우리는 줄곧 학습능력을 향상시키는 길에, 감각 통합에서 학습난까지, 줄곧 학습을 탐구하고, 아이의 학습난을 마주하고, 선생님과 학부모로서, 우선 이해해야 한다.
어떤 특별한 학습 어려움이 있습니까? 우리는 분별하는 법을 배워야 한다.
구체적인 학습난은 일반적으로 읽기, 쓰기, 수학, 크기 근육군 조율성 등 학습의 일련의 비정상적인 표현 (wood, Sheehy & amp；) 을 가리킨다. 승객, 2006 년). 흔히 볼 수 있는 특수 학습난은 읽기 및 쓰기의 특정 학습 차이 또는 읽기 장애, 언어 장애 (특정 언어 장애 또는 언어 장애), 계산 장애 등이다. 이 중 읽기 장애는 가장 흔하며 특수 학습난자의 약 85%(ma sover,1) 를 차지한다
난독증이란 무엇입니까?
난독증 (일명 난독증이라고도 함) 은 흔히 볼 수 있는 특수한 학습난으로, 일반적으로 읽기, 쓰기, 철자법 방면의 장애를 가리킨다. 난독증이 있는 학생은 업무 기억이 약하고 정보 처리 속도가 느리며 음성 처리, 시각 및 청각 인식 능력, 집중력, 좌우 분별, 순서 또는 조직력도 영향을 받는다. 홍콩 특수학습장애 연구팀의 연구결과에 따르면 독서장애 발병률은 약 9.7% 에서 12.6% 로 약 6.2% ~ 8.7% 가 경미난독장애, 약 2.2% ~ 2.3% 가 중도난독장애, 약/KLOC 로 나타났다. (재키 찬, 호, 쩡, 리& 시계, 2007 년)
국제난독장애협회 (2002) 의 정의에 따르면 난독장애는 신경계와 관련된 학습 장애이며 학습 환경 불량으로 인한 것이 아니다. 이런 학습은 규칙적인 학습 경험과 지능이 정상이지만, 인식사에 큰 어려움이 있어 독해력과 글쓰기에 문제가 생긴다. 최근 몇 년 동안 기능성 자기공명영상은 난독증의 원인에 대한 신경생물학 증거 (Shaywitz &: Shaywitz, 2005) 를 제공했다. 일부 학자들은 난독증 학생의 상황이 단일 문제가 아니라 각종 인지적 결함 (Badian, 1997) 으로 인한 것이라고 지적했다. 초등학교 중국어 독해장애에 대한 연구에 따르면 홍콩 학생들은 음성 추출과 스펠링 의식 방면에서 가장 흔한 결함 (호, 찬, Chan & Lee, 2002) 이 있는 것으로 나타났다. 호, 진, 리, 일찍이. 영국 난독장애 협회 (2008) 에 따르면 난독장애를 앓고 있는 초등학생들은 오자를 자주 써서 글리프와 발음이 비슷한 단어를 혼동하기 쉽다고 한다. 그들의 근육 조화성이 좋지 않아 글씨 쓰기가 어려워졌고, 숙제본에는 종종 오자를 지우고 고치는 흔적이 있었다. 독서에서, 그들은 일반적으로 큰 소리로 문장 낭독을 꺼리고, 잘못 읽거나 점프하기 쉬우며, 문장 중심 사상과 요점을 파악하기가 더 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
아이들은 종종 잘못된 소리를 내거나 동음자나 발음이 비슷한 단어를 혼동하고, 글리프나 의미가 비슷한 단어를 혼동한다. 그들은 흔히 털을 "손", "남편" 을 "하늘", "습" 을 "선", "귀환" 을 "자" 로 여긴다. 읽기 속도가 느려 흔히 볼 수 있는 단어와 표현을 식별하기 어렵고, 의미도 똑같다.
난독증이 있는 아이들은 국어에 어려움을 겪을 뿐만 아니라, 점수와 십진수의 가치, 시간 개념 등을 순서대로 정렬, 이해하는 능력도 일반 아이보다 약하다. 어떤 아이들은 손안의 조화와 동작 계획 능력도 학우만큼 좋지 않다.
아이의 관점에서 생각해 보세요. 아무리 열심히 공부하더라도, 너의 학습 성적은 여전히 만족스럽지 않다. 너는 다른 학생보다 뒤떨어진다. 어떻게 하면 우울하지 않고 배움의 자신감과 동기를 잃지 않을 수 있을까? 따라서, 독서 장애 아동은 보편적으로 자신감이 부족하고, 자기 이미지와 정서 발전은 소극적이다. 어떤 아이들은 선생님과 학우들이 이해하고 받아들일 수 없기 때문에 학교에서 배척되어 정서와 행동에 문제가 있는 학생이 된다.
실독증의 원인은 무엇입니까?
난독증을 구성하는 요인으로는 뇌의 비정상적인 구조와 운영, 유전적 또는 인지적 결함 (예: 명명 속도, 음성의식과 기억, 서체 구조의식, 어소의식 등) 이 있다. ) 을 참조하십시오
1. 뇌 구조와 작동의 비정상적인 발전
연구에 따르면 난독증은 뇌의 비정상적인 발육과 운영과 관련이 있다. 연구원들은 복잡한 사진 기술을 사용한다. 중국에 난독증이 있는 아이는 어디에 있습니까? 뇌는 다양한 언어 활동에서? 상태. 그 결과 좌측 정중근 이상이 나타났다. 연구진은 중국어 읽기와 글자 기반 단어 읽기의 관계로 왼쪽 전두엽 중앙회도 참여했다고 보고 있다. 같은 뇌 활동. 알파벳을 기반으로 글자를 읽는 것은 일종의 순차 읽기법이다. 독자가 편지를 확인한 후 편지를 나누시겠습니까? 같은 음덩이를 조합한 후 의미를 형성한다. 언어는 평평한가? 새로운 방식으로 읽으면 뇌는 상형 문자 이미지에서 의미를 포착하여 거의 동시에 소리를 낸다. 언어와 문화적 배경의 차이로 인해 중국 아이들은 그것을 서양 아이들과 다르게 사용한다. 같은 뇌 부분? 독서 기능을 담당하고, 독서 장애도 뇌와 관련이 있습니까? 같은 부분의 활동과 관련이 있다
2. 유전 적 요인:
이 연구는 또한 독서 장애는 유전 적 요인과 관련이 있음을 발견했습니다. 만약 아이가 난독증이 있다면, 적어도 4 분의 1 이상의 부모도 난독증이 있다. 부모가 난독증이 있을 때 그의 아들은 어떻게 합니까? 30% 정도가 두 개인가요? 8 학년은 난독증 (Sternberg, 2003) 으로 평가되었다.
인지 장애:
국어 공부에 어려움이 있는 초등학생 중에서 명명 속도는 어떻습니까? 글리프 구조 의식의 결함이 가장 흔하다 (호, 진, 리, 쩡&루안, 2004); 난독증이 있는 어린이들도 뚜렷한 어소의식 결함 (2005 년) 을 가지고 있다. 거의 20% 의 아이들이 인지능력이 단일한가? 결함, 거의 4 분의 1 의 학령기 어린이는 이중 결함이 있고, 거의 절반의 학령기 어린이는 세 가지 이상의 능력을 가지고 있습니까? 반란 (호, 첸, 쩡&; 리, 2002 년).
I. 시력의 거대 세포 결함.
1979 기간 동안 생리학과 심리학은 난독증 환자의 등쪽 통로의 시신을 보도했다. Livingstone 과 Galabruad 는 부검 후 많은 난독증 환자의 뇌조직을 검사한 결과, 그들의 옆면에 있는 거세포가 일반인보다 27% 적고 현미경 아래 거세포 형태 이상, 부피가 작고 발육 불량, 발육 불량, 작은 뉴런 장애를 발견했다. 뇌전 생리학의 연구에 따르면, 난독장애자의 거세포 통로가 시각막에서 시각피질로 펄스를 전달하는 속도가 정상 전달 시간의 약 두 배인 것으로 나타났다.
시각 신경계에서 큰 세포의 기능적 결함으로 인해, 난독장애자의 대세포 시스템과 소세포 시스템은 시각 정보를 조화롭게 전달할 수 없다. 또한 그들의 비정상적인 안구 운동, 비정상적인 안구 조절, 비정상적인 운동 지각력이 그들의 시각적 혼란을 야기했다. 예를 들어 글자, 단어, 점프, 흔들림, 반복, 귀신의 매력, 회전과 같은 많은 난독증 환자들이 읽고 쓸 때 많은 시각 오류를 일으킵니다.
둘. 속도 이름 지정? (빠른 이름 지정)-속도 이름 지정? 그리고 독서? 창? 관계가 좋다.
셋. 정자법 의식-정자법 의식은 단어 구조에 대한 규정을 가리킨다. 이해하다. -응? 아이가 서체 구조, 형음 관계, 부품 위치 등을 파악하기가 어려워 읽기와 받아쓰기의 어려움을 초래할 수 있다.
넷. 어소는 가장 작고 의미 있는 언어 성분이다. 나눌 수 있을까요? 모든 단어는 어소로 구성된 작은 의미 단위입니다. 형태소 의식은 형태소로 구성된 단어의 구조와 의미에 대한 의식을 가리킨다. 배운 어소로 새로운 단어를 구성하는 능력? 。 McBride-Chang 등 연구진은 어소 의식이 중국어 독서에 중요한 것이 음운의식보다 중요하고, 난독장애 아동도 어소 의식 방면에 결함이 있다는 것을 발견했다 (루안, 2005).
동사 (verb 의 약자) 음운학 (phoneticallaware ness)-음성의식은 어린이의 단어의 음위 구조에 대한 인지능력을 가리킨다? 청각적으로 음소와 음절을 구분할 수 있는 능력, 음소의 철자와 구분을 포함해서요? 。 음위 의식이 부족한 아이? 너는 영어 단어나 음절을 나눌 수 있니? 소음소, 그래서요? 정확할 수 있을까요? 텍스트를 성공적으로 디코딩하다.
자동동사 음성기억-독서장애가 있는 아이들은 중국어를 배울 때 그들의 발음을 단기 기억 (호, 찬, Chan & Lee, 2000) 에 유지하기가 어렵다. 단시간 기억의 결함은 발음이 기억에 있는 단시간 저장에 영향을 주고, 기억 자원의 조화와 계획 편집 능력에 영향을 미친다. 중국 단어의 기억과 독서에 영향을 미칩니다.
우리 아이는 난독증이 있습니까?
성장단계에 따라 아이들이 중국어를 배우고 사용하는 것에 대한 요구도 다르다. 이렇게 하면 난독장애 아동도 학습 단계에 따라 다른 증상을 보일 수 있다.
취학 전 단계
(a) 동요를 외우기가 어렵다.
(ii) 특정 발음을 구별하고 발행하는 어려움
(c) 음성과 단어의 관계를 배우는 어려움.
(d) 공통 단어를 기억하기가 어렵다.
(v) 두 개 이상의 단계에 대한 설명을 기억하기가 어렵습니다.
(6) 좌우를 분간할 수 없다
초등학교 단계
(a) 말하기 능력은 작문 능력보다 낫다.
(b) 배운 단어는 잊기 쉽다.
(c) 글을 쓸 때 획이나 글자는 종종 생략되거나 너무 많이 쓴다.
(4) 글을 쓸 때, 문자 부분은 좌우로 거꾸로 쓰거나 거울로 쓴다.
(5) 공부할 때 피로하기 쉬우므로 필사 작업에 더 집중할 필요가 있다.
(VI) 그가 글을 읽을 수 있다 해도 그는 문장 내용을 완전히 이해할 수 없다.
중학교 단계
(I) 나는 자주 만나는 단어를 인식하지 못한다.
(ii) 문장 읽기에 유창하지 못하다
(c) 문장 요점을 찾기가 어렵다.
(d) 받아쓰기는 종종 불합격하고, 철자가 틀리며, 공백이다.
(5) 구두로 질문에 대답할 수는 있지만 답장을 쓸 때는 자신을 표현할 수 없다.
(6) 글을 쓸 때 구두점 사용 방법을 모른다.
(7) 작문은 일반 학생이 쓸 수 있는 길이와 글자 수에 미치지 못한다.
(8) 베껴 쓸 때 획이 많은 글자를 잘못 베끼기 쉽다.
기타 학습난
(I) 작은 근육 통제력, 예를 들면 펜 통제력이 약해서 글씨가 조잡하게 쓰여진다.
(ii) 칠판이나 본문의 서면 자료를 정확하게 복사하기가 어렵다.
(c) 읽거나 쓸 때 발음의 개념이 없다.
(4) 주의력이 집중되지 않거나 교실이나 집에서 백일몽을 꾸기 쉽다
(5) 말로 자신의 사상을 명확하고 체계적으로 표현하기 어렵다.
㈥ 계산, 분류 및 페어링이 어렵습니다.
(VII) 쉽게 혼동되는 수학 기호와 표시.
(8) 시간, 날짜 등 추상적인 개념을 이해하기 어렵다.
(9) 업무 기억이 약하다. 예를 들면, 전화번호와 업무 지시서를 기억하기 어렵고, 수업의 내용 요점을 스스로 기록하기 어렵다.
아이가 나날이 자라면서 학교 수업에 대한 요구도 날로 커지고 있다. 독서 장애 아동이 학습 단계에 따라 겪는 학습 어려움도 다르다.
취학 전 단계
또래 아동에 비해 난독증이 있는 어린이는 늦게 말을 시작하고 발음 문제가 있을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 그들은 글자를 배우는 데 오랜 시간이 걸리며, 과정은 다른 아이들보다 더 어렵다.
초등학교 단계
초급 단계에 들어갈 때, 난독장애 아동은 발음과 서체의 관계를 배울 때 종종 어려움이 있다. 그들은 의미나 발음이 비슷한 단어를 혼동하기 쉬우며, 받아쓰기할 때 이런 실수를 자주 한다. 글쓰기에서, 그들은 종종 필순이 정확하지 않은 문제가 있다. 게다가, 아이들은 영어 병음 방면에서 표현이 약해서 음절을 단어의 발음으로 맞추기가 어렵다.
고등학교 시절 독서와 글쓰기의 복잡성, 독해력과 글쓰기 능력의 약점 때문에 아이들은 학습 요구에 대처하는 데 특히 힘들었고, 학습 성적도 점차 떨어지고 있다.
중학교 단계
중학교의 학업 성적은 종종 사고와 조직력과 관련이 있으며, 난독증이 있는 아이들은 대개 이 방면에서 비교적 약해서 학업 성적에 영향을 미친다. 또한 아이들은 독해력, 필기, 글쓰기 표현에 어려움을 겪고 있으며, 학습 문제도 자신의 이미지와 동반자 관계에 영향을 미쳐 감정이나 심리적 문제를 일으킬 수 있다.
당신은 난독증이 있는 사람의 감정을 이해합니까? 실독증이 어려운 아이가 생활에서 어떤 장애를 겪게 될지 생각해 본 적이 있습니까? 이제 독서 장애 환자의 삶을 경험하는 데 3 분이 걸립니다.
다음은 200 자 안팎의 단문이다.
실독증의 경험은 개방적입니다.
어렵다고 생각하세요? 답안은 말할 것도 없고, 문장 안에서 제목을 찾는 것도 쉽지 않다!
낭독이 어려운 일부 아이들은 단어 사이의 거리를 분간할 수 없고, 심지어 글리프 성분을 결합하기도 어려워 단어가 흩어져 있는 것처럼 보인다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 난독증이 있는 아이들은 단어 인식에 이런 어려움을 겪으며, 읽기 속도, 문장 이해, 심지어 일상적인 교류 표현에도 장애를 일으킬 수 있다.
난독증 아동의 독서 문장 체험
그날 운전을 허락하지 않자 왕은 잘생긴 양 한 마리, 마른 아들 한 마리를 발견하고 대전 위 구구에서 죽었다. 노목자는 정의에 대해 줄곧 짠 마음을 품고 큰 소리로 말하고 펑 하고 입을 막았다. 바다 아이는 한 입에 헤어졌다. 나머지는 땅에 쓰러졌고 부상자도 헛수고였다.
노목자는 노해자를 들어 병원으로 옮겼다. 서양 처녀가 이제야 차에 오르자, 해자동굴 안의 개가 노목자를 쫓아내고 날아갔다. 아까의 구미구가 그를 자유롭게 발휘시켰지만 시체가 어려서부터 나왔기 때문에 그는 180 도 변심할 수 있었다. 쌀 한 알, 그가 둘째 딸에게 빚진 것은 부양이 없고, 죽묘는 그에게 손을 놓고 상관하지 않는다.
"대천세계에는 영원한 적이 없다. 밤에 여자가 수건을 보호하고 해자에게 이동 개를 열도록 강요할 수 있어 적을 친구로 만드는 것은 당연한 일이다! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 원수명언)." 노목자는 기뻐서 차에 타서 떠났다. 입속의 기름은 천면으로 만들어졌고, 입에는 기름이 가득하고, 입에는 옷 한 발이다: 미조! 내 지갑이 없어졌어!
아이가 매일 이렇게 읽고 쓰는 과정에서 우리가 이해하지 못하거나 아이가 이해하지 못하면 아이의 성격 형성에 영향을 미칠 수 있다는 것도 슬픈 일이다!
학습 과정에서, 제때에 아이의 학습 장애 뒤에 있는 원인을 발견하고, 정확한 과학의 지도를 주어야 한다.