2. 선생님에게 특히 긴장된 말투와 표정을 사용하지 않는 것이 좋다. 물린 아이를 더 슬프게 하고 물린 아이를 더 긴장하고 초조하게 만들 수 있기 때문이다. 아이를 깨물고 바로 더 많은 긍정적인 관심을 주는 것도 좋지 않다. 어떤 아이들은 물림으로 관심을 받을 수 있기 때문이다.
3. 일상적인 유치원활동에서 아이들과 함께 연습하고, 자신의 감정을 적절히 표현하면 파트너십의 충돌을 어떻게 처리합니까?
4. 아이가 가끔 물릴 때, 앞으로 며칠 동안 가능한 조용히 지켜본다. 물면 보통 물린 아이의 강한 반응을 불러일으키기 쉬우므로 물린 아이의 성취감과 통제력을 강화하기 때문에, 물린 아이가 여러 번 물면 이런 연상을 형성하는 것을 방지하는 것이 중요하다.
5. 물린 아이가 우연히 사람을 물지 않고 자주 사람을 물면 기록을 잘 해야 한다. 기록된 정보에는 구체적인 시간, 장소, 행사 내용, 감정 상태, 물린 대상 등이 포함됩니다. , 법과 이유를 찾을 수 있습니다.
6. 양가 학부모와 적극적으로 소통하고, 아이를 물어뜯는 학부모를 탓하지 말고, 학부모와 적극적으로 협조하여 원인을 찾아 목표로 대응해야 한다. 예를 들어, 집중력이 부족해서 사람을 물면, 선생님은 아이가 사람을 물지 않을 때 불규칙적인 관심을 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아이가 너무 피곤해서 사람을 물면, 피곤할 때 너무 많은 자극을 주지 마라. 아이들을 조용한 수공 활동에 참여시키다.
확장 데이터:
유아기의 가장 흔한 물린 원인, 즉 이가 나고, 아이가 각종 격렬한 감정을 잘 처리하지 못할 때도 물린 행동이 나타날 수 있다. 어떤 아이들은 특히 화가 났을 때 반려자 충돌에서 본능적으로 치아를 사용한다. 어떤 아이들은 너무 흥분해서 사람을 물어뜯는다. 어떤 아이들은 기분이 가라앉거나 마음이 심란하다. 어떤 아이들은 부모의 교양 방식이 부적절하여 스트레스와 불안을 일으킨다.
물린 쾌감을 좋아하는 아이들도 있다. 물릴 때 입의 느낌이든, 아이가 나타내는 폭력적인 반응이든, 아이들은 강한 통제감과 성취감을 느낄 수 있다. 이런 행동과 결과 사이의 연계가 형성되면 시정이 더 어려워지고 전문적인 아동노동자와 상담해야 하는 경우가 많다.