1, 과정의 전반적인 목표: 기초과정 시행을 통해 학생들의 인문적 소양과 과학적 소양을 키우고 정보기술, 노동기술, 탐구활동에 대한 상식을 이해하는 데 중점을 둡니다. 학생들이 기본적인 자기 관리 능력을 갖추고, 의사 소통 협력 능력, 관찰 분석 능력, 실무 능력, 지식의 종합 응용 능력 및 혁신 능력을 향상시킬 수 있도록 돕습니다. 사회 실천 및 문제 연구에 참여하는 방법을 파악하십시오. 종합 실천 활동에 직접 참여하는 적극적인 경험과 풍부한 경험을 얻다. 협동, 공유, 주동 등 좋은 인격의 자질을 초보적으로 키우고, 적극적인 사회생활 태도를 키우고, 종합적인 실천 활동에 참여하는 흥미를 키우다. 자연에 대한 사랑과 사회와 자아에 대한 책임감을 형성하여 직업 계획과 인생 발전의 토대를 마련하다.
2. 과정의 기본 내용: 기본 과정은 주로 종합 실천 활동 지정 영역, 종합 실천 활동 미지정 영역 및 학과 영역의 세 부분으로 구성됩니다.
종합 실천 활동 지정 분야의 주요 내용은 연구성 학습, 노동 및 기술 교육, 지역사회 서비스 및 사회실천, 정보기술 교육이다.
종합 실천 활동 비지정 구역의 주요 내용은 반 (그룹, 팀) 활동, 기지 내 전통활동, 동창간 교류 활동, 학생 심리건강활동 등이다.
학과 발전 분야의 주요 내용은 종합 실천 활동에서 학과 지식의 확장, 종합, 재편성, 승진 및 응용을 포함한다.
둘째, 웨이팡 초등 및 중등 학교 종합 실천 활동 기본 과정의 구체적인 내용 요구 사항
1, 통합 실무 활동 지정장
(1) 탐구 학습
목표: 학생들이 연구성 학습을 배울 수 있도록 돕는 기본 방법, 연구성 학습에 필요한 기본 단계와 절차에 따라 연구 활동을 전개하고, 끊임없이 반성하고, 총결하고, 문제를 해결하는 가장 좋은 방법과 방법을 배양한다. 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하고, 학생들의 정보 수집, 처리 및 활용 능력을 배양하다. 부지런히 관찰하고, 문제를 발견하고, 배운 지식 기술의 실제 응용을 강조하며, 직접 탐구 활동을 체험한다. 자신을 인식하고, 자신을 향상시키고, 시민의식과 사회적 책임감을 높이다.
주요 학습 내용: 자연 보호, 사회적 배려, 자기 개선.
자연 보호 학습 활동은 주로 학생들이 다양한 도구를 사용하여 자연 환경을 관찰하고, 각종 오염 상황 뒤의 문제를 분석하고 꿰뚫어보고, 생존 위기에 직면하고, 인간과 자연의 조화로운 발전의 중요성을 더욱 깊이 이해할 것을 요구한다. 권장 과정: 환경오염 (물, 공기, 소음, 전자기, 흰색 오염 등). ) 및 환경 보호, 기상 관측, 천문 관측 등.
사회적 관심 학습 활동은 주로 학생들이 시민의 책임과 공공 정책을 이해하도록 요구한다. 연구를 통해 정보를 수집하고 처리하는 기본 방법을 배우고, 문제를 발견하고, 문제를 식별하고, 문제를 해결하는 능력을 향상시키고, 민족적 자부심과 사회적 책임감을 키워줍니다. 제안 과정: 웨이팡 이해, 청소년 성장에 영향을 미치는 요소 (학교 환경, 가정, 인터넷, 서적, 영화 등). ).
자강학습활동은 주로 학생들이 자신의 취미, 성격, 능력을 이해하고, 특기를 발전시키고, 자아를 과시하고, 감상하고, 건전한 인격과 건강한 심리를 길러야 한다. 안전의식을 제고하고 돌발사건과 응급구조에서 서로 돕는다. 생명을 소중히 여기고, 자신을 보호하고, 다른 사람을 돌보는 사상을 배양하다. 공유와 협력을 배우고, 교류와 소통을 배우고, 자기 탐구와 자기 계발을 위한 더 넓은 공간을 만드는 법을 배우다. 교육, 재난 교육 (재해 사전 조사, 안전 구조, 피난 탈출), 인생 수양 (의류 문화, 명곡 감상, 체형예절, 예술작품 감상, 전자금 또는 기타 악기, 성격 형성) 을 넓히는 과정을 제안합니다.
(2) 노동 기술 교육
목표: 학생들이 기본적인 생활 기술을 배우도록 돕습니다. 삶의 주체의식을 강화하고 긍정적인 삶의 태도를 형성하다. 적극적으로 기술 실천을 전개하여 일부 현대화 생산에 필요한 기본 기술 지식과 기술을 습득하다. 직업 기술 학습에 대한 흥미와 특기를 키우고, 초보적으로 기술 활동과 학습에 종사하는 기본 태도를 형성하고, 미래 직업 계획에 대한 능력을 배양하다.
주요 학습 내용: 노동 기술 교육에는 생활, 생산 및 직업 계획이 포함됩니다. 생산은 농업과 수공업으로 나뉜다.
생활 학습 활동은 주로 학생들이 기본적인 생활 기술을 배우고 생활능력을 향상시킬 것을 요구한다. 정확한 노동 가치관을 세우고, 좋은 노동 자질을 형성하고, 부모의 수고를 체득하다. 제안 과정: 생활 기술 (세탁, 요리, 재봉, 가사) 과 재테크 상식 (쾌락재테크, 합리적인 소비).
생산 학습 활동은 주로 학생들이 각종 채소와 생물조직을 자체적으로 재배하여 식물의 성장 습성을 이해하고 식물의 성장 변화를 관찰하고 연구성 학습의 과정과 방법을 체험하도록 요구한다. 자주 사용하는 목공과 철물 도구의 특징과 용법을 이해하고, 자기 측정, 재료 가공, 모형 제작 및 실험 조정을 통해 설계와 실습 능력을 훈련시켜 협력의식을 키운다. 교육 과정 제안: 농목업 실천 경험 (간단한 농작물 재배, 육종, 과일나무의 일상적인 손질, 꽃의 일상적인 관리), 수공공예 (연 제작, 모형 제작, 종이 오려내기, 도자기 점토, 모양, 만화 고약, 중국 매듭, 종이접기 등). ).
직업 학습 활동은 주로 학생들이 자동차, 가전제품, 전자기기의 성능을 이해하도록 요구한다. 간단한 기계 원리와 설계의 기본 아이디어와 방법을 이해하고, 다각적 사고를 배우고, 설계에 대한 이해를 깊어지게 한다. 자기 이해를 촉진하고, 자신의 장점을 발굴하며, 앞으로의 발전을 위한 토대를 마련하다. 코스 개설 권장: 자동차 구조 원리와 시뮬레이션 운전, 전기 원리 및 회로 설치, 공작 기계 크리에이티브 제작 등.
(3) 지역 사회 봉사 및 사회 실천
목표: 학생들이 생활에 적응하고, 감정을 얻고, 건강하고 진취적인 인생 태도를 형성하도록 돕는다. 사회 실천에 적극적으로 참여하여 시민 의식과 책임감을 높이다. 지식면을 확대하고, 경험을 쌓고, 사회와 혁신에 적응할 수 있는 능력을 높이다. 의식적으로 사회에 봉사하고, 다른 사람들과 사회에 관심을 갖는다. 자연과 친해지고, 자연을 사랑하고, 자연과 화목하게 지내는 법을 안다.
학습 내용 제안: 사회적 경험 (입사 기업, 농민, 방문부대), 시뮬레이션 커뮤니티 (모의 재판, 법률 및 사회, 비즈니스 협상).
(4) 정보 기술 교육
목적: 학생들이 컴퓨터를 이용하여 일반 정보를 수집, 분석 및 처리하고 인터넷 도덕과 정보 소양을 양성하는 법을 배우도록 돕는다. 인터넷 문명을 수호하고 정보기술의 신기한 매력과 인류 생활에 가져온 거대한 변화를 더 잘 이해하다.
주요 학습 내용: 기술 향상 및 정보 활용 능력.
기술 향상 학습 활동은 주로 학생들이 간단한 컴퓨터 바이러스 예방 방법을 익혀야 한다. 간단한 컴퓨터 프로그램을 작성, 디버깅 및 실행하는 방법을 배우고, 학문의 최전선인 로봇의 개발과 응용에 대해 알아봅니다. 컴퓨터 조립을 통해 컴퓨터의 구조와 기능을 더 잘 이해하다. 제안 과정: 컴퓨터 바이러스 예방, 지능형 로봇, 컴퓨터 조립 가격 대비 성능 등.
정보 소양 학습 활동은 주로 학생들이 컴퓨터를 사용하는 과정에서 녹색 인터넷을 제창하고, 사이버 공간을 정화하고, 인터넷 도덕을 키우고, 인터넷 문명을 수호하고, 정보 소양을 높여야 한다. 과정 개설을 건의하다: 인터넷 문명을 수호하고 인터넷 도덕을 지키다.
2. 통합 실무 활동의 지정되지 않은 영역
목표: 학생들이 좋은 인간관계 능력을 형성하고, 협력과 소통을 배우고, 개인과 집단의 심리건강지수를 높이는 것을 돕는다. 집단적 소속감과 연상감을 높이다. 마음을 자극하고 팀 응집력을 형성하십시오. 인생 계획을 배우고 창의력을 자극하다.
주요 학습 내용: 전통 교육 활동과 정신 건강.
교육활동의 전통적인 학습활동은 주로 학생들이 국기 게양, 반회, 줄다리기 등과 같은 집단활동에 적극적으로 참여하도록 요구하는 것이다. 자신의 개성과 특기를 적극적으로 드러내고, 마음을 자극하고, 팀 의식을 키우다. 제안 과정: 국기 게양, 주제반, 졸업식.
정신 건강 학습 활동은 주로 학생들이 적극적으로 다른 사람과 교류하고 양호한 인간관계 능력을 발전시킬 것을 요구한다. 경청하고 존중하고 정신 건강을 개선하는 법을 배우다. 제안 과정: 심리건강교육 (남녀 학생 교실, 심리건강, 심리상담, 습관양성).
3, 징계 개발 분야
목표: 학생들이 학과 학습의 방법과 기술을 습득하고 학과 지식을 이용하여 문제를 해결하는 즐거움을 경험하도록 돕는다.
주요 학습 내용: 지식 개발 및 지식 적용
지식 확장 학습 활동은 주로 학생들이 기존의 학과 지식, 방법, 관점, 사상을 바탕으로 새로운 학습 분야를 넓히고, 새로운 문제 성장점과 돌파구를 찾고, 문제 해결 방법을 탐구하고, 새로운 지식 체계와 틀을 구축하도록 요구하는 것이다. 제안 과정: 운동 후 이완 연습, 청대 사극 인기 인물, 국기상의 지리 지식, 즐거운 영어, 수학의 대칭미, 중일미 애니메이션의 인문 스타일, 읽기 기술, 쥐 미로, 새 부화, 환경에 따라 물고기의 체색 변화, 물고기 배 속의 비밀, 심장 박동, 컬러 비누 거품, 한 장
지식응용학습활동은 주로 학생들이 생활정보를 포착하고, 문제를 발견하고, 교과서와 생활 사이의 통로를 열고, 새로운 사고방식을 바꾸고, 지식의 힘을 체험할 것을 요구한다. 복권의 수학 문제, 광고와 생활, 캠퍼스 평면도지도, 음악이 생활에 미치는 영향, 음악 동화, 야외 생존 방향, 무토재배 녹지, 식물 접목, 가스레인지 에너지 절약, 칵테일 제작 등을 추천한다.
상술한 기초과정의 실시는 집중 활동과 연구팀 활동 두 가지 형태를 취한다. 각 집중 활동 모듈 강좌는 15 개 이상 있습니다. 과제팀의 활동은 주로 연구과제 확정과 연구계획 수립의 두 부분을 완성했고, 구체적인 연구과정은 원교로 돌아가 계속한다. "의견" 은 명확하고 집약적으로 종합 실천 활동 수업을 이용할 때. 이에 따라 웨이팡 시 초 2 학생은 기지에서 1 주일간의 종합 실천 활동을 집중적으로 전개해야 한다.
셋째, 웨이팡 시 초중고등학교 종합 실천 활동 기지 과정 개발의 구체적인 경로와 원칙.
"의견" 에 따르면 종합 실천 활동 과정은 교사와 학생이 생활, 자연, 사회를 위해 넓은 공간과 시간을 개척했다고 한다. "의견" 에 의해 결정된 종합 실천 활동 지정 분야, 종합 실천 활동 비지정 분야, 학과 분야 등 기본 과정 내용 요구 사항을 효과적으로 이행하기 위해 예상되는 교육 효과를 달성하기 위해, "의견" 은 각 교외 활동 장소가 본 장소에서 구체적인 교육 교재를 개발할 때 현지 문화, 학생 생활 실제, 학과 지식, 현대 과학 기술 상식을 밀접하게 결합해야 한다. 의견' 은 각 실천 기지가 과정 개발에 투입되기 전에 교사를 조직하여' 학습+훈련' 활동을 전개하여 과정 개발을 위한 이론적 토대를 마련할 것을 요구한다. "의견" 은 각 교외 실천 기지가 교사 간, 교사와 학생 간, 교사와 학부모 간, 교사와 사회 식견 있는 사람들 간의 심도 있는 대화를 촉진하고, 개발 기지 교과 과정 작성 과정에서 브레인스토밍을 실현할 수 있는 기회를 적극적으로 제공할 것을 요구한다. 의견은 실천 기지가 교과 과정 이념, 교육 내용 및 시행 전략에 대한 전문가의 의견을 주의깊게 듣고 흡수할 것을 요구한다. 이에 따라' 의견' 은 각종 교외 실천 활동의 전문가와 교사가 기초자원 실제 상황, 사회발전 실제, 학생 자체 발전 수요에서 출발해 기초과정 목표와 내용의 전반적인 요구 사항에 따라 개발기지 과정을 설계해야 한다.
"의견" 은 실습 기지가 과정 개발 시 다음과 같은 원칙을 따르도록 요구한다.
전면적인 원칙. 학제 간, 분야 간, 전문 간 침투를 강조하고 지식, 경험, 기술의 통합 운용에 중점을 둡니다.
실용원칙. 체험식 교육을 강조하여 학생들이 실천에서 직접 체험과 직접 체험을 하고 실천의식을 발전시키고 생존능력을 얻을 수 있게 하다. 초등 및 중등 학교 학생들의 연령 특성 강조, 교육 캐리어로서의 활동, 풍부하고 다양한 형태의 실천 활동 수행, 학생들이 "라이브" 하고 "이동" 하도록 노력하다.
자주원칙. 학생들의 필요와 흥미에 대한 완전한 존중을 강조하다. 학생들은 스스로 학습 내용을 선택하고, 스스로 문제를 설계하고, 스스로 문제를 해결하는 방법을 탐구하고, 활동 결과의 형식을 결정하여 학생의 주체의식과 탐구능력을 키우고 발전시킨다.
선택적 정책. 기지는 다양한 과정을 제공하며, 학생들은 자신의 요구, 동기, 흥미에 따라 자율적으로 선택하고 실천할 수 있어 학생의 주체성을 충분히 발휘할 수 있다.
안전 원칙. 안전의식을 강화하기 위해서는 학생에게 필요한 안전교육을 실시하고 자기보호능력을 높여야 한다. 기지는 설비 시설, 과정 개발, 조직 실시 등 방면에서 학생의 인신안전을 보장해야 한다.
넷째, 웨이팡 초등 및 중등 학교 종합 실습 기지 커리큘럼 평가 방법
1, 평가 원칙
기초 과정의 학습 평가는 학생 연구 탐구 과정의 평가와 학생 개인 경험의 평가에 초점을 맞추고 있다. 학생들의 잠재력을 발견하고 긍정하는 것이 중요하다. 학생들이 자신감을 확립하고, 학습 행동과 방법을 조정하고, 연구와 실천 능력을 향상시키는 것이다. 재평가의 다양성에는 평가 주체와 평가 방법의 다양성이 포함된다.
2. 교사 평가의 내용과 요구 사항
평가 내용에는 과정 주제, 과정 내용, 활동 과정, 활동 방식, 활동 효과, 수업 후 반영 등이 포함됩니다.
평가 요구 사항은 다음과 같습니다. 과정의 학과 내용에 대한 명확하고 구체적인 설명이 있습니다. 커리큘럼 목표의 설정은 합리적이고 적절합니다. 주제가 참신하여 학생의 장기 발전에 입각하다. 코스 내용은인지 적 요구를 충족시키기 위해 학생들의 삶과 일치합니다. 징계 자원 통합, 침투 전망 현지 조건에 따라 조작성이 강하다. 전반적으로 개성을 중시하고 경험을 강조하다. 조직 활동 설계는 과학적이고 합리적이며, 수준이 명확하고, 초점이 두드러진다. 학생 활동은 적극적이고, 정서가 고조되며, 감히 자신을 과시하고, 광범위하게 참여한다. 교사는 학생들에게 미소를 짓고, 시기적절하고 정확하게 힌트와 힌트를 제시할 수 있으며, 언어는 정확하고 생동적이며 적응력이 강하다. 학생에 대해 여러 가지 긍정적인 평가를 하고, 학생들과 상호 작용하며, 감정이 조화를 이룰 수 있다. 활동 모델은 활동 프로젝트의 특성에 따라 유연하고 다양한 활동 형태를 설계할 수 있습니다. 효과적인 문제를 설계하고, 학생을 조직하여 자율 학습과 탐구 실천을 할 수 있다. 활동 결과는 다양하고 참신하다. 활동 결론은 혁신적이고 생산적입니다. 장기적이고, 지속되고, 효과적인 후기 가치를 가지고 있다. 수업이 끝난 후, 교사는 전체 구현 과정을 진단적으로 반성하고 전략 조정을 할 수 있다. 링크와 세부 사항을 분석하고 반성하여' 2 차 개발' 을 할 수 있다. 학생의 비지능적 요소를 반성하고 용도에 맞게 설계할 수 있다.
학생 평가 요구 사항 및 방법.
평가 내용은 주로 활동 태도와 습관, 학습능력과 방법, 연구 성과, 자기발전 등을 포함한다.
평가 요구 사항은 주로 활동 태도와 습관 (각 프로젝트 또는 과제 활동에 진지하게 참여하고, 기록을 작성하고, 맡은 임무를 완수하는 것) 을 포함한다. 각종 아이디어와 건의를 자발적으로 제출하다. 활동 중의 고난과 고난을 두려워하지 말고 좋은 행동을 길러라. 이 세 가지 방면은 주로 학생들의 활동 과정에서의 외현행위를 고찰한다. 능력과 방법 (활동과 연구 과제에 대한 심층적 이해, 적극적인 관찰, 적극적인 사고, 세심한 조작, 실천 중 협력 교류, 지식 이전 실현; 기본적인 생활과 생존 기술을 적극적으로 배우다. 감히 연구 활동을 탐구하다. 결과 (완전한 연구 후, 결과는 실험 보고서, 구두 설명, 수공 작품, 멀티미디어 코스웨어 등 다양한 형태로 표현될 수 있다. 시찰 지표는 주로 성과의 과학성과 혁신성을 포함한다. 자기 계발 (학생들의 관점과 의견을 진지하게 듣고, 반과 팀의 학습과 연구 활동에 적극적으로 기여하다. 다양한 경험에 적극적으로 참여하고, 자신을 인식하고 발전시킨다. 개성의 일부 측면을 적극적으로 드러내다).
학생에 대한 평가는 주로 학생 자평, 상호 평가, 교사 및 기타 인원 평가를 결합하는 방식을 채택한다. 실천에서 학생의 자기평가를 위주로 하고, 다른 사람의 평가를 보조로 삼아야 한다. 절차적 평가는 문헌적 평가를 위주로, 학생들은 관련 요구에 따라 활동 진도를 점검하고, 수시로 목표적인 자기개선을 진행한다. 성과 평가는 학생이 연구 과제나 일을 완성한 후 성과에 대한 객관적인 평가이다. 구체적인 작업에서는 프로세스 평가를 위주로 하고 결과 평가를 보조하여 다중 선택이 가능합니다.