"교육의 지혜 1" 을 보면 모든 선생님에게 후진생은 피할 수 없는 주제라고 생각한다. 우리 반에서 가장 걱정되는 것은 후진생이다. 그들은 우리가 가르치는 데 최선을 다할 뿐만 아니라, 그들의 뇌 구조가 견고하다는 것을 탄식한다. 우리가 왜 가르칠 수 없는가? 그리고 일상적인 반 관리에서는 늘 우리와 지혜를 겨루며 용감하게 싸운다. 수업을 볼 수 없을 때 공부를 잘하는 짝꿍을 몰래 끌어당겨 말한다. 수업이 끝난 후 당신들은 삼삼오오 떼를 지어 소란을 피웠고, 반의 거의 모든 수량화 관리점은 그들에게 몇 번이나 들볶아졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 후진생은 내가 선생님과 담임 선생님으로서 가장 골치 아픈 문제다.
어떻게 그들을 대면할 것인가? 어떤 교육이 효과가 있습니까? 선생님이 된 요 몇 년 동안 나는 줄곧 선생님으로부터 배우고 있었고, 또한 자신의 실천을 결합하여 모색하고 있다. 방학 때 이진서 선생님의' 교육의 지혜' 를 보고 많은 깨우침을 주었다.
첫 번째는 비판을 칭찬으로 바꾸는 것이다. 이진서 선생님은 "비판은 중요한 교육 방법이지만 때로는 칭찬이 더 효과적이다" 고 말했다. 현명한 선생님은 학생이 실수를 해도 격려하고 칭찬할 수 있는 곳을 찾아 교묘하게 비판을 칭찬으로 바꿔 학생들의 마음을 감동시키고 학생들을 교육시킬 수 있다. "제 성질은 매우 조급하다. 학생들이 실수하는 것을 볼 때마다 나는 큰 소리로 비판하는 것을 참을 수 없었다. 하지만 시간이 지나면서 많은 후진생들이 익숙해져서 그들에게서 어떤 반성도 불러일으킬 수 없다는 것을 알게 되었습니다. 앞으로의 교육 및 교수 업무에서, 나는 이 선생님으로부터 배우고, 교묘하게 비판을 칭찬으로 바꿀 것이다. 효과가 좋을 것이라고 믿는다.
두 번째는 유머러스하고 과장된 말로 후진생을 지도하는 것이다. 최근 몇 년 동안의 교육 업무에서 나는 모든 아이들이 선생님이 하는 유머러스하고 과장된 언어를 좋아한다는 것을 알게 되었기 때문에, 나는 후진생을 비판할 때 일부러 유머러스하고 과장된 언어를 사용하여 효과를 얻을 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 때때로 수업시간에 동창들이 말을 할 때, 나는 멈춰서 말했다. "나는 80 마리의 개구리가 우는 것을 들었다." 아이들은 웃음보를 터뜨리더니, 웃으면 기본적으로 조용해졌다. 가끔 학우가 몰래 말을 할 때가 있는데, 나는 "작은 개구리 한 마리가 개굴개굴 울고 있다" 고 말할 것이다. 학생들은 즉시 조용해질 것이다. 장난꾸러기 후진생들이 수업을 마치고 쫓아가다가' 작은 사고' 를 냈을 때, 보통 콧물을 흘리며 눈물을 흘리며 나에게 불평을 할 때, 나는 먼저 유머러스한 언어로 학생들의 감정을 달래곤 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) "오, 콧물이 거의 1 미터 길이네요. 선생님의' 사랑표 휴지' 로 닦아주세요." "당신의 눈은 흰토끼보다 더 빨갛습니다. 빨리 보여주세요." 억울한 감정에서 벗어나 또 다른 잘못을 저질렀다는 것을 알게 되었다. 유머러스한 언어는 아이를 부정적인 감정에서 끌어낼 수 있을 뿐만 아니라, 아이가 자신의 잘못을 즉시 인식하게 한다.
그리고 후진생에게 더 많은 표현 기회를 준다. 이진서 선생님은 책에서 "후진생의 마음에는 어느 정도 선량한 품성의 씨앗이 있다" 고 말했다. "교육자의 총명함과 지혜는' 후진생' 이 자신의 영혼을 위해 자주 싸우도록 유도하는 데 있다. 그들이 자신의 소중함을 발견하는 데 능숙할 뿐만 아니라' 고상한 나' 로 비천한 나를 용감하게 이길 수 있도록 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)." 사실 모든 학생들은 인정을 받기를 갈망한다. 나는 후진생이 약간 열등하다는 것을 알았다. 작년 기말고사 전에 학생들을 격려하기 위해 반에서 말했다. "열심히 듣고 복습하세요. 우수생과 진보생은 모두 상을 받았다. " 결국 나는 말소리가 떨어지기 전에 긴 한숨을 들었다. "아이고, 내가 아니야 ..." 이 말은 첫 줄에 앉아 있는 매우 햇볕이 잘 드는 장난꾸러기 소년이 한 말이다. 말투는 과장이다. 나는 말했다: "할 수 없다, 노력하면 진보가 있다." 그는 진지하게 나에게 말했다: "하지만 나는 잘 배우지 못한다. 클릭합니다 나는 그를 한참 어루만졌고, 결국 진도를 10 분 정도 허락하면 증명할 수 있었다. 또 한 번은 오후에 학교가 끝나고 몇 명의 후진생이 교실에서 숙제를 보충했다. 글을 다 쓴 후, 나는 칠판에 몇 가지 연습을 베껴 썼는데, 원래 그들에게 직접 알려주고 싶었다. 결국 나는 습관적으로 "누가 손을 들어?" 라고 물었다. 몇 명의 아이들이 서둘러 대답하는 것은 평상시 수업의 답답한 표현과는 완전히 다르다. 이런 일들을 통해, 나는 후진생도 자신을 표현하고 싶다는 것을 깨달았다. 그러나 기초 등의 이유로, 뛰어난 학생은 수업시간에 답을 생각해 내기도 전에 이미 대답을 끝냈다. 시간이 지남에 따라 그들은 생각하지 않는 습관을 길렀다. 그래서 평소에 나는 항상 후진생에게 보여줄 수 있는 기회를 주려고 노력한다. 아직 후진생이지만, 적어도 그들이 사고하는 법을 배워서 조금씩 진보하도록 해야 한다. 그들의 자존심을 돌보다.
마지막으로, 학생들에게 교육의 주도권을 주다. 이진서 선생님은 "후진생은 영원히 자기 교육을 하기가 어렵다" 고 말했다. 잘못을 저지르다-잘못을 인정하다-잘못을 바로잡다-잘못을 저지르다-다시 잘못을 인정하다 ... 이것은 후진생의 흔한 순환이다. 교육자들은 후진생들의' 옛 버릇이 되살아나는 것' 을 용인해야 한다. 동시에, 학생들이 열정과 자신감으로 자신을 몇 번이고 이기도록 격려하고, 그들이 점차 자신의' 잘못된 주기' 를 연장하거나, 점차 실수의 정도를 낮추도록 유도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 나는 이것에 특별한주의를 기울여야한다. 많은 경우, 나는 후진생에 대해 충분한 인내심이 없다. 나는 항상 그들이 점점 더 빨라지기를 바란다. 그들은 단번에 덕, 지혜, 몸, 아름다움이 전면적으로 발전하기 어렵고, 모두들 꽃을 좋아한다. 앞으로 나는 이 선생님으로부터 배우고, 그들의' 옛 버릇이 되살아나는 것' 을 포용하는 법을 배우고, 발전적인 시각으로 그들을 바라보며, 그들의' 잘못된 주기' 가 점차 연장될 때까지 기다릴 것이다 ...
마지막으로, 저는 이 선생님의' 교육의 지혜' 의 한 구절로 끝내는 것을 좋아합니다. 우리는 자신의 능력과 책임을 뛰어넘는 일을 할 수 없습니다. 우리는 할 수 있는 범위 내에서만 자신의 일을 할 수 있습니다. 이렇게 하면 개별 학생이 결국' 잘 가르치지 않는다' 고 해도 우리는 여전히 양심에 거리낌이 없습니다!
교육지혜에 대한 생각 2 이런 독서활동이 아니라면 이런 교육류의 책을 열심히 다 읽기가 어려울 것 같다. 이 책의 첫 페이지를 엽니다. 표지 뒷면의 접는 쪽에 작가 이진시의 소개가 있습니다. 첫 번째 문장은 다음과 같습니다: 아이들에게 사랑 받고 아이들을 깊이 사랑하는 선생님. 사랑이라는 단어는 교사 교육에 자주 등장하며, 나도 이 문제를 자주 생각한다. 나는 사심없이 교육 사업에 헌신한 적이 있습니까? 나는 정말로 학생들을 사랑하니? "교육에서의 사랑은 모든 것이 아니다" 라는 장을 보고 교육의 사랑에 대해 새로운 인식을 갖게 된 것 같다.
사랑은 선생님이 되기 위한 전제 조건이다. 사랑이 없으면 교육이 없다. 사랑이 없으면 너는 선생님이 될 수 없다. 대학 때 교육학을 듣던 선생님이 도행지의' 사단' 이야기를 한 적이 있다. 지금, 나는 이 이야기를 다시 되새기고, 더 깊은 이해를 가지게 되었다: 사람을 교육하는 길, 먼저 사랑하는 사람. 사랑이 없으면 교육이 없다' 는 말은 절대적으로 타당하지만' 사랑이 있으면 교육이 있다' 는 결론을 내릴 수는 없다. 교육은 사상, 지혜, 기술을 필요로 한다.
교사가 사랑이 필요할 때, 저자 리는 소위' 사랑' 은 동심의 자연스러운 표현이고, 아이를 사랑하는 것은 일종의 도덕적 표현이 아니라 자연스러운 표현이라고 생각한다. 진정한 교육은 무엇보다도 감정 교육이다. 어떤 형태의 체벌을 떠나는 것은 학생에 대한 사랑과 존중이다. 이는 어떤 교육과도 거리가 멀기 때문에 근절해야 한다. 그러나 과학적이고 성공적인 교육은 처벌과 분리 될 수 없습니다. 교육처벌은 학생들이 실제로 민주정신, 법치관념, 평등의식, 독립인격의 계몽교육을 받을 수 있게 해준다. 교육을 직업뿐만 아니라 사업으로 생각하십시오. 당신이 이 직업을 사랑한다면, 당신은 학생을 사랑할 것이고, 학생에 대한 진심을 드러내거나 순간적으로 생겨날 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 자신의 전공 수준을 높여야 할 뿐만 아니라, 학생의 심리를 연구하고, 매력적인 선생님이 되어 학생들을 내 쪽으로 끌어들여야 한다. 만약 내가 이렇게 한다면, 나도 내 학생들을' 스승, 그 사람, 그 길' 을 믿게 할 수 있을 것이라고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
소련 교육자 수홀린스키는 이렇게 말했습니다. "당신의 모든 마음을 당신의 아이에게 주십시오! 그들은 정말 귀엽다. 하나하나가 유용한 인재가 될 수 있다. 너희 눈에는 아이가 있어야 한다. "이 말에 대해 이 선생님도 나에게' 마음을 아이에게 맡기라' 는 새로운 이해를 주었다." 마음을 아이에게 맡기라 "가 아니라" 마음을 아이에게 맡기라 "는 것이다. 우리 선생님은 부모님, 아이, 애인, 그리고 우리 자신에게 마음을 남겨 두도록 허락해야 한다. 일반 선생님에게 마음을 안고 풀 반을 가져가는 것은 아무것도 아니다. 나는 내가 박애를 할 수 없다는 것을 알고 있지만, 나는 모든 아이를 평등하게 주시하고 존중할 수 있다고 믿는다. 그들의 학업 성적, 가족 배경, 경제 상황, 성격, 외모 때문에 편파적이고 소홀히 하지 않을 것이다.
이상은 교육 지혜에 대한 나의 조잡한 인식일 뿐, 동시에 빈말이기도 하다. 미래의 교육 방향을 더 잘 반성하고, 선생님으로서 앞으로 어떻게 학생을 더 잘 교육시킬 수 있는지, 어떻게 가르치는 과정에서 학생들이 교육의 목적을 느끼게 할 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
교장은 전교 선생님에게' 교육의 지혜' 를 추천했다. 여름방학 때, 나는 학교에서 보낸' 교육의 지혜' 라는 책을 읽을만큼 운이 좋았다. 나는 선생님으로서 잘 읽어야 할 뿐만 아니라, 취향도 좋아야 할 뿐만 아니라, 배워서 활용해야 한다고 생각한다. 이 책을 다 읽고 나니, 나는 많은 감명을 받았다. 이 책은 설득, 선생님 주석, 학습 기록의 세 가지 측면을 포함해 각 방면에서 심도 있는 해부를 진행하였으며, 그 중 드러난 교육 지혜는 우리 선생님들에게 무한한 계시를 주었다.
내가 처음 만난' 격려 학습' 이라는 문장 수업은 중학교였다. 당시 배운 것은 발췌였는데, 다 보고 나니 많은 도움이 되었다. "학습은 멈출 수 없다" 에서 우리는 학습이 멈출 수 없다는 것을 알고 있다. 한 사람은 평생 공부해야 한다. 즉, 우리가 오늘' 평생 학습' 이라고 부르는 것이다. 이제' 격려 학습' 을 다시 접해 전문을 배우면 내용의 정수를 이해하고 학습의 중요성, 환경이 사람의 발전에 미치는 영향, 학습의 목적, 절차, 내용, 방법을 강조한다. 그것은 우리에게 왜 공부하고 어떻게 배우는지에 대한 좋은 조언을 해준다. 그것의 정밀함은 세 마디로 요약할 수 있는 것이 아니다. 전문을 직접 읽어야 그 정수를 이해할 수 있다.
견자는' 설득' 에서' 적토성산, 비바람이 번성한다' 고 언급했다. 물방울이 바다로 합쳐지고 용이 탄생했습니다. 지렁이는 졸개들의 우세도 없고, 근골도 튼튼하다. 그들은 땅을 먹고, 노란 땅을 마시고, 정성을 다한다. 클릭합니다 이 말은 공부가 하루의 일이 아니라 누적에 있다는 것을 잘 보여 준다. 토양 축적 산, 거기에서 바람과 비; 물은 깊은 못이 되고, 용은 그곳에서 자랄 것이다. 선행을 쌓고 좋은 품성을 키워야 높은 정신 경지에 도달하고 지혜를 발전시키며 성인의 사상을 갖추게 된다. 그래서 작은 걸음을 쌓지 않으면 만리길이 없다. 졸졸 흐르는 수렴이 없으면 강과 바다가 될 수 없다. 좋은 말은 한 번에 열 걸음을 뛸 수 없다. 나쁜 말 한 마리가 10 일 동안 차를 끌고 멀리 갈 수 있다. 그것의 성공은 끊임없이 걷는 데 있다. 지렁이는 날카로운 발톱도 없고, 강한 근골도 없지만, 땅의 흙을 먹고, 땅의 지하수를 마실 수 있다. 왜냐하면 그들은 똑같이 한마음 한뜻으로 공부하고, 열심히 공부하기 때문이다.
"사설" 은 주로 사도 문제를 토론하여 사로부터 배울 필요성을 충분히 설명했다. 처음에는 "고대 학자는 반드시 스승이 있어야 한다" 라는 말로 자신의 관점을 설명하고, 성인 공자를 예로 들어 자신의 관점을 증명한다. 나는 성현의 길을 장악한 사람이 바로 선생님이라는 것을 이해한다. "선생님" 에게 질문하지 않도록 지위와 나이에 의해 제한되어서는 안 된다. "민감하고 배우기를 좋아하다", "하문하는 것을 부끄러워하지 않는다" 고 해야 한다. 한유는 "선생님, 그래서 전파하고, 가르치고, 의혹을 풀세요" 라고 말했다. 우리나라 교육사에서 교사의 직책을 완전히 정한 것은 이번이 처음이다. 여기서' 전파' 는 1 위,' 수업' 은 2 위다. 현재의 교육으로 볼 때 덕육은 1 위, 지육은 2 위다. 한유는' 가르침' 이' 전파' 를 위해 봉사하는 것이라고 생각하는데, 이는 덕육의 중요한 역할을 충분히 보여준다.
학기' 는 풍부한 사상의 보고로, 행간 곳곳에 교육 이론의 광채가 빛나고 있다. 그 내용의 주요 정신은 찬반 양방면에서 사제관계, 교육과 학습, 그리고 그 영향에 대한 경험과 교훈을 총결하는 것이다. "학기" 는 "군자는 가르치는 이치와 가르치는 이치를 모두 알고, 나중에는 스승이 될 수 있다" 고 말했다. 교사로서, 반드시 자신의 직책을 이해하는 기초 위에 좋은 교학 방법이 있어야 한다. 교사로서' 사단' 의 내포는 매우 광범위하며,' 사단' 의 내포는 더욱 중요하다. 학기는 교사가 교육 성공의 원인과 교육 실패의 원인을 알아야 감당할 수 있다고 생각한다. 그러므로 군자의 가르침은 은유적이다. "즉, 경험과 수양이 있는 교사들은 항상 계발과 귀납을 잘 활용한다. 지금의 말로 말하자면: 학생을 지도하되, 그들을 이끌지는 마라. 엄격하게 요구하지만 압력을 가하지 않는다. 진실을 말하지 마라. "조화", "가벼움", "사고" 를 하는 것은 설득력이 있어야 한다. "학기" 에는 이런 말이 있다. "좋은 야금의 아들, 반드시 가을을 배워야 한다. 좋은 활 의 아들, 바구니 를 배워야 한다; 반대로 마부는 말 앞에 있다. 클릭합니다 나는 교사가 "가을", "바구니", "승마" 의 세 가지 주요 진리를 이해하고 교육의 길을 알고 있다고 믿습니다. 이것은 우리에게 두 가지 이치를 드러낸다. 하나는 얕은 것에서 깊은 것으로, 쉬운 것에서 어려운 것까지 점진적으로 나아가는 것이다. 둘째, 연습을 중시하고, 꾸준히 하고, 수월하게 해야 한다.
이렇게 소중한 문화유산에 직면하여 교육자로서, 우리는 그것을 발견하고, 이해하고, 소중히 여기고, 이용할 이유가 없다. "교육의 지혜" 라는 책에 감사드립니다. 제 휴가는 헛되이 보내지 않을 것입니다!