현하게 하며, 학생들이 대담하게 자신을 표현하도록 독려한다.
대상: 3-6 학년 초등학생.
넷째, 경쟁 요구 사항:
1, 선택 항목이 쓰기 없이 실행됩니다.
2. 학생이 경기에 참가하는 극본은 학생들에게 알려지거나 흥미가 있다. 극본 내용, 구어 표현, 동작표현에서 종합 점수를 매기다.
3. 영어선생님 한 명당 두 개의 프로그램 (프로그램 유형은 6 학년 상황에 따라 결정됨) 을 조직해 공연 형식면에서 혁신적이고 배경음악을 틀어 좋은 감상상황을 조성하고 좋은 예술효과를 얻을 수 있다.
4. 공연은 목소리가 명확하고 정확하며, 감정이 풍부하고, 표정이 다의롭고, 의용계기가 알맞고, 감화력이 있어야 한다.
동사 (verb 의 약자) 경기 절차: 경기는 소년팀 (3, 4 학년) 과 중급팀 (5, 6 학년) 두 그룹으로 나뉜다.
경기 시간: 시간은 5 월 3 1 (금요일) 오전 마지막 두 수업으로 잠정적으로 정해졌다. 장소는 1 층 계단 교실에 있습니다. 경기 순서: 경기는 단체 프로그램 추첨 순서 (저학년-고학년) 에 따라 진행된다.
여섯째, 선택 방법:
심사위원은 지도사무소에 의해 조직되어 한 점과 최저점 뒤의 평균을 제거하여 선수의 최종 득점으로 삼았다.
일곱, 채점 기준:
1. 사상성: 만점 2 점, 주제가 뚜렷하고 내용이 적극적이며 진의를 요구합니다.
2. 언어 표현: 만점 4 점은 구어 기준을 요구하고, 발음이 분명하고, 표현력이 있고, 감화력이 있어야 한다.
3. 이미지와 매너: 만점 2 점, 원기 왕성, 체태가 제격이다.
4. 종합표현: 만점 2 점, 심사위원은 선수의 현장 성과에 따라 종합적인 자질평가를 진행한다.
5. 시간 요구 사항: 공연은 5 분 안에 끝나야 합니다.
총점은 10 을 초과할 수 없습니다.
여덟. 상: 각 학년 (3-4 학년, 5-6 학년) 에 1, 2, 3 등상 설정 (멘토상: 60 점, 50 점, 40 점, 학생상: 미정).
각 그룹에 1 등상 설치: 1 명; 2 등상: 둘; 3 등상: 3 명
학급은 참여하는 학생이 담임 선생님께 점수를 매기고, 점수는 각 학생에게 준다.
아홉, 심사 위원:
조정: 조 오디오/비디오: 장 이순신
출석: 각 반의 영어 선생님의 프로그램 순서: 추첨 후 프로그램 목록을 참조하십시오.
X. 참고 사항:
1. 시합에 참가할 때 영어 선생님은 학생들을 조직하여 시합에 참가하여 학생의 안전을 보장한다.
2. 배경음악을 갖고 싶다면 의류 소품을 사용자 정의할 수 있습니다.
3. 각 반은 이번 경기의 각 관련 업무를 세심하게 계획해야 한다.
제 3 초등학교 영어 활동 계획
활동 목적:' 의무교육 영어 교과 과정 기준 (20XX 판)' 을 전면적으로 시행하고, 영어 교육 개혁을 심화시키고, 시 전체 시 의무교육 단계 학생들의 영어 듣기 능력 교육을 더욱 강화하고, 영어 교육 수준을 지속적으로 향상시키고, 시 교육국 연구는' 임이시교육국' 을 제정했다. 이를 위해 우리 학교는 실시 방안을 전문적으로 제정하였다. 실시 방안의 활동 계획에 따르면 학생들의 영어 공부에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생들의 영어 어감을 키우고, 학생들의 영어 공부에 대한 적극성을 충분히 동원하고, 학생들에게 영어 재능을 보여주는 무대를 제공하기 위해 XX 초등학교' 영어 구어풍채 대회' 를 개최했다.
둘째, 지도 사상:
의무교육영어과정기준 (20XX 판) 과 린이시교육국의 의무교육단계 학생영어듣기능력교육을 더욱 강화하는 지도의견' 을 전면적으로 시행해 학생들의 영어학습에 대한 흥미를 더욱 높이고, 학생들의 영어듣기활동에 참여하는 범위를 더욱 확대하고, 학생들의 영어듣기능력을 더욱 높인다.
셋째, 활동 주제: "행복한 영어를 말하십시오"
캠페인 슬로건: 모두가 영어를 말하고 모두가 영어를 사용합니다.
4. 경쟁 대상: 전교 (향/진) 3 ~ 6 학년 학생, 반당 10 명으로 제한됨.
동사 (verb 의 약어) 활동 방법:
각 반 (캠퍼스) 은 우선 경기 내용 설정과 채점 기준에 따라 초전을 벌여 우수한 선수를 선발하여 전교 (향) 결승에 참가한다.
결승전 시간: XX, XX, XX-X, XX.
여섯째, 결승전:
일곱. 경쟁 형태 및 절차:
1, 추첨은 출전 순서를 결정합니다.
2. 경기는 자기소개, 자유교류, 구어표현 (5, 6 학년만 해당), 독서기술, 재능전시 5 대 항목으로 나뉘어 각각 심사위원이 있다.
3. 참가자는 시험장에 들어간 후 대회에 규정된 노선과 순서에 따라 순차적으로 경기를 진행한다. 심사위원 선생님은 평점표로 점수를 매겼고, 결국 통계교사에게 통계 분석을 맡겼다.
여덟, 보상 방법:
총점 1 단체 1 등상, 2 등상 3 위, 3 등상 2 위에 따르면.
개인단상: 각각 1 등상 10 명, 2 등상 30 명, 3 등상 20 명.
개인총상: 1 등상 30%, 2 등상 40%, 3 등상 30%.
아홉. 채점 기준 및 평가자 구성
(1) 채점 기준 (각 항목은 실제 상황에 따라 적절히 채점됨):
1, 크고 또렷합니다.
2. 발음이 정확하고 억양이 자연스럽다. 전염성.
3. 문장이 매끄럽고 말감이 좋습니다.
4, 음색, 음질.
5. 랩할 때 리듬이 맞고, 내용이 능숙하고, 랩이 유창하며, 어감이 좋다.
6. 태풍. 액션 공연이 능숙하고 아름답고 대범하다. 풍부한 표정과 역할 변화 눈길이 접촉할 때 물체감이 있다.
(2) 판사의 구성:
자체 소개: XXX
자유로운 커뮤니케이션: XXX
구두 표현: XXX
읽기 팁: XXX
재능 전시: XXX