기쁨은 학습의 훌륭한 스승으로, 학생들이 지식을 얻고 사고를 여는 과정을 가속화할 수 있게 한다. 학생들이 즐겁게 쓰게 하면, 너는 많은 이익을 얻을 수 있을 것이다. 자질교육의 핵심은 창의력과 혁신정신이며, 학생의 창의력과 혁신정신을 키우려면 학생의 개성발전을 중시해야 한다. 학생의 개성을 발전시키기 위해서는 반드시 학생에게 독립활동과 자유창조의 조건을 주어야 한다. 과거의 작문 수업에서, 우리는 종종 작문의 주체가 학생 자신이라는 것을 간과하며, 그들의 작문 내용과 방법을 너무 엄격하게 제한한다. 이렇게 작문교육은 고지식하고 고지식한 훈련 모드로 들어갔다. 우리는 학생들에게 "당신의 작문은 자기 것이 아니라 선생님께 주는 것입니다. 선생님의 만족만 표시해 주시면 됩니다." 라고 자주 교육합니다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언). " 이런 궁극의 배려가 결여된 공리사상의 영향으로 "작문교육은 평소의 관찰, 축적, 사고를 소홀히 하는 것이 아니라, 학생들이 개인화된 언어로 사상을 표현하도록 독려하는 것이 아니라, 학생들이 무뚝뚝하게 모범문을 암송하고 일정한 패턴에 따라 작문을 수정하도록 하는 것" 이라고 말했다. 그래서 글짓기 교육은 악순환에 빠졌다. 우리의 글짓기 교육은 학생들의 현실에서 벗어나 학생들이 말 없이 정말 하고 싶은 말을 할 수 있게 하는 괴이한 현상이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 글짓기, 글짓기, 글짓기, 글짓기, 글짓기, 글짓기, 글짓기) 그래서 학생들이 말하는 것은 흔히 빈말, 상투적인 말, 거짓말이다. 이렇게 하는 것은 네가 필요로 하는 것이 아니라 너의 커튼을 가리는 것이다. 학생들은 당연히 작문에 흥미를 잃는다. 이를 위해 나는 작문 수업에서 여러 가지 시도를 했다.