안내식 교수법의 기본 원칙은 다음과 같습니다.
첫째, 학생들의 주관성 원칙. 전체 교육 교육 과정에서 학교, 사회, 가정은 학생이 자발적으로 공부하는 조건이며, 학생은 시종 인식과 실천의 주체적 지위에 있다. 이를 위해서는 학생들의 지식 탐구를 끊임없이 자극하는 내적 동기, 독립적 사고, 적극적인 탐구, 끈기, 혁신, 자주, 주동, 자유, 목적지 학습이 필요하다.
B, 교사의 지침 원칙. 공조협력은 인류 사회의 본질적 특징이다. 교학 활동에서 교사는 조직자로서 지도와 서비스의 역할을 발휘해야 한다. 학생이 생각하는 것을 생각하고, 학생에게 필요한 것을 제공해야만 학생이 인지와 실천 활동에서 주체가 될 수 있다는 것을 보장할 수 있다.
C. 종합 교육의 원칙. 교학 과정에서 주로 학생의 직업자질교육과 관련 심신 자질의 발전을 유기적으로 연결시켜 서로를 보완한다는 것을 보여준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 전체 학생을 대상으로 한 교육은 적성에 따라 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 장점을 살리고 단점을 피하고, 각 학생의 잠재적 능력을 충분히 발굴하고 키워야 한다.
D, 자기 학습 원칙. 자율 학습은 지식 형성 능력을 자율적으로 장악하는 모든 인식과 실천 활동을 말하며, 학생의 주체성이 교육 과정에서 주요한 표현이다. 교사의 주요 임무는 학생들의 최근 지식을 새로운 교육 내용과 긴밀하게 연결시켜 독학, 통합, 개선 과정에서 격려, 요약, 평가, 피드백, 조정 등의 활동을 하는 것이다. 학생들이 시종 생동감 있고 적극적으로 발전하는 양호한 상태에 있게 하다.
E, 품질 개발 원칙. 이 원칙은 모든 교육 활동이 학생의 자질 발전을 반영하고 교육 내용을 파악해야 한다고 규정하고 있는데, 이는 학생의 인식과 실천의 주동적인 활동 과정이자 교육의 질 목표를 실현하는 데 필요한 조건이기도 하다. 교학평가는 교실 학생들의 적극적인 활동을 내용으로 학생의 심신 자질의 건강한 발전을 기준으로 해야 한다.
지도학 교수법의 본질은 학과 교수 실험에서 주체성 교육 사상이며, 교사가 학생의 주동적인 학습을 위해 지도학 서비스를 제공하는 효과적인 실천이다. 학생들은 스스로 탐구하고 공부해야 자신의 다른 개성과 잠재력을 끊임없이 보여줄 수 있다. 자발적인 학생 활동은 종종 맹목적이다. 이를 위해서는 선견지명이 있는 교사가 필요한 지도, 도움, 격려가 필요하다. 불필요한 중복 오류를 줄이고 학습의 질과 효율성을 높여 학생들의 심신을 전면적으로 발전시킬 수 있도록 해야 한다. 요컨대, 학생들을 학습의 주인으로 만들고, 앞으로 사회 진보를 촉진하고 자신의 운명을 장악하는 사회의 주인이 되어 혁신 정신, 실천력, 공조협력을 갖춘 새로운 시대 시민이 될 수 있다. 교수법을 지도하는 실험은 교육사상을 지도하는 실천적 타당성을 증명하고,' 교사가 주도하고 학생이 주체이다' 는 새로운 지도사상을 제시하며 우리나라에서 오랫동안 유행해 온 케로프' 교사 본위론' 에 대한 변증 부정이다.