우리가 알 수 없는 상황이나 사건을 접할 때, 우리는 혁신 정신으로 조사하고 입수한 자료에 근거하여 조사 보고서를 작성해야 한다. 그럼 어떤 조사 보고서가 맞을까요? 다음은 제가 수집한 대학생 인간관계 설문조사 보고서입니다. 참고용으로만, 도움이 되었으면 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 대학생명언)
대학생 대인 관계 조사 보고서 1 1, 요약
사회가 발전함에 따라 중국의 교육이 대중화되면서 대학생의 수가 갈수록 많아지고 있다. 대학 캠퍼스에서 현대 대학생들은 자기중심의 성격, 열등감, 자부심, 질투 등으로 인해 자신의 인간관계를 잘 처리하지 못하고 각종 인간관계를 어떻게 처리해야 할지 곤혹스러워하고 있다. 무의식적으로 대학생의 인간관계가 완벽하지 않다고 느꼈고, 대학생들이 뛰어내리고, 목매달고, 룸메이트 투독을 하는 일이 흔치 않아 대학생들의 인간관계는 이제 사회적 관심의 이슈가 되고 있다. 이 글은 인간관계가 긴장된 원인을 분석하고 대학생 인간관계 개선에 대한 자신의 견해를 제시했다.
둘. 소개하다
1. 조사 목적:
(1) 대학생 인간관계에 어떤 문제가 있습니까?
(2) 대학생이 자살하거나 학우에게 투독된 이유는 무엇인가?
2. 조사방법: 설문조사를 통해 우한 대학생을 무작위로 샘플링합니다.
셋째, 대학생 대인 관계 사례
1. 복단대 공식 웨이보 발표에 따르면 20 10 대학원생 황양은 이날 오후 3 시 23 분 상하이 중산병원에서 사망했다. 상하이 경찰은 기숙사 정수기 잔류물에서 유독화합물이 검출돼 린이 범행 혐의를 받고 있다고 밝혔다. 현재 임 씨는 이미 죄를 시인했다. 린의 범행 동기는 무엇입니까? 숲이 농촌에서 왔기 때문에, 그의 가족 배경은 그다지 좋지 않다. 숲의 성격에서 자존감, 진취성, 승부욕, 착함의 절반은 우울증, 자책, 좌절감으로 가득 찬 절반과는 결코 투쟁을 멈추지 않았다. 그는 최선을 다해 자신의 방식으로 외부와 교류했지만, 시종 출구를 찾기가 어려웠다. 결국 룸메이트와의 불협화로 자아와 타인의 파멸을 초래했다.
2. 1994 청화여학생 주령탈륨 중독 사건 기억나? 지금은 복단 투독 사건으로 풍랑의 첨단으로 밀려났지만 아직 만족스러운 답을 얻지 못했다.
넷째, 조사 결과 분석
조사 분석에 따르면 대학생의 56% 가 자신의 인간관계가 양호하고 매우 만족한다고 생각하는 것으로 나타났다. 37.50% 는 관계가 일반적으로 괜찮다고 생각하지만, 대학생의 6.25% 는 자신의 인간관계가 좋지 않아 실패자라고 생각한다. 대학생의 68.7% 는 내성적이지 않다고 생각합니다. "견고한 위챗 모멘트 구축 후 새로운 친구를 사귀고 싶습니까?" 68.7% 의 학생이 원하는 것을 선택했고, 또 3 1.3% 의 학생도 상황에 따라 선택했다. 아무도 "원하지 않는다" 와 "생각하지 않았다" 를 선택하지 않았다. 이것은 대학생들이 자신의 인격에 대해 매우 자신 있다는 것을 보여준다. 그들 대부분은 좋은 태도와 주동적으로 새로운 친구를 사귀는데, 그들은 모두 좋은 인간관계를 갖고 싶어한다. 대학생의 심리를 파악하고 그들의 진실한 의도를 이해하면, 여러분을 정상적인 교제의 길로 인도할 수 있는 기회를 갖게 됩니다.
대학생과 친구 가족은 접촉이 적다. 설문에 따르면 대부분의 대학생들은 문자와 온라인 채팅을 통해 친구와 연락하는 것으로 나타났다. 그래서 문자 전송량과 인터넷 시간 문제를 설정했다. 대부분의 학생들이 보내는 문자는 300 개 미만이다. 당신은 이것이 많다고 생각할지 모르지만, 대학생 카드의 문자메시지 패키지는 보통 500 개로 300 개, 심지어 50 개밖에 쓰지 않습니다. 정말 대학생과 친구가 많이 연락하지 않는다는 뜻입니다. 내 자신의 경험에 따르면, 대학 1 학년 때 한 달에 거의 천 개의 문자 메시지를 사용하는데, 지금은 2 학년 때 150 만 있으면 된다. 시간이 지날수록 친구와의 접촉이 적어지고 마음가짐이 적극적이지 않다는 것을 설명한다. 가족과의 접촉도 마찬가지다. 소수의 사람들만이 자발적으로 가족과 연락하고, 많은 사람들은 심지어 가족과 거의 연락하지 않는다. 집은 가장 따뜻한 항구여야 하고, 가족은 가장 가까운 사람이어야 한다. 모든 사람은 항상' 집에 가라' 를 기억하고 전화를 걸어 문자 메시지를 보내고 안부를 전해 주고 상대방에게 관심을 가져야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 대학생은 기숙사 생활에 더 잘 적응할 수 있다. 교실과 도서관을 제외하고 모두가 가장 많이 머무는 곳은 바로 학교의 집이다. 대부분의 대학생들이 좀 더 조화로운 기숙사 분위기를 조성할 수 있는 것으로 조사됐다. 그들은 서로 다른 곳에서 왔고, 습관이 다르지만, 서로 조정하고 적응할 수 있다.
대학생의 심리적 열등감과 외로움은 여전히 심각하다. 교제 주동성에 영향을 미치는 학우들은 종종 자신이 외롭다고 느끼는데, 주변에 룸메이트가 있어도 반려자가 있다. 이는 현대 학생들이 대화 기술이 부족해 교류에서 자신을 제대로 표현할 수 없고, 외롭고, 다른 사람과 잘 소통할 수 없다는 것을 반영한 것이다. 열등심리를 가진 대학생들은 교제 중 자신에 대한 다른 사람의 견해를 중시하고, 겁이 많고, 주동적으로 행동하지 않기 때문에 인간관계의 주동권이 잔혹하게 억압된다. 열등한 사람은 종종 불안감을 느끼며, 자신을 인간관계의 좁은 집단으로 제한하고, 자발적으로 인간관계를 하는 경우는 드물다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 외로움 등 좋지 않은 감정도 대학생 인간관계의 주동성에 큰 영향을 미친다. 외로움은 교제를 좋아하지 않고, 사람들과 어울리기 어렵거나, 행동습관상의 어떤 괴벽 때문에 받아들여지지 않는 것이 특징이다. 교제의 주동성이 강하지 않다. 그런 다음 교제자들의 거절에 의해 암시나 표현이 거부돼 심리적으로 더 깊은 자신감의 위기를 초래할 수 있다. 점점 더 심각해질 수도 있고, 악순환에 빠질 수도 있고, 교제의 주동성이 약해져 빠져나오기 어려울 수도 있다.
대학생이 자살하거나 타살한 것은 바로 질투나 공부로 동창, 룸메이트와의 관계가 잘 처리되지 않아 비극이 일어났기 때문이다. 우선 마음가짐을 조정하고, 자신의 위치를 바로잡고, 캠퍼스 인간관계의 특징을 이해해야 한다. 우리가 대학생이 된 날부터 우리는 인생의 또 다른 단계에 들어갔다. 자신의 과거를 정확히 인식하고 과거의 휘황찬란함이나 그림자를 잊고 새로운 마인드를 유지하고 대학에 진학하는 것이 포인트다.
동시에, 대학 캠퍼스에서 사람들과 어울리는 대상과 특징에 근본적인 변화가 있었던 것은 분명하다. 중학교 이전에는 우리가 함께 지내는 대상과 의미가 모두 좁았고, 당시의 인간관계도 비교적 간단했다.
둘째, 좋은 개인 이미지를 형성하고, 성격상의 단점을 개선하고, 자신의 능력 배양에 집중해야 한다. 일반적으로 대학생들의 교제에서 그들은 성격이 좋고, 성숙하고, 열정적이고, 솔직하고, 사유가 활발하고, 책임감이 있는 사람들과 교제하는 경향이 있으며, 위선, 이기심, 냉막 사람들을 싫어한다. 교제에 두려움, 열등감, 고립, 의심, 교만, 질투가 있다면 사람들과 좋은 인간관계를 맺기가 쉽지 않다. 이를 위해서는 대학생들이 자신의 심리적 자질을 향상시키고, 자신감을 세우고, 성격상의 단점을 바로잡고, 학우들 사이에서 좋은 이미지를 가지고, 교제 중에 성실하게 사람을 대하고, 다른 사람을 신뢰하고, 다른 사람을 포용하는 법을 배워야 한다.
한편 교제 중에 적당히 성실하게 다른 사람을 찬양하는 법을 배워야 한다. 이렇게 하면 칭찬으로 자존심을 만족시키고, 그 사람에게 심리적인 친근함과 호감이 생겨 상호 마찰과 인간관계 충돌을 줄이고, 좋은 인간관계를 위한 심리적 조건을 제공할 수 있다. 진심으로 다른 사람을 칭찬하면, 반대로 다른 사람도 너에게 호감을 가질 것이다.
셋째, 마음이 넓어야 하고, 상대방의 입장을 관찰하고, 성실하게 사람을 대하는 법을 배워야 한다. 대학 생활에서 인간관계의 또 다른 중요한 특징은 교제 중에 타인에 대한 지나친 기대를 갖지 말고 자신의 행동과 생활방식이 타인에 의해 받아들여지고 미움을 받을 수 있다는 것을 깨달아야 한다는 것이다. 둘 사이에 충돌이나 불화가 있을 때, 서로 비난하고 탓할 뿐만 아니라, 서로 이해하고 적응하고, 자기 중심의 불량한 인격을 극복해야 한다. 우리는 다른 사람의 행동을 포용하는 법을 배워야 하고, 다른 사람의 잘못에 대해 시시콜콜 따지지 말고, 다른 사람을 열심히 돕고, 급우들에게 관심을 갖는 법을 배워야 한다. 모든 학우를 진심으로 대하고, 다른 사람의 험담을 속이고 말하지 마라. 네가 급우들과 갈등이 생겼을 때, 너는 불공평한 대우를 받았다. 네가 학우에게 받아들여지지 않을 때, 너는 관대함과 활달함을 배워야 한다. 다른 사람의 입장에서 생각하는 법을 배워야 한다. 다른 사람의 감정과 느낌을 느낄 수 있다. 오해와 억울함은 모두 사라지고, 다른 사람도 흔쾌히 너를 받아들이니, 너도 관대해야 한다.
대학생 대인 관계 조사 보고서. 대학생 교류에는 여러 가지 장애가 있다.
대학생은 전공에 따라 반을 나누고 학과에 따라 학과를 나눈다. 학급과 부서는 그들이 사는 집단이다. 단순 고등학생이 대학에 입학한 후 다른 사람에게 멸시당하거나 집단활동에 의해 거절당하거나, 소통에 서툴고, 변화를 통해 개선되지 않으면, 외로움과 우울증 상태로 들어갈 수 있다. 이런 상태는 그의 4 년 생활을 괴롭히거나 심지어 그의 향후 행동에 영향을 미칠 수도 있다. 대학생은 경력이 얕아서 대인관계 처리 경험이 보편적으로 부족하다. 대학생의 교제난은 한편으로는 본능적으로 움직이는 것이고, 다른 한편으로는 후천적인 자기중심적 행동 패턴에 익숙해져 있다. 때때로 그들은 동년배 간의 동등한 다툼, 합리적인 충돌, 정상적인 조화의 자연 법칙에 적응하고 받아들이고 이해할 수 없기 때문에 집단은 객관적으로 그들을 용납할 수 없다. 주관적으로 나 자신은 집단을 수용할 수 없다. 주요 증상.
① 자기 폐쇄: 자신의 세계에 살고, 외부 사물에 적응하지 못하거나 흥미가 없고, 다른 사람과 사귀기를 꺼린다.
2 충동형: 주변에서 일어나는 작은 일에 대해서는 종종 과격한 행동을 통해 해결된다. 대학생들이 학교에서 인간관계의 좋고 나쁨을 처리하는 것은 그들의 학습, 생활, 일에 직접적인 영향을 미친다. 조화로운 인간관계는 사람의 심신을 즐겁게 하여 학습을 촉진하고 업무 효율을 높일 수 있다. 하지만 현재 상당수의 대학생들이 냉막 소외의 인간관계에 처해 있다. 그들은 행복하지 않다. 때로는 적대적이고 증오하는 태도가 있어 공격적이고 심신 건강에 해롭다.
둘째, 대학생들의 의사소통 장애의 원인
대학생 소통 문제에 영향을 미치는 이유가 많다. 일반적으로 다음과 같은 점이 있습니다.
1, 사회인구정책의 발전과 가정생활의 영향. 새로운 인구 정책에 따른 가정생활은 종종 아이들에게 자기중심적 행동 패턴을 형성하게 한다. 이 아이들이 한 집단에 모이면 중국특색 인구 문제가 생긴다. 지난 세기 xx 이전에는 중국 가족 간에 수직적 관계뿐만 아니라 수평적 관계도 있었다. 수평관계는 가족당 기본적으로 두 명 이상의 아이가 있고, 이웃의 아이들이 서로를 방문한다는 것을 보여준다. 어린 친구들은 장난치는 동안 부상, 싸움, 울음을 피할 수 없지만, 아이들은 게임을 하는 과정에서 경쟁과 협력을 배워 인간관계의 관념을 형성했다. 우리나라가 한 쌍의 부부 한 아이의 가족계획 정책을 실시한 이래로 우리나라 대부분의 가정은 외동자녀, 수평관계가 없어졌다. 아이들은 수직 혈연 친족 (할머니, 부모) 이 가져다주는 보살핌이나 사랑을 즐기며, 어린 집단 환경의 부재로 집단 명예감과 협동정신의 결핍을 초래한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 부모의 과잉 안배는 외동 자녀가 대학에 진학한 후 최소한의 독립생활과 교제 능력이 부족하게 한다. 솔직한 마음가짐과 극단적인 이해 등이 부족하다. 소무는 대학에 진학했다. 얼마 지나지 않아 그는 기숙사가 너무 좁아서 수업이 재미없다고 느꼈다. 그는 혼자 교외에서 셋방을 얻어 서북의 여학생 한 명을 데리고 함께 살았다. 그는 무료로 그녀에게 먹을 것을 제공했다. 그녀는 매일 빨래를 하고 밥을 하며 그와 함께 잠을 잔다. 이것이 젊은 부부인지 주종 관계인지 잘 모르겠다. 소식이 소무의 고향에 전해지자 어머니는 아이가 너무 시끄러워서 장거리 전화를 걸어 트집을 잡았다. 아이가 아주 합리적으로 목을 꼬집을 줄은 생각지도 못했다. 네가 어려서부터 나를 버릇없게 해서 나는 빨래를 할 줄 모른다. 사람은 어떻게 살아야 합니까? 。 아주 중요한 것은 어린 오씨의 가정에서 당대 캠퍼스의 새로운 문제를 볼 수 있다는 것이다.
캠퍼스 환경의 영향. 대학에는 비교적 개방적인 학습 환경이 있는데, 그 속에 사는 학생들은 많은 관념과 행동을 흡수하여 잘못 처리하면 갈등이 생길 수 있다. 중학교에 비해 대학의 관리 모델은 상대적으로 느슨하며 개인의 흥미와 발전을 강조한다. 중학교 기간에는 숙박이 집중되거나 집에 살면서 일상적인 안배가 고정된다. 담임 선생님도 몇 년 동안 봉사해 매일 만났다. 익숙한 얼굴, 비슷한 언어와 풍습이 그들의 익숙한 생활 환경을 구성한다. 대학에 들어갔을 때, 주변 사람들은 서로 다른 지역에서 왔고, 만난 적이 없고, 언어가 다르고, 풍습이 각기 다르다. 너는 너의 의사소통 능력에 의지하여 이 환경에 적응해야 한다. 대학은 사회로 통하는 다리이다. 대학생은 사회복지사와 교류할 수 있고 기숙사에서 인터넷 카페를 자유롭게 드나들거나 직접 인터넷을 할 수 있다.
대학생 자신의 요인. 대학은 한 사람의 일생에서 심리적 변화가 가장 강하고 가장 뚜렷한 시기 중 하나이다. 자신과 타인을 제대로 평가하지 못하고 자신을 제대로 선택하고 발전시키지 못하면 일생에 영향을 미칠 수 있다. 대학생은 캠퍼스에서 더 큰 자주권을 가지고 있다. 대학생은 광대한 전문 지식을 연구하여 광활한 가상 인터넷 공간을 여행할 수 있다. 아쉽게도 게임에 집착하는 학우들은 반테러, 전설의 인터페이스에서 빠져나올 수 없고, 동창, 친구, 선생님 간의 인간관계를 간과할 수 없다. 현실은 가상이 전혀 없기 때문이다. 이런 대학생은 자제력이 약하면 자신이 순조롭지 못하다고 느끼고 사람을 때리기도 한다. 또 인간관계 양성에 신경을 쓰지 않는 대학생들은 경쟁이 치열한 사회에서 혼자 싸우는 것을 좋아하고, 자기폐쇄가 쉽고, 소통과 협력을 잘하지 못하고, 자기노출을 방지하고, 경쟁력을 잃는다. 소령은 조용하고 내성적인 학생이다. 그녀는 높은 점수로 농촌에서 대학에 합격하였다. 처음에는 열정이 넘쳤지만, 곧 그녀는 다른 사람과 어떻게 소통해야 할지 몰랐다는 것을 깨달았다. 다른 사람이 즐겁게 채팅하고 다양한 행사에 즐겁게 참여하는 것을 보고 그녀는 극도로 긴장하고 불안해하며, 심지어 사람이 많은 곳에 나타나기를 원하지 않았다. 그녀는 집에 갈 생각이 있다. 인지심리학의 관점에서 볼 때, 인간관계의 인지상은 경험과 느낌에서 비롯된다. 사람과의 상호 작용 경험은 정보를 뇌에 입력하는 것과 같고, 상호 작용 과정에서 생기는 감정은 마치 패키지 같다. 당시 처리되고 실현된 후 하나의 파일로 결합되었다. 소령과 자주 혼자 집에 있는 아이들처럼 중학교 때 공부가 주된 임무여서 다른 사람과 접촉하는 일이 드물다. 이들은 성장과정에서 객관적인 환경과 교제 능력이 부족해 사람들과의 교제 경험과 현실감을 형성할 수 없어 인간관계의 인지적 이미지를 형성할 수 없다. 이로 인해 그들은 대학 캠퍼스의 비교적 다채로운 생활에 대해 어찌할 바를 모르고 자신감이 부족했다.
셋째, 대학생의 의사 소통 능력 향상을위한 제안
내인이 외인을 지배하는 변증적 사상에 따르면 대학생의 교제 능력을 향상시키기 위해서는 우선 필수 과목을 개설하여 그들의 사고를 바꿔야 한다. 그런 다음 개인 정보 컨설팅 활동을 전개하여 점면의 결합을 이루다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 개인 정보, 개인 정보, 개인 정보, 개인 정보, 개인 정보, 개인 정보)
1, 전파학, 심리학 필수 과목을 개설하고 개방적인 홍보교육을 실시한다. 누구나 다른 사람의 내면의 비밀을 발견하고 싶은 욕망이 있다. 일반적으로 마음을 열어야만 다른 사람의 마음속에 들어갈 수 있다. 남에게 잘해 주는 것은 사상 소통과 감정의 조화를 이루는 첫걸음이다. 의사소통 과정에서 의견 차이가 있을 때 역할 교환을 통해 문제를 바라보면 전례 없는 이해를 얻을 수 있을 것이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 동시에, 모든 사람은 자신의 관점을 유지할 권리가 있고, 자신의 뜻에 따라 살 권리가 있다는 것을 알아야 한다. 남에게 변화를 강요하고 다른 사람을 존중하도록 강요하지 말고, 다른 사람에게 겸허하게 다른 사람과 협력하도록 요구하라. 룸메이트의 친구가 방문하고, 열정적으로 접대하고, 수업 사이에 떠들지 마라. 좋은 인간관계는 주변의 모든 작은 일부터 시작된다.
2. 심리상담 서비스를 발전시켜 심리상담의 역할을 높인다. 학교 심리상담은 학생들의 심리건강을 증진하고 심리적 자질을 최적화하는 중요한 방법이자 심리적 자질교육의 중요한 구성 요소이기도 하다. 대학생의 인격은 점점 성숙해지고 안정되고, 가치관과 세계관은 기본적으로 형성되며, 많은 문제에서 독특한 관점을 드러내지만, 완고하고 집착하는 경향이 있다. 일부 학생들은 평소에는 급우들과 소통하기를 꺼려하지만 심리상담에 대한 수요가 있어 학교 심리상담 선생님의 해석과 위로를 받을 수 있다. 현재 교간 교류, 교간 소통의 조건 하에서 학교는 컴퓨터 네트워크에 글과 목소리를 만나지 않는 익명의 동시 상담 서비스를 설치해 많은 학생들의 사랑을 받아 학교의 현대 교육 브랜드 중 하나가 될 것을 건의합니다. (윌리엄 셰익스피어, 「깨어링」, 「킹」, 「킹」, 「킹」, 「킹」, 「킹」, 「킹」, 「킹」)
3. 학교와 가정의 소통을 강화하여 학생, 학부모, 교사의 교육합력을 형성한다. 부모는 아이의 첫 번째 선생님이며, 가정교육은 한 사람의 교육 경험에서 특히 중요하다. 아이의 감정, 이해, 가치관은 가정 교육의 영향을 많이 받는다. 대학생은 기숙 위주로 학부모가 제때에 학교에서의 아이의 성과를 이해할 수 없다. 학교와 가정은 여러 가지 경로를 통해 의사소통을 강화하고, 서로 협조하고, 아이에 대한 심리 상담을 하면 적은 노력으로 더 많은 효과를 얻을 수 있다.
대학생 인간관계 설문조사 보고서 3, 조사의 목적과 의미
사회생활의 모든 사람은 인간네트워크에 살고, 모든 사람의 성장과 발전은 인간관계에 의존한다. 인간관계의 좋고 나쁨은 왕왕 한 사람의 심리건강 수준과 사회적응력의 종합적인 반영이다. Dell 카네기라는 유명 인사가 한 번 말한 것을 기억합니다. 한 사람의 경력의 성공은 15% 만이 그의 전문 기술 때문이고, 나머지 85% 는 인간관계와 사교기술에 달려 있습니다. 현대 사회는 개방된 사회이고, 개방된 사회는 개방된 사회 교제를 필요로 한다. 공부와 성장을 하고 있는 대학생들에게 인간관계는 생활의 기본 내용 중 하나이다. 동창 간, 사제 간, 고향 간, 룸메이트 간, 개인과 반 간, 학교 간 복잡한 사회교류가 대학생 인간관계의 네트워크 시스템을 구성한다. 좋은 인간관계 능력을 키우는 것은 대학 생활의 필요일 뿐만 아니라 미래에 사회에 적응하는 수요이기도 하다. 의사소통 능력이 없는 사람은 육지의 배처럼 결코 파란만장한 바다로 떠내려가지 않는다. 대학생들의 인간관계는 중학생보다 복잡성, 광범위성, 독립성, 사회성이 더 크다. 개인은 준 사회 집단의 사교계에 독립적으로 진입하기 시작했다. 대학생들은 독립적인 인간관계를 시도하고 이 방면의 능력을 키우려고 시도하기 시작했다. 그리고 의사 소통 능력은 대학생들의 마음 속에 개인의 능력을 측정하는 중요한 기준이 되고 있다.
이에 따라 우리 팀은 우리 학교 채가관 캠퍼스 대학생들의 인간관계를 이해하고 몇 가지 문제와 부족에 대한 시정 조치를 제시하기 위해 이번 조사를 실시했다. 전교에서 우아함, 조화, 건강, 문명, 상향의 캠퍼스 기숙사 문화를 조성하기 위해 많은 학생들이 올바른 교제 태도를 확립하고 조화로운 인간관계를 맺도록 돕는다.
둘째, 조사 내용
1, 인간관계의 개념과 분류
대학생들의 일반적인 대인 관계 문제와 대책.
대학생 대인 관계 커뮤니케이션의 원리와 예술.
셋째, 조사 방법
1, 설문 조사법
2. 네트워크 조사 방법
3. 문학적 방법
넷. 응답자
1, 남통대학교 각 대학의 각 학년과 일에 종사하는 동창.
2. 재학 중인 대학생 (중전문대 대학원생 포함), 대졸 졸업생, 다년간 근무한 대학생.
동사 (verb 의 약자) 조사 결과 분석 (대학생 인간관계 현황)
시대와 사회가 발전함에 따라 당대 대학생들의 인간관계는 교제 방식이 다양하고, 교제 범위가 개방적이며, 교제 내용이 광범위하고, 교제 경계가 약화되는 등 여러 가지 새로운 특징을 보이고 있다. 그러나 이와 함께 자아중심, 공리주의, 소극폐색, 가상담화 등 좋지 않은 경향도 있다. 따라서 당대 대학생들에게 좋은 인간관계를 구축하는 것은 올바른 교제 원칙을 따라야 한다. 적극적으로 소통에 참여하고, 각종 부정확한 인식을 극복하고, 좋은 개인 이미지를 형성한다. 인간관계 기교를 중시하고 인간관계 예술을 배우다.
대학생 대인 관계 조사 보고서 4 i. 대학생 대인 관계 현황
인간관계는 사람들이 사상을 전달하고, 정보를 교환하고, 감정을 표현하고, 수요를 만족시키기 위해 언어 부호를 이용하여 실현하는 교제이다. 어떤 형태의 사회든, 모두 사람과 사귀는 산물이다. 사람들과의 교제, 소통, 좋은 인간관계 구축은 모든 사람의 기본적인 사회적 필요이자 개인이 환경, 사회생활에 적응하고, 일정한 사회적 역할을 발휘하며, 풍부하고 건전한 인격을 형성하는 기본적인 방법이다. 사춘기에 접어든 대학생들은 사회의 특수한 집단으로서 적극적이고, 활기차고, 흥미가 넓다. 그들은 인간관계에 대한 강한 욕구를 가지고 있으며, 세상을 이해하고, 우정을 얻고, 자신의 물질적, 정신적 필요를 충족시키려고 노력한다. 대학생들의 인간관계 현황은 생리법칙으로 볼 때 대학생들은 열정, 자신감, 이해, 시도 욕망이 가득한 나이 단계에 있다. 그들이 중학교에서 무거운 학업 부담과 진학 스트레스에서 벗어나 상대적으로 가볍고 쉬운 대학 캠퍼스에 들어서면서 이해와 이해, 참여, 성공을 갈망하는' 집단천성' 이 충분히 풀려날 때 대학생들은 인간관계에 대한 강한 심리적 욕구를 가지고 있지만 교제 행동에는 이런 편차가 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
심도 있는 조사를 통해 밝혀진 바에 따르면, 이러한 교제 행위의 편차는 인간관계에서의 모호한 인식과 능력 부족으로 인해 인간관계에서의 심리적 장애를 형성하고 있으며, 요약하면 열등감, 두려움, 폐쇄, 냉막, 질투가 있다. 둘째, 대학생들의 인간관계 장애
(a) 객관적 요인
첫 번째는 가족 요인입니다. 재학 중인 대학생들은 대부분 외동 자녀로, 부모의 지나친 보살핌, 심지어 애지중지로 인해 이기심, 자기애, 과격함, 어울리지 않는 성격을 형성하기 쉽다. 일부 가정에서는 부모와 아이가 오랫동안 함께 살지 않아 가정의 따뜻함과 부모의 사랑을 느낄 수 없고 열등감, 자폐, 지나친 자존감 등 부정적인 성격을 형성하기 쉽다. 어떤 부모들은 아이에 대한 기대가 너무 높아서 아이에게 일정한 심리적 스트레스를 준다. 일단 기대가 이루어지지 않으면 좌절감이 생긴다. 또한 부모의 지식소양, 인생관, 가치관, 가정사회 속성, 경제상황 등은 모두 아이의 성격 형성에 영향을 미치는 중요한 요인이다. 부모의 좋은 학식과 긍정적인 인생관은 아이의 좋은 성격을 키울 수 있고, 반대로 아이의 나쁜 성격 형성에 시범 역할을 할 수 있다. 부모가 자신의 사회적 속성과 경제 상황을 정확히 인식하고, 아이를 올바르게 지도하면, 아이가 부유하고 교만하며 가난하고 겸손한 좋은 성격을 키울 수 있고, 그 반대의 경우도 마찬가지이다. 다음은 환경적 요인입니다. 대학 입학 후 상대적으로 안정적이고 익숙한 환경이 크게 달라졌다. 대학에서 비교적 느슨한 학습과 관리 분위기는 그들의 자율능력에 대한 시험이다. 대학에서 온 사방, 언어가 다르고, 생활방식이 다르고, 풍속 습관이 다른 인간관계 환경은 그들의 적응력에 대한 시험이다. 대학의 각종 동아리, 다채로운 활동은 모두 그들의 참여 능력에 대한 시험이다.
대학은 사실 화합 사회의 준비 기간이다. 이를 위해서는 대학생들이 새로운 환경에 대처할 수 있는 일정한 인간관계 능력을 갖추어야 한다. 하지만 바로 이런' 참신함' 이 때로 그들을 무력하게 만들어 인간관계의 실패를 초래하기도 하고, 이런 실패는 일부 학우들이 교제를 부담으로 여기고, 두려운 길로 삼고, 심리적 장애를 일으키게 할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 게다가, 사회적 요인도 있다. 현대 사회 정보기술이 발달하면서 대학은 더 이상 사회와 단절된 상아탑이 아니다. 대학생들이 자주 접하는 인터넷 세계는 각종 정보가 모이는 곳이다. 미성숙한 인식과 판단으로 인해 다양한 정보를 정확하게 이해하고 판단하기가 어렵고, 건강하지 않은 온라인 게임의 영향으로 인해 인간관계에서 심리적 장애를 일으킬 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 믿음명언)
(2) 주관적 요인
하나는 소통 이념의 결핍이다. 장기 응시 교육의 분위기 속에서 가정, 학교, 학생 자체가 대학 전 학습 단계의 인간관계 관념에 대해 체계적인 관심을 갖기가 어렵다. 대학에 들어가면 전문적인 차이로 인해 대부분의 학생들이 인간관계에 대한 이론적 지식을 거의 알지 못하며, 교제 중 심리적 변화의 원인, 형식, 과정을 이해하고 파악하기가 어려워 교제에서 효과적인 상호 작용을 형성하기가 어렵다. 소통 과정에서 정체, 카튼 등의 문제가 생겼을 때 처음은 아니다. 시간이 오래되면 교제를 두려움으로 여기기 쉽고, 인간관계의 심리적 장애를 형성하기 쉽다. 둘째, 의사 소통의 오해. 대학 시절은 생리학, 심리, 사유가 성장에서 성숙에 이르는 시기였다. 이 기간 동안 대학생들은 자신과 주변의 모든 것에 대해 전면적이고 적절한 평가를 내리기가 어려웠고, 사람과 사람 사이의 관계를 정확히 알기가 어려워 인지편차가 나타났다. 예를 들어 자신을 과대평가하거나 다른 사람을 과소평가하거나, 다른 사람과 비현실적인 비교를 하는 등. 이 과정에서 교만이나 열등감, 성공이나 좌절, 통제, 굴복 등 심리적 감정까지 생겨나고, 심지어 낙담, 질투, 충동, 분노까지 생겨 인간관계의 심리적 장애를 형성하기 마련이다. _ _ 세 번째는 의사 소통 기술이 부족하다는 것입니다. 초등학교, 중학교, 대학 등 학생의 생존 공간은 상대적으로 제한되어 있고, 교제 범위는 상대적으로 좁고, 교제 관념은 상대적으로 빈약하며, 교제 실천이 상대적으로 부족해 교제 능력이 부족하다고 판단했다. 단 한 가지 예를 들자면, 우리의 설문지에는 "다른 사람을 부르는 것에 편안함을 느끼십니까?" 라는 질문이 있습니다. " 통계에 따르면 학생의 40.6% 는' 예', 학생의 50.2% 는' 아니오' 를 선택했고 학생의 9.2% 는 대답하지 않았다. 단지 칭호일 뿐 대학생의 절반 이상이 자유롭게 운용할 수 없는데, 하물며 인간관계에서의 예의에 대한 규칙은 말할 것도 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 기교 부족으로 인한 의사소통 실패는 종종 소통의 적극성을 동결시켜 소통에서' 진실하지 않은 이해' 라는 착각을 일으켜 소통을 피하고 소통에 심리적 장애를 일으킨다.
둘째, 대학생의 대인 관계 능력 향상에 대한 생각
(a) 이론 지식 학습에 초점을 맞추고 올바른 의사 소통 개념을 형성하십시오.
대학에서 사회심리학, 전파학 등 관련 과정을 개설해 대학생들이 인간관계에 대한 이론 교육을 체계적으로 받을 수 있게 해 인간관계에 대한 이성적 인식을 심화시킬 수 있다. 이것은 그들이 끊임없이 자신을 향상시키고 올바른 교제 관념을 형성하는 데 매우 중요하다. 학교는 정기적으로 전문가를 초청하여 심리학, 전파학 등 관련 과제에 대한 강의를 할 수 있다. 전문가의 생동감 있고 상세한 사례, 계발적인 분석, 전략적 개요, 이해하기 쉬운 지도, 학생들이 깨달을 수 있게 하고, 그들을 납득시켜 가랑비 윤물의 효과를 얻을 수 있게 한다. 정기적으로 정신 건강 교육을 실시하다. 학교는 연령대가 다른 대학생의 심신 상황에 따라 효과적인 대학생 심리건강교육 계획을 세우고, 과학적인 심리건강교육 내용을 선택하고, 대학생에 대해 정기적으로 심리건강교육을 실시해 대학생들이 과학적 관점에서 자신과 타인을 인식하게 할 수 있다. 이것은 대학생 심리의 건강한 발전에 도움이 될 뿐만 아니라, 그들의 인간관계 능력에도 도움이 된다.
(b) 대인 관계 실습에주의를 기울이고 숙련 된 의사 소통 기술을 습득하십시오.
대학생들이 한여름방학이라는 집중 기간을 이용해 사회와 광범위하게 접촉하고 사회조사, 농사, 코프홍보 등 다양한 사회활동을 하도록 독려한다. 이러한 활동을 통해 우리는 서로 다른 사람들과 효과적으로 소통하는 법을 배울 수 있을 뿐만 아니라, 사회의 모든 수준에서 생활상황을 이해하고, 사회에 대한 감성적 인식과 이성적 사고를 증가시키고, 사회적 책임감을 강화할 수 있다. 대학생들이 주말에 사회공익활동에 적극적으로 참여하도록 독려하다. 예를 들어 환경 보호, 고아와 장애인 어린이 돌보기, 노인을 공경하고, 빈곤 구제, 청년 자원봉사자 활동 등이 있다. 이러한 활동을 통해 인간관계가 실제로 마음과 마음의 소통이라는 것을 그들에게 알리다. 성실, 이해, 배려가 있으면 사람들 사이의 마음의 간격이 깨지고, 교제의 굳은 얼음이 녹거나, 인간관계의 참뜻을 체득하고, 교사들이 관련 과정을 적극 활용해 인간관계를 진행하는 교실 실습 교육을 하게 된다. 예를 들어, 인간관계의 시나리오 시뮬레이션은 학생들에게 서로 다른 역할을 할당하고 역할 연기와 상호 작용에서 교제 기술을 배울 수 있습니다. 그런 다음 캐릭터를 교환하고, 서로 다른 캐릭터들이 소통하는 심리적 차이를 이해하고, 서로 다른 사람들이 효과적으로 소통하는 능력을 단련한다. 선생님도 교실 밖으로 교실 수업을 옮겨 학생들을 인파 속으로 데리고 가서 인간관계의 실시간 현장 훈련을 할 수 있다. 교사는 학생들에게 지도와 건의를 해 줄 뿐, 교류의 목적, 대상, 과정은 학생 스스로 결정해야 학생들의 교류 흥미를 불러일으키고 그들의 적극성과 적극성을 동원할 수 있다.
(3) 심리 상담에주의를 기울이십시오. 인간관계의 장애를 제거하다
전임 심리 상담 교사를 양성하다. 전임 심리 상담 선생님은 광범위한 지식 비축이 있어야 한다. 그들은 전문 지식에 정통해야 할 뿐만 아니라 역사, 경제, 정치, 패션, 뉴스, 핫이슈 등에 대한 광범위한 흥미와 독창적인 견해를 가지고 있어야 한다. 그래야만 그들은 자신의 해박한 지식과 독특한 인격적 매력을 이용해 봄바람을 비로 바꿀 수 있다. 상담사의 마음을 자양하다. 전문적인 심리 상담을 진행하다. 학교에 설치된 심리상담실에서 전임 심리상담교사가 심리상담이 필요한 학생에게 하는 심리상담활동을 말한다. 교사는 상담 학생의 심리상태에 따라 심리상담, 정신적 위로, 의사소통 아이디어 설명, 의사소통 기교에 대한 지도를 제공하여 인간관계에서 심리적 장애를 점차 해소할 수 있도록 한다. 좋은 인간관계를 거두다.
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