많은 사람들이 일상 학습과 직장 생활에서 작문을 썼죠? 문장 중 가장 중요한 것은 작가의 의도를 표현하고 감정, 감정, 관점을 전달하는 것이다. 이웃과 이야기하는 것만큼 간단하다. 어떤 작문이 좋은 작문입니까? 다음은 제가 수집한 유치원 교육 수필입니다. 참고용으로만 쓰겠습니다. 한번 봅시다.
유치원 교육 수필 1 개학 2 개월이 지났는데도 아이의 휴식은 여전히 좋지 않다. 그 이유를 분석해 보겠습니다. 아이들은 모두 자라서 활발하고 활동적이며 자신의 주견이 있습니다. 모든 일은 학부모와 자녀와 함께 시도해야 하고, 당연히 문제가 있으면 함께 토론해야 한다. 이 일련의 원인으로 인해 반 관례가 정체되었다. 아이들이 유치원에서 좋은 습관을 기르게 하는 것이 가장 중요하기 때문에 아이의 심리를 깊이 이해해야 한다. 그들이 더 잘하게하십시오.
우리 두 선생님은 아이의 길을 차근차근 키워야 한다. 이 일을 잘해야 아이의 각 방면의 능력이 향상될 수 있기 때문에 우리 두 선생님은 또 우리 반의 아이들의 길을 키우기 시작했다. 한 차례의 교육활동이 시작되기 전에, 나는 아이들에게 수업할 것을 요구했는데, 항상 존엄하게 자리에 앉아 수업을 준비하는 것은 아니다. 하지만 이때 어떤 아이들은 이미 득의양양하게 앉아 있었고, 어떤 아이들은 여전히 함께 말을 해서 전체 수업 효과에 영향을 끼쳤다. 이때 나는 자랑스럽게 앉아 있는 아이인 린린을 즉시 자랑했다. 제가 말했죠. "얘야, 에이미가 얼마나 날뛰는지 봐. 그녀는 공부하기를 좋아하는 아이이다. 우리 모두 그녀에게서 공부하자, 이렇게 하면 우리는 작은 반장이 되어 당직을 설 기회가 있다! " 이때, 말하고 있는 댄은 즉시 몸을 곧게 펴고 앉았다. 나는 그가 이렇게 하는 것을 보고 즉시 그를 칭찬하며 말했다. "여러분, 보세요, 댄이 앉았습니다!" " 잠시 후, 모든 아이들은 자랑스럽게 앉아 있었다.
원래 아이들은 선생님의 격려와 칭찬을 더 좋아했기 때문에, 선생님으로서, 우리는 항상 아이의 삶에서 반짝이는 점을 잡고, 수시로 격려와 칭찬을 해 주어야 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 칭찬명언) 우리 자신도 위대하다고 느끼고, 교육받은 아이들을 자신감으로 가득 채우고, 미래의 삶에 용감하게 맞서게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
유치원 교육 수필 2 가 시작된 지 한 달이 지났는데, 아이의 진보가 뚜렷하다. 개학 첫 주, 아이를 울리지 않고 유치원을 좋아하게 하는 것은 정말 쉽지 않다.
9 월 며칠 전 날씨가 정말 더워서 선생님 이모들의 옷이 한 번 젖었다. 아이의 울음소리는 3 일밖에 전염되지 않지만, 한 아이가 울면 많은 아이들이 따라 울게 된다. 이것은 정말 나를 어찌할 바를 몰랐다. 어떤 아이들은 낯선 환경에서 적응력이 좋지 않아 매우 불쾌한 감정을 나타냈다. 그런 다음 항상 아이들이 새로운 환경에 적응하도록 돕습니다. 나는 여러 가지 일이나 게임을 통해 그들의 불행한 감정을 옮기고, 장난감, 만화, 각종 재미있는 게임으로 그들을 끌어들이고, 안정된 감정을 가지고 유치원 생활에 몰입하게 할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
다음 주에 아이들은 주의를 기울이기 시작했다. 게임, 애니메이션 보기, 학습 활동 방면에서 모두 큰 발전을 이루었다. 대부분의 아이들은 줄을 서서 체조를 할 때 작은 기차 안에서 걸을 수 있지만, 어떤 아이들은 선생님이 요구한 대로 작은 눈으로 앞을 바라보고, 작은 손 두 마리로 앞아이의 옷을 잡을 수 없다. 이 2 주간의 아이들 중 일부는 이미 표준어를 할 줄 알고 의사소통도 잘한다. 어떤 아이들은 겁이 많고, 작은 소리로 속삭이며, 어떤 아이들은 선생님과 대화하기를 꺼린다. 그래서 우리 선생님은 아이들이 파트너와 더 많이 소통하고 선생님과 많이 이야기하도록 격려해야 한다.
날씨가 추워지면서 아이들은 감기에 걸리기 시작했다. 어떤 아이들은 콧물을 흘려 휴지로 닦을 수 없을 때, 우리 두 선생님은 그들이 코를 닦는 것을 도와 그들이 닦는 것을 배우게 할 것이다.
생활 속에서 대부분의 아이들은 자신의 컵과 침대가 어디에 있는지 알고 있으며, 그들이 앉아 있는 곳의 붉은 파란 점을 빨리 찾을 수 있다.
한 달 동안의 학습과 훈련을 거쳐 아이들의 진보는 정말 볼 수 있다. 우리 반 아이들은 끈기가 정말 강하다. 그들이 다 먹은 후에 하는 일은 책을 읽는 것이다. 어떤 아이들은 오랫동안 책을 읽고, 어떤 아이들은 끊임없이 책을 바꾼다. 학부모는 아이의 끈기 배양에 주의해야 한다. 끈기도 아이의 미래 성패의 관건이다. 끈기가 강한 사람은 3 분 열정이 아니라 일을 꾸준히 할 수 있다면 성공할 확률이 크다. (조지 버나드 쇼, 성공명언) 나는 고집을 부리는 것이지 고집을 부리는 것이 아니다.
모든 아이들이 성장하고 있는 것을 보고 나는 매우 기뻤다. 우리 선생님에게 있어서, 아이의 성장은 바로 선생님의 수확이다.
유치원교육 수필 3 점심 이후 아이들은 도서코너에 가서 책을 가져가는 것을 좋아하고, 먼저 먹은 아이는 자신이 좋아하는 책을 받을 수 있어 아이가 밥을 먹는 속도가 빨라지고, 말도 하지 않고 편식을 하지 않고, 빨리 먹는다. 이 도서 코너에는 많은 기능이 있다. 어느 날 점심 식사 후, 전풍은 재빨리 서각으로 달려가 흥분해서' 공룡' 을 집어 들고 첫 페이지부터 열심히 읽기 시작했다. 잠시 후 아이들은 연이어 다 먹었다. 또 다른 어린이들이 희양의 책을 들고 다른 팀을 이루고 있다. 장면이 매우 시끌벅적하고 질서 정연하다.
나는 모두가 떠들지 않고 책과 우정을 나눌 수 있어서 기쁘다. 나는 우리의 도서 코너를 풍요롭게 하기로 결정했다. 물론, 나는 여전히 부모님의 지지가 필요하다. 우선, 나는 아이들에게 독서의 이점에 대해 이야기했다. 책은 인류의 진보의 계단으로, 그들이 자신의 한 권을 읽을지 아니면 다른 사람과 두 권을 교환할지 알려줘야 한다. (존 F. 케네디, 독서명언) 나의 지도 후에 아이들은 책을 집으로 가지고 가서 다른 사람과 교환하여 우리의 도서 코너를 풍요롭게 할 것이다. 그리고 많은 아동 도서는 부모가 집에서 이야기한 것으로 이미 이야기를 잘 알고 있다. 그들은 또한 다른 아이들에게 작은 선생님을 직접 체험할 수 있다고 말할 수 있다.
유치원 교육 수필 4 장난감은 아이의 최고의 파트너이며 아이들에게 끝없는 즐거움을 가져다 줄 수 있다. 그런데 최근 처음 장난감을 가지고 놀았을 때 아이들이 열심히 놀았지만 시간이 지나자 사람들의 보호의식이 사라지고 장난감이 땅에 떨어져 거들떠보지도 않았다. 받았을 때 상대에 상관없이 주변에 흩어져 있는 사람도 있고, 아랑곳하지 않고 도망가는 사람도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 우리 모두 제때에 힌트를 주었지만 아이들의 의식은 여전히 강하지 않다. 그래서 우리는 장난감을 집으로 보내는 행사를 시작했습니다. 아이는 먼저 집의 따뜻함에 대해 이야기하고, 집이 있다는 느낌을 이해하는 것이 좋다. 그런 다음 아이가 장난감의 집에 대해 이야기하도록 영감을 주어 장난감이 아름다운 집을 짓도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아이들은 이것을 듣자마자 흥미를 느끼고 앞다퉈 장난감에 집 (장난감 바구니) 을 만들었다. "장난감에는 집이 있다. 누가 가장 똑똑한지 보고 장난감을 집으로 데려다 준다. " 아이들은 이미 그들이 할 수 있다고 선언했다.
그 후 아이들은 장난감을 가지고 와서 바닥에 떨어진 장난감을 제때에 주워 줄 수 있다.
이에 따라, 나는 아이들에 대한 교육은 꾸준히 해야 하고, 교육방법은 아이들의 흥미에서 출발해야 하며, 그들이 머리를 써서 문제를 해결할 수 있도록 하는 것이 더 좋을 것이라고 생각한다.
유치원 교육 수필 5 어느 날, 나는 아이를 데리고 야외에서 스포츠 게임을 하며' 집을 찾는다' 고 했다. 이 게임은 아이들에게 선생님의 지시를 듣고 가슴에 걸린' 작은 비행기' 의 색깔에 따라 같은 색깔의' 집' 을 찾아 달려가라고 요구했다. 행사 전에 나는 회의장 네 구석에 빨강, 노랑, 파랑, 녹색, 네 대의' 작은 비행기' 의 집으로 네 필의 빨강, 노랑, 파랑, 녹색 목마를 배치했다. 행사가 시작되자 아이들은' 작은 비행기' 처럼 회의장에서 즐겁게 날아다녔다. 선생님의' 작은 비행기가 착지한다' 는 소리를 듣고 모두들 회의장 주변과 자신의' 작은 비행기' 색깔이 같은 목마로 달려갔지만, 선생님의 요구에 따라 네 구석에 놓여 있는 목마로 달려가지 않고 회의장 주위에 놓여 있는 목마로 달려갔다 (회의장 주변에 목마가 남아 있기 때문). 나는 단지 아이들을 모아 게임의 규칙을 재확인하고 싶었지만, 그들이 찾고자 하는 트로이의 색깔은 틀리지 않았지만, 그들이 선생님이 지정한 곳으로 달려가지는 않았지만, 이번 행사의 목적을 달성했다는 것을 알았다. (윌리엄 셰익스피어, 트로이, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 이것을 생각하면, 나는 아이들을 막지 않았고, 그들을 돌아오게 하지도 않았다. 대신 아이들이 자신의 흥미를 가지게 하고, 회의장 전체에서 손에 든' 비행기' 와 같은 색깔의 트로이 말을 무작위로 찾아 자신의' 집' 으로 삼았다.
이 이벤트 게임을 통해 어린이들이 내가 미리 설정한 장소에 관심이 없다는 것을 알 수 있다. 이때 내가 여전히 사전 설정 계획을 고수한다면, 사전 설정 활동과 아이의 흥미가 모순될 것이다. 그러므로 선생님으로서 반드시 아이의 활동 성과를 자세히 관찰하고, 아이의 갑작스러운 활동을 정확하게 판단한 다음, 원래의 계획을 바꿀지 여부를 결정하여, 아이를 활동에 더욱 흥미를 가지게 해야 한다.
유치원 교육 수필 6 새 학기에 나는 중학교 4 반으로 전근되어 담임 선생님이 되었다. 이 두 달 동안 나의 가장 큰 감정은 사랑, 인내, 세심함, 책임의 네 가지' 마음' 으로 요약될 수 있다. 이 네 개의 마음은 하나가 없어서는 안 된다.
아이가 정말 귀여워요. 아이와 함께 있으면 즐겁지만 30 여 명의 아이들과 함께 있으면 자연히 많은 일이 생길 수 있다. 유치원 교사로서, 이런 일들은 매우 정상적이다. 바지에 오줌을 싸는 사람, 넘어지는 사람, 우는 사람, 먹지 않는 사람 ... 하루에 적어도 십여 가지 일이 발생할 수 있다. 특히 중산층이다. 그렇다면, 어떻게 하면 오랫동안 아이를 접해 온 선생님을 기쁘게 할 수 있을까? 가장 중요한 것은 사랑이라고 생각합니다. 일을 사랑하고, 아이를 사랑하고, 가장 중요한 것은 아이에 대한 사랑이다. 유아사로서 우리는 아이들의 귀여움을 발견하는 데 능숙해야 하며, 진심으로 그들의 행복을 위해 기뻐하고, 그들의 행복을 위해 즐거워해야 한다.
둘째, 세심함과 인내. 외부인의 눈에는 어린 스승이 되기가 쉬운 것 같다. 그냥 아이를 달래지 않는 거 아닌가요? 사실 마음을 가라앉히고 자세히 생각해 보세요. 당신의 아이는 매일 얼마나 많은 일이 발생합니까? 게임, 생활, 각종 활동 등 모든 방면, 각 부분! 모든 활동, 모든 방면에는 숨겨진 문제나 위험이 많다. 예를 들어 길을 걷다가 실수로 문을 치거나 씨름을 하는 등 게임 과정에서 중소 친구들이 다른 어린이를 칠 수 있기 때문에 선생님은 반드시 세심하게 인내심을 가져야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 인내명언) 모든 고리, 모든 아이들, 그리고 아이들 사이의 일을 참을성 있게 다루어라. (존 F. 케네디, 공부명언)
물론 책임감 있는 유치원 교사가 되는 것은 필수적이다. 아이들에 관한 모든 것이 우리의 일이다. 모든 것이 아이를 위한 것이고, 모든 것이 아이를 위한 것이라는 말이 있다! 일의 책임을 느껴야만 일에 더 잘 투입될 수 있다. 아이의 행복을 우리 일의 필수품으로 삼아 책임감을 유지해야 자격을 갖춘 유치원 교사가 될 수 있다.
유치원 교육 수필 7 아이와 채팅하는 즐거움
큰 학급의 아이들이지만 언어 능력이 떨어진다. 그래서 나는 그들과 자주 이야기를 나누며 이야기를 나누면서 많은 아이들의 흥미와 생각을 그들의 마음속에 발견하게 된다. 나는 그들이 행복하고 고민이 없는 줄 알았지만, 이야기를 나누다 보니 그들의 젊은 마음에도 많은 고민이 있었다.
아이와 이야기를 나누면 표준어가 높아지고, 아이도 점차 나와 이야기하는 것을 좋아한다. 채팅을 통해 나는 그들이 만화를 좋아하고, 이야기를 듣고, 반에서 누구와 좋은 친구가 되고, 부모에 대해 논평하는 것을 좋아한다는 것을 안다. 아이가 말을 할 줄 알고 말하고 싶다. 그러나 때로는 활동이 그들을 제한하여 자신의 생각을 표현할 기회가 없게 하기 때문에, 활동 시간에는 아이들이 자연스럽게 말을 적게 한다.
많이 격려하고 적게 비판하다.
유치원생들에게 노는 것을 좋아하는 것은 그들의 천성이다. 그들 사이에는 분명 많은 갈등이 있을 것이다. 왜냐하면 모든 아이들이 집에서 작은 황제이기 때문이다. 특히 소반의 아이들은 독립성이 떨어지지만 이기성이 강하기 때문이다. 사소한 일 때문에 우정 교육을 하는 것이 좋은 역할을 하지 못하는 경우가 많다. 활동이 진지하지 않거나 수용 능력이 부족한 아이들에 대해 우리 선생님의 태도는 얼마나 비판하고 격려하여 아이들이 일종의 사랑의 감정을 느끼지 못하게 하는 것이다. 이렇게 하면 아이의 적극성이 낮아져 앞으로도 다른 아이를 따라잡을 수 없다. 아이가 아무리 표현하더라도, 모두 무고하여, 구속할 줄 모른다. 그래서 아이들에게 더 많은 사랑과 관심을 주고, 아이가 선생님에 대한 사랑을 갖도록 해야 아이와 더 잘 지낼 수 있다.
아이들에게 감동되어 이때부터.
오랫동안 교직에 종사해 생기자마자 목이 아프고 어깨가 아픈 버릇이 생겼다. 아플 때 항상 목을 비틀어 아픈 어깨를 꼬집는다.
어느 날 나는 수업에 가서 강의를 듣고 오랫동안 앉아 있었다. 수업이 끝난 후 나는 내 책으로 아픈 어깨를 두드렸다. 놀고 있는 샤오윤이 보고 기뻐서 내 어깨를 두드리며 말했다. "선생님, 어깨가 아파요?" 나는 너를 이길 것이다. "하지만 아이는 너무 어리고 작은 손은 너무 작아서 도저히 이길 수 없다. 이때, 다른 남자가 그것을 보고 다가와서 말했다. "그렇지 않아요. 그렇지 않아요. " 그는 몸을 돌려 매우 달콤한 목소리로 말했다. "선생님, 저는 강해요. 이길 수 있어요. 내가 너를 이기게 해줘. 아버지는 종종 퇴근 후에 나를 때리라고 하셨고, 내가 잘 쳤다고 칭찬하셨다. " 나는 듣고 얼굴에 행복한 미소를 지었다. 이때 다른 아이들도 에워쌌다. 무슨 소리야, 내가 말했다. "선생님, 그럴게요. 우리 엄마는 공사장에 가서 일할 때 매우 피곤하다. 나도 그녀가 이겨내도록 도와주었다. " \ "선생님, 내가 당신을 공격 하자. "...
나는 갑자기 아이들이 얼마나 귀여운지 발견했다. 감사의 정은 이미 그들의 어린 마음 속에 뿌리를 내리고 싹이 나고, 그들의 마음속에는 한차례 열이 났다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움) 어깨가 더 이상 아프지 않은 것 같아요. 나는 아이들에게 감동을 받아 이때부터 시작했다 ...
유치원 교육 수필 8 아이의 안전감은 대부분 인위적인 요인으로 인한 것이므로, 조치를 취하면 아이의 안정감을 높일 수 있다. 이를 위해 다음과 같은 제안을 참고할 수 있습니다.
첫째, 아이들에게 안전하고 조화로운 성장 환경을 제공하십시오.
성장 환경에는 물리적 환경과 심리적 환경이 모두 포함됩니다. 미취학 아동이 생활하며 공부하는 환경은 주로 가정과 유치원이다. 한편, 아이의 발전을 위해 조화로운 심리적 분위기를 조성해야 한다.
2. 어린이들에게 적극적으로 관심을 갖는다
학부모와 선생님은 아이들에게 좋은 성장 환경을 제공하고 창조하며 무조건 적극적으로 아이를 지켜봐야 한다.
셋째, 아이들의 탐구를 장려한다
유아의 인지력은 특히 강하고 호기심과 탐구의 의지를 보여 주며, 학부모와 교사는 적극적으로 그렇게 하도록 격려해야 한다.
유치원 교육 수필 9 유치원 교사, 매일 수십 명의 아이들을 마주하고, 모든 아이들에게 동등한 사랑을 주는 것은 숙고할 만하다. 나를 두고 말하자면, 나는 다른 아이들에 대해 서로 다른 정도의 사랑을 가지고 있다. 어떤 아이들은 천성적으로 예쁘고, 옷이 깔끔해서, 정말 좋아한다. 어떤 아이들은 예쁘기 때문에 별로 좋아하지 않는다.
우리 반에는 대명이라는 아이가 있다. 그는 피부가 검고 눈이 작아서 장난이 심하다. 그는 오늘 이것을 가지고 놀고, 내일 그것을 가지고 놀아서, 나는 여태껏 그를 좋아하지 않았고, 그의 손을 잡지 않았다.
오늘 아침, 나는 작은 예예의 머리카락이 매우 어지러운 것을 발견하여, 나는 그녀에게 머리를 빗어 주었다. 나는 대명이 미끄럼틀을 향해 돌진하는 것을 보았다. 나는 급히 그를 불렀는데, 그는 듣지 못한 것 같고, 미끄럼틀을 뒤돌아보지도 않았다. 나는 빨리 쫓아가서 그를 미끄럼틀에서 끌어내려 그에게 말했다. "누가 너를 올라가라고 했니?" " 네가 이렇게 노는 것은 위험하다. 너는 정말 말을 듣지 않는 아이구나. ""
그는 마치 내가 낯선 사람인 것처럼 놀란 눈빛으로 나를 바라보았다. 잠시 후, 그는 큰 소리로 울며 말했다. "선생님은 나를 좋아하지 않는다." 나는 잠시 멍하니 앞으로 나가 물었다. "선생님이 너를 좋아하지 않는다고 왜 말씀하셨어?" " \ "당신이 방금 말했을 때, 매우 치열했다. 나는 무서워서 네가 나를 좋아하지 않는 줄 알았기 때문에 너는 나에게 이렇게 했다. "
그의 말을 듣고 나는 이번에 아이의 자존심을 상하게 했다는 것을 알고 마음이 시큰시큰했다. 이 아이는 매우 순진해서 선생님이 그와 그렇게 말을 해서는 안 된다. 나는 그의 머리를 살살 만져 그의 눈물을 닦고 말했다. "착한 아이야, 선생님이 너를 좋아하신다." 그는 힘껏 고개를 끄덕이며 즐겁게 웃었다.
이 일이 있은 후, 나는' 교육 기교의 모든 신비는 아이를 사랑하는 법' 이라는 말에 대해 더 깊이 이해하게 되었다. 그들은 단지 자신의 행동을 통해 선생님의 주의를 끌면서 선생님의 관심을 받고 싶을 뿐이다. 선생님도 적극적으로 아이의 세계에 개입해야 한다. 아이가 자연스럽게 너의 세상에 들어설 것이다. 나는 우리의 노력을 통해 우리와 아이들 사이의 거리가 점점 가까워질 것이라고 믿는다. 모든 아이들에게 나는 같은 사랑과 진심을 바칩니다.
유치원 교육 수필 10 오늘 날씨가 맑습니다. 점심 식사 후, 나는 아이들이 물을 마시도록 조직했는데, 무릇 작은 의자에 가만히 앉아 마지못해 손수건을 가지고 놀았다. 나는 곧 궁금했다: 이 식수대왕은 왜 물을 마시지 않느냐? 나는 그에게 다가가 "무릇, 어서 줄을 서서 물을 마셔라!" 라고 일깨워 주었다. "그는 내 말을 듣지 못한 듯 고개를 숙이고 시무룩하게 손수건을 가지고 놀았다. 나는 쪼그리고 앉아 그에게 말했다. "무릇 아이들은 모두 물을 마시고 있다. 너는 물을 가장 좋아하지 않니? 너는 왜 줄을 서서 물을 마시기를 기다리지 않니? " 그가 고개를 들고 눈물이 눈가에 맴돌고, 나는 그의 머리를 만지며 말했다. "무슨 일이야? 너 왜 행복하지 않니? 말해 줄 수 있어요? 클릭합니다 그는 눈물을 흘리며 나에게 말했다. "선생님, 바지에 오줌을 쌌어요!" "이때 우리 주변에는 많은 아이들이 있었고, 아이들은 모두 웃었다. (웃음). 이때 나는 그의 바지가 젖은 것을 알아차렸다.
무릇 장난이 심하고 총명하며 귀여워서 선생님과 아이들에게 인기가 많지만, 그도 매우 자랑스럽다. 그에게' 오줌바지' 는 아이들 앞에서 창피했다.
나는 그의 머리를 쓰다듬으며 아이들 앞에서 말했다. "모두 선생님의 잘못입니다. 화장실에 가서 바지에 오줌을 싸라고 제때에 일깨워 주지 않았다. 선생님이 너에게 사과했다! " 이 말은 아마도 그의 어린 마음 속의 초조함을 가라앉혔을 것이다. 그는 고개를 들어 주위의 동료에게 "내 잘못이 아니야, 선생님의 잘못이야!" 라고 말하는 것 같았다. "나는 또 한 마디 덧붙였다." 앞으로 선생님이 일깨워주든 말든, 너는 화장실에 가야 해, 바지가 다시 젖지 않게 해, 알았지? " 그는 기쁘게 말했다. "앞으로 나는 바지를 젖게 하지 않을 거야! ""
우리 각자는 자존감이 있다. 사실 아이의 자존심은 우리 어른들보다 강하다. 아이들이 우리와 함께 있을 때, 우리는 그들의 어린 마음을 다치게 하지 않으려고 노력한다. 우리의' 최선을 다하다' 행동은 아이의 일생에 헤아릴 수 없는 영향을 미칠 수 있다!
유치원 교육 수필 1 1 용룡은 우리 반에서 특히 활발하고 귀여운 아이이다. 그도 전형적인 장난꾸러기 대왕, 장난꾸러기이다. 아이와 게임을 하는 것은 특히 갈등이 생기기 쉬우며, 아이도 그와 사귀는 것을 좋아하지 않는다. 내 관찰에서 용룡은 사실 아이들과 교제하는 것을 좋아하고, 그들과 함께 게임을 할 의향이 있다. 매번 지역 행사에서 그는 적극적으로 참여하고 자신을 표현하며 항상 선생님과 아이들의 관심을 받기를 원한다.
그러나 그가 사람들과 사귀는 방법은 그다지 정확하지 않아 종종 불쾌한 일을 초래한다. 책을 읽을 때, 그는 항상 하차하고 다른 아이들과 책을 빼앗는다. 그러나 책을 빼앗을 때 우연히 옆 어린이를 만났다. 그래서 나는 "선생님, 용룡이 내 책을 빼앗았다", "선생님, 그가 나를 때렸다" 는 말을 들었다. 이런 상황에 대해 나는 의식적으로 그에게 접근하고, 그를 더 주시하고, 그의 머리를 만지고, 그에게 회심의 미소를 주고, 아이와 놀 때 그와 이야기하고, 친구와 단결하도록 격려하고, 서로 겸손하게 양보하고, 장난감을 가지고 놀며, 아이와 함께 즐거워하는 것을 배웠다. 용룡의 그림은 더욱 창의적이다. 행사 중에 나는 그의 작품을 아이들에게 보여 주고, 칭찬하고, 그들이 그에게서 배우도록 지도할 계획이다. 천천히 용룡이 많이 웃었고 아이들도 그와 놀기를 좋아했다.
유치원 교육 수필 12 한 소녀가 해녕이라고 하는데, 동안 얼굴이 둥글고 속눈썹이 잦고 눈이 커요. 웃으면 작은 보조개가 두 개 있어요. 그녀는 특히 귀엽다. 그녀는 음악을 듣자마자 온몸을 움직일 수 있어 음악감이 매우 강하다. 그녀는 반의 주요 무용수이다.
아이는 점심에 유치원에서 밥을 먹고, 밥을 먹고, 줄을 서서, 노는 것이 모두 좋다. 선생님을 걱정하게 하는 유일한 것은 아이의 점심시간이다. 선생님은 아이들이 자기 전에 이야기를 했지만, 그녀는 듣지 않았다. 그녀는 스스로 문제를 일으킬 뿐이다. 그녀는 침대에서 나와 신발을 침대 밑에 잠시 던졌다가 이불을 접고 펴서 작은 발을 들어 세었다. 어떤 아이들은 잠이 들었지만, 그녀는 잠을 자지 않았다. 대부분의 아이들은 모두 잠이 들었고, 그녀는 잠을 자지 않았다. 그녀를 안고 달래다가 마침내 잠이 들었고, 당직 선생님도 안도의 한숨을 내쉬며 가볍게 그녀를 침대에 눕혔다. 그녀는 그렇게 달콤하게 자고, 얼굴이 붉어지고, 때로는 잠에서 낄낄거리기도 하는데, 아마 좋은 꿈을 꾸었을 것이다. 하지만 일어나야 할 때가 되자 선생님이 그녀를 깨웠고, 그녀는 일어나서 여기저기 놀며 울 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 그녀는 살 수 없다. 선생님은 그녀를 안으러 가거나 손으로 잡거나 발로 찼다. 아마도 동시에 모든 소변이 그녀의 바지에 쏟아질 것이다. 그런 다음 선생님이 부모님께 전화를 드렸고, 부모님은 서둘러 옷을 배달하러 오셨고, 선생님은 서둘러 옷을 갈아입으셨습니다. 점점 당직 선생님은 그녀를 깨운 후, 그녀가 울든 안 울든, 먼저 그녀를 화장실에 안고 먼저 오줌을 싸서 바지에 오줌을 흘리지 않도록 오줌을 쌌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 소변이 다 떨어지면 아이는 울지 않고 깨어나지 않는다.
지금의 해녕은 이미 철이 들었고, 스스로 밥을 먹고, 스스로 자고, 아이가 옷을 입도록 도와주는 것은 마치 어른 같다.
유치원 교육 수필 13 사랑의 사업에서 생활의 아름다움을 맛보고 사랑의 여정에서 내일의 태양을 받쳐준다. 교육 생애에서 그녀는 무명 속에서 분투하고, 정성으로 인생을 쓰고, 근면으로 휘황찬란함을 오르고, 한결같은 열정으로 인생의 약속을 실천했다. 그녀는 우리 선생님의 부비동이다.
떠우 선생님은 개발구 중심 유치원의 담임 선생님이다. 그녀는 일에 참가한 이래 평범한 유아교직에서 강한 책임감과 정치적 사명감으로 교수를 열심히 사랑했다. 그녀는 직장에서' 아이를 위한 모든 것, 아이를 위한 모든 것' 이라는 정신적 취지를 확립하고 유아교사로서의 의무를 적극적으로 이행했다.
아이들 중에서 그녀를 가장 끌어들이는 것은 가볍고, 분방하며, 조화로운 분위기다. 그 * * * 함께 하는 즐겁고 재미있는 게임들, 때로는 순진하고 때로는 깊은 대화들이 늘 그녀를 되새기게 한다. 그녀의 고된 땀이 아이에게 쏟아질 때; 그녀가 땀을 흘리고 입이 마르자, 그녀는 아이들이 갑자기 자라서 철이 들고 총명하다는 것을 알았다. 갑자기 그녀는 성취감을 느꼈다. 유치원 스승의 일은 사람을 만드는 것이다. 이것은 매우 신성하다.
한 () 이라는 아이가 있는데, 한동안 유치원에 다니면 기분이 좋지 않고 유치원에 가도 다른 아이들과 놀지 않아 괴팍하다. 아이의 이런 특수한 상황을 발견하자 떠우 선생은 적극적으로 아이의 어머니와 소통하고, 한한이 항상 집에 붙어 있다는 것을 알게 되었고, 때로는 갑자기 화를 내기도 했지만, 그 이유는 말하지 않았다. 그래서 모두가 게임을 하고 있을 때, 그녀는 친히 함한과 함께 놀았다. 처음에 그녀는 매우 꺼려했고, 일부러 한한의 주의를 끌며 한한한과 함께 놀았다. 천천히 한한이 그녀와 노는 것을 좋아하게 되자, 그녀는 한한과 이야기를 나누었다. 한 한 (Han) 은 속삭였다: "할아버지, 할머니, 엄마와 아빠는 나를 좋아하지 않는다." 그녀가 말하길, "어떻게 그럴 수 있죠? 모두들 한한을 매우 좋아한다. " 한한이 말했다. "엄마와 아빠는 항상 동생을 안고 있고, 할아버지 할머니도 마찬가지야. 아무도 나와 함께 놀지 않아." 그녀는 갑자기 한한이 어린 형이라는 것을 깨달았고, 한은 형이 어머니의 그에 대한 사랑을 나누었다고 느꼈다. 당시 반에는 이런 상황이 많았는데, 그들은 자신의 사랑이 어느 정도 공유되었다고 느꼈다. 이런 상황에 대해 그녀는 곧' 나는 큰형 큰언니' 라는 칼럼을 내놓았는데, 아이에게 남동생 한 명을 제대로 지도하는 것은 바로 한 명 더 너와 함께 놀고 너와 함께 성장하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 천천히 떠우 선생님의 지도와 동반으로 함한 아이들은 점점 철이 들고 동생들과의 감정도 점점 가까워지고 있다.
그녀의 인내와 헌신도 부모의 이해와 지지를 얻었다. 그녀의 부모님이 "선생님, 괜찮아요, 우리가 이해할 수 있어요" 라고 말하는 것을 들을 때마다 그녀는 늘 감개무량하다. 프랑스 작가 우고는 바다가 육지보다 크고 하늘이 바다보다 크며 인간의 마음이 하늘보다 크다고 썼다. 그렇지 않나요? 선생님의 마음이 아이들에 대한 사랑으로 가득 차면 평범한 일이라도 출동하는 광채를 발산한다!
3 년 동안 일한 떠우 선생님, 때로는 힘들고 고통스러울 때도 있지만, 아이가 즐겁게 성장하는 과정이 선생님의 일생의 과정이기 때문에, 생활에서 무엇이 더 행복할 수 있을까? 행복은 자신의 취향에 달려 있다. 아플 때 따뜻한 말과 찬란한 웃는 얼굴 ... 아이의 관심과 사랑으로 행복할 수 있습니까? 피곤하고 쉬고 싶을 때 아이들이 "선생님을 도와 등을 두드리겠습니다." 라고 외치면 기분이 좋지 않을까요? 이 행복에 직면하여, 그녀는 자랑스럽고, 흥분되고, 더욱 잊을 수 없다.
떠우 선생님은 사랑으로 생명의 씨를 뿌리고, 사랑으로 교육의 찬가를 쓰고, 사랑으로 새로운 기대에 불을 붙이고, 실제 행동으로 교육 이상을 실천한다.
유치원 교육 수필 14 새 학기 첫날, 이 반의 아이들은 모두 즐겁고, 이야기도 하고, 웃음도 있었다. 하지만 시간이 지남에 따라 이 반의 어린이 기준 문제가 특히 심각하다는 것을 알게 되었습니다. 특히 새로 온 신입생들은 모두 의젓하지 않았고, 새로 온 아이들은 유치원에서 캠퍼스 생활에 거의 접촉하지 않았고, 마음대로 놀 수 있는 자유도가 더 컸다는 것을 알게 되었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 어떤 아이들은 새로 온 아이들이 유치원에서 하는 일을 잘 이해하지 못해 옆 아이를 때릴 수도 있다.
이 방면에서 우리 반의 모든 선생님들은 아이들의 표준 문제를 매우 중시한다. 아이가 교실에 들어오기 시작하면, 아이들에게 먼저 무엇을 하고 무엇을 해야 하는지, 아침부터 저녁까지 끊임없이 말하고, 끊임없이 연습하고, 각 부분에 대한 아이들의 이해를 끊임없이 높여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 끊임없이 아이들을 그들의 생활 환경에 녹아들게 하다.
아이의 나이가 들수록 아이는 점점 더 캐주얼해진다. 때때로 나는 참을 수 없지만, 아이들이 규칙 없이 놀게 할 수는 없다! 그래서 아이들은 스스로 게임을 하다가 우리 반의 모든 아이들이 뛰고 뛰는 것을 좋아한다는 것을 알게 되었습니다. 이런 점에서 나는 아이들의 게임을 바꿔서 그렇게 지루하지 않게 했다. 나는 아이들이 좋아하는 게임에 다른 게임을 했다. 아이들이 이런 게임을 특히 좋아하게 했다. 특히' 독수리가 병아리를 잡는다' 는 게임은 아이들이 매일 친구와 함께 노는 것을 좋아한다.
아이들은 날마다 유치원 생활에 익숙해졌고 아이들의 휴식도 점점 좋아지고 있다. 그들은 그렇게 캐주얼하지 않습니다. 신입생도 유치원의 생활이 어떤지 알고 있습니다. 유치원과 집이 다르다는 것을 알고 있습니다. 집에서는 하고 싶은 대로 하지만 유치원에서는 집에서와는 다르다. 유치원은 지식을 배우는 데 쓰인다. 너는 여기서 많은 친구와 새로운 아이들을 만날 수 있다.
이 반의 생활은 아이를 위해 지불하는 모든 선생님과 그들의 학부모와 불가분의 관계에 있다. 반의 모든 아이들이 건강하고 즐겁게 성장할 수 있기를 바랍니다.
유치원 교육 수필 15 학부모가 아이를 데리러 올 때 자주 묻는다: 당신은 오늘 무엇을 배웠습니까? 너는 어떻게 배우지 않을 수 있니? XXX 그림을 보는 게 얼마나 좋을까! 네가 그린 것을 봐라. 이런 말. 부모의 감정은 이해할 수 있지만, 아이들은 이런 말을 이해하기 쉽지 않다. 나는 아이들에게 격려를 많이 하는 것이 더 효과적이라고 생각한다.
유치원 선생님으로서 나는 반 아이들에게 너무 가혹한 요구를 한 적이 없다. 자질교육을 장려하는 날 동안, 나는 줄곧 아이들을 격려하는 것을 견지해 왔다. 결국 개인차는 객관적으로 존재하고, 모든 아이들은 자신의 장단점을 가지고 있다. 학부모와 교사가 수평비교를 통해 아이를 자주 평가하거나, 심지어 아이를 꾸짖으며, 아이가 이렇거나 저렇지 않다고 하면, 아이는 열등감을 느끼기 쉬우며, 천성과 창의력이 모두 영향을 받을 수 있다. 내성적인 성격이라 자신을 표현하고 싶지 않은 아이들에게는 성격이 더 중요하다.
A 는 잠재력이 약한 아이이다. 반에서 아이들은 그와 게임을 하고 싶지 않다. 그리고 나도 말을 잘 못한다. 우리 동료 중 한 사람의 말로, "그는 항상 다른 사람보다 반박자가 느리다." A 는 겁이 많고 평소에 말을 잘 하지 않고 새로운 환경에 적응할 가능성이 크지 않다. 이것은 객관적인 사실이며, 우리 모두는 잘 알고 있지만, 우리는 그를 남의 집 아이들과 비교하지 않았고, 더욱 훈계하지 않았다. 우리는 항상 다양한 방법으로 아이들에게 이 메시지를 전달한다: 우리는 그를 믿는다, 그는 최고다! 나는 A 가 처음으로 정원에 왔을 때 그녀가 2 주 동안 울었던 것을 기억한다. 유치원에서 그녀는 미끄럼틀도 타지 못하고 다른 아이들과 놀지 못했다. 나는' 격려+강제+격려' 라는 방법을 사용했고, 점점 그의 자신감이 강화되어 용감한 의도를 서서히 드러냈다. 우리는 모두 그를 위해 기뻐한다!