교육 서사 1
자기 자식을 사랑하는 것은 사람이고, 남을 사랑하는 아이는 좋은 사람이고, 남을 사랑하지만 다른 사람을 사랑하지 않는 아이는 교사의 숭고한 경지이다. (발췌) 학습, 사고, 행동에 약간의 편차가 있는 학생들을 문제 학생이라고 한다. 그들은 종종 간과되고 푸대접을 받는다. 학생들이 가장 사랑받지 못할 것 같을 때, 바로 학생들이 가장 사랑해야 할 때라는 것을 알고 있습니다. 한 학생의 교육 기회를 놓치면 그 학생의 일생을 놓칠 수 있다는 것은 잘 알려져 있다. 문제 학생도 진실하고 순결한 마음을 가지고 있어 존경과 감상을 갈망한다. 문제 학생에 대한 진실한 스승의 사랑만이 그들의 심리적 결함을 메우고 그들의 심리적 장애를 없앨 수 있다. 그래서 담임 선생님은 그들에게 더 많은 교육지도와 배려를 주고 문제 학생을 최대한 이해하고 포용하고 대해야 한다.
한번은 집에 가서 소봉가에 왔습니다. 문에 들어서자, 아이의 어머니가 마중을 나와 물었다. 선생님, 이 녀석이 학교에서 말을 듣지 않습니까? 또 한번은 우리 가족이 한 번의 방문 후에 집을 나섰다. 나는 이웃이 옆집에서 큰 소리로 말하는 것을 들었다. 봐라, 선생님이 집에 오셨다. 이 두 가지 예에서 볼 수 있듯이, 일부 학부모, 특히 문제 학생의 학부모들은 가정 방문을 불만으로 여기고 있다. 그 이유는 과거의 교사 가정 방문이 항상 기쁜 소식을 전하고 근심을 보고하지 않는 형식으로 나타났기 때문이다. 근심을 갚고 기쁜 소식을 전하지 않는 가정 방문의 폐단은 뻔하다. 교사와 학부모 간의 관계 발전에 불리하다. 부모도 아이를 이성적으로 대할 수 없고, 한바탕 때리거나 어쩔 수 없다.
이 상황에 대해 다음과 같은 시도를 했습니다.
우리 반에는 쇼웨이 학생이 있는데, 수업에는 집중하지 않고, 수업 후에는 숙제를 끝내지 않고, 규율을 지키지 않는다. 몇 차례의 교육을 거쳐 효과가 좋지 않다. 부모님께 오래 가지 않을 거라고 전해 주세요. 한번은 국어 선생님과의 부주의한 대화에서 나는 그의 미술 성적이 좋다는 것을 알게 되었다. 나는 이 기회를 잡아서 그의 면전에서 이 좋은 소식을 그의 부모님께 알리고, 내가 이렇게 잘 할 수 있다면, 철이 든 아이가 되는 것이 낫다고 제안했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것은 정말 효과적입니다. 쇼웨이는 수업이 진지해서 쉬는 시간에 학생들과 사이좋게 지낼 수 있다. 이때, 나는 기회를 놓치지 않고 가정학교 연락표를 한 부 썼다. 요컨대, 학생이 진보하자마자, 나는 그에게 좋은 소식을 전하려고 노력하여 선생님이 줄곧 그를 주시하고 있다고 느끼게 하고, 그가 발전하기를 바란다. 이렇게 그는 자신감과 자각성을 증강시켜 더 큰 발전을 이루었다.
몇 차례 성공한 가정 방문이 우리에게 시사하는 것은, 가정 방문 중 기쁜 소식을 전하는 것이 때때로 근심을 보고하는 것보다 더 유용하다는 것이다.
교육자로서 담임 선생님으로서, 우리는 감상적인 안목과 마음가짐으로 모든 학생, 모든 아이를 대하고, 그들이 아이를 잘 하는 느낌을 찾을 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 바로 선생님의 신뢰, 존중, 이해, 격려, 포용, 일깨움 때문에 그는 자신감을 되찾았다. 모든 학생이 건강하게 성장하고 즐겁게 공부할 수 있게 하다.
교육 서사 2
1 학년 아이들은 활발하고 활동적이며, 자제력이 떨어지고, 주의력 기간이 짧다. 좋은 교수 효과를 얻기 위해서는 반드시 교실 수업을 효과적으로 조직해야 한다. 교실 수업을 잘 조직하는 것은 좋은 수업의 중요한 보증이자 한 수업의 성공 여부를 측정하는 중요한 기준이다. 교실 수업 조직의 질은 교학 임무의 완성에 직접적인 영향을 미친다.
우선, 학생들의 흥미를 자극하고 그들의 주의를 끈다.
모두' 흥미가 최고의 선생님' 이라는 것을 알고 있어 학생들의 학습 흥미를 자극하고 즐거운 분위기 속에서 공부하게 해야 학생들의 학습 의향을 자극할 수 있다는 것을 알 수 있다. 1 학년 학생들은 주의력을 집중하기가 쉽지 않다. 그들은 방금 캠퍼스에 들어가 정식 학습을 했다. 먼저 규칙을 정하고, 상벌을 명확히 하고, 전반기 수업을 잘 이용하고, 후반부에 연습문제나 게임을 한다. 너무 많은 교재를 준비하지 마라, 학생들이 분주하게 뛰어다니지 않도록, 네가 원하는 것을 배울 수 없을 뿐만 아니라, 다음 수업의 학습 의향도 떨어질 것이다. 교사는 학생들의 현실에서 출발하여 교재부터 시작하여 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있는 진입 점을 찾으려고 노력해야 한다. 우리는 붉은 깃발, 붉은 꽃 등 밝고 귀여운 물건과 같은 작은 상품을 만들 수 있다. 수업하기 전에, "학생들이 선생님을 좋아하는 것은 무엇입니까?" 라고 말할 수 있습니다. 만약 누가 수업시간에 가장 똑바로 앉아 있고, 말하는 것이 가장 집중하고, 작은 행동을 하지 않고, 귓속말을 하지 않으면, 선생님은 그에게 상을 주신다. 이 날 누가 작은 붉은 꽃을 얻을 수 있는지 보자. "학생들의 경쟁심리를 이용하여 그들의 의도를 동원하다.
둘째, 교실 형식은 유연하고 변화무쌍하여 간단하고 유쾌한 학습 환경을 조성한다.
하나의 수업 형식은 학생들의 심신 피로를 초래하기 쉬우므로 그들의 주의력을 돌리기 쉽다. 이 현상에 대해 우리는 유연한 교육 활동을 설계하기 위해 최선을 다해야 한다. 예를 들어, 교실에서의 작은 게임, 작은 공연, 수수께끼, 작은 활동 등은 학생들의 수업에 대한 주의를 끌 수 있다. 그리고 각 반의 자료에 근거하여 작은 활동을 설계할 수 있는 것이 가장 좋다. 일거양득이다. 학생이 집중하지 못할 때 미리 약속한 암호로 수업을 구성할 수 있다. 동시에 1 학년 교사는 비교적 강한 응변 능력과 교실 통제 능력을 갖추어야 한다. 1 학년 학생은 나이가 어리고 자제력이 약하며 쉽게 흥분된다. 사소한 일이라도 그들을 오랫동안 흥분시킬 수 있다. 그들의 행동은 책상을 두드리고, 필통을 부수고, 소리를 지르고, 박수를 치고, 자리에서 뛰어내리는 등 두드러진다. 따라서, 비상사태가 막 발생했을 때, 교사는 제때에 전환하거나 제지해야 한다. 구체적으로 선생님은 "1, 2,3" 이라고 하셨고, 학생은 바로 "앉으세요" 라고 대답했다. 선생님: "1, 2" 학생: "조용", "작은 눈", "칠판 보기". 동요를 창작하고, 학생들의 흥미를 자극하고, 교육을 조직할 수도 있다. 예를 들면, "수업 종소리가 울리고, 조용히 선생님이 교실에 들어오기를 기다린다." 학생들에게 큰 소리로 말하지 말라고 가르치다. 나와 함께 해주세요: 나는 당신과 함께 할 것입니다. "귀와 귀는 귀와 귀가 어디서 들리는지 본다." 수업 중간에 "조금만, 흔들어, 한 번 찍고, 비틀고, 웃고, 하하하, 가만히 앉아 있어." 와 같은 활동을 할 수 있다. 아이가 관심을 갖는 것은' 웃음, 하하하' 로' 앉다' 라고 하면 모두 잘 앉아 있다.
좋아요. 호응, 교사 한 명 학생, 간단하고 리드미컬하게 동요를 부르고 있다. 사제 거리가 짧아지고, 학생들이 선생님의 교학 과정에 적극적으로 참여하여, 정신이 산만할 기회가 없다. 1 학년 수업의 모든 세부 사항이 규율의 관건이라는 것을 깨달아야 한다. 네가 학생에게 요구한 모든 일은 반드시 사전에 그들에게 이해시켜야 한다. 그런 다음, 우리가 필요로 하는 것은 충분한 인내와 관심이다. 아이들이 네가 그들에게 무엇을 하고 싶은지, 어떻게 하는지, 먼저 어떻게 해야 하는지, 우리가 몇 개의 학교 도구를 놓아도, 어디에 놓아도, 어떻게 놓아도 분명히 말해야 한다. 처음의 세심함은 앞으로의 교육에 매우 유용할 것이다.
셋째, 교사는 강의할 때 아동 언어를 사용해야 한다.
1 학년 아이들은 선생님이 명확하게 요구하기만 하면 대학생과 다르다. 그들은 자율적이고, 집중력이 짧고, 취미로 일을 한다. 예를 들어, 선생님은 우리가' 친구를 찾는' 게임을 하러 온다면, 학생들은 분명 흥미를 가질 것이라고 말했다. 만약 학생이 사람을 잘못 찾았거나 아직 친구를 찾지 못했다면, 선생님은 "어느 아이가 그를 도와주고 싶습니까?" 라고 말했다. 학생들은 듣고 나서 모두 친절해서 이런 말투를 즐겨 듣는다. 선생님은 이런 아이 같은 말투로 학생들과 이야기해야 그들의 주의를 더 잘 끌 수 있다. 어쨌든 너는 쪼그리고 앉아서 아이와 이야기해야 한다.
넷째, 시기적절한 칭찬과 격려로 학생들의 자신감을 높인다.
모든 학생은 자신이 선생님의 눈에 최고가 되기를 바라며, 1 학년 아이도 예외는 아니다. 그들은 선생님의 칭찬을 듣는 것을 가장 좋아해서 들으면 더 잘 표현한다. 수업시간에 선생님은 기율을 지키는 학생을 제때에 표창하여 다른 학생들을 감염시켜야 한다. 학생들의 답이 정확하고 완전하자 선생님은 곧 그들의 성과를 긍정해 "당신은 대단하다", "당신은 정말 좋다", "당신은 정말 대단하다", "당신은 정말 똑똑하다" 라고 말할 수 있다. 다른 학생들에게 동기를 부여하기 위해 선생님은 "또 누가 그렇게 말할 수 있을까?" 라고 말할 수 있는 기회를 잡을 수 있다. 대답이 틀리면 격려해야 한다. 예를 들면, "앉아서 다시 생각해 봐, 다음에 꼭 할 수 있을 거야." " 결론적으로, 교실 수업을 조직하는 것은 예술이며, 학생들을 끌어들이는 것은 좋은 수업의 전제조건이다. 교사는 끊임없이 자신의 교육과 교수의 질을 향상시키고, 자신이 가르치는 실천을 총결해야만 교실을 더 잘 통제하고 최상의 교수 효과를 얻을 수 있다.
이제 어떻게 고 1 국어 교육의 질을 높일 수 있는지 이야기해 보겠습니다. 참고용으로만 하겠습니다.
마지막으로 강조해야 할 것은, 교사가 이 몇 가지를 잘 하는 동시에 교재를 철저히 섭취하고, 교과 개요를 이해하고, 수업을 잘 준비하고, 교육 과정을 세심하게 설계하고, 계획적이고, 절차가 있고, 목적이 있고, 각 과목을 잘 해내야 하며, 40 분 동안 질이 있어야 한다는 것이다. 교수 과정에서 학생들의 주의력을 유지하고 교재의 치밀성과 교사의 구두 표현의 예술성에 주의해야 한다. 한 단위를 다 배울 때마다 한 번 테스트해 학생들이 배운 지식에 대한 숙달 정도를 제때에 이해함으로써 보완해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리는 학생들이 학습에서 작은 발전을 이룩하고 그들의 학습 흥미를 기르도록 격려해야 한다. 그래야만 학생이 무의식적인 학습에서 의식적인 학습으로 전환할 수 있고, 학생이 학습에서 진보할 수 있고, 고 1 국어 교육의 질이 향상될 수 있다.
한마디: 사랑+인내+관심.
좋은 계몽 선생님이 되는 것은 쉽지 않다!
교육 서사 3
우리의 2 년간의 사생연애는 지금까지 계속되고 있으며, 그녀의 관심도 내가 선생님의 행복의 원천이 되었다. 1997 은 나의 현재 학교에 입학했고, 나는 XJ 의 역사 선생님이 되는 특권을 누렸다. 다행히도 나는 이 아이들과 정말 인연이 있다. 비록 고등학교 3 학년 때 어떤 아이들은 내가 그들을 가르치는 것을 좋아하지 않았다는 것을 알고 있지만. 나는 학생들의 심정을 완전히 이해할 수 있다. 왜냐하면 나는 결국 1 등에 들어가기 전에 중학교에서 2 년의 역사를 가르쳤기 때문이다. 또 다른 반의 역사 선생님은 덕망이 높고 재능이 넘치는 풍 선생이며, 1 중 졸업반에서 8 년 동안 교직을 맡고 있다. 하지만 이 반의 역사 수업을 들었기 때문에, 나는 우리 반 학생들이 적어도 그 반만큼 많은 역사 지식을 받아들일 수 있도록 노력을 배가할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
나에게는 스트레스가 심해서 학생들을 미안하게 하는 것이 가장 두려웠고, 자신의 수업에 만족하지 못했기 때문에, 그때 나는 강단에 서서 솔직한 마음으로 모든 수업을 했다. 나는 아이들의 불수용에 대해 불평하지 않지만, 이것은 나의 모든 역사 수업의 원동력이 되었다. 아이들에게 완벽한 고 3 역사 수업을 받았을 뿐만 아니라, 더욱 앞선 역사 정보와 역사적 시야를 전달해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
그동안 나는 실제 행동으로 우리 반의 아이들을 감동시켰고, 나도 그들과 마음을 다해 소통하고, 자신의 부족함을 솔직하게 인정하고, 실제 행동으로 아이들이 내 수업을 듣도록 했다. 내가 끊임없이 자신을 충전하는 기초 위에서 한 학년 후에 폰 선생님의 198 과를 들었는데, 이것은 내가 있는 학교의 역사 기록으로 지금까지 깨지지 않았다. 그리고 나는 실제 행동으로 제 1 회 고등학교 3 학년 졸업반 성적을 거뒀다. 이렇게 엄청난 압력으로 XJ 는 끊임없이 나를 격려했다. 선생님은 네가 고등학교 때 매우 철이 들고 사려 깊은 아이라는 것을 알고 있다. 어제 자료를 정리하다가 17 년 전 수업이 끝난 후 XJ 가 쓴 작은 쪽지 한 장을 보았다. 첫 번째 메모에는 "선생님의 오늘 수업은 정말 멋지다!" 라고 적혀 있다. 마음에 들어요! 힘내요! 두 번째 메모에는 선생님의 수업이 점점 더 흥미진진해졌다고 적혀 있다. 나는 아이들이 내가 스트레스를 많이 받는다는 것을 알고 나를 격려하고 응원해 주는 것을 이해한다. XJ, 그때 너의 쪽지가 내 손에 얼마나 무거웠는지 아니? 어제 다시 쪽지를 보았을 때 선생님의 마음은 오랫동안 감동을 받았습니다. 마치 당신이 미소를 지으며 내 옆에 서 있는 것처럼 격려와 지지를 해 주었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 바로 여러분 같은 학생들의 신뢰, 지지, 격려로 선생님들은 태만할 엄두가 나지 않고 오늘까지 열심히 지원해 왔기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 믿음명언) 모든 학생을 정성껏 사랑하다.
대학 졸업 후 직접 접촉은 많지 않지만 각자의 공간을 통해 상대방의 학습, 일, 생활에 관심을 기울이고 있다. 선생님은 네가 대학을 졸업한 후에 한 대학에서 가르치는 것을 알고 있는데, 너는 나중에 나에게 편지를 써서 너의 학습, 생활, 일을 알게 해 주었다. 지금 너의 생활은 매우 충실하고, 가정은 매우 행복하고, 일도 매우 우수하다. 작년에 학교에서 너를 미국으로 보내 교류 공부를 했는데, 나로 하여금 너의 행복을 기쁘게 하고, 너의 성공을 자랑스럽게 여기게 했다.
우리의 우정은 이미 스승의 사랑을 초월한 지 오래다. 지금은 이미 본연의 애정으로 발전했다. 선생님은 항상 너의 관심을 느낄 것이다. 언제나 서로에 대한 순수한 관심이 있다면, 바로 이런 관심으로 선생님을 세상에서 가장 행복한 선생님이 되게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 너의 사랑 때문에!
교육 서사 4
막 선생님이 된 첫해, 특히 처음 3 개월 동안 가장 큰 느낌은' 바쁘고 꽉 찼다' 였다. 지금 인턴십을 회상하는 날, 당시의 고통과 피로는 전혀 아무것도 아니다. 진정으로 일에 들어와서야 교사의 일도 "아프고 행복하다" 는 것을 알게 되었다. 일단 내가 새로운 환경에서 일하면, 이것은 또 나의 심신 훈련의 시작이다. 천천히, 나도 이런 느낌을 사랑하게 되었다. 여기에 나의 귀여운 학생과 사랑하는 동료가 있기 때문이다. 나는 여기서 비교적 젊기 때문에 학교 선생님들은 곳곳에서 나의 성장에 관심을 가지고 있다. 여기서 나는 그들에게 진심으로 말하고 싶다: 감사합니다! 처음 3 개월 동안 말하고 싶은 경험이 너무 많아서 단번에 표현할 수 없다. 몇 가지 깊은 "가장" 를 말하십시오!
첫째, 가장 감동적인 것:
처음 왔을 때, 새로운 선생님으로서 학교의 모든 것에 대해 그렇게 낯설어서 언제, 어떤 자료를 준비해야 할지 몰랐던 기억이 납니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 모든 것이 막막했을 때 책상 옆에 있던 한 노선생님이 친절하게 나에게 말했다. "괜찮아요! 차근차근 성장하지 않고 자란 새 선생님, 올 때 모든 것을 잘 해야 한다는 것을 아무도 모른다! 천천히 너는 익숙해질 것이다, 너는 자신의 발전 목표를 찾을 것이다. 네가 할 수 있다고 믿어 ... "그래! 그의 말 한마디가 나로 하여금 자신감을 갖게 하고, 모든 일을 잘 해내도록 노력했기 때문이다! 동시에, 같은 사무실의 다른 선생님들도 항상 학교의 관례와 심사 프로그램, 그리고 준비된 자료들을 상기시켜 주었습니다! 이 말과 동작은 그렇게 간단하지만, 그것들이 나에게 얼마나 도움이 되었는가! 나의 미래 교사 경력의 가로등이 되다.
둘째, 가장 유용한 말:
나는 많은 선생님들이 학생들을 대할 때 칭찬을 아끼지 말라고 말한 것을 기억한다. 나 자신도 이것이 사실이라고 생각하지만, 일단 그 안에 들어가면 그렇게 쉽지 않다는 것을 알게 된다. 때때로 모든 사람의 규율이 어지러워지는 것을 보면 짜증이 나고, "누가 규율을 지키지 않았습니까?" 라고 말문이 막힌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 규율명언). " 나는 누가 말을 하고 있는지 안다. 나를 위해 일어서 라! "이런 상황에서는 효과가 없는 경우가 많다. 사실 모두들 좋은 말, 특히 아이들을 즐겨 듣는다. 특히 나이가 어린 아이들에게는 선생님이 칭찬하는 눈빛, 칭찬하는 몸짓으로 성공의 기쁨을 맛볼 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언) 이를 위해, 수업시간에, 나는 가능한 한 모든 학생을 칭찬하고, 그들의 성공에 대해 흥분을 느낀다. 소심한 학생들에게 격려와 미소를 많이 주다. 내가 그들이 손을 든 것을 발견하면, 나는 항상 그들에게 기회를 남겨 줄 것이다. 게다가, 나는 내가 가장 유용하다고 생각하는 몇 가지 말을 수집했다. "지금 우리 반 42 명의 학우들이 모두 잘 하고 있다. "어떤 학생들은 뒤돌아보는 것을 좋아한다." 뒤에 뭐가 예쁘죠? 좀 보여주시겠어요? "이렇게 하면 아이를 해치지 않는다. 그는 자신이 잘못했다는 것을 깨닫고 바로잡을 것이다 ...
셋째, 가장 행복한 일:
어느 날 다른 학교의 교장이 우리 학교에 와서 몇 명의 새 선생님을 초평하다가 갑자기 내 수업을 들으라고 했던 기억이 납니다! 나는 그때 멍해져서 생각했다: 어떻게 해야 할까? 오늘 사람들은 감기 때문에 몸이 안 좋아서 어제 숙제 때문에 충분히 준비하지 못했습니다! 나는 그에게 "진 교장 선생님, 제가 오늘 준비한 것이 충분하지 않습니다. 다음에 들을 수 있을까요? " 내 말을 듣고 첸 교장은 웃으며 나에게 말했다. "응, 괜찮아! 천천히, 시간이 잘 배정되면 다음에 꼭 너의 수업을 들어줄게. " 하지만 나중에, 내가 책상 자리로 돌아왔을 때, 나는 그곳에서 생각했다: 수업을 잘 준비하는 것은 중요하지 않다. 진 교장은 주로 내가 어떻게 반을 조직하고 학생을 통제하는지 듣고 싶어 한다. 나는 그에게 나의 결점을 폭로하고, 그로 하여금 나의 결점을 지도하게 하고, 나의 가르침을 진보하게 해야 한다. 나도 그렇게 생각해서 일부러 그를 우리 반에 초대했다! 진 총장님이 시간을 내서 제 수업을 듣고 지도해 주셔서 정말 기쁩니다. 하지만 제 수업이 좋지 않을까 봐 수업이 여전히 긴장되어 있습니다! 나는 항상 내가 아이들을 춤추게 할까봐 두렵다. 하지만 진 교장은 내 수업을 듣고 부족한 점을 많이 지적해 주었고, 동시에 내 수업이 잘 조직되어 있고, 특히 친화력이 있고, 학생들의 친화력이 있다고 칭찬해 주었습니다! 간단한 몇 글자이지만 격려가 얼마나 큰가! 그때는 정말 즐거웠고, 스스로에게 "더 열심히 하겠습니다." 라고 말했다. 진 교장 선생님, 감사합니다!
넷째, 가장 싫어하는 것:
가장 싫어하는 것은 바로 아이의 징계이다! 각 반에는 항상 문제가 있는 학생들이 있는데, 때로는 그들을 대할 때 나는 어쩔 수 없다. 내가 그들과 어떻게 해야 합니까? 나는 이 문제에 얽매였다. 나중에 많은 선생님과 상담하다가 마침내 그들이 나쁜 습관을 고치도록 도와주는 방안을 총결했다. 하지만 모두 3 학년 학생이고 자기조절 능력이 떨어지기 때문에, 계획 시행은 여전히 어렵다! 그러나 나는 차근차근 개선하여 자신을 더 빨리 그들의' 아이의 왕' 으로 만들 것이다.
사랑은 교육의 기초이다. 담임 선생님은 아이들에게 접근하고, 학생들을 배려하고, 그들과 이야기를 많이 나누고, 게임을 하고, 그들의 내면의 생각을 잘 이해해야 한다. 선생님이 그들을 사랑하고 관심을 가지고 있다는 것을 실감하게 한다. 아이가 너를 믿고, 너를 좋아하고, 반의 일도 쉽게 전개된다. ""
이런 경험을 가지고 출근하는 동창들의 사랑을 더하면, 이 가장 골치 아픈 문제가 반드시 해결될 것이고, 반 규율도 점점 좋아질 것이라고 생각한다.
다섯째, 가장 긴급한 일:
내가 가장 간절히 하고 싶은 일은 교안을 상세하고 상세하며 상세하게 쓰는 것이다. 이렇게 하면 나는 다른 노선생님의 수업을 많이 듣고 그들의 교수법을 배울 수 있다. 수업을 들을수록 자신이 수업을 들을 수 없다고 생각할수록 배워야 할 것이 너무 많다. 특히 수업 시간에는 변화가 너무 많다. 교실에 들어갈 때마다 자신이 학생이라고 느낍니다. 나는 나의 학생으로부터 무언가를 배웠다. 내가 그들에게서 배운' 경험' 과 나의 교수 경험을 결합하면 나의 교수 능력을 더 잘 촉진할 수 있다. 다음은 교실 수업에 대해 요약 한 몇 가지 방법입니다.
1, 수업 열심히 준비하세요. 먼저 교재를 읽고 수업의 초점이 무엇인지 알아야 한다. 그래야만 교실이 효율적일 수 있다. 한 학생이 교실에서 사소한 일을 할 때, 멈추지 말고 그를 비판하지 마라. 이것은 매우 바람직하지 않고 다른 학생들의 시간을 낭비하는 것이다. 수업이 끝난 후 우리는 그들을 교육할 것이다. 또는 수업 시간에, 당신은 그들이 더 많은 질문에 대답 하 고, 더 많은 텍스트를 읽고, 등등, 텍스트에 관심을 설정 하도록 할 수 있습니다.
2, 겸손하고 배우기를 좋아하고, 하문하는 것을 부끄러워하지 않는다. 질문하고 생각하다. "세 사람이 함께 걸으면 반드시 선생님이 있을 것이다." 모든 선생님들은 배울 수 있는 좋은 곳이 있기 때문에, 오래된 교사와 젊은이들이 학급을 가르치고 관리하는 데 있어서의 경험을 많이 배워야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
3. 교훈을 들어라!
한 과목을 잘 듣는 데는 두 가지 요구가 있다. 우선, 신중하게 듣고 신중하게 기억해야합니다. (예를 들어, 처음 수업을 시작할 때 전문가가 어떻게 수업을 지도하는지 들으면 시간이 길면 자연스럽게 수업을 지도하는 법을 알게 된다. 마지막으로, 앉아서 몇몇 명사들이 가르치는 과정에서 좋은 교육 과정을 분석하거나 자신의 수업에서 시도해 볼 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이것은 너의 성장에 매우 도움이 될 것이다.
4. 제때에 반성하다.
사람은 자신의 부족한 점을 알아야 진보할 수 있다. 반성도 표적이 되어야 한다. 예를 들어, 국어 교수와 같이, 너는 교학 실제에 근거하여 장기적인 반성 총결을 해야 한다.
5. 나는 또 공부해야 한다. 끊임없이 새로운 지식을 보충하고, 자신을 충전해야 한다. 그래야만 아이들의 요구를 충족시킬 수 있다.
6. 또 한 가지 더, 인터넷이나 다른 사람의 교안을 표절하지 마라. 각 선생님마다 서로 다른 교학 스타일이 있기 때문에, 때로는 표절하는 자신의 교학 우세를 반영하지 못하기 때문이다. 물론, 자신의 분석과 실천을 통해 훌륭한 교안을 빌려 스스로 사용할 수 있다면. 선생님 자신의 능력에 달려 있다.
일이 뜻대로 되지 않을 때도 있지만, 아이들의 순진무구한 웃는 얼굴을 보면, 나는 모든 것을 잊고 행복하게 성장할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 일명언) "해돋이를 하고, 해가 지고" 는 아마도 농민의 묘사일 것이다. 교사, 특히 초등학교 교사들에게는' 일출, 일몰' 이다. 초등학교에 입학한 이래 바쁜 그림자, 반복되는 실천 경험은' 피곤' 자의 의미,' 사랑' 자의 구조, 그리고 어떻게 아이들을 가르치는지 이해하게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 또한 실천을 통해 경험을 총화하고, 사랑으로 그들을 사랑하고, 관심으로 그들을 돌보고, 진심으로 그들을 소유하고, 진심으로 그들을 감동시킬 것이다. 나는 우수한 초등학교 교사가 사랑, 혁신, 사유가 있는 지혜 교사라고 생각하는데, 이것도 새로운 시대의 초등학교 교사에 대한 요구이다. 나는 생각한다-나는 더 잘할 수있다!
교육 서사 5
이번 학기에, 나는 나를 골치 아프게 하는 반을 인수했다: 60 명의 큰 학급; 소란을 피우고, 소란을 피우고, 수업시간에 선생님과 말대꾸하는 것을 좋아한다. 수업 후에 싸우고 공공 재산을 파괴하십시오. 숙제를 내지 않고, 연습문제를 풀지 않는다. 교실에는 종이 조각이 가득 쌓여 있다. 반 회의에서 나는 한마디도 꽂을 수 없었다. 내가 아무리 노력해도 그들을 벌하려 해도 호전되지 않았다. 2 주 후, 나는 미칠 것 같다! 오랫동안 생각해 보니, 벌칙이 효과가 없으니, 내가 왜 그에게' 단맛' 을 좀 주지 않겠는가 하는 생각이 들었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 그래서 저는 제 계획을 실행하기 시작했습니다.
첫 번째 단계로, 나는 인터넷에서 숙제를 수정하는 만화 도장 한 세트를 샀다. (우리에게는 이것이 없다.) 숙제를 바꿀 때, 나는 그 위에 "시정해 주세요", "당신은 대단하십니다", "자세히 읽어보세요", "글씨가 깔끔합니다", "힘내세요", "사고력이 좋습니다" 라는 도장을 찍었다. 첫 번째 숙제가 내려졌을 때 반 전체가 냄비처럼 끓었다. "아싸, 내가 너를 잡았어. 대단하다'' 칭찬을 받았다'' 나는 받았다'' 나는 받았다 ...'' 호평을 받지 못한 사람들은 분명히 실의에 빠져 그 애니메이션 도장을 부러워했다. 다음날 숙제에 큰 변화가 생겼다. 글씨가 예쁘고 정확도가 높아서 제때에 제출하다. 셋째 날, 학교에 도착하자마자 한 무리의 동창들이 문을 막고 "숙제가 바뀌었나요?" 라고 물었다. 도장을 찍었어요? " 숙제가 나온 후 칭찬을 받은 학생은 하루를 즐겁게 보내고 수업이 끝난 후 숙제에 대고 바보처럼 웃었다. 숙제는 나날이 좋아진다. 이' 달콤한 대추' 는 학생들을 마음에 달게 한다.
이 대추는 많이 먹으면 달지 않다. 나는 2 단계 계획을 실시하기 시작했다. 가지각색의' 다이아' (3 원, 각각 260 드릴, 보기 좋음) 을 사서 10 이상의 짱 스탬프를 받은 사람에게 다이아 한 개를 주었다. 그 후 나는 5 개마다 1 개, 25 개 이상 2 개를 축적했다. 더 많은 우표를 얻기 위해 많은 학생들이 나에게 하루에 두 번 숙제를 내도록 추천했다. 며칠 동안 상부에서 검사하러 왔는데, 나는 바빠서 숙제를 준비할 시간이 없었다. 반 전체가 "꼭 보충해야 한다" 고 외쳤다. 이런 상황을 보고, 나는 정말 약간 득의양양했다.
숙제의 문제가 해결되고 나서 규율을 지키며 위생을 이야기하려고 한다. 세 번째 단계로, 나는 규율과 건강 평가 활동을 전개한다. 각 그룹마다 만점 100 점, 팀장감독, 반장 검사. 각 그룹이 신고되면 위생 규율은 5 점을 공제한다. 일주일 후, 어느 팀이 가장 낮은 점수를 받았고, 어느 팀이 깨끗한 지역을 청소했고, 점심때 마지막을 차지했고, 가장 높은 점수를 받은 그룹은 팀장이 다이아 두 명에게 상을 주고, 팀원들은 다이아 한 명에게 상을 주었다. 행사 계획이 발표되자 모두들 수업이 끝나면 책상을 청소하러 갔다. 화장실에 가는 것 외에 팀장은 팀의 위생도 감독한다. 일주일 후, 반의 위생은 매우 좋다. 바닥에 종이가 거의 없어서 수업 시간에 소리를 지르는 사람이 거의 없다. 수업 후에 싸우는 사람도 매우 적다. 누군가 소리를 조금만 내면, 인솔자나 다른 사람들은 그에게 "다음 주에 너 혼자 치워라", "다음 주 밥이 마지막 식사다" 라고 일깨워줄 것이다. 장난치는 사람은 즉시 멈췄다.
이 단계에 이르자 학생들은' 착하다' 면' 달콤한 대추' 가 먹을 수 있다는 것을 깨달았다. 나는 반에서 성적으로 소란을 피우는 몇몇 동창들에게 어느 날 아무도 그를 신고하지 않으면 나는 그에게 다이아 두 개를 주겠다고 말했다. 그는 매우 기뻤고 다시는 문제를 일으키지 않겠다고 약속했다. 확실히, 그는 문제가 점점 적어져서 일주일에 두세 번 상을 받을 수 있다. 이제 그는 기본적으로 소란을 피우지 않는다. 물론, 나는 그렇게 많은 상을 받지 못했다. 현재 그는 일주일 동안 소란을 피우지 않고 상을 수여한다고 규정하고 있다.
물론, 같은 단 것을 많이 먹으면 달지 않기 때문에, 나는 항상 다른 방식으로 스티커를 붙이고 성적이 좋은 것을 찾아 숙제에 도장을 찍는 것을 도와준다.
처음에는 이 반의 학생들이 운하가 없는 물과 같았지만, 지금은 내가 그들에게 약간의 재미를 주었기 때문에, 그들은 내가 파낸 운하를 따라 한 걸음 나아가고 있다. 나는 그것들이 나의 운하에서 더 즐겁게 흐르고 더 멀리 흐르기를 바란다.