2. 어떻게 작문문채가 날게 할 수 있습니까? 어떻게 작문문채가 날게 할 수 있습니까? 강서녕도 대구 중학교 엄왕두보는 "말은 사람을 놀라게 하지 않고 끊임없이 죽는다" 고 말했다.
그는 시 속의 좋은 문장을 추구하는데, 놀라운 문장을 쓰지 않으면 그만두지 않을 것이다. 이런 추구로 그는 당나라에서 가장 유명한 시인이 되었다.
지아 섬은 말했다: "3 년 동안 두 단어, 눈물. 클릭합니다 지아 섬도 고른 글과 씁쓸한 노랫소리로 세계적으로 유명한 시인이 되었다.
위대한 시인은 창작에서 언어 단련을 매우 중시하고 문채를 중시한다는 것을 알 수 있다. 그럼 문채란 무엇일까요? 문채는 바로 문장 언어가 생동감 있고 활발하다.
사물을 생동감 있게 묘사할 수 있다. 이치를 깊이 있게 설명하고, 사람을 깊이 깨닫게 할 수 있다. 감정을 통쾌하게 표현할 수 있고, 진지하고 감동적이다. 언어는 문장 코트입니다. 만약 네가 너의 작문을 독자에게 깊은 인상을 남기고 싶다면, 너는 반드시 너의 작문을 문학성과 예술성을 갖추어야 한다.
그러면 어떻게 하면 작문문채가 날뛰게 할 수 있을까? 첫째, 수사학의 영리한 사용은 언어를 생생하게 만듭니다. 수사 () 를 교묘하게 운용하면, 언어가 평평하고 특이하며, 옛것을 새것으로 바꾸고, 문장 () 를 더욱 빛나게 할 수 있다.
흔히 볼 수 있는 수사 수법은 비유, 대비, 비유, 대비, 대구 등이다. 은유가 잘 사용된다면, 언어를 생동감 있고, 신선하고, 발랄하게 만들 수 있다.
예를 들어, "소털처럼, 꽃바늘처럼, 가느다란 실크처럼, 빽빽하게 비스듬히 짜여져 있고, 지붕 위에는 얇은 연기가 있다." 세 마디로 봄비가 가늘고 촘촘한 특징을 보였다.
(Zhu Ziqing "봄") 은 잘 사용되고 풍경은 세밀하게 묘사됩니다. 예를 들면 "봄" 편: "산윤아, 물이 불어나고, 해가 얼굴을 돌리다."
봄 특징에 대한 세밀한 묘사. 그 이유는 충분히 투철하게 설명할 수 있다.
예를 들어, "서둘러" 기사: "제비가 갔다, 다시 올 때가 있다; 버드나무가 말라 다시 푸르러질 때가 있다. 복숭아꽃이 고마워, 다시 열 때. "시간을 아끼는 것의 중요성을 깊이 설명했다. 감정을 생생하게 표현할 수 있다.
예를 들어, 나와 책 사이의 이야기는 "나와 책 사이의 이야기가 너무 많다. 나는 책 때문에 기쁘고, 책 때문에 슬프고, 책 때문에 벌을 받는다. "전문을 총결하고, 나와 책의 불가해한 인연을 표현했다. 잘 쓰면 자신이 좋아하는 것을 생동감 있고, 재미있고, 친근하게 쓸 수 있다.
예를 들어, "집에서는 아버지가 신발이고, 어머니는 양말이고, 나는 그들의 층층 보호 아래 숨어 있는 발이다. 비가 올 때, 신발은 나를 위해 바람과 비를 막아주고, 걸을 때 양말은 나를 위해 마찰을 줄여 준다. 평소에 나는 성실하게 안에 있을 것이다. " ("감사의 이유") 비교적 잘 사용하면 미추가 충분히 드러나고 서로 잘 어울린다. 대결을 잘 하면 깔끔하고 아름답고 신선하고 민첩하다.
제대로 운용하기만 하면 수사 수법은 나름대로 묘미가 있다. 둘째, 교묘한 인용은 언어를 문학성과 예술성을 갖추게 한다.
글을 쓸 때 우리 문장 을 문학성 으로 만들기 위해, 일부 명언 경구 를 적절히 인용해 문장 의 내포 를 풍부하게 하고 아름다운 경지 를 조성하고 표현 효과 를 높일 수 있다. 근면과 성공' 이라고 쓰면' 천재는 99% 의 땀과 1% 의 영감' 을 인용할 수 있다.
모성애' 를 쓰면' 촌장초에 얼마나 많은 사랑이 있는지, 삼춘광을 감상할 수 있다' 고 인용할 수 있다. "축적" 을 쓰면 "고층 평지", "로마는 하루 안에 지어지지 않는다", "천리 무축적" 을 인용할 수 있다. 작은 흐름을 쌓지 않으면 강과 바다가 될 수 없다. 클릭합니다
"근심" 을 쓰면 "얼마나 많은 근심이 있을 수 있는지, 예를 들면 강춘수가 동쪽으로 흐르는지", "잔을 들어 근심을 덜어주면 더 걱정이 된다", "다시 자르면 이성을 잃는다", "작은 배는 많은 근심을 실을 수 없을 것 같다" 는 말을 인용할 수 있다. 그리움' 을 쓸 때' 고개를 들어 보니 달빛이 다시 가라앉았다는 것을 알게 되자, 나는 갑자기 집이 생각났다',' 타향에 있다, 명절마다 친척을 생각한다',' 이라인이 물 쪽에 있다' 를 인용할 수 있다.
우리는 또한 속담, 속담 등을 인용할 수 있다. , "시간은 화살 같고, 해와 달은 쏜살같이 지나간다", "한가한 정을 기다리지 말고, 청춘의 머리는 텅 비었다." "한 푼의 노력, 한 푼의 수확" 과 "한 푼의 노력, 한 푼의 수확" 으로 "근면" 을 쓰다.
"이기심" 을 쓰면 "각자 자신의 눈을 쓸고, 남의 서리에도 불구하고", "분투" 를 쓸 수 있다. "3 점 운명, 7 점 노력으로 이길 수 있다" 고 쓸 수 있다. 감사함' 을 쓰면' 물방울의 은혜, 용천상보' 를 쓸 수 있다.
"좋은 질문" 을 쓰려면 "다음에 무엇이 있는지 물어보십시오" 를 사용할 수 있습니다. 이 언어들은 정확하고 간결하며 생동감 있고 이미지가 특징이다.
셋째, 문장을 교묘하게 바꾸어 언어가 참신하고 눈에 띄게 한다. 문장은 민첩하고, 긴 문구가 번갈아 가고, 전체 구절이 번갈아 가고, 문필이 민첩하게 흔들리고, 문장 곳곳에서 광채가 난다.
예를 들어 작문' 이것이 행복이다' 의 단편은 "장렬한 성공은 일종의 행복이고, 단순한 생활도 일종의 행복이다" 고 말했다. 유형적인 행복, 무형의 행복, 인지할 수 있는 행복, 숨겨진 행복 ... 우리 주변에는 너무 많은 행복이 즐거우거나 무감각할 수 있다.
하지만 시간의 장파 후에 당신을 감동시킬 수 있는 행복이 항상 있습니다. 그런 기쁨은 오래가지 못하며, 무수한 세월의 씻기를 거쳐야 더 잘 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) "이 말은 행복에 대한 이해와 느낌을 말하는데, 읽기에는 너무 아름답다.
그것의 아름다움은 언어의 길이와 길이가 엇갈려 제대로 배열되어 있지만, 전반적으로 언어의 균형미를 잃지 않고, 언어를 읽으면 리듬감이 강하고 매력이 무궁무진하다는 데 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 글을 쓸 때 문장의 변화에 주의하고, 병렬구와 산문, 장구, 단문의 유연한 조화에 주의를 기울이면 언어는 자유롭고 활발하며, 어긋나고, 참신하고 눈에 띈다.
넷째, 개성을 강조하여 언어를 신선하고 밝게 한다. 개인화된 언어는 사람들의 눈과 귀에 새로운 느낌을 줄 수 있다.
작문에서 대부분의 성공한 사람들은 모두 자신의 개성을 가지고 있다. 인격은 독립 인격의 구현이며, 개인 사상의 석방이다.
언어 개성은 각기 다른 표현이 있다. 대기는 개성이고, 경쾌함은 개성이고, 심오함은 개성이고, 단순은 개성이고, 신선함은 개성이고, 날카로움은 개성이고, 유머는 개성이다. 좋은 문장 한 편은 반드시 내면의 문채를 표현해야 하며, 작가의 사상적 개성을 반영하고, 혁신적이어야 한다.
예를 들어, "저는 이를 악물고 등을 활로 구부려 봅니다. 내 발은 땅바닥에 죽도록 박혔고, 눈은 탄환 모양으로 튀어나와 언제든지 눈에서 발사될 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 태양이 내 몸에 직사광선으로, 내 등 위의 피부가 타 버린 것 같아, 언제든지 있다.
찢을 가능성이 있다. 눈에 땀이 뚝뚝 떨어지고, 더워서 눈을 뜰 수가 없고, 신발은 이미 진흙처럼 미끄럽다. 시도할 때마다 내 심방떨림을 들을 수 있다. 나는 인간의 구조와 능력이 의심스러웠고, 간단한 탄화수소가 방출될 수 있었다.
3. 어떻게 작문문예를 시작하게 합니까? Ppt 가 어떻게 문장 문예 한 편의 문예 작문을 두 가지 기본 요구 사항, 즉 문자 속의 기지와 문자 속의 이미지로 만들 수 있을까. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
즉, 단어는 재치 있고 생동감 있어야 하며, 특히 동사, 형용사, 부사가 있어야 한다. 문장은 독특해야 하고, 문장 성분의 조합은 착실하고 시적이 풍부해야 한다. 수사는 의외로, 말투에 비해 우렁찬 비유와 같이 매우 영리하게 사용된다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 지혜명언) 차용, 비교, 범령, 손질 등은 문채가 가장 잘 표현되는 방식이다.
1, 차용, 즉 참조. 너는 내가 숭고한 이상을 가지고 있다는 것을 모른다! 제비는 백조의 야망을 안다! 앞길이 어디로 가는지 모르지만, 한 가지 전환점이 있다.-산 중수 복잡한 의혹은 길이 없고, 류암화명은 또 다른 마을이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
나 심심해, 너무 슬퍼! 동쪽으로 흐르는 강처럼 얼마나 슬퍼할 수 있는지 물어보세요. 나는 배가 움직이지 않을까 봐 걱정이 된다. 얼마나 한가한가? 이천 담배, 도시 바람, 매실 황우. 2. 비유 등 묘사 수단.
사람의 뇌는 이미지감이 강한 것을 좋아한다. 우리 작문의 언어는 표현력과 이미지성이 모두 있어야 한다. 하나, 20 세기가 거의 지나갔다. 세기의 전환기에 우리는 과거를 회고했다.
B.20 세기의 막이 우리 머리 위에서 천천히 떨어지고 있다. 20 세기와 2 1 세기가 교차하는 역참에서 우리는 지난 한 세기 동안 아직 사라지지 않은 지난 일들을 되돌아보았다. A, 그녀는 특히 날씬해! B, 그녀의 턱과 목은 매우 가늘어서 대추처럼 벌거숭이 과일핵을 빨았고, 과일핵에는 보슬보슬한 살밖에 없었다.
A, 얼마나 한가한가? 그리고 많고 혼란스럽고 시간이 길다. B, 얼마나 한가한가? 이천 담배, 도시 바람, 매실 황우.
A 는 의미만 있고 이미지는 없고 B 는 대비를 통해 중국 전통의' 의역지' 로 바뀌었다. 물리적 관점에서 볼 때 Lenovo 를 통해 설명을 쉽게 비교하고 개체에 대한 참조를 결정할 수 있습니다.
"고민" 을 분명히 하는 것은 쉽지 않기 때문에, 독자가 비교에서 자기 만족을 찾을 수 있도록 참고물을 찾아' 이미지 만들기 위해 최선을 다하라' 는 B 문장이 있다. 3, 팬 링, 즉, 묘사 된 것들 "팬-"사람과 사물의 "공기" (일반적으로 비유 사용) 를 만드는 것입니다.
꼬투리가 문가에 붐비다. 나는 아래층에서 비를 피하고 거리 건너편에 외롭게 서 있는 녹색 우편함을 바라보았다.
4, 수정-특정 단어를 쓰는 좋은 방법. A, 하늘은 파랗고, 새는 날아다니고, 먼 산은 흐릿하고, 녹색의 사계절은 매우 향기롭다.
B, 하늘은 어린아이가 그린 그런 하늘, 완전히 진한 파란색이다. 끊임없이 기복이 있는 산들은 공룡의 등뼈처럼 보이며 머리 위에 헤매는 기러기, 사계절 모두 싱싱한 풀처럼 보인다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언)
한 편의 문장 시작: 필은 버스에서 온 정신을 집중하여 책을 읽었다. 이것은 나쁜 시작이다, 얼마나 좋은 인테리어 기회가 저자가 놓쳤는가! 너는 이렇게 집중해서 무슨 책을 보고 있니? 간단히 말해서, 독자들은 이 인물의 성격, 심지어 시대까지 즉시 짐작할 수 있다.
그래서, 당신이 글을 쓸 때, 기억하세요: 차 한 잔이 아니라 레몬차 한 잔이나 김이 나는 레몬차 한 잔: 개 한 마리, 사자 개 한 마리, 하얀 사자 개 한 마리; 꽃 한 다발-카네이션 한 다발-수수한 카네이션 한 다발; 하룻밤-달빛이 맑은 밤-달빛 나뭇잎이 부스럭거리는 밤; 왕-불량배 왕-Yui 에 있는 불량배 왕. 우리는 이전에' 수리 지도' 라는 간단한 기교를 주목하지 않았다. 왜냐하면 우리는 단지 자신을 썼을 뿐, 독자의 수용 정도에 관계없이, 독자를 위해 자신을 생각하고, 그들이 어떤 글을 즐겨 읽을지 생각하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 논에는 백로가 날고, 하목에는 황달이 울린다' 는 것은 이미 생동감 있는 그림이다. 하지만 우리 독자들은 논이 어떤 하목인지 정확히 알 수 없다. 저자는' 논은 텅 비어 있다' 는 뜻을 전하고 싶다. 이 나무들은 깊고 빽빽하고 차갑기 때문에 왕위는 "백로 한 마리가 조용한 늪지를 날고 망고새는 한여름 나무에서 노래를 부른다" 고 썼다.
다만 두 글자를 더하면 의경이 크게 달라진다. 작가는 그가 표현하고 싶은 것을 표현하고, 독자는 작가가 읽을 것으로 기대하는 것을 읽는다. 언어 자체는 추상적인 기호일 뿐 이미지감은 없지만 언어는 이미지감을 불러일으키며 연상과 상상력에 의존한다. 그들 없이는 문학이 없다. 하느님께서 주신 이 능력을 다시 활성화하기 위해, 저는 여러분이 두 가지 좋은 읽기와 쓰기 습관을 길러 주시기를 바랍니다. 첫째, Lenovo 를 사용하여 모든 단어와 관련된 정보를 활성화시키시기 바랍니다.
예를 들어, 집 앞의 아카시아 나무, 나무 밑의 늙은 맷돌, 짚을 엮은 할머니-집과 향수에 관한 시를 썼다. 하나는 상상력으로 각 글자를 입체적으로 만드는 것이다.
예를 들어 새벽 4 시, 밤은 어두웠고, 등불은 피곤하고, 환경은 고요했고, 밤벌레는 중얼거리고 있었고, 꽃이 흩날리고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) Lenovo 와 상상력의 수능 작문에서의 역할은 1 의 세 가지 측면에 반영될 수 있다.1,이야기 문장 속 캐릭터를 구성한다.
2. 의론을 위한 역사적 장면을 만들다. 토론 논문 작성에 필요한 세부 사항을 설명하십시오.
걸작의' 장식' 과' 상상' 을 감상하세요: 이화원의 달빛과 버들개지의 맑은 바람이 내 가슴으로 흘러들어와 세월의 먼지로 뒤덮인 심금을 가볍게 헤치고 오래된 청음을 연주합니다. 이 청음의 음악은 이미 당나라의 오렌지 연기와 송조의 희미한 하늘을 가로질러 이번 달 밤의 정원에 도착했습니다. 이 맑은 소리는 시간 터널을 지나 끝없는 대서양을 건너 배꽃이 가득한 정원으로 떨어졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 시간명언)
이국 타향에서 떠돌아다니며 사하라 전역에 발자국을 남겼던 기억이 나나요? 그녀는 왜 이렇게 어려운 환경을 선택하고, 왜 그 속의 슬픔과 절망을 느껴야 하는가? 황사가 휘몰아치는 장활함인가,' 사막의 고독한 연기가 곧고, 장하가 엔에 떨어진다' 는 먼 곳인가, 아니면 은은한 낙타 소리인가? 화면이 내 눈앞에서 살금살금 스쳐 해변에 앉아 헤밍웨이가 해바라기의 반 고흐를 어루만지고 있다.
4. 어떻게 3 단계 작문 교수법을 잘 가르치는가? 글쓰기 교육은 학생들의 실제에 가깝고, 학생들이 쉽게 글을 쓸 수 있도록, 기꺼이 표현하고, 학생들이 현실에 관심을 기울이고, 삶을 사랑하고, 진심을 표현하도록 지도해야 한다. 따라서 교사는 우선 초등학교 작문 수업의 목표를 분명히 하고, 연습문제의 도입을 잘 하고, 차근차근 진행해야 한다. 그래서 저는 이 세 가지 단계를 따라야 한다고 생각합니다. 첫 번째 단계: 흥미를 키우고, 일부 학생들이 일찍 글을 쓰고, 늦게 묶도록 하는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) "취미는 첫 번째 선생님이다." 실제로 학생들은 글쓰기의 재미와 단맛을 맛보았고, 비틀거리는 아이처럼 글쓰기 과정을 거쳤다 (심지어 1 학년이나 2 학년 때부터 병음 쓰기 시작). 단어는 별로 개의치 않고, 긴 칠팔구, 짧은 두세 마디. 학생들의 글쓰기 욕구를 자극하기만 하면, 학생들이 자신이 관찰한 것을 쓰고 자신의 감정을 열심히 쓰도록 지도해야 한다. 글쓰기의 대문은 이미 학생들에게 활짝 열렸다. 앞으로 글쓰기 교육은 한결 수월하다. 2 단계: 삶을 사랑하고, 학생들이 대담하게 글을 쓸 수 있도록, 즉 작문은 생활에서 비롯된다. 그래서 저는 평소 학생들 앞에서 즐거운 생활을 중요하게 생각합니다. 전심전력으로 학생들과 함께 삶의 맛을 찾고 있습니다.' 라탕' 이든' 단탕' 이든, 그것이 정말 최고라면 학생들이 생활 속에서 생활하는 법을 배우게 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학생들에게 대담하게 글을 쓰게 하다. 그들이 보고 들은 것을 모두 똑똑히 쓰고, 생활 속의 장면을 모두 상세히 적어 두는 것은 대단하다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 선생님은 백악을 잘해서 모든 학생, 모든 작품의' 인화점' 과' 인화점' 을 찾아내려고 노력하며 극찬을 해야 한다. 나는 선생님의 눈에는 모든 학생이 천리마라고 믿는다. 만약 그들이 글쓰기에 관심이 있다면, 그들은 글쓰기를 시작하려는 욕망이 있을 것이다. 글쓰기에 생명이 있다는 것은 글쓰기에 근원이 있다는 것을 의미한다. 만약 학생이 처음 두 단계를 잘 해낸다면,' 고딕체' 를 쓸 수 있을 것이다. 나는 학생들이 자신이 생각하는 것을 평상시에 어떻게 말할 수 있다고 생각한다. 이것이 구도이다. 초등학생 작문을 작품으로 여기지 말고 초등학생 작문을 연습이라고 하는 것을 기억해야 한다. 글쓰기를 연습하는 과정이다. 따라서 처음 두 단계를 잘 걷는 것은 탄탄한 작문 기본기이다. 세 번째 단계: 방법부터 시작해서 학생들이 열심히 쓰도록 하세요. 우리는 방법이 있으면 한 가지 일을 더 쉽고 완벽하게 할 수 있다는 것을 안다. 초등학생들이 몇 가지 방법을 배우는 것이 중요하다. 그래서 저는 학생들이 글쓰기 교육에서 방법을 따라야 한다고 말하고 싶습니다. 학생들이 굵은 펜에서 가는 펜으로,' 굵은 펜' 에서' 가는 펜' 으로, 실용적인 방법을 익혀 5, 6 학년 학생들도 잘 쓸 수 있도록 해야 합니다. 학생들은 마음대로 쓰지 않고, 자료의 선택을 천천히 고려하고, 글자 수를 따져 보고, 무엇을 쓸 수 있는지, 무엇을 쓰는 것이 더 좋은지, 무엇을 쓰는 것이 더 좋은지, 어떻게 쓰는 것이 가장 좋은지 생각해 볼 것이다. 그들은 무의식적으로, 의식적으로 좋은 단어를 사용하는 방법, 좋은 문장을 쓰는 방법, 좋은 시작과 끝을 알고 있습니다. 이런 식으로 글쓰기 교육은 수준, 진보 및 발전을 이루었습니다.
5. 어떻게 잘 써요? 우리는 작문이 학생의 인지수준과 언어표현능력의 구현이며, 일상생활과 업무에 필수적인 언어능력이며, 한 사람의 언어소양의 중요한 표시라는 것을 알고 있다.
고대인들은 과거' 일품 종신' 의 일방적인 측면에 대해 그 이유가 있지만, 어느 정도 일리가 있다. 초등학교 작문 수업의 목적은 학생들의 초보적인 서면 표현 능력을 배양하는 것이다. 이 방면의 기초를 어떻게 잘 다지느냐는 학생의 일생에 영향을 미칠 것이다.
첫째, 올바른 작문 교수관 1 을 세우고 초등학생 작문의 성격을 더욱 명확히 한다. 초등학생 작문의 본질은 글씨를 연습하는 것이지, 단련이지 창작이 아니다.
과표, 저학년은 문장과 단어를 쓰고, 고학년은 연습문제를 한다. 구도는 조금도 신비롭지 않다. 쓸 줄 안다고 하면 문장 쓸 수 있어요.
고옥보, 고리키 등은 교육을 많이 받지 않고 명작을 썼는데, 바로 증명이다. "쓰기는 펜으로 쓰는 것", "나는 입을 쓰고, 나는 마음을 쓴다."
작문은 생활의 필요성이다. 그것은 장식품이나 장식이 아니라 생활 그 자체이다. 작문은 "이미 의식주행처럼 생활에서 없어서는 안 될 물건이 되었다" 며 생활을 풍요롭게 하고 풍요롭게 할 수 있다.
초등학생 작문의 성격을 분명히 하면 지나치게 가혹하고 성급하게 성취를 추구하지 않을 것이며, 모든 학생의 숙제를' 우수한 작문' 과 비교하지도 않을 것이다. 2. 숙제에 대한 흥미를 불러일으키고' 나는 쓰고 싶다' 를' 나는 쓰고 싶다' 로 바꾸도록 주의해라.
"취미는 최고의 선생님이다." 수홀린스키가 말했습니다.
재능으로 볼 때, 모든 아이들은' 시인' 이다. 그가 교수법에서' 창작의 원천을 열어 라' 는 한 시인의 현이 아름다운 음악을 낼 수 있게 할 수 있다. 저학년 때부터 문장을 쓰고 단어를 쓰면 흥미를 불러일으키고, 모든 학생이 글쓰기를 연습할 때 갈망, 충동, 갈망의 마음을 갖게 해야 한다.
이렇게 하면 단어와 연습을 쓰는 것은 부담이 아니라 즐거움이 된다. 모든 연령대의 선생님들은 학생들의 숙제에 대한 흥미를 불러일으키고 장기적으로 유지하기 위해 노력해야 한다.
이것은 선생님이 자주 해야 할 일이다. 3. 분명히 진실과 성실은 가장 중요한 작문 요구이다.
진실을 구하는 것은' 진실한' 연습을 하고, 진실을 말하고, 자신의 말을 하고, 거짓말, 빈말, 성인말을 하지 않는 것을 말한다. 성실함은' 자신의 말을 솔직하게 말하는 것' 이고, 성실하고, 실사구시이다. 오직 "내면은 중간에 있다" 고 해야만 "외형이 중간에 있다" 고 할 수 있다.
만약 네가 진실하다면, 너는 진실을 말하고 진실을 말할 수 있다. 이것은 작문의 문제일 뿐만 아니라, 인간으로서의 문제이기도 하다.
작문 수업을 통해 작문도 가르쳐야 하고, 생활도 가르쳐야 하며, 학생들의 작문 능력을 지속적으로 향상시키고, 정확한 가치관의 인도를 중시해야 한다. 초등학생에게 진실하고 진실하려면 작문 내용이 있어야 한다.
작문의 근원은 생수이며, 충실하고 생동감 있는 생활이다. "수로가 어디가 이렇게 맑은지 물어봐라, 생수의 원천이 있기 때문이다."
함부로 지어내지 않고,' 오자시험' 을 하지 않는다. 카트, 아이를 안고, 실명을 유도하고, 표를 받고, 걸핏하면 자리를 양보한다. 너는 살아야 하고, 현실에 투자하고, 생활의 원천을 열고, 열심히 생활하고, 관찰에 능하고, 부지런히 생각하고, 끊임없이 발견해야 한다. 4. 글쓰기는 일종의 기술이며, 기술의 형성은 훈련에 달려 있다.
글쓰기는 일종의 기술이지 지식이 아니다. 공담 문장 () 는 소용이 없다. 반드시 노력하고, 속박하지 말고, 학생들이 자유롭게 글을 쓰고, 자신의 언어와 생각으로 자신이 쓰고 싶은 것을 쓰도록 해야 한다.
한 학기에 몇 번 글을 써서 글쓰기 실천을 독서 교수, 각 과목 학습, 일상생활에 침투시키는 것은 강한 작문 능력을 형성할 수 없다. 글쓰기는 여전히 습관이고, 습관의 배양은 경험에 달려 있다.
일단 각종 좋은 작문 습관을 길렀다면, 반드시 강한 작문 능력을 가지고 있을 것이다. 따라서 교사는 습관을 작문교육의 중요한 임무로 삼아 작문교육의 전 과정을 관통해야 한다.
각 학년 교사들은 각기 다른 학년의 요구에 따라 부지런히 관찰하고 체험하는 습관, 생활 소재와 언어 소재를 축적하는 습관, 붓을 쓰기 전에 명확하게 생각하는 습관, 읽기와 글쓰기를 열심히 하는 습관, 스스로 작문을 수정하는 습관, 단정한 글쓰기를 규제하는 습관을 배양한다. "독서에 기초한 글쓰기" 라는 생각을 수립하십시오.
작문 능력의 근원은 읽기 능력이다. 독서는 글쓰기의 기초이다.
"독서는 노력해야 하고 작문은 긴장을 풀어야 한다." 첫째,' 어떻게 쓰는가' 는 대부분 독서에서 배운 것이다. 이 본문의 예를 들어, 학생들은 끊임없이 독서의 기교를 습득할 뿐만 아니라, 끊임없이 글쓰기의 기교를 얻을 수 있다.
글에 쓰는 것은 왕왕 게을러지고, 독서는 글쓰기를 촉진시켜 시야를 넓힐 수 있다. 두 번째는 "두꺼운 얇은 머리" 입니다.
독서 교육을 강화하고 개선하고, 읽으면서 읽고, 읽고, 쓰고, 읽기와 쓰기를 결합하는 것을 중시해야 한다. 과외 독서를 강화하고, 책을 잘 읽고, 전서를 읽고, 시야를 넓히고, 지식을 풍부하게하고, 인식을 높이고, 문화와 언어의 축적을 늘려야 한다. "독서는 만권처럼, 글씨는 신처럼 쓴다."
부지런히 읽고 광범위하게 읽으면 반드시 작문 능력의 향상을 촉진할 것이다. 결론적으로, 작문 수업은 즐거운 작문, 대담한 작문, 생활작문, 개인화된 작문의 이념을 반영해야 한다.
둘째, 작문 훈련은 문장 쓰기, 단어 쓰기, 조각 쓰기, 작문 쓰기, 쉬운 것부터 어려운 것까지 점진적으로 진행됩니다. 저학년은 주로 문장과 단어를 쓰는 연습을 한다.
포함: 배운 단어로 문장 쓰기 간단한 사물이나 그림을 관찰한 후 몇 마디 써라. 문장 (또는 간단한 그림) 을 사용하여 보고 들은 것, 당신의 감정이나 축복 (예: 직접 만든 카드) 을 표현한다. 메모 (예: 정보) 를 쓰고 간단한 일기를 쓸 수 있다. 3 학년 학생들의 가장 중요한 것은 글쓰기에 관심이 있고, 글쓰기를 통해 주변 사물에 대한 이해와 느낌을 표현하고자 하는 것이다.
초등학생은 언제부터 문장과 단어를 쓰기 시작했습니까? 교재의 안배와 학생의 실제에 근거해야 한다. 학생이 이런 소망을 가지고 있다면 적극적으로 지도해야 한다. (실험구역의 일부 1 학년 학생들은 입학한 지 한 달이 넘도록 쓰기 시작한다.) 2 학년 때부터 일기를 써요. 중학년은 학생들이 비공식적으로 자신의 경험, 감정, 상상력을 쓰도록 지도하는 데 초점을 맞추고 있다.
일반적인 의미에서 단편 쓰기 연습 외에도 스케치, 동화, 편지의 연습에도 주의해야 한다. 스케치는 사실 작문의 기본기로 사물을 관찰하고 글로 사물을 묘사하는 능력을 키울 수 있다.
초중학생은 순진하고 상상력이 풍부하다. 그들은 동화를 읽는 것을 좋아하고 동화를 편찬하고 동화를 말하는 것에도 관심이 있다. 상상작문의 능력을 배양하다.
6. 작문 기교 나는 나의 문필이 괜찮다고 생각하는데, 네티즌들의 칭찬도 자주 있지만, 나는 지금 몇몇 유명 작가들이 이렇게 써야 한다는 것을 보았다. 이것은 내가 어떻게 작문을 쓰는지에 관한 문장 한 편인데, 매우 현실적이지만, 바로 사실이다.
새 학년도의 첫 번째 작문 수업이니, 너는 반드시 대충대충 해서는 안 된다. 만약 이 첫 편을 잘 썼다면, 한 학기의 작문에는 걱정이 없을 것이다. 잘 쓰지 않으면 이번 학기에 뒤집을 기회가 없다.
이것은 마치 영화 속의 주인공이 영원히 공명정대하고 다정하며, 악당은 영원히 음험하고 간사한 것과 같다. 이것은 영원한 진리이다.
필승의 결심을 가지고 고개를 들고 가슴을 펴고 눈을 크게 뜨고 가만히 앉아 있다. 이때 선생님은 칠판에 작문문제를 한 편 썼다.
칠판만 쳐다보지 말고 센터와 재료 선택에 대해 생각해 보세요. 너는 강단에 있는 국어 선생님을 자세히 보아야 한다. 머리부터 발끝까지, 그리고 머리부터 발끝까지 ... 만약 그가 중국 얼굴, 중산복, 군화천 신발을 가지고 있다면, 너는 그 화려한 형용사들을 모두 거두어 두는 것이 좋겠다. 단어는 간단하고, 끓인 물처럼 가벼워야 한다.
만약 그가 안경을 쓰고 허리를 곧게 펴고 있다면, 너는 문장 중에 아름답고 감동적인 단어를 쓰는 것이 좋겠다. 만약 그가 항상 강단에 서서, 여태껏 왔다갔다하지 않는다면, 너는 문장 속에서 단도직입적으로 산을 보는 것이 좋겠다.
만약 그가 교실에서 쓸어버리는 것을 좋아한다면, 너는 더 많은 질문을 하고 빙빙 돌려야 한다. 만약 그가 막 졸업한 새 선생님이라면, 너는 아무것도 모르는 것처럼 순진하고 달콤하게 써야 한다.
만약 그가 백발이 성성한 늙은 선생님이라면, 너는 모든 것을 아는 것처럼 우여곡절을 써야 한다. 시간이 지나면 작문문제를 볼 수 있다.
이것이 의론이라면, 그것은 3 분문이어야 한다. 문제를 제기하는 것은 1 이고, 분석 문제는 2 이고, 문제 해결은 3 이다.
그 중 두 번째는 두 개의 작은 부분으로 나눌 수 있는데, 하나는 긍정적인 토론이고, 하나는 부정적인 토론이다. 이런 고정 형식을 마음대로 변경해서는 안 된다. 그렇지 않으면 결과는 스스로 책임을 진다.
사람들이 생각하는 것은 XXX (논점의 반의어) 이고, 나는 XXX (논점 쓰기) 라고 생각한다. 세 학교는 자신감을 갖고 큰 소리로 노래를 불러야 하며, 오사청년처럼 인민의 각성을 불러야 한다.
자주 이렇게 써요: 아! 사람들, 일어나! 우리 함께 * * 아름다운 내일을 만들고 미래를 열어 봅시다! 마지막으로 논점을 다시 한 번 베껴 써서 한눈에 알 수 있다. 두 번째 부분은 자연히 쓰기가 더 어렵다.
그러나 만약 네가 자신의 생각이 없다면, 너는 많은 논거로 채울 수 있다. 만약 네가 어떤 과외서를 본 적이 없다면, 그건 상관없다. 정기적으로 일부 문자를 "사용" 할 수 있습니다.
그중 정면인물은 마르크스, 백구은, 퀴리 부인이고, 반면 인물은 진회, 히틀러, 그랑타이다. 이 인물들은' 활용' 할 수 있다. 네가 생각하는 사적들 중 일부는 임의로 그들의 머리에 씌워져 있고, 네가 생각하는 문장은 무작위로 그들의 이름에 붙여진다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
이렇게 써요: 퀴리 부인은 "우리는 열심히 공부하고, 매일 위로 올라가고, 중국특색 있는 사회주의를 건설하기 위해 끊임없이 노력해야 한다" 고 말했다. 이것이 여행기라면 명산대천을 직접 돌아다니지 말고 교실에 앉아서 한 편을 보충할 수 있다. 공원의 호수 위에서 마음대로 돌아다니는 병 캔과 자유자재로 침을 뱉는 별은 신경 쓰지 않아도 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 너의 문장 속에 써라: 아, 맑은 호수가 푸르고 옥처럼 아름답고 감동적이다.
매표소의 이모가 입에 호박씨를 물고 사람의 예술을 응시하며 온 정신을 집중하는 것에 대해 걱정할 필요가 없다. 네가 목청을 깨라고 외쳐도 그녀는 눈꺼풀을 들지 않을 것이다. 네가 참지 못하고 돌아가고 싶을 때, 창밖에서 갑자기 표 한 장이 날아갔다.
너는 10 원짜리 지폐 한 장을 꺼내서 너에게 건네라. 한참 지나서야 너는 들었다. "변하지 않았어!" " "너는 문장 속에만 써라: 아줌마가 사람들에게 미소를 짓고, 너는 돈이 부족하지만, 그녀는 오히려 너에게 말했다." 괜찮아, 들어가: 오늘 즐거운 하루 되세요! "" 그리고 그녀는 주머니에서 1 달러를 꺼내서 상자에 넣었다. 너는 감동해서 눈물을 흘렸다. 만약 이것이 사람에 관한 작문이라면, 절대 다른 사람을 써서는 안 되고, 반드시 선생님을 쓰고, 국어 선생님을 써야 한다.
이것은 분명하지 않습니까? 물론 작문은 국어 선생님이 고쳤다. 너는 "아는 것이 부족하다" 고 남을 칭찬하고, 아무리 애틋하게 써도, 결국 그의 어르신의 일은 상관이 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언)
너는 그가 수업시간에 본문을 읽는 억양의 좌절을 쓰고, 본문을 깊이 얕게 분석하고, 일거수일투족을 들어야 한다. 그를 다 썼을 때, 그는 사무실에서 심혈을 기울여 숙제를 고심하여, 너는 감동하여 눈물을 흘렸다. 그가 학우를 비판할 때, 말하는 것이 상냥하고 진지하여, 네가 갑자기 한 가지를 이해하게 했다. 아! 내가 전에 얼마나 무지했는지. 아! 앞으로, 나는 반드시 열심히 공부하고, 중화의 궐기를 위해 노력할 것이다! 네, 몇 가지 주의사항이 있습니다. 반드시 규칙을 지켜야 합니다.
선생님이 명확한 길을 지적했을 때, 너는 그것을 충실히 따르고,' 비뚤어진 길' 을 걷지 말라는 것을 기억해야 한다. 선생님이' 집' 을 쓰라고 하셨다면, 가정의 따뜻함을 써야지, 절대 중국 가정의 단결을 써서는 안 된다. 선생님이 너에게' 녹색' 을 쓰라고 할 때, 너는 생명과 평화가 아니라 환경을 써야 한다.
아시다시피, 선생님의 손에는 단 하나의 표준 답이 있습니다. 만약 너의 작문이 답안에 없다면, 너는 사과해야 하고, 아예 불합격해야 한다. 결국 선생님은 모든 것이 바쁘시니, 어떻게 너의 이 답안 이외의 문장 생각을 할 시간이 있겠느냐.
또한, 문장, 먹고 마시고, 도박, 탈선, 살인, 방화를 쓸 수 없습니다. 결국 중학생들만이 학업을 중시하기 때문에 사교적인 문제는 걱정할 필요가 없다.
너는 눈을 감고 쓰기만 하면 된다: 우리는 오염된 공기 속에 살고, 우리는 공부와 글쓰기를 좋아한다. 선생님은 종종 인상으로 작문을 판단하고 고평한다. 즉, 과거에 작문을 잘 쓰면 높은 점수를 받고, 작문이 항상 잘 쓰지 않으면 높은 점수를 받지 못한다는 것이다.
나는 채점 기준을 보았고, 각 작문마다 고정 패턴이 있다는 것을 알았다. 이로 인해 학생들의 작문은 마치 틀에 박힌 것 같고, 혁신이 없고, 모두 빈말이었다.
높은 점수를 얻기 위해 학생들은 마구 지어내서 아첨을 할 수 있다. 뜨거운 화제에 눈을 멀게 할 수 있다.
사실 모든 학생은 두 권의 작문서를 가지고 있는데, 하나는 선생님께 주고, 다른 하나는 가득 찬 도리는 내지 말라는 것이다. 선생님은 또 우리에게 제목을 정확히 공제해 달라고 요구하는데, 사실은 바로 제목을 공제하는 것이다.
우리의 사상은 반드시 선생님의 사상과 일치해야 높은 점수를 얻을 수 있다. 우리는 미성숙한 묘목처럼 날카로운 도끼에 의해 곧게 교정되고, 어떤 옆가지도 없이, 우리는 천 그루의 나무와 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)