첫째, 기초 물리 교육의 발전
민국 초년 베이징대학의 전신은 사정대학당으로 중국 유일의 공식 국립대학이었다. 나중에 북양대, 남양공학 등 일부 지역의 고교는 공과공업을 위주로 하지만, 일반 이공계 학교와 사범대학은 모두 일반물리학을 기초과목으로 하고, 이론 물리학, 응용물리학, 근대물리학, 실험물리학 등 다른 과정은 자신의 특성, 필요, 조건에 따라 개설되어 차이가 크고 보편적으로 비교적 크다 북경대학교 정규 대학입니다. 과목 설정과 설비가 모두 완비되어 있다. 19 17 년 교육자 채원배 총장이 되었을 때 학교는 개편과 개혁을 진행했다. 19 19 까지 북경대학교 최초로 14 과의 종합 대학이 되었습니다. 국내 대학에서는 물리학과가 가장 먼저 설립되었다. 채원배 1923 학교를 떠났지만 학교는 그가 개척한 교육 전통을 간직하고 있다. 이 시점에서 학교는 예과 학부 연구의 세 단계로 나뉜다. 예과는 2 년제로, A, B 두 부분으로 나뉘며, 예과 A 필수 과목은 수학, 물리, 화학을 위주로 한다. 필수 과목 외에 선택 과목에는 물리 실험과 화학 실험도 포함되어 있다. 이 과정들은 학부 진학을 위해 준비한다. 북경대학교 입학 요건과 진학시험은 모두 엄격하다. 예과생은 학부생의 주요 원천이기 때문에 예과를 신청하는 사람은 모두 초시험과 재시험을 거쳐야 하고, 예과의 입학시험 문제 중에는 비교적 어려운 물리 문제가 있다. 본과 응시자는 서로 다른 학과의 요구에 따라 시험 과목을 확정해야 한다. 물리학에 응시하면 물리 지식과 실험을 시험해야 한다. 시험 요구 사항이 엄격하기 때문에 학생의 기초가 비교적 좋아서 입학 후 교학 수준을 높이는 데 적극적인 역할을 했다.
학과 건설 방면에서 채원배임 교장 기간 동안 국내에서 학술적 전문성을 갖춘 유명 교수 여러 명이 교사를 맡고 있다. 향상과 기초를 병행하다. 물리학과의 수업은 세 단계로 나뉜다. 예과는 초등 물리학을 공부하고, 1 학년은 일반 물리학을 가르치고, 3 학년은 전공 물리학을 가르친다. 일반 물리 과정은 (1) 과 (2) 두 부분으로 나뉜다. 일반 물리 과정 (1) 에는 물리, 열학, 음향학이 포함되며, 강연자는 이서화입니다. 일반 물리학 (2) 의 내용은 자학과 광학을 포함하며, 강사는 각각 양추와 잎이다. 전문 물리학 과정에는 수학 물리학, 열역학 및 기질 미동 이론, 광학 물리학, 응용전기, DC 및 AC, 전기 진동, 전자 이론, X-레이 및 방사선 이론, 품질 이론, 상대성 이론 등이 있습니다. 강연자는 제이, 빛, 정, 양추, 온옥청, 잎 등이다. 선택과목은 초등역학, 이론역학, 미적분학, 미분방정식, 입체분석기하학, 고등미적분학, 무기화학, 물리화학, 화학실험 등이다. 당시 사립학교는 규모가 천진 남개대학과 맞먹는 것으로 물리 교육으로도 유명하다. 중국 최초의 사립대학으로, 전신은 남개학교로 19 19 에 설립되었습니다. 처음에는 초등학교, 중학교, 여중, 대학 문리상 3 과가 설치되었고, 학생 총수는 2000 여 명이었다. 이곳은 북방에서 영향력이 큰 사립학교이다. 1922 년, 유태는 미국에서 귀국하여 물리학과를 설립하고 물리학과 원장, 학과장을 역임했습니다. 물리학과의 교원 역량은 점차 충실하게 이루어지고, 과정도 점차 완비되고, 특히 실험수업도 완비된다. 중국과 외국어를 제외하고 첫 해에는 일반 물리학과 미적분 필수 과목을 개설하고, 이듬해에는 근대 물리학, 이론역학, 고등미적분학을 개설하고, 3 년차에는 고등광학, DC, AC, 기체운동이론, 열역학, 미분방정식을 개설하고, 4 년차에는 고등전자기학, 근대물리학, 라디오, 연구과제를 개설한다. 이 과정들은 모두 당시 물리학 발전의 새로운 수준에 이르렀다.
칭화대학의 전신은 칭화학당이다. 19 1 1 설립 시 고급 및 보조 과목이 있습니다. 1925 학부 설립, 4 년제 대학생 모집. 1926 물리학과가 설립되었을 때, 오직 엽두 교수만이 해마다 초빙되었다. 1928 은 칭화대학으로 이름을 바꾸고 1932 로, 학과 규모는 기본형이다. 오, 사본동, 주배원, 사 등 6 ~ 7 명의 교수가 이 학과 건설에 참여했다. 이후 청화는 점차 공과 위주의 종합대학으로 발전했지만 물리학과는 강력한 스승과 설비를 유지해 왔다. 그래서 물리학과의 본과든, 각 공학과의 학과든, 훌륭한 이공계 인재를 많이 양성하는 좋은 기초가 있다.
1930 년대 중반까지 많은 공립 및 사립대학과 사범대가 물리학과 또는 수학과를 잇달아 설립했으며, 약 30 개 학과, 약 300 ~ 400 명이 물리학과 수학과에 참여했다. 물리학은 모든 과학의 기초이기 때문에, 물리 선생님도 관련 학과 물리 교육의 임무가 있어 이공계 학생들을 위한 좋은 기초를 마련한다. 학부 교육 외에도 일부 학과에는 1928, 북경대학교, 칭화, 저장대, 중달대, 중산, 무대, 연경 등 물리 연구소가 설치되어 있어 이학 학사와 이학 석사 학위를 각각 수여할 수 있다. 일부 학교는 교사를 양성하기 위해 물리학을 전공하는 것 외에 화학이나 수학에 일정한 학점을 이수해야 한다고 규정하고 있다. 일부는 또한 교육 부문의 커리큘럼이 일부 학점을 이수해야한다고 규정하고 있습니다. 어떤 학교는 공과 교사와 설비가 강하여 공과를 겸할 수 있다. 또는 이학위제를 시행한다. 즉 물리학과 학위를 받은 후 다른 관련 학과의 과정을 선택해서 공공 필수 과목을 수강하는 것을 피할 수 있다. 반대로, 다른 학과의 학위를 받은 후에는 물리학과의 몇 가지 필수 과목을 선택해서 두 학과의 학위를 받을 수 있다. 이러한 모든 상황에서 우리는 지식의 폭을 넓히고, 학과 간의 수평적 연계를 강화하고, 각자의 특기를 발휘하는 데 주의를 기울이고 있다. 이런 유연하고 다양한 수강 선택 제도도 앞으로의 교육개혁에서 참고할 만하다.
둘째, 물리 교재
중국 고교의 물리 교육은 먼저 일본을 공부한 다음 영미였다. 처음에는 영미에서 물리학을 배우고 돌아온 사람이 많지 않았기 때문에, 초기의 물리 선생님 중 일부는 가르치면서 외지로 가르쳤습니다. 당시 교학의 특징과 함께 대학에 처음 입학한 학생들의 영어 수준이 낮기 때문에 출판된 교재는 왕왕 ×××××× × 원판, ×××××××× × × × × × × × × × × × × × × × 대부분의 학교에서는 교사가 강의하거나, 학생이 필기를 하거나, 선생님이 간단한 강의 개요를 쓴다. 민국 시대에는 고교에서 사용하는 기성 교재가 많지 않았고, 일반 물리 교재에는 다음과 같은 종류가 있었다.
1.Teff 물리적 (표지와 표지는 그림 17, 18 참조).
대부분의 교회 대학은 AWillmerDuff 편집장의' 일반물리학' (후역' Duff Physics') 을 채택하고 있다. 적절한 교재가 부족해 많은 공립학교와 사립학교들도 이 책을 교재로 사용한다. 곧 이 책은 중역본이 있어 장 번역, 추,, 양,, 임지공, 이희모, 밀링 등 7 명이 심사했다. 이 책의 초판은 이전 (1908), Teff 는 편집장, levis 는' 변동과 광학' 의 저자, Paige 와 Hale 개정, Morton Hale 은' 열' 의 저자이다. 일곱 번째 수정에서 저자는 시대의 요구에 맞게 파동, 광학, 전자기학에 대해 많은 수정과 보충을 했다. 원래 이 책은 이공계 교재로 사용되었습니다. 간결하고, 이해하기 쉽고, 이해하기 쉽고, 일반 물리학의 교재로도 적합하기 때문이다. 이 책에는 많은 공동 저자가 있는데, 모두 미국의 대학 선생님이다. 편집장은 서문에서 이렇게 말했다. "고교 일반 물리 교재 한 권, 몇몇 저자가 쓴 것은 그 이유를 설명하기 위한 창작이다. 이 책은 7 명의 경험 많은 대학 선생님이 쓴 것으로, 지금의 다른 교재보다 더 적합하고, 다른 학교의 선생님도 사용할 수 있기를 바란다. 한 두 가지 특징이 있습니다. 이 책의 시작은 여전히 명확합니다. 반복되는 묘사로 인해 글쓰기보다는 연설에 적합합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 이 책의 작가의 묘사는 간결하고 투철하여 통속적이고, 분석과 토론이 정교하며, 고급 학습에 적합한 학생은 모두 포함되지 않는다. 이 책은 먼저 소개에서' 에너지' 라는 개념을 소개했다. 그는 우리 주변에는 여러 가지 물질이 있는데, 그중에는 관성, 무게, 탄력성 등 비슷한 특성들이 많으며,' 에너지' 라고 불리는 많은 것들이 물체 간의 상호 작용을 보여 준다고 말했다. (여기서 "에너지" 는 "필드" 를 의미하는 것 같아서 저자는 참고), 이것들은 모두 자연계에서 익숙한 것이다. " 그런 다음 물리학은 "물질과 에너지의 성질을 연구하는 과학" 으로 정의됩니다. 이후' 에너지' 의 개념은 역학, 열학, 전기, 광학 등 물리학의 각 분기에서 끊임없이 강화되었다. 마지막으로, "광전 효과" 섹션에서는 광자와 에너지를 간략하게 요약합니다. 이 책은 물리학의 각 부분에서 에너지 사용에 대한 관점을 통일했다고 할 수 있기 때문에 이 책을 물리학의 기초 교재로 삼는 것이 매우 적절하다고 할 수 있다.
Teff 물리학 시스템은 나중에 많은 교과서에 채택되었습니다. 그것의 체계와 각 부분의 분포는 각각 물리적 성질과 역학 (약 25.2%), 열학 (15.5%), 변동론 (4%), 전자기학 (31.3) 이다 당시 우리는 빛의 본질에 대해 아직 충분히 알지 못했고, 기본적으로' 이더넷' 의 관점으로 보았다. 다만 광학의 마지막 부분에서, 우리는 소문자로' 이더넷' 에 대한 의심을 언급했는데, 이 문제를 더 토론하는 것은 이미 이 책의 범위를 벗어났다고 생각한다. 같은 시대의 몇 권의 교과서, 예를 들면 미국 던컨 & 스테이린의' 물리학' 과 스튜어트의 책은 거의 비슷하다.
사벤동의 "일반 물리학"
북경대학교 교재는 일반 학교보다 약간 깊어 모두 선생님이 외국의 새 버전을 참고하여 가르친다. 그러나 일반 물리학의 범위 내에서 내용은 고전 물리학을 기반으로 할 수 있습니다. 1930 년대 이후, 우리나라의 교학 경험에 근거하여, 점차 유인물을 편찬하고 사용하였다. 중국인은 상무인서관에서 최초로 편찬한' 대학총서' 에서 사본동 편집장의' 일반물리학' (1933) 과' 일반물리학실험' (1935) 을 첨부했다. 사본동 1928 유미 귀환 후 칭화대에서 9 년간 교직을 맡았습니다. 이 기간 동안 그는 전기와 수학 방면의 책 대여섯 권을 썼다. 그러나 이 두 권의 책은 가장 많이 쓰이며 시간이 가장 오래 걸린다. 이 책은 두 권으로 나뉘어 있는데, 제 1 권은 도론, 역학, 음향, 열학, 제 2 권은 전자기학, 광학이다. 책의 구조에 관해서는 저자는 "인연은 원인과 현상을 묘사하는 것이고, 주간은 물리 법칙과 그 상호 작용을 열거하는 것이고, 분기는 각종 현상의 응용과 이러한 현상을 설명하는 이론은 귀착점이다" 고 말했다. 그 목적은 "대학에 갓 입학한 이공계 학생들이 물리적 개념의 의미, 중요한 현상의 상황, 상호 작용, 응용 관계에 대한 정확한 지식을 얻을 수 있도록 하는 것" 이다. 각 장은' 총술' 형식으로 내용의 발전 과정을 묘사하여, 학생들이 그 경위에 대해 초보적인 이해를 할 수 있게 하여, 학생들의 지식욕구를 자극하고, 과학 내용에 대한 깊은 이해를 용이하게 한다. 어려운 부분은 대부분 역사적 순서에 따라 진술하고, 그 다음은 이론 유도이며, 특히 이전에 물리학에서 겪었던 어려움에 더욱 신경을 쓴다. 종종 토론의 방식으로 해결하여 학생들이 요점을 쉽게 파악하고, 관건을 찾아 사고하고, 해독에 의문을 제기하고, 재창조할 수 있게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 물리 지식을 전수하는 동시에 문제를 발견하고 문제를 해결하는 능력을 배양하다. 이 말들은 이 책을 쓰는 특징뿐만 아니라 학생들이 다른 교재를 읽을 때 주의해야 할 부분에도 완벽하게 적용돼 보편적인 의미를 지닌다. 결론적으로, 사본동 선생의' 일반물리학' 은 배우기 쉽고 배우기 때문에 1930 년대와 40 년대에는 다른 유사한 교재를 쓰고 사용하는 사람이 거의 없었다.
엄키츠의 일반 물리학
엄키츠의' 일반물리학' 은 1947 년 출간됐다 (엄키츠가 편집한' 일반물리학' 표지는 삽화 19 참조). 사본동 편집장이' 일반물리학' 을 출간한 지 10 여 년이 지났다. 이 책은 상하 두 권, 상권 26 장, 하권 33 장, * * * 800 여 페이지로 나뉘어 기세가 웅장한 대작이다 (카탈로그는 부록 7 참조). 이 책은 유사 교재 이론보다 더 완벽하고 논술이 더 깊다. 그것은' 빛의 본질' 과 같은 현대 사상을 도입하고' 빛의 이중성' 과' 물질파' 와 같은 개념을 토론했다. 이것들은 모두 과거의 다른 교과서들이 만질 수 없었던 것이다. 이 책은 또한 이론과 생산 실천의 연계에 초점을 맞추기 시작했고,' 열기기',' 모터',' 통신' 등의 전문장이 있다. 그는 또한 학생들이 물리학을 공부할 때 종종 공식을 외우고 연습문제를 계산하는 것에 만족한다고 지적했다. 그는 "물리학에는 많은 공식이 있기 때문에 공식을 기억할 필요가 없다" 고 지적했다. 몇 가지 공식을 기억하면, 아마도 연습문제를 풀고 시험에 대처할 수 있을 것이다. 연습문제를 풀지 못하니, 당연히 이해하지 못한다. 하지만 할 수 있는 것은 반드시 물리학을 이해하는 것은 아니다. " 이 책' 독자에게' 의 서문에서 그는' 물리학을 배우다' 는 것은' 물리학을 읽는 것' 이 아니라' 물리학을 한다' 고 말했다. "이상적인 책 한 권은 과외 기능만 있는데, 하물며 나는 절대 함부로 보아서는 안 된다." 그는 또한 물리학 학습의 목적을 지적했다. "물리학은 실험 과학의 어머니이며, 그 응용은 현대 문명에 직접 또는 간접적으로 상당한 기여를 했다. 우리는 물리를 위해서든 물리를 위해서든 물리를 한다. 또는 다른 학문을 배우기 위해 준비하고, 민생을 축복하고, 인류를 축복하기 위해 노력한다. " 이런' 독자에게' 라는 말은 학생들의 학습 태도를 단정하게 하는 데 확실히 의미가 있으며, 오늘날의 학생들에게 여전히 지도적 의의가 있다.
셋째, 실험 교육
신해혁명 이후 중국 고교의 초기 단계의 물리 실험 기초는 매우 약해서' 0 부터 시작' 이라고 할 수 있다. 빛, 후, 정, 라오옥대 등 조기유학이 귀국한 후 예, 오, 사본동 등이 연이어 귀국하여 여러 학교의 물리 교육을 주재하고, 교육 설비를 풍부하게 하고, 교육 내용을 개선하여 물리 실험을 정상 궤도에 올려놓았다. 후진타오는 남경사범대학에서 교편을 잡는 동안 중국 최초의 물리 실험실을 창설했다. 당시 북경대학교 물리학과는 국내에 있었지만 물리 실험도 허름했고, 실험실은 단 한 곳뿐이었다. 빛의 주재로 북경대학의 물리 실험이 크게 강화되었다. 몇 년 동안 5 개의 일반 물리학 및 전문 물리학 실험실, 3 개의 광학 실험실, 1 전기 진동 및 응용 전기 실험실, 1 개 방사선 물리학 및 X 선 실험실로 확장되었습니다. 예과 2 년 중 물리학이 해야 할 실험은 62 개, 본과 일반 물리 실험은 69 개, 전문물리학 실험은 일주일에 두 번입니다. 이런 식으로 베이징 대학의 물리 실험 교육이 크게 개선되어 이론 교수와 실험 교수의 질이 끊임없이 향상되었다.
남개대학은 초기에는 사립이었지만 장백령이 총장으로 취임했을 때 이미 과학실험의 중요성을 알아차렸기 때문에 다른 대학보다 일찍 시작되었다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 대학명언) 당시 그의 학교 운영 취지는' 시폐를 바로잡고, 구국을 교육하는 것' 이었다. 이 목표를 달성하기 위해 과학적 관찰을 중시하고 과학 실험을 강화하는 등 5 가지 학교 운영 및 양성 원칙을 제시했다. 1928 까지 남개대학의 범용 물리적 설비는 기본적으로 완비되어 있으며, 근대 물리학에 필요한 실험기기도 당시의 많은 최신 제품으로 구입하였다. 기기 설비 방면에서 남개는 이미 청화와 북경대학교 () 를 추월했다. 유태가 물리학과 학과장을 맡았을 때, 대학은 4 년 동안 대량의 물리 실험을 진행했다. 1 학년은 일반 물리 실험에 초점을 맞추고, 2 학년은 전기 측정에 초점을 맞추고, 3 학년은 DC 와 AC 전기 실험에 초점을 맞추고, 4 학년은 라디오와 연구 프로젝트에 초점을 맞추고 있다. 항일전쟁에 이르러 남개지도자가 물리 실험을 중시하기 때문에 많은 기구가 모두 이사를 나왔다. 쿤밍, 북경대학교, 칭화연합이 학교를 운영했을 때, 남개한 물리기구는 교학과 과학연구에서 큰 역할을 했다.
물리 교육에서 사본동도 실험을 중시한다. 그는' 일반물리학' 이라는 책에서 교사의 시범 실험 기술에 대한 요구를 제기하여 교수와 실험을 병행하게 했다. 그는' 일반 물리 실험' 이라는 책에서 36 개의 학생 실험을 열거했고, 각 실험은 몇 개의 작은 실험으로 나뉘어 원리, 절차, 결론 등에서 요구를 하고, 학생들이 생각할 수 있는 작은 문제가 있어 학생들이 실험을 완성할 수 있을 뿐만 아니라 실험에 대해 더 많은 인식을 가질 수 있게 해 주고, 더 깊은 이해와 수확을 할 수 있게 했다.
엄키츠의' 일반물리학' 도 실험을 강조했다. 그는 "독자에게" 서문에서 "학생들은 물리학에서 논의된 모든 것이 진실이라는 것을 알아야 한다. 그들은 그것을 보고, 만지고, 측정하고, 계산하고, 사용할 수 있다" 고 말했다. 모든 물리량에 대해 하나의 숫자와 단위로 표현해야 할 뿐만 아니라, 하나의 기기나 한 가지 방법으로 측정해야 하며, 깊이 이해해야 한다. " 이 말들은 학생들이 물리 학습에서 실험을 중시하지 않는 것을 겨냥한 것이며, 물리 교수의 심득이다.
넷째, 교회 학교와 대학의 물리 교육
교회 학교는 중국 교육의 기형 산물이며 제국주의 세력의 침입에 따라 발전했다. 하지만 유럽과 미국 고교의 체육교육으로 중국 고교가 체육교육을 시작하기 전에 이미 수십 년, 심지어 수백 년의 역사를 가지고 있으며, 그들은 상당히 풍부한 학교 운영 경험을 가지고 있어 우리의 본보기로 삼을 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언) 교회 학교는 우리가 그들의 경험을 소개하는 가장 편리한 통로이며, 그들의 교육 조직, 교과 과정 설정, 교재, 교수법은 모두 우리에게 본보기를 제공할 수 있다. 예를 들어 다프의' 일반물리학' 은 먼저 교회학교에 채택된 뒤 일반고교로 확대됐다. 1920 년대에 중국은 10 여 개의 일정 규모의 교회 대학을 세웠는데, 그 중 대부분은 미국 교회가 설립했다. 이 교회 대학들은 미국 대학의 체제를 모방한 것으로 물리학과 전문 물리 실험실이 있어 학생들의 물리 실험에 대한 엄격한 요구 사항을 가지고 있다. 교회 학교의 확장으로 그들은 모두 미국 정부에 소송을 제기했다. 예를 들어 쑤저우의 동오대는 미국 테네시 정부에 입건하고 난징의 금릉대는 뉴욕 정부에 입건했다. 그들은 이 주의 같은 교회 시스템에 속하며, 이 주의 관련 대학과 관련이 있다. 학교 지도자들과 일부 선생님들은 학교에 매달려 있습니다. 과정, 교재, 설비 등. , 모두 연락 학교를 참고하여 제정한 것이다. 그래서 교회 학교 졸업생들은 거의 학교에 기대는 수준에 이르렀다. 예를 들어 세인트 존 대학은 콜롬비아 주 정부에 의해 미국 대학과 동등한 학위를 수여받았습니다. 화서연합대학은 뉴욕대학과 계약했고 졸업생은 이 대학의 학위를 수여받을 수 있어 이미 동등한 수준에 이르렀다는 것을 보여준다. 우리 나라의 저명한 물리학자 투유유, 세인트 존 대학을 졸업하고 미국으로 유학합니다.
결론적으로, 외국 교회가 중국에서 교회학교를 운영하는 것은 한 가지이고, 학생의 전문 지식을 양성하는 것은 또 다른 일이다. 물리 교육의 경우, 교회 학교는 중국 근대 물리 교육의 발전에 긍정적인 역할을 했다.
이상은 과정 교재 교사 실험에 대한 간략한 회고이다. 1920 년대와 1930 년대에는 중국의 고교 스포츠가 외국에 비해 좋은 출발이 있었다는 것을 알 수 있다. 초구규모라고 할 수 있다.