안내어: 심리상담은 인간관계와 심리학적 방법을 통해 방문자가 자립할 수 있도록 돕는 과정이다. 생활 속에서 고민을 겪을 때 심리상담사를 선택하여 상담실에 들어갈 준비를 할 때는 심리학, 의학 또는 교육학 교육 배경, 전문 훈련, 장기 심리상담과 치료, 경험, 전문 심리치료협회나 사회적으로 인정받는 심리상담사를 선택해야 한다.
첫째, 심리 상담 개요
심리상담의 내포
심리상담은 심리상담사가 언어, 문자 등을 통해 방문자에게 도움, 계발, 교육을 해 인식, 감정, 태도를 바꾸고 학습, 일, 생활, 질병 재활 등의 심리적 문제를 해결함으로써 환경에 더 잘 적응하고 심신 건강을 유지하는 과정이다.
고교 심리상담은 주로 고교 심리상담사가 학생들의 학습 적응 발전 등 직업 선택 문제에 대해 직접적 또는 간접적인 지식이나 도움을 제공하는 것을 말한다. 그 목적은 학생들의 심리적 자질을 최적화하고, 심리건강 수준을 높이고, 심리질환을 예방하고, 인격성숙과 전면적인 발전을 촉진하는 것으로 요약할 수 있다.
심리상담의 원칙
1, 비밀원칙, 네가 무슨 말을 하든 상담사는 너를 위해 비밀을 지켜줄 것이다. 두 번째 사람은 알 수 없다. 그래서 너는 마음을 열고 하고 싶은 말을 마음껏 할 수 있다.
2. 신뢰원칙, 상담사는 신뢰와 수용의 화신이어야 하며, 충만한 열정과 진실한 태도로 도움을 청하는 사람들의 문제를 적극적으로 검토해야 한다. 이를 위해서는 상담사가 인간성에 대해 긍정적인 신념을 가지고 각 개인의 존엄성과 가치를 중시하고 인간의 가소성을 믿어야 한다.
3. 남을 돕는 자조 원칙. 상담사의 상담 과정은 아이디어를 내고 방법을 찾는 과정이 아니라, 스스로 문제를 정확히 생각하고 해결책을 찾는 과정을 돕는 것이다. 상담 과정에서 자신의 심리는 성장할 수 있다. 그럼 컨설팅이란 무엇인가요? 사람을 물고기로 가르치는가? 아니? 사람과 물고기? 。 Zhlzw.com 중국 영감 네트워크
무조건적인 관심의 원칙. 네가 무슨 말을 하든 상담사는 도덕적 관념으로 일의 옳고 그름을 판단하지 않을 것이다. 네가 하는 모든 일에는 너의 이유가 있다.
5. 중립원칙, 심리상담사는 심리상담에서 시종 냉정하고 냉정한 두뇌와 중립적인 입장을 유지하고 상담의 객관성과 공정성을 보장하고, 개인적인 감정과 이익을 섞지 않도록 해야 한다. 상담 과정에서 자신의 가치관을 쉽게 비판하거나 도움을 청하는 사람에게 강요하지 마라.
둘째, 심리 상담과 사상 정치 교육의 관계
둘 사이의 연결.
실제 업무에서 양자의 연결. 우선 우리나라 고교에서는 심리상담이 탄생한 날부터 사상정치교육과 밀접한 연관이 있다. 심리상담은 신시기 고교 사상정치 사업의 유기적 구성 요소이자 고교 사상정치 사업의 중요한 방식과 수단이다. 둘째, 사상정치교육의 내용은 심리상담이 올바른 정치적 방향을 가지고 있음을 보증한다. 셋째, 사상정치교육은 심리상담과 불가분의 관계에 있으며, 심리상담은 사상정치교육의 과학성, 포괄성, 정확성, 감화력을 증강시킬 수 있다. 학생들의 심리적 요구를 충족시키고, 긴장된 심리적 갈등을 완화하고, 고교 사상 정치 사업의 효율성을 높일 수 있다.
양자의 차이.
1, 두 내용의 유사점과 차이점. 심리상담의 내용에는 심리장애, 심리적응, 심리발전상담이 포함된다. 고교사상정치교육에는 정치교육, 사상교육, 도덕교육, 인격심리건강교육이 포함된다. 한 사람의 좋은 사상, 정치, 도덕적 품질의 형성은 한 사람의 심리건강과 밀접한 관련이 있다. 한편, 정신건강한 사람은 사상정치교육을 더 잘 받고, 신념을 내면화하고, 외부화하는 행동을 할 수 있다. 반면에, 일부 잘못된 관념과 나쁜 도덕은 종종 건강하지 않은 마음가짐에서 형성되거나 표현되며, 어떤 것은 심리적 장애의 결과이다.
2. 두 원칙의 유사점과 차이점. 둘 다 살아 있는 사람과 교제하고, 함께 일하는 사람에게는 열정, 존중, 성실, 인내심, 감정, 이성, 행동, 개인적 이익과 사회적 이익의 결합을 중시해야 한다. 사상정치교육은 사회적 이익에 더 치중하고, 심리상담은 방문자의 이익을 더욱 강조한다. 사상정치교육은 개별적으로 속마음을 나누는 것 외에도 강의를 듣고 사회실천에 참여하는 등의 방식을 취하는 경우가 많으며, 심리상담은 문자뿐 아니라 의학방법에 맞춰 사용할 수 있다. 심리상담의 형태로 대부분 방문객이 상담하기를 기다리는 것은 주로 방문자의 자발적인 상담에 기반을 두고 있으며, 사상정치교육은 왕왕 주동적이다. 교육 대상이 자발적으로 교육을 받겠다는 소망이 없더라도 교육자들은 업무 필요에 따라 교육 대상의 전환을 촉진하기 위해 최선을 다합니다.
3. 두 방법의 차이. 심리상담은 주로 개인상담이나 치료, 단체상담이나 치료, 측정, 인터뷰, 설문조사 등을 이용한다. 일반적으로 진료를 기다리며 자발적으로 상담을 받는다. 방문객과 상담자의 관계는 평등하고 신뢰하며, 방문객을 중심으로 하고, 상담사는 경청과 상담을 위주로 한다. 사상정치교육은 당의 기본 노선, 애국주의, 집단주의, 혁명전통, 이상도덕, 민주법제, 형세정책교육 등에 중점을 두고 있다. , 주로 개별 대화, 집단 토론, 회의 강의, 덕육 수업 등을 채택한다. , 업무 요구에 따라 적극적으로 교육을 실시하고, 전통과 주입을 중시하며, 교육 대상의 사상 각오와 이해 능력 향상을 촉진하기 위해 노력한다.
셋째, 이데올로기 및 정치 교육에 대한 심리 상담의 계몽
심리상담과 사상정치교육의 관계에 대한 분석을 통해 필자는 심리상담과 사상정치교육이 내재적이고 깊은 연계가 있다고 생각하며, 양자를 유기적으로 결합해 사상정치교육의 내용과 방법을 끊임없이 혁신해야 한다고 생각한다. 대학 및 대학의 사상 정치 교육에 대한 심리 상담의 계몽:
1. 심리는 인간의 뇌의 기능이며 객관적인 사물에 대한 주관적인 동적 반영이다. 사상도 같은 본질을 가지고 있는데, 객관적인 존재를 통해 사람의 머리 속에 반영되고 사고 가공을 통해 생겨났다. 사상과 심리의 형성 과정은 통일되어 있다. 심리학의 관점에서 볼 때 건강한 인격의 형성이든 고상한 사상의 배양이든 인간의 지식, 감정, 의도, 필요, 동기, 성격 등 다양한 심리적 요인이 상호 작용하는 결과이다. 따라서 고교 사상 정치 교육은 학생의 심리적 요인을 간과해서는 안 된다. 심리학에서 시작해야 학생 사상의 형성, 발전, 변화의 법칙을 파악할 수 있다.
사상은 심리학에서 결정적인 역할을 하며 심리적 활동의 방향을 지배한다. 심리는 사유에 부정적인 영향을 주며, 사고의 발전 변화는 심리적 요인의 영향과 제약을 받는다. 따라서, 한편으로는 심리상담은 사상정치교육의 기능을 갖추고 있어 사상정치교육의 효과적인 실시에 필요한 심리적 기반을 제공한다. 반면에 사상 정치 교육은 심리적 최적화 기능을 가지고 있다. 고교사상정치교육은 학생들에게 올바른 세계관, 인생관, 가치관, 정치관을 확립하여 학생의 양호한 인격의 형성을 촉진할 수 있다.
2. 대학생들의 인생관과 세계관은 아직 성숙하지 않았고, 심리와 정서의 변동이 커서 불안과 불안을 일으키기 쉬우며, 때로는 격렬하거나 비정상적인 행동을 하기도 한다. 심리상담 등 사상정치교육 분야의 신유학 이론과 방법을 통해 사람들은 전통적인 사상정치교육을 재인식할 수 있고, 사상정치교육자는 다학과 다각에서 사상상황을 연구하고 사상문제와 심리문제를 구분할 수 있으며, 사상정치교육의 실효성을 높이는 데 도움이 된다. 심리상담은 대학생의 사상현실을 겨냥한 것으로 그들의 심리와 사상문제 해결에 독특한 역할을 하기 때문에 대학생 사상정치교육에서 점점 더 중시되고 고등교육의 중요한 부분이 되고 있다.
3. 사상정치교육은 학생들의 사상과 심리적 실제에 가까워야 한다. 방문자의 심리적 현실을 깊이 이해해야만 심리상담 업무를 효과적으로 전개하여 상담을 더욱 표적화할 수 있다. 고교 사상정치교육은 더욱 타깃과 실효성이 있어야 하고, 학생들의 사상심리 현실에 대한 이해에도 주의를 기울여야 한다. 첫째, 학생의 성격과 심리적 특징을 충분히 파악하고, 그들의 취미, 취미, 기질, 성격 등을 이해해야 한다. 우리는 대외적으로 엄격한 학생을 요구할 수 있다. 이렇게 하면 쉽게 충격을 받을 수 있고, 내성적인 학생에게는 더 많은 격려와 긍정이 필요하다. 만약 우리가 너무 엄격하다면, 그들은 자신감을 잃을 것이다. 둘째, 학생의 지식 배경, 사상 관념, 가치관을 충분히 이해해야 한다. 새로운 사상을 주입하기 전에 교육자들은 먼저 학생의 머리 속에서 이미 작용한 사상과 가치관을 이해하고 그들이 마음에서 올바른 사상을 받아들이도록 도와야 한다. 심리상담의 실천을 참고해 관찰법, 인터뷰법, 설문조사법을 종합적으로 활용해 학생들의 사상상황을 심도 있게 파악함으로써 사상정치교육의 효율성과 타깃을 강화할 수 있다.
교육자와 교육자는 동등한 신뢰 관계를 수립해야합니다. 심리상담의 효과는 동등한 신뢰 관계가 확립되었는지 여부에 크게 좌우된다. 평등한 신뢰의 인간관계의 수립은 방문자가 냉정하게 생각하고, 사실대로 대답하고, 상담사의 요구에 따라 적극적으로 변화시키는 데 도움이 된다. 과거의 사상정치교육에서 교육자는 외부 사회 요구의 주창자였으며, 왕왕 주도적인 지위에 처해 있으며, 교육자들은 종종 수동적으로 받아들이는 부차적인 지위에 처해 있다. 이러한 불평등하고 불신하는 관계는 교육자들에게 저촉과 반감을 불러일으키기 쉬우며, 교육의 효과는 자연히 크게 떨어질 것이다. 그래서 교육자와 교육자 간의 동등한 신뢰 관계의 수립과 견지? 사람 중심? , 학생 중심. 고교 사상 정치 교육자는 높은 중시를 해야 한다.
5. 사상정치교육은 집단교육과 개인교육을 결합하는 방법을 채택해야 한다. 대학생은 사회인으로서 집단의 특징과 개인의 개성을 모두 가지고 있으며, 심리상담은 집단뿐만 아니라 개인에게도 관심을 가져야 한다. 고교 사상정치교육은 일반적으로 집단교육을 위주로 강의 강의 강의 그룹 토론은 모두 학생들을 겨냥한 것으로, 개인의 사상 상황에 대한 관심과 이해가 부족하여 교육의 효과에 어느 정도 영향을 미쳤다. 집단과 개인이 서로 영향을 미치고, 집단의 정확한 관념의 변화는 집단 교육의 성공을 의미한다. 따라서 집단교육과 개인교육의 결합은 고교 사상정치교육의 실효성을 높이는 효과적인 방법이다.
심리상담의 일부 기초이론 (예: 행동치료 이론, 인지이론 등) 도 고교 사상정치교육의 본보기가 될 만하다. 특히 인지이론은 사상인식의 형성, 발전, 변화의 법칙을 드러내고, 사상의 변화가 순종, 인정, 내화의 세 단계를 거쳐야 한다는 점을 강조하며, 사상교육은 장기적이고 단계적으로 반복되는 과정이다. 인지 이론도 사상 변화의 심리적 메커니즘이 인지장애라고 생각한다. 따라서 심리학자와 교육자들은 먼저 학생들의 인식에서 갈등을 빚어야 한다. 갈등을 해결하는 과정은 심리적 문제를 해결하고 학생들의 사상인식을 높이는 과정이다. 이런 과학 이론은 신시기 고교 사상 정치 교육의 신선한 소재가 되어야 한다. 이들에 대한 심도 있는 연구를 통해 그 중 가치 있는 성분을 섭취하면 고교 사상정치교육 이론의 과학성과 업무의 실효성을 강화하는 데 도움이 될 것이다.
심리상담은 참신하고, 표적성이 강하며, 대학생의 심리적 특징에 부합하여 쉽게 받아들여진다. 이것은 그들의 심리적 자질과 정신 건강을 향상시키는 효과적인 수단이다. 심리상담의 일부 방법을 고교 사상정치교육에 통합하고 사상정치교육의 내용과 방법을 끊임없이 혁신하는 것은 사상정치교육의 실효성과 타성을 높이는 중요한 방법이다.
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