사심 없는 선생님으로서, 너는 보통 교안을 써서 가르침을 보조해야 한다. 교안의 도움으로 자신의 교수 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있다. 어떻게 교안에 집중할 수 있습니까? 다음은 제가 당신을 위해 정리한 7 개 유치원반 미술활동 교안입니다. 참고용으로만, 당신에게 도움이 되기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
유치원 대반 예술활동 교안 1 1, 디자인 기초
골자에 따르면 5 세에서 6 세 사이의 어린이는 지식과 경험이 비교적 풍부하다. 그들은 지식과 실천을 얻고자 하는 강한 열망을 가지고 있다. 따라서, 아동예술교육에서 교사들은 어린이들이 자신이 좋아하는 다양한 예술 방식으로 보고, 듣고, 알고, 생각하는 것을 표현하도록 지지하고 격려해야 한다. 아이의 상상력을 더 잘 자극하기 위해 심신 발전을 촉진하다. 우리 반 어린이들은 모두 선을 긋는 경험이 있지만 디자인이 좋지 않다. 그래서 저는 아이들의 기존 발전 수준에 따라, 아이들이 대담하게 상상하도록 유도하고, 선화를 디자인하는 것을 목적으로 이 활동을 디자인했습니다.
둘째, 활동 목표
(1) 아이들에게 다양한 선으로 요리를 꾸미도록 지도하다.
(2) 아이들이 대담하게 꾸미고 아름다움을 표현하는 능력을 높이도록 독려한다.
셋째, 중대난점
(1) 중점: 다른 선으로 판재를 장식합니다.
(2) 어려움: 아이들이 다른 패턴을 디자인하도록 안내합니다.
넷째, 활동 준비
(1) 지식과 경험의 준비: 유아들은 그림을 좋아하고 선으로 장식한다.
(2) 재료 자료 준비: 종이 접시, 수채화 펜, 견본 그림 몇 개.
동사 (verb 의 약어) 활동 프로세스
(a) 시작:
1. 언어 가져오기: 질문을 통해 주제에 들어갑니다.
선생님: 얘들아, 선생님이 오늘 접시 두 개를 가지고 오셨다. 보세요, 제 두 접시의 차이점은 무엇입니까? 어느 것이 더 예뻐요?
2. 아이를 인도하여 말하기를, 하나는 그림이고, 하나는 비어 있다. 그림은 가장 아름답다.
3. 아이들의 그림에 대한 흥미를 불러일으키다.
선생님: 저는 여기에 빈 접시가 많이 있어요. 꼬마야, 같이 선생님을 도와 그릇을 장식하고 싶니?
(2) 기본 부분
1. 아이들에게 먼저 우수한 선묘작품을 감상하고 선의 다른 변화를 느끼게 하다.
선생님의 질문: 이 몇 줄의 차이점을 살펴 보겠습니다.
(1) 선, 곡선 및 물결선을 포함하여 선의 모양을 관찰합니다.
2. 교사는 선을 그리는 상용선의 용법을 시범했다.
(1) 아이들은 그림에서 선의 조합, 두께, 선, 곡선의 운용을 중시한다.
(2) 선 사이의 공간은 원, 삼각형 등과 같은 간단한 기하학적 모양으로 풍부하게 할 수 있습니다.
3. 아동용 종이판, 교사지도, 아동조작.
(1) 아이에게 굵은 선을 그리도록 독려하고, 선생님은 제때에 개별 아이를 지도해야 한다.
(3) 아동작품의 전시를 끝내고 그림의 즐거움을 체험한다.
선생님은 아이들 몇 명을 앞에 내세워 자신이 무엇을 그렸는지, 어떤 선을 사용했는지 이야기해 보라고 하셨다. 선생님: 우리 아이는 그림을 잘 그린다. 여러분의 작품을 예술구에 넣어 여러분께 감상하도록 하겠습니다. 아시겠죠?
유치원 대반 예술활동 교안 제 2 부 활동 목적:
1. 건물의 사진을 관찰하다. 관찰된 건축 구조에 따르면 유치원의 새 건물을 디자인하고 그림을 그려 집의 구조와 특징을 표현한다고 상상한다.
2. 아이들의 관찰력, 상상력, 표현력을 발전시킨다.
3.' 나는 유치원의 주인이다' 와' 나는 유치원을 위해 일을 한다' 는 주인 의식을 반영할 수 있다.
4. 아이들이 보조재료로 작품을 풍부하게 하고, 아이들이 대담하고 혁신적인 능력을 기르도록 지도한다.
5, 대담하고 합리적인 상상력에 따라.
이벤트 준비:
1, 주변 건물을 미리 관찰했습니다.
2. 특색 있는 건축 사진을 수집합니다.
3. 화지, 채필, 유화봉, 물감, 붓.
활동 프로세스:
관심 유도-건축 평면도 관찰-설명 요구 사항, 어린이 그림-전시 커뮤니케이션
첫째, 활동을 가져와 흥미를 불러일으키다
우리 유치원은 새 집을 짓기 위해 주택 설계고를 모집하고 있다. 오늘 집 디자이너가 되어 유치원을 위한 아름다운 집을 설계해 주세요. 네 마음속의 집은 어떤 것이냐? (먼저 아이와 토론하세요)
둘째, 집의 그림을 관찰하고 집의 구조를 이해한다.
(집 사진 표시): 다음은 디자이너가 디자인한 집 사진입니다. 집 꼭대기에 무엇이 있습니까? (평평한 지붕, 첨탑, 돔, 경사진 지붕) 문과 창문은 어때요? 집 주변에는 무엇이 있습니까? (꽃, 풀, 나무, 수영장 등. ) 을 참조하십시오
셋째, 요구 사항 설명, 어린이 그림
우리가 설계한 집은 매우 커야 한다. 당신이 설계한 집의 몇 층, 집의 문, 창문, 지붕이 어떤 모양인지, 집 주위에 무엇이 있는지 생각해 보세요. 디자인은 우리가 지금 살고 있는 유치원의 집과 달라야 하고, 그림에 있는 집과 달라야 한다.
아이들이 대담하게 디자인을 창작하고, 구도와 조형이 어려운 아이들을 지도하고, 어려움을 극복하도록 격려하다.
넷째, 작품을 전시하고 의견을 교환한다
작품을 전시하고 서로 감상하다. 누가 디자인을 잘 했다고 생각하세요? (개별 어린이 소개 초대 가능)
활동 확장:
야외 공터에 가서 낙엽을 줍고 유치원을 위해 일을 좀 하다.
활동 반영:
교사는 유아를 데리고 유치원 환경에 익숙해지고, 걷기를 통해 유아에게 유치원의 배치를 이해시켜 유치원을 이해하고, 유치원의 시설을 이해하고, 유치원을 좋아한다. 전체 활동을 설계할 때 유치원을 그리기가 어렵다. 아이들은 그림 형식으로 유치원을 그리지 않고 향후 행사에서 자신의 실제 수준에 신경을 쓴다.
유치원 대규모 예술 활동 수업 계획 3 활동 목표
1. 제비연을 감상하고 그 구조와 아름다움의 의미를 이해하다.
2. 가급적 청화패턴으로 사연 연을 장식하고 아름다운 축원을 표합니다.
준비할 활동
체험 준비: 파란색과 흰색 장식의 의미를 이해합니다.
재료 준비: 빈 모래 연, 파란색 피타고라스 펜, 금가루 접착제 펜, 화이트보드 코스웨어.
행사 중점: 기존의 청화장식 경험을 제비연 장식으로 옮길 수 있다.
활동난이도: 자신의 아름다운 소망에 따라 적절한 청화장식을 선택해 제비연을 장식할 수 있다.
활동 과정
첫째, 비디오 가져 오기, 봄 연 날리기의 기쁨을 느껴보십시오.
아름다운 봄이 왔다. 아이들이 무엇을 하고 있다고 생각하십니까? (아이들은 비디오를 본다) 당신은 어디에서 누구와 연을 날립니까? 기분 어때?
2. 제비연을 감상하고 그 구조와 아름다운 의미를 이해합니다.
1. 제비연의 구조를 이해하고, 제비연이 머리, 몸, 날개, 허리, 꼬리로 구성되어 있다는 것을 안다.
제비연은 어떤 부분으로 구성되어 있습니까? 너는 그것의 도안이 어떤 독특한 점이 있다고 생각하니?
2. 제비연 도안이 상징하는 아름다운 의미를 이해합니다.
제비연에는 어떤 도안이 있나요? 이 패턴들이 무엇을 의미하는지 아세요?
선생님: 고대에는 사연 연의 겨드랑이, 허리 관절, 가슴, 꼬리 깃털에 박쥐, 복숭아, 모란 등 길조 도안을 더해 행복, 장수, 부귀를 의미했습니다. 연을 하늘에 두는 것은 꿈을 날리는 것을 의미하고, 그들의 소원을 이루기를 바란다.
셋째, 청화무늬로 제비연을 장식하고 아름다운 축원을 표현하려고 노력한다.
1. 청화사연 연을 전시하고 패턴 기호의 아름다운 의미를 이야기하다.
오늘도 청화사연 연을 가지고 왔다. 너는 위에서 어떤 파란색과 흰색 무늬를 보았니? 그것의 도덕은 무엇입니까?
2. 아이가 청화무늬 장식에 대한 체험을 마이그레이션하고 패턴 기호의 아름다운 의미를 다시 느낀다.
어떤 파란색과 흰색 패턴이 아름다운 의미를 가지고 있는지 아십니까?
3. 조작 재료를 전시하여 아이들의 토론을 자극하다.
오늘 선생님도 여러분을 위해 제비연을 준비했습니다. 어떤 파란색과 흰색 패턴으로 당신의 아름다운 축원을 표현하고 싶습니까? (동료 토론)
4. 아이들은 자유롭게 창작하고, 선생님은 순회 지도한다.
넷째, 작품을 전시하고 동행한다
1. 어린이들이 자유롭게 감상할 수 있도록 어린이 작품을 공중에 매달아 놓는다.
너는 어느 연을 좋아하니? 네가 왜 좋아하는지 말해 봐?
작품의 아름다운 의미에 집중하십시오.
너의 연 위의 도안은 어떤 아름다운 도덕을 대표하니?
유치원 대규모 예술 활동 수업 계획 제 4 부 활동 목표:
1 .. 피카소의 그림 꿈을 감상하고, 아이들이 아름다움을 발견하도록 유도하고, 이런 느낌을 체험한다.
2. 아이의 색조에 대한 인식과 이해를 높이고, 아이가 색조 표현을 사용하는 흥미와 능력을 배양한다.
3. 아이의 미에 대한 감상 능력을 키우고 성공의 기쁨을 경험한다.
4. 그림의 매력을 느끼고 그림 그리기를 좋아합니다.
이벤트 준비:
1, 멀티미디어 코스웨어, 꿈.
2. 몇 가지 어린이 그림 도구가 있습니다.
활동 프로세스:
첫째, 피카소의 작품' 꿈' 을 선보이는 행사를 도입해 교사와 학생들이 즐거워했다. 선생님: 스페인이라는 나라가 있는데, 그곳에는 피카소라는 위대한 화가가 있어요. 오늘, 그의 그림 중 하나를 살펴 봅시다.
둘째, 감상을 통해: 감정과 경험을 불러 일으 킵니다.
1, 선생님: 화가가 그린 사람은 누구입니까? 그녀는 무엇을 하고 있습니까? (마우스 클릭, 작품' 꿈' 이 나타남) 생: 화가가 소파에서 잠든 이모를 그렸다. 그녀는 꿈을 꾸고 있습니까? 선생님: 우리 그녀에게서 배우자.
2. 선생님: 붉고 부드러운 소파가 우리 이모의 분홍색 팔을 돋보이게 합니다. 화가는 아주 크게 그렸는데, 따뜻한 색조를 사용한다. 얘들아, 빨간색과 노란색이 사람들에게 무엇을 가져왔는지 느낄 수 있니? 생: 비교적 따뜻하다.
선생님: 이모가 꿈을 꾸고 있어요. 그녀가 꿈에서 본 것을 봅시다. (마우스 클릭, 배경에 파란 밤하늘이 나타났다) 생: 파란 밤을 꿈꿨는데, 지금 이모는 시원한 색조 속에서 잠을 자고 있어 따뜻하고 달콤할 뿐만 아니라 조용합니다.
4. 선생님: 아직도 꿈을 꾸고 있어요? 나는 그녀가 사막에서 자는 꿈을 꾸었다. 붉은 사막은 어떤 느낌인가요? (배경을 전환하려면 마우스를 클릭하십시오) 건강: 뜨거운 느낌.
선생님: 그녀는 또 무엇을 꿈꿨습니까? (마우스를 클릭하여 배경 전환) 건강: 푸른 잔디, 주로 푸른 잔디로 공기가 좋고 아줌마도 편안하게 잠을 잔다.
선생님: 그녀는 또 무엇을 꿈꿨습니까? (마우스 클릭, 배경 표시) 생: 그녀는 자신이 해변에서 자는 꿈을 꾸었다. 푸른 바닷물이 우리를 마치 바람이 해변에서 불어오는 것처럼 느끼게 하여 매우 시원하다.
셋째, 아이들이 그림을 그리도록 영감을 준다. 이모는 또 무엇을 꿈꿨습니까? 예를 들어, 베란다의 달빛 아래 있는지, 아니면 초록빛 화원에 있는지, 환경에 따라 다른 배경 색이 우리에게 다른 느낌을 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 한번 해 봐, 이따가 이모한테 이사오라고 할게, 알았지?
넷째, 과정지도
1, 구상이 좋지 않은 아이들에게 관념을 세우는 것을 돕는다.
감히 자녀를 대담하게 표현하지 않도록 격려하십시오.
3. 아이들에게 과감하게 색깔을 사용하도록 독려하고 칭찬을 통해 배경을 그리도록 독려한다.
5. 실물전시 플랫폼에 전시된 아동작품을 평가하고 반 친구들에게 배경 변화 후의 느낌을 경험하도록 요구한다.
코스웨어 디자인 및 교육 활동에 대한 고찰
첫째, 디자인 크리에이티브 커버는 파란색 버블 템플릿을 기반으로 예술 감상, 꿈, 디자이너, 프로듀서가 차례로 등장한다.
그림 1: 한 폭의 명화' 꿈' 이 안쪽으로 수축하는 방식으로 상자 안에 나타나 아이들이' 꿈' 의 경지를 감상하고 느낄 수 있도록 한다.
그림 3 Photoshop 컷으로 사진을 붙여 캐릭터 배경을 제거합니다.
화면 속 네 인물은 변하지 않고 파란 밤하늘 배경에 삽입되어 아이에게 파란 적막감을 느끼게 했다.
화면 속 다섯 인물이 옥상에 놓여 사막 배경에 삽입되어 아이가 빨갛고 따스한 느낌을 느낄 수 있게 했다.
그림 속 6 명의 인물은 옥상에 올려놓고 푸른 잔디 배경을 꽂아 아이들이 녹색을 느낄 수 있게 해 맑은 공기의 느낌을 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
그림 속 7 명의 인물이 꼭대기 층에 놓여 해변 배경을 꽂아 아이들이 연한 파란색의 청량감을 느끼게 했다.
그림 8 은 그림' 꿈' 과 그림 4, 5, 6, 7 을 보여 주며 아이들이 대담하게 배경을 그리도록 격려했다.
뒤표지와 표지 배경은 같고, 차례로 감사합니다. 지도해 주셔서 감사합니다.
둘째, 교육 활동에 대한 반성
이 수업의 목표는 명화, 피카소의 꿈을 감상하고, 아이들이 아름다움을 발견하도록 지도하고, 이런 느낌을 경험하는 것이다. 둘째, 아이의 색조에 대한 인식과 이해를 높이고, 아이가 색조 표현을 사용하는 흥미와 능력을 키우는 것이다.
우선, 디자인한 코스웨어' 꿈' 은 명쾌하고 발랄하며, 즉시 아이들의 주의를 끌며, 그들이 감상하는 과정에서 아름다움을 경험할 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 코스웨어는 전통적인 교수법에서 그림을 대체하여 그림을 생동감 있게 만듭니다. 둘째, 명화의 배경은 몽타주식의 전환으로, 아이들이 배경 색상 변화로 인한 다양한 심리적 느낌을 충분히 느낄 수 있게 해 추상적인 색채 이해를 직관적인 느낌으로 쉽게 바꿀 수 있게 해 준다. 코스웨어는 슬라이드의 커버리스, 다중 변형, 명화 색채, 코스웨어 제작을 대신합니다. 코스웨어는 여기서 대체 할 수없는 역할을합니다.
아이들은 선생님의 지도 아래 대담하고 풍부하게 배경을 설계했다. 몇몇 아이들은 매우 창의적으로 그렸지만, 대부분의 아이들은 기묘하게 생각하지만 표현하기가 어렵다. 아이들은 그림 그리기를 매우 좋아한다. 앞으로 더 많은 상상의 그림 제목을 디자인하고, 아이의 생각을 열고, 아이의 상상력과 창의력을 자극할 것이다.
유치원 대규모 예술 활동 수업 계획 5 의 설계 의도
어느 날 아침 활동 중에 나는 몇몇 아이들이 쇼뢰 주변에서 말하는 것을 발견했다. 내가 가까이 다가갔을 때, 쇼뢰는 모든 사람에게 그녀의 오렌지색 손톱을 보여주고 있었다. 그녀는 흥분해서 말했다: "예쁘죠? 일요일에 시골에 갔을 때 사촌 형이 나를 도와 염색한 것이다. 내 사촌은 그것이 매니큐어가 아니라 봉선화라는 쥬스라고 말했다. " \ "무엇? 식물도 염료를 만들 수 있을까? " 아이들은 호기심으로 가득 찼다. 나는 아이들의 이런 흥미를 사로잡아 이 활동을 설계했다. 교사와 학생 간의 좋은 상호 작용에서' 중학교, 중교, 중진' 의 목표를 달성하기 위한 것이다.
활동 목표
1. 실험에서 사람들은 일부 식물이 염료로 가공될 수 있다는 것을 깨달았다.
2. 과감하게 조작하여 과일과 야채 주스로 재료를 염색해 볼 수 있습니다.
3. 실습 과정에서 즐거운 감정체험을 얻고 미술 제작을 통해 혁신의식과 심미능력을 배양한다.
준비할 활동
자무, 야채, 딸기, 신선한 오렌지, 신선한 딸기, 착즙기, 과일과 채소 카드, 단체 기록카드, 개인 기록카드, 플라스틱 천, 널빤지, 얇은 양철, 흰 면, 선지, 면, 젖은 걸레.
활동 과정
첫째, 문제를 도입하여 흥미를 불러일으키다
비커에 들어 있는 각종 과일과 야채 주스를 꺼내서 물었다. "선생님, 여기 예쁜 컬러 주스가 있습니다. 말해 봐, 무슨 색깔이 야? 그것들이 어떤 주스인지 아세요? 클릭합니다
힌트: 알아맞혀 보세요. 냄새를 맡고 옆에 있는 친구와 의논해 보세요.
둘째, 주스 추출 실험, 집단 기록
1. 딸기를 착즙기로 즙을 짜다. \ "당신은 방금 대답했다? 선생님은 먼저 너에게 말하지 않을 것이다. 이제 선생님을 보고 작은 실험을 하면 알 수 있다. " 짜낸 주스는 어린이들이 맛볼 수 있다. ) 을 참조하십시오
2. "당신의 책상 위에 있는 이 주스들이 어떤 과일과 채소로 짜낸 것인지 다시 한번 알아맞혀 봅시다."
교사와 학생 * * * 기록이 있습니다.
팁: 게임을하자. 앞으로 와서 과일과 채소 카드 한 장을 뽑은 다음 해당 란에 붙여서 누가 빨리 붙일 수 있는지, 정확하게 붙일 수 있는지 확인해 주세요. (집단 레코드 카드 참고)
단체 기록카드
각종 과일과 야채 주스
과일과 채소 카드
4. 당신의 생활 경력을 넓히십시오: 일상생활에서 어떤 다채로운 과일과 채소를 본 적이 있습니까?
셋째, 염색 실험, 어린이 조작
1. 책상 위에 다양한 재료가 있습니다. 기록카드와 대조하여 자료를 점검하고 예측을 해 주세요. "이 재료들은 오늘 제공된 과일과 야채 주스로 염색할 수 있습니까? 클릭합니다 과일과 야채 주스로 염색할 수 있는 재료의 경우 아래에 V, 염색할 수 없는 x 를 표시해 예측란에 기록한다. (개인 기록 카드 참조)
플라스틱
나무조각
양철판
흰색 면
궐련지
솜
예측
실험 결과
2. 자신이 좋아하는 과일과 야채 주스를 염료로 만들어 각종 재료를 염색할 수 있는지 시험해 본다.
어린이 조작, 교사 투어는 도움과지도를 제공합니다.
요약: 각양각색의 과일과 채소는 모두 비타민이 풍부하다. 먹을 수 있을 뿐만 아니라 천연 친환경 염료도 만들 수 있다. 얼마나 재미있어요!
넷째, 발산적 사고와 집단 창조
탁상 위에 하나 이상의 염색재료를 사용하여 염색지, 면구 페인트, 방울염색 천, 라일락 도장, 자염 등과 같은 공예 수정을 만들어 주세요.
다섯째, 작품을 전시하고 자연스럽게 끝난다.
활동 확장
돌아가서 엄마와 아빠와 작은 실험을하고 또 어떤 야채와 주스가 염색 될 수 있는지 확인하십시오.
주의할 사항
1. 행사 전에 과일과 채소를 깨끗이 씻어서 즙을 짜서 아이에게 맛을 주어야 한다.
2. 과일과 채소즙이 일반 채색수보다 진하기 때문에 실험 시 양철, 플라스틱 천 등 재료 표면에 달라붙기 때문에 아이들은 이들 재료도 염색할 수 있다고 착각한다. 조작할 때는 아이에게 젖은 천을 준비하고, 표면에 떠 있는 과일과 야채 주스를 닦아서 염색이 가능한지 확인해야 한다. "염색 가능" 이란 과일과 야채 주스가 특정 물질에 흡수될 수 있다는 것을 의미하는 것으로 알려졌다.
유치원 대규모 예술 활동 수업 계획 6 활동 목표:
1. 서로 다른 태양을 감상하고 선과 모양의 변화에 의해 형성된 태양의 독특한 모양을 느끼다.
2. 다른 선의 표현 방식을 탐구하고, 자신이 좋아하는 선과 색조각으로 태양의 빛을 과감하게 표현한다.
창작의 즐거움을 체험하다.
활동 중점: 태양의 독특한 모양을 다른 선과 모양으로 표현해 봅니다.
활동난점: 각기 다른 선의 표현 방식을 탐구하고, 자신이 좋아하는' 선' 과 색조각으로 태양의 빛을 과감하게 표현한다.
이벤트 준비:
1, 예: 선 및 그래픽 모델링 그림 1, 태양 그래픽 그림 2.
2. 아동회화재료: 피타고와 아동용 색종이 (빨강, 오렌지, 노랑).
활동 프로세스:
첫째, 다른 선과 모양을 감상함으로써 스타일링의 변화를 느낄 수 있다.
선생님: 오늘 실아기들이 하늘에서 무도회를 열었습니다. 우리 빨리 가서 보자. (세 세트의 그래프와 선의 예를 보여 줍니다.)
(1) 선생님: 보세요. 이 실 아기들은 점퍼 주위로 춤을 추고, 깡충깡충 뛰며 즐거워요. 그 파트너는 어떤 춤을 추나요? 그들은 마지막까지 즐겁게 춤을 춘다. 여기 선을 봅시다. 아기들은 어떤 춤을 추고 있습니까?
(2) 젊은: 이 라인 아기가 파도 속에서 춤을 춘다.
선생님: 네, 그 파트너도 파도춤을 추고 있어요. 그들이 만날 때, 그들은 춤을 바꾸고 네모난 춤을 춘다.
(3) 선생님: 실아기가 어떤 춤을 추나요?
유: 실아기가 폴리라인 춤을 추고 있어요. 점춤을 추고 있어요. (때로는 함께 만나기도 하고, 때로는 한동안 헤어지기도 한다. 그들은 아름답게 춤을 추며 즐거운 시간을 보냈다. 질문: 아기가 재미있고 특별한 춤 동작을 생각해 낼 수 있도록 도와주실 수 있나요?
둘째, 서로 다른 선과 모양으로 구성된 태양을 감상하고 태양의 독특한 모양을 감상한다.
선생님: 갑자기 바람이 불었어요. 라인 아기는 어디로 갔습니까? 오, 그래서 그들은 작은 태양의 빛이 되어 함께 춤을 춘다. 와 서 좀 봐.
(1) 그들은 손아기 주위를 다른 춤 동작을 하고 있다. 네모난 춤을 추는 것도 있고, 곡선춤을 추는 것도 있고, 무지개춤을 추는 것도 있는데 ... 그들의 춤은 정말 재미있다.
(2) 이곳의 선은 작은 태양 주위를 서로 다른 춤을 추고 있다. 보세요, 그들은 춤추는 방향을 바꾸고, 어떤 것은 직사각형으로 춤을 추고, 어떤 것은 춤을 추고 ... 작은 태양은 매우 즐겁게 웃는다.
셋째로, 아이들은 태양아기를 만들었고, 많은 동료들도 무도회에 참석하고 싶어 했습니다. 실아기와 다른 춤 동작을 생각해 볼 수 있을까요?
1. 교사는 창의적인 요구 사항을 제시합니다.
(1) 태양 아기들이 춤을 추는 곳을 준비했습니다. (색종이 한 장)
(2) 먼저 생각해 보세요. 대사는 태양 아기 주위에서 어떤 춤을 추나요? (손으로 종이 가운데에 태양의 위치를 그려라)
(3) 이 흥미롭고 특별한 춤을 기록하십시오.
(4) 물건을 녹음하고 태양 아기를 데리고 무도장에 들어가세요.
2. 아이들은 자유롭게 창작할 수 있고, 선생님은 견학을 통해 지도할 수 있다.
아이들이 대담하게 창작하고 능력이 약한 아이들이 화면 구조를 조정하도록 격려하다.
아이에게 인내심을 갖고 낙서하지 말라고 일깨워라.
넷째, 골상
선생님: 오늘 춤은 가장 창의적인 춤 스텝상을 골라야 해요. 너는 어느 파트너를 좋아하니? 네가 왜 그들을 선택했는지 말해줘.
동사 (verb 의 약어) 홍보 활동
유아를 실아기처럼 야외에서 춤을 추게 하다.
유치원 대규모 예술 활동 수업 계획 7 활동 목표:
1. 대담하게 빚고 평평하게 하는 방법으로 수중 생물의 이미지를 만들 수 있다.
2. 협력상 작품을 병에 붙여 완전한 해저 세계 작품을 만들어 협력의 즐거움을 체험한다.
아이들이 독립적이고 독립적이며 창조적 인 능력을 경험하게하십시오.
4. 아이의 관찰력, 손재주, 표현능력을 배양하고, 아이의 심미 정취와 혁신의식을 높이다.
5. 아이들이 보조재료로 작품을 풍부하게 하고, 아이들이 대담하고 혁신적인 능력을 기르도록 지도한다.
이벤트 준비:
각종 푸른 물을 담은 생수병 (높이가 다름), 페트병, 고무진흙, 수제 샘플, 음악.
활동 프로세스:
1. 선생님은 직접 만든 작품을 전시해 아이에게 병 스티커의 특별한 스타일을 느끼게 했다.
선생님: 얘들아, 오늘 선생님이 너희를 해저세계로 데리고 갈 거야. 오, 생각해 보세요.
젊은: ... (의사 소통 및 시나리오 만들기)
선생님: 그럼 자세히 보세요. 누가 제일 대단한지 보세요.
얘들아, 준비됐어? 이제 우리는 해저 세계를 탐험할 것이다. 이쪽을 보세요.
선생님 전시작품: 병에 뭐가 있어요? 그것은 무엇으로 만든 것입니까?
작품을 이렇게 병에 올려놓는 것과 기공에게 직접 올려놓는 것의 차이점은 무엇입니까? (아이가 병벽 주위에 스티커를 만들어 입체감이 있어 물고기가 정말 수영을 하고 있는 것처럼 느끼게 한다.)-아이가 가장 많이 말한다.
② 유아에게 병 스티커의 구도 특징을 관찰하도록 안내한다.
선생님은 병을 돌려 말했다. "병 위의 물고기 위치가 어떻게 변했는지 자세히 보세요."
2. 교사와 아이들은 젖병 스티커 제작 방법을 함께 탐구하며 아이들이 대담하게 경험을 교환하도록 격려했다.
선생님: 얘들아, 모험이 곧 시작된다. 당신은 해저 세계에서 또 무엇을 보았습니까? 누구의 해저 세계가 가장 풍부하고 재미있는지 한번 해 볼래요?
(1) 유아들은 초보적으로 진흙 스티커를 만들어 진흙 스티커 방법을 탐구하려고 시도했다.
선생님: 자, 한번 해 보세요. 고무점토로 물고기 한 마리를 만들어 병에 붙여서 어떻게 붙이는지 보세요.
② 토론: 당신은 어떤 방법으로 그것을 단단히 붙였습니까?
(3) 물고기를 제외하고 아이들을 인도하십시오, 해저 세계? 머리를 쓸 때가 되었다! 누가 가장 빨리 반응하는지 봅시다. 병 스티커 제작에서 물고기 외에 어떤 저서 생물이 전시될 수 있습니까? 해조류와 같은 것들이죠.
3. 어린이가 젖병 스티커를 만들고, 선생님이 지도합니다.
(1) 3 개 팀마다 2 ~ 3 개의 작품을 완성하고 전체 레이아웃에 주의하세요.
(2) 어린이들에게 상상력을 발휘하도록 상기시키고, 물고기의 모양을 과감하게 보여주고, 색깔의 변화에 주의를 기울여야 한다.
(3) 아이들에게 병 아래에 산호, 수생식물 등 생물의 사진을 만들라고 상기시킨다.
(손재주가 부족한 아이들을 지도하고 비교적 간단한 물고기를 꼬집도록 가르치거나, 꼬집는 좋은 아이들을 투영에서 시연하게 한다. 표본은 아이의 사고를 고정할 수 없고, 아이에게 공간을 보여 주려고 노력한다.)
4. 감상 및 평가
각 조의 작품을 전시하고, 아이들이 감상하고, 선생님이 카메라로 사진을 찍고, 아이의 작품을 교실에 넣을 수 있다 (교육을 감상하는 것이 중요하다).
선생님: 해저 세계, 아이들의 도착과 참여로 이번 탐험은 점점 더 재미있고 생동감 있게 되었습니다. 얘들아, 너희들은 행복하니?
마지막으로 기분이 좋으면 박수를 쳐요. ) 을 참조하십시오