두 대학의 선생님으로서 황든은 두 학생에 대한 자신의 장기적인 관찰과 사고를 이야기했다.
다음은 연설의 전문입니다:
저는 황든입니다. 젊은이들에 대한 저의 관찰과 사고를 여러분과 교류할 수 있는 기회가 있어서 기쁩니다.
2020 년 8 월, 나는 10 여 년 동안 나의 수업 노트인 허구가 아닌 작품' 나의 두 학생' 을 출판했다. 많은 사람들이 저에게 그 두 학생은 어때요? 두 학생과 주요 대학의 아이들은 어떤 차이가 있습니까? 다른 사람들은 두 학생이 그렇게 어렵다고 하는데, 그 전문과생들은? 그 중등 직업 학교 학생들은? 중학교를 졸업하고 일찍 학교를 그만두고 사회에 진출한 사람들은 어떻게 합니까?
이러한 의문과 의문에 직면하여, 나는 문자를 통해' 두 권' 이라는 방대한 집단의 전모를 실제로 설명하지 않았다고 생각한다. 내 교실을 지나는 학생은 4,5 천 명이 넘지만, 나는 정말 그들과 많은 시간을 보냈지만, 나는 이 집단에 대해 어떤 전체적인 묘사도 할 수 없었다. 이 책은 참석자의 교학 경험 총결산이라기보다는 일선 선생님의 오랜 사적인 관찰로 내 마음속의 곤혹과 사고와 어쩔 수 없는 것을 드러낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
2005 년 박사를 졸업하고 두 대학에 입학하여 교편을 잡았다. 2006 년 처음으로 담임 선생님이 되어 한 반을 인수했습니다. 그들의 생년월일은 1987 정도이다. 20 16 년, 두 번째로 담임 선생님이 되어 또 한 반을 인수했다. 이 아이들은 1996 에서 태어났습니다. 다시 말해서, 나는 80 년대와 90 년대 이후 두 그룹의 젊은이들의 성장을 목격했다.
비록 두 학교를 졸업했지만, 나는 먼저 인정해야 한다. 세대 간 차이로 인해 내가 진정으로 대학에 입학하기 전에, 나도 곧 직면하게 될 학생에 대해 약간의 편견을 가지게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
저는 호남인입니다. 광둥은 제 마음속에서 고향보다 훨씬 부유한 곳입니다. 연단에 오르기 전에, 나는 줄곧 광둥 () 의 아이들이 대부분 의식걱정 없이 산다고 생각했다. 2006 년 5 월 23 일 공개 수업이 되어서야 이런 인상이 바뀌었다. 같은 날, 나는 기획과 학생들에게 대학 국어 강의를 했다. 태풍으로, 나는 학생들에게 바람을 주제로 작문을 한 편 써달라고 요구했다. 덩화진이라는 소녀가 곧 숙제를 냈다. 그녀의 서술에서, 나는 한 가족의 진실을 보았다: 그녀는 다자녀 가정에서 태어났고, 부모는 매달 수입이 1000 원도 안 된다. 그녀는 농촌에서 와서 다음날 생활비가 어디에 있는지도 몰랐다. 그녀는 가장 간단한 언어로 자신의 곤혹을 고백했지만 나에게 큰 영향을 미쳤다.
나는 나보다 열 살 어린 학생들이 여전히 내 어린 시절 또래와 같은 어려움을 겪고 있다는 것을 결코 깨닫지 못했다. "가난" 이라는 단어는 이미 일상생활에서 멀리 떨어져 있는 줄 알았는데, 주변 아이들이 그 속에 빠져들 줄은 생각지도 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가난명언) 이 학급에서의 만남은 내가 앞으로 가르치는 관점을 조정했을 뿐만 아니라, 내가 이 집단을 더 기록하고 관찰할 수 있는 비밀 기회가 되었다. 나중에 나는 나의 학생들이 대부분 광둥인이지만 덩화진과 같은 곤경에 처한 사람들도 많다는 것을 알게 되었다. 그들은 북부 광동서부의 외진 시골 출신이거나, 좀 더 가난하고 혼란스러운 시골 마을에서 왔을지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
연단에 오르기 전에, 나는 줄곧 우리 학생들이 한두 개의 대학만 합격할 수 있는 것은 분명 근면하지 않기 때문이라고 생각했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 20 10 다음 학기까지, 저는 자칭 캠퍼스에서 간숙에서 온 유완리가 그녀의 성장 경험에 대해 이야기했습니다. 그녀는 북서쪽에서 자란 아이이다. 중학교 때부터 그녀는 매일 십여 시간, 특히 고등학교를 열심히 공부해야 한다. 어쨌든, 그녀는 몸에 많은 문제가 있더라도 이를 악물고 꾸준히 공부할 것이다. 그래야만 그녀는 내가 가르치는 학교에 합격할 수 있다. 이른바' 형수 모델' 은 줄곧 많은 농촌 아이들이 스스로 습득한 효과적인 법보였다.
나는 다른 아이들에게서 비슷한 경험을 들은 적이 있다. 진설이라는 조산 학생은 내가 고등학교에 다닐 때 더 많은 시간을 공부하기 위해 목욕을 하고 머리를 부는 몇 분도 지체할 수 없어 항상 축축하게 교실로 달려갔다고 말했다. 또 다른 학생인 로는 매현에서 왔습니다. 그는 수업시간에 이미 바닥이 드러나는' 만금유' 를 직접 꺼내서 자신의 고등학교 생활이 바로 이 외부 자극에 의지해 순조롭게 지낼 수 있다고 말했다.
나중에 나는 나의 많은 학생들이 확실히 몇몇 일반 가정에서 왔다는 것을 알아차렸다. 이런 대학에 두 개 합격해도 뒷가족들은 최선을 다했다. 바로 부모의 헌신 때문에, 그들은 농촌의 폐쇄와 가족의 비현실적인 기대에 직면할 때 종종 말로 표현할 수 없는 난감함에 빠진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
운남에서 온 원호는 방학 때마다 집에 돌아오는데, 항상 마을 사람들에게 졸업 후 어디에 배정할 수 있는지 물어본다. 그들은 요즘 대학생들이 모두 스스로 직업을 선택한다는 것을 전혀 모른다. 타이산 나초 출신의 이 어머니는 아들이 대학을 졸업한 후에 광저우에서 일하고 집을 사고 안가를 할 수 있을 것이라고 생각했다. 그녀는 취업 상황이 얼마나 심각한지, 광저우의 집값에 대한 직접적인 인식도 없었다. 대학에 대한 그녀의 인상은 줄곧 젊었을 때의 80 년대에 머물렀다. 두 아이가 나에게 이런 말을 할 때, 쓴웃음을 지으며 고개를 저을 수밖에 없었다. 그들은 책을 읽기 위해 도시에 왔지만, 그들은 여전히 벗어날 수 없는 마을을 짊어지고 있다.
학생들과 함께 지내는 이 평범한 단편들은 나의 편견을 크게 와해시켜 두 학생의 이 집단의 바탕색을 보여 주었다. 20 18 년, 나는 13 에서 가르치다가 갑자기 할 말이 많다고 느꼈다. 내 머리 속에는 항상 많은 젊은이들이 왔다갔다한다. 그들의 얼굴은 흐릿했지만, 나의 잡다한 시야에서 그들은 이미 점점 더 명확한 길을 밟았다. 나는 내가 이 집단에 대한 직관적인 관찰과 사고를 너무 많이 축적했다는 것을 깨달았다. 이런 직관은 나로 하여금 명확한 결론을 내리기가 어렵지만, 바로 이런 시간 여과의 인상으로, 이런 조각화된 관찰이 몇 가지 중요한 명제를 담고 있을 수 있다는 것을 깨닫게 하는 것도 내가 글쓰기를 결정한 이유다.
우선, 정신 상태에서, 나는 강단 아래 학생, 그들의 청춘, 선전과 방자함, 징계 후의 침묵과 영리함이 적다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) 한 세대의 인터넷 원주민으로서, 나는 그들의 생활이 더 많은 개념, 기호, 과도한 정보로 인해 현실 세계와의 격차가 커지고 있다고 느꼈다.
나의 학생은 관점이 다르기 때문에 나와 어떠한 논쟁도 한 적이 없고, 현재 젊은이들의 현재 상황과 시대와 무슨 연관이 있는지 지나치게 물어본 적이 없다. 강단 아래 아이들은 해마다 조용해지고, 반 안의 남학생들도 주변 여학생을 거의 추구하지 않는다. 젊은이의 본능에 속하는 난폭하고 무모한, 모든 것을 돌보지 않고 모든 것을 돌보지 않는 그런 활력은 보이지 않는 밧줄에 끌려가는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
아마도 다년간의 응시 교육의 관성일 것이다. 수많은 긴장된 수업, 수많은 제해전술, 수많은 시험을 거쳐 표준 답안의 부름에서 방대한 수험생 대열에서 어렵게 돌파했지만, 이런 과잉 적자는 이미 그들의 청춘의 활력을 조용히 소모시켰다.
여러 해 동안 나는 교실 안이 고요하다는 것을 가장 무서워했다. 차라리 무대 아래 학생들이 펄펄 뛰며 일어서서 말대꾸를 하고, 대담하게 자신의 결함이 있는 관점을 말하느니, 그들이 조용히 노트를 기억하고, 무명하고, 냉막 사람들과 사귀는 흥미가 부족하다는 것을 보고 싶지 않다.
구체적인 수업에서, 나는 교육이 만성염증과 같다는 것을 충분히 느꼈다. 초중고등학교에서 복용하는 가혹한 약, 항생제, 호르몬은 대학에 이르러 마침내 냉막, 냉막, 고려하지 않고 적극적이지 않게 되었다. 학생들의 내면의 피로와 대학의 혹독한 스트레스가 그들의 정신생활의 배경을 구성한다.
나에게 모든 계층이 직면한 가장 큰 도전은 학습이나 지식이 아니라 실제 집단에 접근할 수 없는 것이다. 그들은 자신을 억누르고 응시 교육의 고압에서 진정한 개인을 인식하기가 어렵다. 깊은 상실감은 항상 무심코 내 수업을 뒤덮는다.
내가 학생에 대해 더 많이 알게 됨에 따라, 나는 90 년대 이후 이 세대의 아이들의 성장 경로가 80 년대 이후 세대와 크게 다르다는 것을 깨달았다.
이 80 년대 이후 학생들은 너무 많은 취업 압력을 짊어지지 않았다. 그들은 더욱 긴장을 풀고 개인의 흥미를 존중한다. 수업 시간에 춤을 아주 좋아하는 소년이 있습니다. 때때로 수업시간에 학우들이 그를 달래서 춤을 추면, 그는 대범하게 한 토막을 올 것이다. 무협 소설을 좋아하는 남자도 있다. 그는 일찍이 대학 1 학년 2 학년 때 수십만 자를 썼다. 그들도 나와 소통하고 공부와 무관한 질문을 하는 것을 선호한다.
하지만 이 90 대 학생들에게는 담임 선생님이 되는 느낌을 찾을 수 없었다. 그들은 매우 똑똑해서, 나는 그들에게 거의 주의를 기울일 필요가 없다. 하지만 그들은 모든 사람들과 거리를 두고 있는 것 같습니다. 저와 소통하는 일은 거의 없을 뿐만 아니라 급우들과도 묵계를 유지하고 있는 것 같습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나는 그들이 항상 현실 생활과 실제 일상생활에서 소외되고 있다고 생각한다. 가상은 그들의 가장 큰 현실인 것 같다. 그들은 어릴 때부터 비디오와 인터넷으로 둘러싸여 있었고, 핸드폰은 없어서는 안 될 장기처럼 몸에 걸려 있었다. 수업시간에도 고개를 숙이고 핸드폰을 보는 것도 가장 흔한 행동이 되었다.
그들은 자신의 출신과 가정 상황에 대해 공개적으로 이야기하는 일이 거의 없고, 주변의 현실 세계에 관심이 많지 않다. 부모, 뒷마을, 어릴 때부터 자란 동네, 식당에서 밥을 짓는 아줌마 등이다. 그들은 인터넷이 창조한 단일 가치 체계에 살고 있는 것 같으며, 구체적인 생활에 대한 그들의 상상력은 인터넷에 의해 인도되는 것 같다.
응시 교육과 인터넷의 이중 타격으로 인한 젊은 정신의 상실은 항상 나를 반성하게 한다. 중학교보다 더 활기찬 대학에서 무엇을 할 수 있습니까?
교육이 편리하기 때문에, 그들은 말하기를 원하지 않는다. 나는 그들과 소통하는 방식을 바꾸고, 어떤 수업에도 글쓰기를 포함시키고, 학생들의 억양을 배제하고, 주변 세계에서 소재를 찾고, 개인의 성장 경험을 빗질하고, 자신이 태어난 마을을 돌아보고, 글쓰기를 통해 친척을 다시 알게 될 것이다. 나는 일단 학생들이 의미를 찾는 속박에서 벗어나면 글쓰기가 그들의 생활에서 중요한 하소연 방식이 된다는 것을 깨달았다.
동시에, 나는 또한 교사의 신분을 이용하여 자신의 성장 경력과 결합해서, 그들이 가능한 한 생활의 굴곡과 부침에 직면하도록 지도할 것이다. 예를 들면 빈곤, 좌식, 사랑 부족, 열등감 등으로 인한 피해 등이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 학생들을 데리고 가는 과정에서, 나는 이 고비를 벗어나 자신의 과거를 태연히 대면하고 생활의 진실을 태연하게 대면할 수 있는 학생들이 사회에 더 순조롭게 녹아들어 사회의 단조를 더 잘 견뎌낼 수 있다는 것을 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
하지만 더 많은 경우, 학생들이 혼란스러울 때, 내가 할 수 있는 일이 없을 때, 나는 그들에게 구체적인 일을 하도록 격려할 것이다. 나는 그들이 학교 주변의 성촌을 돌아다니며 패스트푸드점 주인, 배달원과 이야기를 나누도록 격려할 것이다.
하지만 이러한 조치들이 표준 답안과 정보의 범람을 어느 정도 늦출 수 있을지는 확실하지 않다. 이런 지나친 민감성과 걱정이 내 마음의 보수와 불안을 정확히 드러냈는지조차 모르겠다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 자신감명언) 나는 단지 구체적인 일과 현실 세계와의 접촉을 통해 일시적으로 인터넷에 대한 의존에서 벗어나 주변 사람, 일, 사물과 더욱 확고한 관계를 맺기를 바랄 뿐이다. 대지에서 온 이런 자양분이 젊은 생명을 더욱 착실하게 하고 더욱 충실하게 해 주길 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
현실 세계와의 격차 외에도, 나는 또한 나의 대학 시절과 비교했을 때, 우리 학생들은 상아탑 같은 대학 경험이 없었고, 그에 따라 더 낮은 정체성을 갖게 되었다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 대학명언) 이것도 제가 말하고 싶은 두 번째 관찰입니다.
저는 70 년대에 태어났습니다. 1990 년대 초에 나는 현지의 한 대학에 입학했다. 몇 년 후, 나의 모교는 현지의 다른 학원에 합병되어 두 대학이 되었다. 대학 입시의 난이도로 볼 때, 나는 전문과에 합격하는 것과 나의 학생이 두 권에 합격하는 것은 크게 다르지 않지만, 내 기억 속의 대학 시간은 산만하고 한가롭다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 대학명언)
대조적으로, 우리 학생들은 취업의 압력으로 점점 더 바쁘고 피곤해지고 있다. 때때로 나는 그들과 한 번 더 이야기하고, 그들과 몇 마디 더 하는 것은 모두 그들의 시간을 낭비하는 것이라고 생각한다. 나는 또한 나의 학생들이 그들의 대학 신분 때문에 영예와 자부심을 거의 느끼지 않는다는 것을 알아차렸다. 대학에 다닐 때는 전문과에 다녔지만 신분에 분명히' 하늘의 총아' 라는 낙인이 찍혔다. 거리를 걸을 때, 누군가가 물었을 때, 나는 다른 사람에게 나의 대학에 대해 매우 대범하게 말할 것이다. 이러한 명백한 신분 차이는 분명히 대학 합병 전후의 학생 신분의 변화에서 비롯된다.
현재 국내에 있는 이 두 대학은 대부분 원래의 학원에서 합병되었다. 계획경제체제 하에서, 병행 전 대학생은 조국이나 사회 양성과 비축의' 인재' 로 간주되고, 인사제도에서는' 국가 간부' 로 인정된다. 학교는 학생의 직업소양과 장기 발전 잠재력에 더 많은 관심을 기울이고,' 완전한 사람' 을 양성하는 데 더 많은 관심을 기울일 것이다. 나의 학생에 관해서는 시장화의 맥락에서, 그들은 일찌감치 취업의 주체로 자리매김했다. 그들의 존재는 이미 학교 취업률의 소수점으로 내면화되어 독립 개체가 어느새 통계로 변했다.
시장 불확실성의 증가로 대부분의 고교 인재 양성 목표는 사실상 단순히 일자리를 영합하는 과정으로 바뀌었다. 용인 단위는 비용 절감을 위해 항상 모집한 학생이 즉시 자신에게 직접적인 수익을 가져다 줄 수 있기를 바라며, 공기업과는 달리 객관적으로 우리 대학을 졸업한 후 인재 양성을 계속하는 임무를 맡지 않는다.
그래서 현실의 압력으로 요즘 대학생들은 자신의 취업 칩을 높이기 위해 밀집된 시간표와 끝없는 채점, 고증, 쌍학위, 인턴 등에 빠져야 한다. 그들은 진정한 시간을 가지고 자신의 흥미를 살피기 어렵고, 더 차분한 마음으로 대학의 여가 시간을 즐기기가 어렵다. 분주히 그들의 생활의 정상적인 상태가 되었다. 그들의 성장은 점점 더 심각한 동질화 경향을 보이고 있으며, 도구화 정도도 갈수록 깊어지고 있다.
대량의 신청 정보에 직면하여 선발 비용을 절감하기 위해 고용 단위는 가장 중요한 기준이 되었으며, 명문 학교에 대한 중시는 전례가 없었고, 객관적으로 학력차별의 형성과 응시 교육의 추진을 악화시켰다. 이 현실은 차례로 대학의 선택에 영향을 미쳤습니다. 시끌벅적하고 합리적이며 자유로운 경쟁 분위기 속에서 고교는 어느새 순위에 대한 집착에 빠졌다. "하이 엔드, 톱, 일류, 더블, 초일류, 세계적 일류 ..." 와 같은 어휘는 이미 명확한 학교 목표가 되었다.
교사에 대한 평가 기준은 더 이상 교학열정, 학생의 능력 배양, 학생에게 줄 의향이 있는지 여부 등 무형의 자질에 초점을 맞추지 않고 논문과 과제에 대한 처리 능력, 밝고 아름다운 직함이 있는지 여부에 초점을 맞추는 것이 교사의 가치를 측정하는 궁극적인 척도가 된다.
이런 상황에서 학교 자원에 제한돼 점점 더 많은 고 2 학생들이 순위 불안과 학력의 악성 경쟁에 빠지고 있다. 그들은 많은 어려움을 극복하고 대학에 왔지만 그럴듯한 대학 교육을 통해 자신의 곤경을 돌파할 수는 없었다. 대신 고교 확장의 포재가 되어 수확에 비례하지 않는 결과를 짊어지고 교육의 무질서 시장화의 결과 주도자가 되었다.
다음으로, 제 세 번째 관찰에 대해 말씀드리고자 합니다. 제가 가장 마음을 놓을 수 없고, 가장 강하게 느끼는 부분이기도 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언 나는 중학교 2 학년 학생들이 사회에 발을 들여놓기 점점 어려워지고 있고, 직면한 불확실성도 점점 강해지고 있다는 것을 관찰했다. 특히 농촌 아이들에게는 초등학교에서' 독서가 운명을 바꾼다' 는 신념이 점점 더 어려워지고 있는 것 같다.
처음으로 담임 선생님이 되었는데, 20 10 년 졸업을 앞두고 반에서 대학원 시험을 선택한 학생이 한 명도 없었다. 그들이 졸업한 지 8 년 후, 나는 다시 방문하였는데, 반에서 52 명의 동창 90% 가 모두 잘 해결된 것을 발견했는데, 그중 17 이 광저우 선전에 남아 취업한 동창들이 있었다. 그들을 위해, 직업을 찾는 방법은 주로 내 세대의 대학생들의 국가 분배가 아니라 자율창업에 달려 있지만, 11 년 전 그 두 증서, 경제 번영, 취업 기회, 집값이 상대적으로 안정되어 대학 진학의 장점을 충분히 보여 주고 있다. 그 가격 대비 성능은 우리 대학을 졸업한 동창 1995 와 크게 다르지 않다.
하지만 제가 두 번째로 담임 선생님이 되었을 때, 그들은 20 19 를 졸업했을 때, 3 분의 1 에 달하는 학생들이 대학원 시험을 선택했습니다. 졸업장이 있으면 광저우에서 발을 디딜 수 있다고 자신 있게 생각하는 아이는 없다. 예전에는 학생들이 대학원에 진학하지 않는 것은 학술적 추구가 부족하다고 생각했지만, 지금은 급상승하는 대학원률이 내가 취업 형세를 측정하는 직접적인 근거가 되었다. 더 중요한 것은 대학원 시험이라도 점점 더 어려워진다는 것이다. 경쟁을 하는 학생들은 소위 고교 경멸 사슬에서 종종 제 1 학력이 985, 2 1 1 이 아니기 때문에 그들이 계속 깊이 연구하는 현실적인 장애물이 된다. 사실, 내가 당초 대학원 시험에 비해 현재 명교 대학원생의 비율이 갈수록 높아지고 있으며, 대학원 시험 팀도 해마다 방대하다. 작년에 비해, 학생' 상륙' 의 난이도가 알려지지 않았다.
또 많은 80 년대 이후 창업을 선택했지만 90 이 되자 창업에 대한 열정이 크게 떨어져' 우주의 끝은 편제' 가 그들만의 취업구호가 됐다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)
선생님의 입장에서 학생들의 여러 가지 압력에 직면하여, 개인은 지금의 젊은이들이 너무 어렵고 너무 피곤하다고 생각한다. 나는 내 가족과 학습 경험을 생각했는데, 사실 한 출발점의 학생과 비슷하다. 하지만 나 1995 대학을 졸업할 때 취업에 대해 전혀 걱정할 필요가 없다. 국가는 한 대형 공기업에 직접 분배되었고, 후에 나는 해고되었다. 나는 여전히 자신의 본과의 출발점에서 실직 근로자로 공부하고 자율복습을 통해 우한 대학의 대학원생에 합격할 기회가 있다. 2002 년 석사 졸업할 때 공무원은 우리가 취업할 때 가장 하찮은 선택이었다. 외국 회사, 민간 기업, 뉴스 기관, 출판사, 대학 및 신흥 인터넷 회사는 우리에게 더욱 매력적입니다.
저는 2005 년 중산대학교를 졸업했습니다. 장기 임대가 두려웠기 때문에 이듬해부터 마음대로 방을 구경하기 시작했다. 집을 사려는 압력을 전혀 의식하지 못했다. 수중에 겨우 5,000 위안밖에 없어서 돈을 빌려 중고방을 샀다가 차근차근 결혼해서 아이를 낳고 무심코 남방에 정착했다. 일자리가 많고, 선택이 많고, 집값이 싸기 때문에, 많은 또래들이 실패의 위험을 두려워하지 않는 것 같다. 일이 안정적인지, 임금의 높낮이가 취업의 가장 중요한 칩은 아니지만, 개인의 흥미에 부합하는지, 개인의 성장 기회를 제공하는지, 개인의 꿈에 대한 추구를 충분히 풀어내는가가 우리의 선택의 근본 원인이다.
다시 말해 나에게 매우 중요한 취업, 대학원, 주택 구입, 결혼은 취업 기회의 희소성, 제 1 학력의 제한, 집값의 급등, 결혼의 어려움으로 대체되고 있다. 평범해 보이는 어떤 부분이라도 그 젊은이들이 상상할 수 없는 압력을 짊어져야 하는데, 이것들은 단지 내가 시간이 지날수록 자연스럽게 완성할 수 있는, 줄곧 당연한 일이다.
선생님으로서 강단 아래 아이들을 만나니 정말 마음이 아픕니다. 나는 그들이 지나치게 자율적인 얼굴 뒤에는 선택의 희소성과 불확실성의 증가라는 것을 안다. 나는 달갑지 않지만, 또 무력하다. 내가 받은 교육은 한 젊은이가 대학에 입학할 때 가장 기본적인 목표는 전문적이고 정신적으로 함께 성장하고, 내면에서 충실하고 강력한 힘을 키우고,' 완전한 사람' 으로 승진하는 것이라고 믿게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 하지만 도망갈 곳이 없는 취업, 생존, 학습 압력에 직면하여, 나는 이 수량화할 수 없는 목표가 모호하고 발전할 방법이 없다고 생각한다. 나는 그들이 학교에서 쉬지 않고 바쁘다는 것을 안다. 다만 예쁜 이력서를 위해 취업의 칩을 늘리기 위해 긴 인생 시공간을 열었는데, 그럴 가치가 없는 번거로움일지 모르지만 현실의 압력에 직면하여 나는 그들의 선택에 동의할 수밖에 없었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 아름다움명언)
내가 가르친 학생들 중 사회에 발붙일 수 없는 소수의 개인들은 개인의 능력에 의해 제한되고, 더 많은 것은 그들이 어려서부터 길러낸 가치관의 무형의 속박에서 비롯된 것으로, 그들이 융통성을 원하지 않고 생활에 타협하는 것을 꺼린다는 것을 관찰했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 10 년 이상 동안, 나는 종종 현실적인 모순에 빠졌고, 그들에게 어떤 가치관을 전달하는 방법을 모른다. 응시와 개인의 성공의 극도의 공리적 맥락에서, 나는 학생들이 어디에나 있는 암초에 의해 생존의 심연에 던져질까 봐 두려웠다. 나도 그들이 세속적인 성공을 거둔 후 어떤 가치관의 공범이 될까 봐 걱정이다.
학생을 관찰한 지 10 여 년이 지났는데, 늘 자기도 모르게 자신을 참고물로 삼아 비교에서 학생 집단의 운명 변화를 꿰뚫어본다. 70 년대 이후, 80 년대 이후, 90 년대 이후 이 세 청년층의 성장 과정에서 고등교육의 변화가 그들과 어떤 충돌과 관계를 맺었는지 알고 싶습니다. 여러 세대의 젊은이들의 운명 변화의 경로와 교육 시장화 사이에 은밀하고 복잡한 관계가 있습니까?
내가 위에서 말한 현상은 모든 두 학생을 포함할 수 없다는 것을 부인하지 않는다. 나와 출발점처럼 농촌, 가정의 평범한 개인을 더 많이 가리키지만, 내가 묘사한 상황이 단지 우연한 사건이 아니라는 것도 부인하지 않는다.
1992, 내가 대학에 다닐 때 학부, 대학, 중등학교의 대체적인 차이밖에 없었다. 그해 입학자 수는 75 만 명이었다. 나의 학생에 관해서는, 대학의 수준은 갈수록 가늘어지고, 등록 확대 비율은 갈수록 높아지고, 합격자 수도 갈수록 많아지고 있다. 20 19 년 전국 수능 합격자 수는 8 14 만명이다. 이 방대한 집단에서 한 대학의 비율은 15.8% 에 불과하며, 약 84% 의 고교는 두 개 이하의 학교에 속한다. 즉, 중국에는 매년 3000 만 명의 대학생이 있는데, 그 중 2500 여만 명이 2 ~ 3 개 고교에 있다. 사실, 그들은 중국 고등 교육의 주체를 형성하여 가장 큰 청년 집단을 실어 나르고 있다.
그러나 그와는 뚜렷한 대조를 이루는 것은 교육경비의 극도의 불균형이다. 2020 년에는 상위 10 위 고교 예산 총액이1640 억 4800 만, 그 중 청화대 3 1072 억, 저장대 2 162 억, 다른 고교들은 모두/KLOC 에 이를 것으로 예상된다. 2 개 지방대학과 직업대학의 예산은요? 제가 가르쳤던 광동 f 학원을 예로 들어 보겠습니다. 2020 년 예산은 약 8 억 위안이다. 환산해 칭화대 1 년 예산은 광동 F 대학 39 개에 해당한다. 우리나라 대학의 현황은 극소수의 중점 대학이 대부분의 교육 자원을 차지하고 있으며, 84% 이상을 차지하는 지방고교는 학교 자원에서 중점 대학과 대적할 수 없다는 것이다.
졸업장 담수화, 교육 자원 부족의 결과는 주로 두 개 이하의 대학과 그 이하의 거대한 집단이 부담한다고 해도 과언이 아니다. 한 가지 분명한 사실은 대중화 교육은 이미 * * * 학문이지만, 등록 확대 추세는 중점 대학에 큰 영향을 미치지 않으며, 항상 절대다수의 투자를 받고 있으며, 이는 근본적으로 충분한 교육 조건을 보장한다는 것이다. 중점 대학의 졸업장은 여전히 강세여서, 확대 확대로 범람한 학력은 사실 주로 일반 2 개 대학이다.
엘리트 교육과 대중교육은 병행하여 고교의 명확한 사슬에 분명히 놓여 있다. 고교가 맡은 여러 기능이 객관적으로 대학의 적절한 계층화를 허용하지만, 2 권 및 기타 일반 대학에 대한 사회의 편견과 냉막 문제가 크다. 사실의 진실은 일반 고교에 수용된 무시당한 젊은이들이 중국 대지와 밀접하게 연결되어 있어 인원수가 방대하다는 점이다. 사실상 중국 사회의 중견력을 구성한다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 대학명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 대학명언)
취업 상황이 좋을 때, 그들은 종종 성, 지역, 심지어 고향의 기층으로 돌아가 현지 발전의 새로운 힘이 되는 경향이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) 취업 상황이 불황일 때, 그들은 종종 시장화 자주창업 상황에서 가장 혼란스럽고 발버둥치는 집단이 된다. 어떤 젊은이들은 농민공이 되어 아버지 세대가 걸어온 길을 되풀이하여 현실이 되고 있다. 어쨌든, 그들은 모두 조용하고 확고한 방식으로 존재하며, 현실에 영향을 미치고, 수많은 가구의 운명에 영향을 미치는 세력이 되었다.
이것이 바로 내가 더 많은 사람들이 2 학년 학생들에게 관심을 가질 수 있기를 바라는 이유이다. 중국에서 가장 평범한 대학생으로서 그들의 신앙, 이상, 정신 상태, 그들의 생존, 운명, 전망, 사회가 제공하는 기회와 조건, 그리고 인생의 소망을 실현할 수 있는 가능성은 중국의 가장 기본적인 배경이며 중국의 운명의 관건이다. 교사로 서, 세계 안보 국경에 대 한 나의 정체성은 학생 그룹의 운명에 대 한 내 직관적인 인식에서 비롯 됩니다.
더 중요한 것은, 내가 묘사한 곤경이 내가 잘 아는 두 학생에게서 들어왔지만, 그것은 그들만을 겨냥한 것이 아니라 모든 젊은이들을 겨냥한 것이다. 젊은이들의 상승 통로는 사실 세계화 과정이 전 세계에 퍼진 후 그들이 직면한 구조적 문제이다. 시골 사람들의 만가는 미국 하층 젊은이들의 발버둥치는 운명에 대해, 욕망이 낮은 일본인들이 이미 나타났고, 인도 청년들의 취업난은 충격적이었다. 내가 묘사한 이 집단은 단지 중국 교사로서 이런 글로벌 곤경에서 개인의 관점에서 제한적으로 표현한 것일 뿐이다.
미래에 어떤 일이 일어날지 예측할 수 있는 사람은 아무도 없고, 미래는 갈수록 불확실해지는 것 같다. 그러나 모두가 여전히 같은 행성에 있다는 사실은 반드시 이 같은 사람에게 가장 큰 확실성을 제공해야 한다. 즉, 젊은이는 여전히 이 세상에서 가장 중요한 힘이며, 그들의 출로는 모든 사람의 운명에 관한 것이다. 어떻게 전진길의 장애를 없앨 것인가는 우리가 직면해야 할 현실이다. 우리 아이들이 편제에 휘말리면 어쩔 수 없이 자신의 청춘의 몸 속에 웅크리고, 내면의 꿈을 포기하고 기본적인 생존조건을 위한 소리 없는 항쟁에 들어가야 할 때, 이것은 그들의 곤경일 뿐만 아니라 우리 모두가 직면한 곤경과 위기이기도 하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
정보의 거품, 성공과 공리의 번잡함, 일방적인 가치관을 통해 더 공평하고, 관용적이고, 우호적이고, 편안한 환경에서 생활하는 것은 그들의 승리일 뿐만 아니라 모든 사람의 승리이기도 하다. 나의 가장 간단한 생각은 지금 나처럼 시작하는 젊은이들이 내 또래처럼 운명을 바꿀 수 있는 더 많은 기회를 갖고 내일의 풍부한 가능성을 굳게 믿고 있다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
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