학생 이름: * *
반: 6 반 (1)
성별: 여성
연령: 12
기본 정보:
성격이 나쁘고 고집이 세서 항상 자기 중심적이다. 여자지만 성격은 전혀 여자답지 않다. 그녀는 장난스럽고 활발하다. 그녀는 선생님의 말에 대답하기를 좋아해서 항상 얼굴이나 뒤에서 동창이나 선생님에게 별명을 지어 준다. 하지만 그녀는 쉽게 흥분하고, 성질이 급하고, 탐식하고 노는 것을 탐식하며, 손해를 보지 않는다. 그녀는 공부상의 어려움을 두려워하지 않고, 단지 일부 학생들처럼 공부에 흥미가 없을 뿐이다.
예비 분석:
사람마다 나름대로의 장단점이 있다. 초등학생은 성장 발육 단계에 있어서 가소성이 매우 크다. 진지하게 이해하고 분석하고 그들의 장점과 장점을 파악하기만 하면 이를 돌파구로 효과적인 교육방법을 실시할 수 있다.
그녀의 상황으로 볼 때, 그녀의 성격은 어느 정도 타고난 것이거나 가족, 사회 등의 요인으로 인해 단기간에 변하기 어렵다. 자기 중심적은 편협하고 건강하지 않은 심리적 표현이다. 이는 일부 청소년의 보편적인 현상이지 개인이 아니다. 주된 이유는 그녀가 올바른 이상을 세우지 않았고 가치 취향이 빗나갔기 때문이다. 그녀는 규율을 지키지 않는다. 단순히 그녀에게서 보면 두 가지 상황이 있다. 별명도 그가 관찰하고 생각하는 것을 좋아하며 사람의 특징을 정확하게 파악할 수 있다는 것을 보여준다. 그는 총명한 학생이다. 그는 학생을 대할 때 단순히 독단적으로' 좋고 나쁨' 이라는 결론을 내릴 수 없으며, 어떤 방법은 현대 청년 학생들이 분석 판단을 하지 않고 추구하는 대안일 수도 있다. 진의 처지로 볼 때, 그녀가 한 모든 일은 자신의 총명함과 열망을 과시하는 방식일 뿐이다.
컨설팅 프로세스:
학생들을 지도하는 과정에서 가장 중요한 것은 상대방의 장점을 긍정하고, 장점에서 단점을 찾고, 단점에서 플래시 포인트를 찾고, 인센티브를 위주로 교육을 비판하고, 특징을 잡는 것부터 시작하여 어려움을 중점적으로 파악하고, 학생들이 짧은 판을 극복하도록 돕는 것이라고 생각한다. 저는 주로 다음 세 가지 방법을 동시에 사용합니다.
(1) 열정적으로 마음을 나누다. 이런 방법으로 우리는 그녀의 사상 변화, 격려, 공격 감소, 표창, 비판 감소, 관심 증가, 냉막 감소를 이해할 수 있다. 목적은 그녀의 심리를 조절하고, 그녀의 마음을 진정시키고, 그녀가 자신과 주변의 사람과 일을 정확하게 이해하고 대할 수 있도록 하는 것이다.
우선, 나는 평소에 그녀와 많이 접촉하고, 비교적 좋은 학우들을 찾아, 학교와 학우 중의 상황을 더 잘 이해하고, 학우들이 적극적으로 열정적으로 그녀에게 접근하여 그녀를 돕도록 격려했다.
둘째, 자신과 대화하고 얼굴을 맞대고 앉아 그녀의 전반적인 상황과 심리적 감당력을 이해한다. 나는 그녀에게 선생님이 그녀에 대해 높은 기대를 가지고 있으며, 그녀는 선생님의 마음속에서 매우 중요한 위치를 차지하고 있다고 말했다. 속마음을 나누는 과정에서, 나는 항상 그녀의 장점을 긍정하고, 그녀가 자신의 총명함과 지혜를 충분히 발휘하도록 격려하며, 그녀의 결점을 진심으로 지적하고, 학우와 선생님이 장난스럽게 부르는 나쁜 왕병을 고치고, 수업에 전념하고, 열심히 공부하라고 요구했다. 명확한 노력의 방향을 제시하고, 잠재감화에서 교육과 지도를 실시할 수 있기를 바란다. 다시 한번 부모님과 이야기를 나누다. 그녀의 집에서의 성과와 부모의 요구와 기대를 이해하고, 선생님에게 도움과 가르치는 조치를 알리다. 일정 기간마다 학부모와 소통하고, 학교에서의 성적을 알리고, 집안의 상황을 알리고, 교사, 학부모, 학우 간의 도움과 교육의 폐쇄 사슬을 형성하기를 바란다.
(b) 적극적인 도움. 학생들의 심리적 스트레스와 자기감각은 학업 성적의 좋고 나쁨에 크게 좌우된다. 그래서 나는 여가 시간을 이용하여 그녀에게 보충 수업을 해주고, 그녀에게 더 좋은 학습 방법을 가르치고, 그녀의 학습 흥미를 자극하고, 그녀의 학습에 대한 자신감을 높여 자각하여 공부하는 좋은 습관을 형성했다. 동시에, 그녀는 두뇌가 민첩하고, 늘 잔꾀를 부리며, 공부에 있어서 가장 큰 약점은 믿을 수 없고, 정서가 크게 변동하기 때문에, 나는 그녀를 주시하고 있다.
(3) 진실한 격려. 나는 학생들의 성장 진보가 비판의 양이 아니라 격려의 양에 달려 있다고 생각한다. 그녀의 특성에 따르면, 첫째, 나는 그녀의 영리함에 대해 크게 소란을 피웠다. 나는 그녀에게 상응하는 학습 계획을 세우고, 그녀의 학습 목표를 분명히 하고, 그녀가 따라잡도록 격려했다. 둘째, 나는 그녀에게 사랑을 표현할 방법을 강구했다. 나는 그녀에게 더 많은 임무를 배정하여, 그녀가 반 간부가 되어, 적절할 때 그녀에게 자신의 공간을 전시할 수 있도록 했다.
나는 교육 과정에서 학생들의 긍정적인 마인드를 키우고, 항상 마음속에' 할 수 있다' 와 같은 긍정적인 생각을 적어두고, 자신을 격려해야 성공할 때까지 최선을 다할 수 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 동시에, 항상 격려적인 언어로 학생들을 칭찬해야 한다. 내가 보기에 칭찬은 불가사의한 추진력을 가지고 있기 때문이다. 다른 사람에 대한 칭찬은 사막의 맑은 샘처럼 상쾌하고 감사하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언)
컨설팅 효과:
이 일을 통해, 나는 우리가 학생의 특징을 파악하고, 그들의 우세와 장점을 발휘하며, 각종 채널과 방법을 통해 노력한다면, 그녀는 반드시 큰 변화를 겪게 될 것이라는 것을 깊이 깨달았다.
초등학생 심리 상담 기록 2
학생 이름: * *
범주: 범주 3 (1)
성별: 남성
연령: 10 세
기본 정보:
비록 내가 반에 온 지 얼마 되지 않았지만, 나는 그가 공부하는 것이 결코 멍청하지 않다는 것을 깨달았지만, 단지 숙제를 내지 못했을 뿐이다. 매일 학교가 끝나고 다른 친구들은 모두 집에 돌아왔지만, 그는 숙제를 하나도 내지 않았다. 나는 참을성 있게 기다릴 수밖에 없다. 그에게 무슨 어려움이 있는지 물으니, 그가 없다고 하면, 그는 가서 한다. 매일 퇴근할 때 같은 숙제를 낼 수 없고, 반복해서 일깨워 달라고 재촉해도 효과가 없다. 도대체 어떻게 된 일입니까?
컨설팅 방법:
1. 이유 이해: 한편으로, 나는 그가 숙제를 쓸 때 무엇을 하고 있는지 자세히 관찰했다. 반면에, 나는 그의 친구와 자주 그와 함께 노는 부모님에게 상황을 이해한다. 알고 보니 그의 숙제를 내지 않는 것은 중요하지 않았다. 방과 후, 다른 사람이 집에 돌아오면 그도 집에 돌아간다. 선생님은 여태껏 그를 돌보지 않았다. 집에 돌아온 후, 부모는 생각나면 그에게 하라고 강요했고, 바빠서 하는 것을 잊어버렸다. 설령 네가 했다 해도, 너의 부모님은 옆에 앉아서 주시해야 한다. 그렇지 않으면 너는 한 글자도 쓸 줄 모른다. 이 상황을 알고 나는 한 달 안에 그를 바꾸기로 결심했다.
2. 직접 그와 이야기를 나누다. 나는 네가 오늘 반드시 완성해야 한다고 분명히 말했고, 숙제를 내지 않으면 나는 네가 집에 돌아가는 것을 허락하지 않는다. 늦더라도 내가 너의 숙제를 받을 때까지 너를 집에 보내지 않을 것이다. 그러나 만약 네가 무슨 어려움이 있으면 나에게 말해라, 내가 언제든지 가르쳐 줄게. 나는 나의 약속을 지켰고, 그와 함께 며칠 동안 그를 기다렸고, 비가 와도 숙제를 내야 집에 갈 수 있었다.
3. 학부모와의 소통과 조화.
① 가정 방문, 전화 연락, 학교 학부모 인터뷰 등을 통해 돌보는 가정 상황과 집에서의 성과를 이해한다.
(2) 가족 대책을 지도하다. 우선 나는 학부모의 심정을 이해하고 이런 교육 방식을 개선해야 한다고 지적했다. 아이가 집에 가서 숙제를 하면 늘 옆에 앉을 수 없다. 그들에게 어려움이 있을 때, 그들은 그들을 돕거나 지도할 수 있다. 일반적으로, 아이가 숙제를 마치는 시간을 규정하는 것은 매우 필요하다. 처음에, 만약 그들이 정해진 시간 내에 완성할 수 있다면, 적당히 장려할 수 있다. 제때에 끝내지 못하면, 적절한 처벌도 해야 한다. 평소 시간을 많이 들여 아이와 소통하고, 아이의 진보에 대해 시기적절한 격려를 해준다.
4. * * * * 와 함께 계획을 세우고 그에게 구체적인 요구를 한다. 일주일의 시간을 적응 기간으로 주다. 이 2 주 동안, 다른 사람이 숙제를 한 번 할 수 있도록 허락한다. 즉, 반을 가지고 집에 갈 수 있지만 반드시 완성해야 한다.
또 다른 주를 과도기로 주다. 이번 주에 그는 다른 사람들처럼 숙제를 한 번 끝내라는 요청을 받았지만, 방과 후 30 분 이내에 제출할 수 있었다.
공고한 기간. 조씨는 한 번에 숙제를 끝내야 할 뿐만 아니라, 그의 동창들처럼 제때에 숙제를 내야 한다.
5, 감독을 제공하기 위해 풀 타임 학생을 배치하십시오. 나는 교실에서 숙제를 가장 빨리 하는 학우를 보내서 그에게 게으름을 피울 기회가 없도록 독촉했다.
격려와 자신감을 회복하십시오.
(1) * * 제 시간에 숙제를 끝낼 수 있을 때 그의 행동을 긍정한다. 그리고 그를 격려하고, 그에게 오각형 별 하나를 상으로 주었다.
적응기, 과도기, 공고기간 동안 그가 예정된 목표를 달성할 수 있다면 칭찬을 받아 그의 능력을 긍정할 것이다.
컨설팅 효과:
일정 기간의 과외를 거쳐 * * 제 시간에 숙제를 마칠 수 있습니다. 지금 그는 매일 동창들과 함께 방과후에 집에 갈 수 있고, 또한 매우 즐겁고 활발하다. 부모는 그의 변화에 더욱 놀랐다.
초등학생 심리 상담 기록 3
학생 이름: * *
반: 2 학년
성별: 여성
연령: 8 세
상담 이유:
성실하고 솔직한 성질은 고집이 세고, 일부는 자기 중심적이다. 여자지만 성격은 전혀 여자답지 않다. 그녀는 장난스럽고 활발하다. 그녀는 선생님의 말에 대답하기를 좋아해서 항상 얼굴이나 뒤에서 동창이나 선생님에게 별명을 지어 준다. 그녀는 몇몇 동창들처럼 견고하지는 않지만 공부에 흥미가 없다. 그녀는 공부하고 싶지만 끈기가 부족하다.
예비 분석:
사람마다 나름대로의 장단점이 있다. 초등학생은 성장 발육 단계에 있어서 가소성이 매우 크다. 진지하게 이해하고 분석하고 그들의 장점과 장점을 파악하기만 하면 이를 돌파구로 효과적인 교육방법을 실시할 수 있다.
그녀의 상황으로 볼 때, 그녀의 성격은 어느 정도 타고난 것이거나 가족, 사회 등의 요인으로 인해 단기간에 변하기 어렵다. 자기 중심적은 편협하고 건강하지 않은 심리적 표현이다. 이는 일부 청소년의 보편적인 현상이지 개인이 아니다. 주된 이유는 그녀가 올바른 이상을 세우지 않았고 가치 취향이 빗나갔기 때문이다. 그녀는 규율을 지키지 않는다. 단순히 그녀에게서 보면 두 가지 상황이 있다. 별명도 그가 관찰하고 생각하는 것을 좋아하며 사람의 특징을 정확하게 파악할 수 있다는 것을 보여준다. 그는 총명한 학생이다. 그는 학생을 대할 때 단순히 독단적으로' 좋고 나쁨' 이라는 결론을 내릴 수 없다. 일부 관행은 현대 청년 학생들이 분석 판단 없이 추구하는 대안일 수도 있다. 그녀의 상황 분석에서, 그녀가 한 일은 단지 자신의 총명함을 과시하고 자신을 표현하고자 하는 방식일 뿐이다.
컨설팅 프로세스:
학생들을 지도하는 과정에서 가장 중요한 것은 상대방의 장점을 긍정하고, 장점에서 단점을 발견하고, 단점에서 플래시 포인트를 발견하고, 인센티브를 위주로 교육을 비판하고, 특징을 잡는 것부터 시작하여 요점을 파악하고, 어려움을 파악하고, 학생들이 짧은 판을 극복하도록 돕는 것이라고 생각한다. 나는 주로 다음 세 가지 방법을 동시에 사용한다.
따뜻한 마음을 털어놓는 대화를 하다. 이런 식으로 그녀의 사상 변화를 이해하면 더욱 고무적이다.
타격, 표창, 비판, 관심, 냉막 감소. 그 목적은 그녀의 심리를 조절하고, 그녀의 마음을 진정시키고, 그녀가 자신과 주변 사람들과 일을 정확하게 이해하고 대할 수 있도록 하는 것이다.
우선, 나는 평소에 그녀와 더 많이 접촉하고 더 좋은 동료 몇 명을 찾았다.
학교와 학우들 사이에서 그녀를 많이 알고, 그들이 주동적이고 열정적이며 성실하게 그녀에게 접근하여 그녀를 돕도록 격려했다.
둘째, 자신과 대화하고 얼굴을 맞대고 앉아 그녀의 전반적인 상황과 심리적 감당 능력을 알아본다. 나는 그녀에게 선생님이 그녀에 대한 기대가 매우 높다고 말했고, 그녀는 선생님의 마음속에서 매우 중요한 위치를 차지하고 있다고 말했다. 마음을 털어놓는 과정에서, 나는 항상 그녀의 장점을 긍정하고, 그녀가 자신의 총명함과 지혜를 충분히 발휘하도록 격려하며, 그녀의 결점을 진심으로 지적하고, 학우와 선생님에게 별명을 붙인' 나쁜 왕병' 을 바꾸라고 요구하며, 수업에 전념하고, 열심히 공부하고, 노력의 방향을 분명히 했다.
다시 한번 부모님과 이야기를 나누다. 집에서의 그녀의 성과와 부모의 요구와 기대를 이해하고, 선생님에게 도움과 가르치는 조치를 알리다. 일정 기간마다 학부모와 소통하고, 학교에서의 성과를 구체적으로 알리고, 집에서의 상황을 알려주며, 교사, 학부모, 학우 간의 도움과 교육의 폐쇄 체인을 형성하기를 바랍니다.
둘째, 주동적으로 돕겠습니다.
학생들의 심리적 스트레스와 자기감각은 학업 성적에 크게 좌우된다. 그래서 나는 여가 시간에 그녀에게 보충 수업을 해주고, 그녀에게 더 좋은 학습 방법을 가르치고, 그녀의 학습 흥미를 자극하고, 그녀의 학습에 대한 자신감을 높여 독학하는 좋은 습관을 형성했다. 동시에, 그녀는 두뇌가 민첩하고 늘 잔꾀를 부리기 때문에, 공부에 있어서 가장 큰 약점은 믿을 수 없고, 정서 변동이 심하기 때문에, 나는 그녀를 주시하고, 미리 쐐기를 박았다.
진실한 격려.
학생들의 성장과 진보는 비판의 양이 아니라 격려의 양에 달려 있다고 생각한다. 그녀의 특성에 따르면, 첫째, 나는 그녀의 영리함에 대해 크게 소란을 피웠다. 나는 그녀에게 상응하는 학습 계획을 세우고, 그녀의 학습 목표를 분명히 하고, 그녀가 따라잡도록 격려했다. 둘째, 나는 그녀에게 사랑을 표현할 방법을 강구했다. 나는 그녀에게 더 많은 임무를 배정하여, 그녀가 반 간부가 되도록 하고, 그녀에게 자신의 공간을 보여 주고, 제때에 그녀를 칭찬하며, 그녀가 한 그룹으로서의 맛을 맛보게 했다.
저는 교육 과정에서 학생들의 적극적인 태도를 길러야 한다고 생각합니다. 항상 학생들을 허용해야 한다고 생각합니다
머릿속에' 할 수 있어, 할 수 있어' 와 같은 긍정적인 생각을 적어 자신을 격려했다. 그래야만 우리는 성공할 때까지 최선을 다해 전진할 수 있다. 동시에, 우리는 항상 격려적인 언어로 학생들을 칭찬해야 한다. 왜냐하면 내가 보기에 칭찬은 놀라운 추진력을 가지고 있기 때문이다. 다른 사람에 대한 칭찬은 사막의 봄처럼 사람들의 마음을 적시고 있다. 칭찬을 받는 사람은 자신감과 의욕을 불러일으키고 잠재력을 유발할 수 있다.
컨설팅 효과:
몇 주간의 도움으로 * * 의 성적이 확실히 향상되었다. 이것은 최근에 일어난 일이다. 국어 수업 한 번, 제가 좋아하는 선생님께 편지 한 통을 쓰라고 했습니다. * * 저에게 썼습니다. 그녀가 말하길, "장 씨, 저는 당신을 아주 좋아해요. 나는 너의 말을 기억하고 열심히 공부할 것이다. 나는 학우들에게 별명을 붙이지 않을 것이다. "
컨설팅 인식:
이 일을 통해, 나는 우리가 학생의 특징을 파악하고, 그들의 우세와 장점을 발휘하며, 각종 채널과 방법을 통해 노력한다면, 그녀는 반드시 큰 변화를 겪게 될 것이라는 것을 깊이 깨달았다.