긴급 도움
교육 목표
1. 학습과 토론을 통해 학생들이 비상시에 자구하는 방법을 이해하도록 지도한다.
2. 응급 처치 지식과 기술을 많이 배워서 자신과 타인을 돕는다.
교수법
시나리오 시뮬레이션, 역할 놀이, 분석, 토론 교류, 사고 훈련 등.
교수 설계
먼저' 중국인의 자랑' (코스웨어) 을 통해 화제를 가져옵니다.
학생 여러분, 안녕하세요. 이 수업에서 우리는 2005 년 공안부에' 중국인의 자랑' 이라는 칭호를 수여받은 작은 영웅을 알게 되었다. (코스웨어 감상 1) 원원의 부모님이 구해주셨나요? 원원은 어떤 방법으로 그의 부모님을 구했습니까? 이것이 바로 우리가 오늘 배워야 할 내용이다: 비상시의 구조. (판서: 긴급 구조)
둘째, 사례 1 의 분석
학생들은 반드시 원원이 어떻게 그의 부모님을 구했는지 알고 싶을 것이다. 선생님은 먼저 너에게 말하지 않을 것이다. 다음 두 가지 사례 분석을 통해 학우들이 스스로 답을 찾을 수 있을 것이라고 믿는다. 인형극 보러 가자. (코스웨어 재생 2)
사례 1: 어느 날 밤, 5 학년 3 반 잘생긴 남자 한 명이 집으로 돌아오는 길에 있다. 한 악당이 거기에서 튀어나와 손에 칼을 들고 있다. \ "당신은 돈을 가지고 있습니까? 클릭합니다 돈이 있으면 굴러라, 네 목숨을 살려라! 그렇지 않으면 헤헤 ... "악당의 위협에 직면하여 잘생긴 남자의 뇌가 윙윙 소리를 내는데, 잠시 어떻게 해야 좋을지 모르겠다.
만약 당신이 이 잘생긴 남자라면 어떻게 해야 합니까? 우리 조를 나누어 토론합시다. 좋아, 멈춰. 그 동창은 잘생긴 남자에게 해결책을 생각해 주었다. 좋아, 네가 말해 봐. 생: 냉정하고, 기회를 잡고, 도망가야 해. 선생님: 도망가셨어요? 만약 네가 도망갈 수 없다면, 너는 더 큰 상처를 받을 것이다. 그러나 이 학우가 침착한 것은 옳다. (판서: 냉정함) 비상사태에 부딪히면 먼저 냉정한 머리를 유지해야 한다. 누가 말할까요? 생: 그의 손을 물어뜯고, 그의 칼을 가져가. 살려달라고 외치며 그를 놀라 도망가게 했다. 선생님: 이 방법들은 이전 학생들의 방법과 같습니다. 실력 차이가 큰 상황에서 맹목적인 저항은 더 큰 피해를 입힐 수 있다. 학우들이 더 교묘한 방법이 있습니까? 생: 굴복하는 것을 두려워하는 척하고, 먼저 악당에게 조건을 약속하고, 그가 원하는 것을 버리고, 그가 달려가서 돈을 주울 때, 제때에 도망가요. 악당들이 네가 정말 그를 두려워한다고 생각하게 할까 봐 경각심을 늦추고, 일부 조건들을 교묘하게 상대해 그의 주의를 산만하게 하고, 강도가 돈을 주워 경찰에 신고할 때 제때에 도망가겠다고 약속했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 선생님은 6 가지 교묘하고 실용적인 방법을 제공하여 비슷한 돌발사건에 부딪혔을 때 참고할 수 있지만, 그때의 상황에 따라 융통성이 있어야 한다 (코스웨어 전시 3)
(1), 회전법. 복종하는 척하고, 상대방을 안정시키고, 그들의 주의를 분산시키고, 경보에서 벗어날 방법을 강구하다.
(2), 억지법. 갑자기 땅바닥에서 뒹굴며 울고, 구경꾼들을 끌어들이고, 기회를 틈타 경찰에 신고했다.
3. 메소드를 호출합니다. 누군가가 지나갈 때, "살려주세요 ..." 라고 외치며 구경꾼들을 끌어들여 기회를 엿보고 몸을 뺄 기회를 엿보았다.
4. 식별 방법. 그리 멀지 않은 곳에 어른이 있을 때는 아는 척하며' 둘째 삼촌',' 삼 이모' 라고 부를 수 있다
(5), 라인 놓기 방법. 두려워하는 척하고, 잠시 상대방의 조건에 동의하고, 돈을 낼 시간과 장소를 약속하고, 상대방이 떠난 후 경찰에 신고한다.
6. 포물선형 방법. 책가방이나 귀중품을 먼 곳에 던지고 강도가 돈과 물건을 줍느라 바쁠 때 재빨리 피하고 경찰에 신고하세요.
방금 우리는 악당을 만나는 응급 처치 방법을 초보적으로 이해했다. 다른 사례를 살펴 보겠습니다. 나는 세 명의 학생에게 공연을 시키고, 스케치로 당시의 장면을 재현하게 했다.
셋. 사례 2 분석
사례 2: 강가에서 오바나는 분명히 근처에서 책을 읽고 있는데, 그는 물의 도움 요청 소리를 들었다. 오바나는 분명히 신속하게 사고 현장으로 달려가 구조 조치를 함께 상의했다.
선생님이 물었다: 샤오화, 분명히, 당신들은 무슨 좋은 생각이 있습니까?
생: 나무 한 조각을 찾아 물에 빠진 사람에게 던지거나 나뭇가지나 대나무 장대를 찾아 그를 끌어당긴다. 선생님: 샤오화, 분명히 방법을 생각해 냈어요, 아주 좋아요! 하지만 현장에 이런 것들이 없다면 어떨까요? 다른 학우들이 더 좋은 방법이 있습니까? 생: 도와달라고, 경찰에 신고해. 선생님: 학생들은 이렇게 많은 방법이 있어요! (판서: 다방면의 도움, 상식 활용)
하지만 선생님이 말씀드리고 싶은 것은 누군가가 물에 빠졌을 때, 자신의 안전을 보장하면서 다른 사람을 돕기 위한 적절한 조치를 취해야 한다는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 안전명언) 다음으로 화면을 보세요. (전시 코스웨어 4)
1. 먼저 누군가 있는 곳으로 큰 소리로 호출해야 하며, 가능한 한 빨리 편리한 부유물을 찾아 물에 빠진 사람 (예: 튜브, 나무토막 등) 에게 던져야 한다.
2. 구원자도 빨리 바지를 벗고 물에 담가 바짓가랑이를 묶어 바람을 넣은 다음 바짓가랑이를 묶어 물에 빠진 사람에게 던질 수 있다. 물에 빠진 사람에게 올라오려고 하지 말라고 했다. 바지의 부력이 제한되어 있기 때문에 손으로 잡아야만 수면 밖으로 나와 숨을 쉴 수 있고, 구조대원들이 오기를 참을성 있게 기다릴 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언)
3. 구조대원들은 대나무 장대와 긴 줄을 찾거나 허리띠와 스카프를 물에 빠진 사람에게 던져서 그를 해안으로 끌어올릴 수도 있다.
넷째, 학생들은 안내에서 스스로 서스펜스를 해결한다.
두 가지 사례 연구를 통해 학생들은 응급 구조에 대한 지식을 습득했고, 방법은 교묘하고 실용적이었다. 그래서 이 수업이 시작될 때의 위험으로 돌아가 학생들이 상식을 이용해 원원의 문제를 능숙하게 해결할 수 있는지 알아보자. 그 팀은 먼저 토론을 진행하고 그 결과를 80 페이지의 비망록에 기록했다. 좋아, 멈춰서 화면을 보고 너의 방법이 원원원처럼 교묘하고 실용적인지 보자. (전시 코스웨어 5)
원원은 무심코 밀고, 끄고, 찌르고, 부모의 생명을 구했고, 그녀의 행동도 공안부에' 중국인의 자랑' 소방영웅 칭호를 수여받았다. 많은 학생들의 긴급 구조 방법은 원원과 같다. 즉, 비상사태가 닥쳤을 때 우리는 원원원처럼 할 수 있다. 많은 학생들이 중국인들의 자랑스러운 작은 영웅이 될 수 있을 것 같다.
동사 (verb 의 약어) 지식 스테이션
학생들은 생각해 보았다: 우리의 일상생활에서 또 어떤 위험한 상황이 우리의 긴급 구호를 필요로 하는가? 생: 무더운 여름, 학교가 끝나고 집에 오는 길에 동창들이 더위를 먹었다. 선생님: 더위를 먹은 사람이 발견되면 즉시 환자를 그늘진 곳으로 옮겨서 빨리 열을 식히도록 도와주세요. 만약 상황이 심각하다면, 너는 즉시 그를 병원으로 보내야 한다. 건강: 누군가 감전된 채로 발견됐어요. 선생님: 절대로 손으로 감전되지 마세요. 즉시 전원을 끄고 응급전화' 120' 으로 전화하세요. 생: 계단에서 떨어지면 어떡해? 선생님: 자조 (골절되면 몸을 함부로 움직이지 마세요) 한 다음 응급전화' 120' 을 누르세요. 선생님: 학우 여러분, 생활 중 응급처치의 예가 너무 많아서 일일이 열거할 수 없습니다. 다음은 돌발사건에 어떻게 대처할 수 있는지 몇 가지 판단문제를 해 보자. (코스웨어 6 재생)
선생님: 위 예의 분석을 통해 우리는 많은 응급처치 방법을 익혔습니다. 일반적으로 우리는 이 원칙 (코스웨어 6) 을 파악해야 한다. 학생은 선생님을 따라 작은 소리로 읽었다. 그만, 우리가 이러한 응급 처치 방법을 마스터하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 더 많은 사람들이 긴급 구조 방법을 습득해야하므로 부모님, 급우 및 친척과 친구들에게 적극적으로 홍보해야합니다. 선생님, 여기에는 많은 홍보 방법 (코스웨어 7) 이 있습니다. 네가 좋아하는 대로 써라. 오늘부터 시작합시다.
일곱. 요약:
너는 이 수업에서 무엇을 배웠니? 건강: 나는 많은 응급 처치 방법을 안다. 생: 비상사태에 부딪히면 냉정해야 한다는 것을 배웠고, 여러모로 도움을 청해도 소홀하지 않다. 생: 상식으로 자구한다.