대학생들은 어떻게 스트레스에 직면합니까? 첫 번째 부분: 대학생들에 대한 심리적 스트레스; 비대학원생 취업심리스트레스 분석 요약: 우리나라 대학교육의 보급과 금융폭풍이 세계경제에 미치는 영향으로 대학생 취업난은 심각한 사회문제가 될 뿐만 아니라 비대학원생에게도 엄청난 심리적 압박을 가하고 있다. 초록: 이 기사는 비 졸업 대학생의 고용 심리적 압력을 분석하고 비 졸업 대학생의 적응과 대학 협력을 통해 비 졸업 대학생의 고용 심리적 압력을 완화해야한다고 제안한다. 키워드 대학생 취업심리적 스트레스는 우리나라 사회주의 시장경제의 건립과 보완, 고교 졸업생 취업제도 개혁이 심화되면서 대학생 취업상황이 크게 달라졌다. 특히 최근 몇 년 동안 대학생 취업자 수가 20 10 으로 700 만 명에 달하면서 사회 전체의 관심을 끌며 비대학원생에 대한 심리적 압박이 컸다. 대학생의 열등감, 냉막, 우울증, 거학, 강박, 보복, 자살 등 심리적 문제는 대학생들이 직면한 심리적 스트레스와 어느 정도 관련이 있다.
첫째, 취업이 비졸업 대학생의 심리상태에 미치는 영향. 우리나라 대학 교육 대중화 중 사회적 일자리가 날로 포화되고 금융 폭풍이 세계 경제에 미치는 심각한 부정적 영향으로 대학생들은 점점 더 큰 취업 압력에 직면하고 있다. 말을 타고 말을 찾으세요? 현상은 이미 과거가 되었고, 더 많은 대학생들이 먼저 일자리를 찾는 방법에 대해 생각하기 시작했다. 살아있어? 일하다. 2009 년 3 월 19 일 광둥 () 성 대학 졸업생 취업대회 () 에서 발표한 수치로, 3 월 10 일까지 광둥 () 성 본과 졸업생, 전문졸업생, 대학원생 계약률은 7.6 1 으로 2008 보다 높다. 대학생 취업 문제는 이미 많은 전문가와 학자들이 자주 토론하는 화제 중 하나가 되어 비대학원생의 심리에 영향을 미칠 수밖에 없다.
1, 취업심리를 두려워하다.
졸업이 아닌 대학생들은 졸업취업에 직접 맞닥뜨린 적은 없지만 사회적 취업난의 화제, 선배의 취업상황은 미래의 취업에 대한 두려움을 불러일으킨다. 특히 최근 몇 년 동안 일부 대학 졸업생들은 캠퍼스 생활을 그리워하고 취업 압력을 더욱 두려워하며 고교와 그 부근에 머물러 있다. 신입생? 그들은 차기 학생들과 기숙사에 살거나 학교 근처에서 집을 빌릴 때, 그들의 언행은 비대학원생들에게 영향을 미치고 취업에 대한 두려움을 가중시킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
2. 학습에 지친 정서의 발생.
대부분의 비졸업 대학생들은 모두 과거의 사랑을 받고 있으며, 성장 과정은 거의 경험하지 못했습니까? 비바람? 게다가 실제 사회경험이 부족해지면서 취업난도가 갈수록 커지고 있다. 특히 일부 대학생들은 이전에 대학에 합격하지 못한 고교 동창들이 먼저 일자리를 찾은 것을 보았다. 미래의 일에 대한 요구가 너무 높으면, 그들은 곤경에 빠지거나 빠져나갈 수 없어 실실, 억울함, 억압 등의 감정이 생겨 학습에 싫증이 나거나 중퇴할 수 있다는 생각을 하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이와 함께 각종 정보가 공개됨에 따라 비대학원생들도 각종 취업 채널에 더 익숙해졌다. 많은 비 대학원생들은 사회관계로 일자리를 찾는 것이 중요한 취업 경로라는 것을 알아차렸고, 관계로 찾은 직장도 더 좋았다. 이로 인해 일부 대학생들은 대학 기간 동안 다양한 사회관계를 만드는 데 열중했다. 예를 들면 고용주로 인턴십을 하러 가는 것? 사회적 관계를 만들 수 있을까요? 대신, 그들은 전문 지식을 그다지 중시하지 않는다.
3. 열등감의 발생.
어떤 대학생들은 자기평가가 너무 낮고 지식능력 수준이 너무 낮다. 특히 자신을 발견한 선배 중 한 명이 여러 가지 이유로 채용되지 않은 상황에서 열등감은 더욱 심각하다. 공부와 생활 속에서 일부 대학생들은 자신감이 부족하고, 지나치게 신중하고, 소심하고, 우유부단하며, 천천히 용기를 잃기 시작한다. 비관, 실망, 우울증, 괴팍한 그들은 자신이 다른 사람보다 모든 것이 못하며 각종 대회에 참가할 엄두를 내지 못한다고 생각한다.
둘째, 대학생들이 취업심리적 스트레스에 직면한 자기조정 심리적 스트레스는 사실 무섭지 않다. 그것은 인간 생활에서 피할 수 없는 존재다. 사실, 사회에 들어가면 모든 사람들이 심리적 압박에 직면하게 됩니다. 중국은 좋은 말을 하고 있습니까? 모두 힘든 경험이 있습니까? 사람마다 스트레스가 다르긴 하지만. 학교에서 사회로의 과도기로서 자신을 단련하는 플랫폼으로서 대학생도 심리적 스트레스에 대처하는 법을 배워야 한다. 심리학에 이론이 있습니까? 평가이론은 개인이 일단 어떤 일을 알게 되면 머리 속의 낡은 경험으로 새로 입력한 정보를 해석하고 평가해 정서적 체험을 하는 것을 말한다. 개인의 사물에 대한 체험이 긍정적인 감정인지 부정적인 감정인지, 관건은 사물을 어떻게 이해하느냐에 달려 있다. 사물은 항상 양면성이 있다: 옳고 그름, 좋고 나쁨, 득과 상실, 너 중에 내가 있고, 나 중에 네가 있다. 산등성이를 넘어 산봉우리를 바라보니? 。 따라서 심리학자들은 개인이 객관적인 사물을 인식하고, 생각하고, 평가할 때 여러 각도에서 문제를 보아야 한다고 경고한다. 어떤 각도에서 보면 정서적 경험과 심리적 스트레스를 초래할 수 있다. 이때 시각을 바꿀 수만 있다면, 흔히 또 다른 광경을 볼 수 있고, 심리적 스트레스도 쉽게 풀릴 수 있다. 취업의 압력에 대해 졸업하지 않은 대학생도 이런 방법으로 자신을 감압하는 법을 배워야 한다.
재학 기간 동안 대학생들은 의식적으로 취업심리준비를 강화하고 취업심리조절능력을 높이기 위해 노력하며 앞으로의 순조로운 취업을 준비해야 한다. 필자는 대학생들이 먼저 현실 취업 시장의 변화에 적응하고 불안, 자만심, 열등감, 고독 등 부정적인 요소를 버리고 냉정하게 현실에서 출발하여 현실에 입각하여 자신을 풍요롭게 해야 한다고 생각한다. 둘째, 자신의 심리적 감당력을 강화하고, 각종 경기에 적극적으로 참가하고, 완강한 의지로 각종 어려움을 극복하고, 강한 현실감, 낙관, 확고함, 자신감, 자존감을 세우는 법을 배운다. 좋은 취업 심리를 다시 키우려면 소외, 비교, 구전, 급공 근리의 심리를 피해야 한다. 조급함, 불안, 열등감, 의존, 불공정한 심리를 극복하고, 자신을 정확히 인식하고, 자신의 흥미를 정확히 찾고, 자신의 장점을 확정하고, 사회의 출발점을 분명히 해야 한다. 마지막으로, 취업 과정에서 발생할 수 있는 각종 불공정 현상을 정확하게 대하는 법을 배우고, 자신의 권익을 적극적으로 보호하는 법을 배웁니다.
셋째, 고교가 어떻게 비대학원생 취업의 심리적 스트레스를 완화하는 데 역할을 하는가 하는 것은 시스템 공학이다. 학생 자체뿐 아니라 고교도 분위기를 조성하고 환경을 조성하고 스트레스 사건에 대처할 수 있도록 적극 참여해야 한다.
1. 고교는 대학생들이 올바른 선택관을 세우도록 유도해야 한다. 현재의 엄중한 취업 상황에서 대학생들은 먼저 사회에 융합되는 것을 고려하고 자신을 착실하게 단련해야 한다. 일정 기간 일한 후 자신의 회사가 자신의 발전에 적합하지 않다고 느낀다면 직업을 다시 선택할 수 있다. 과학기술의 급속한 발전과 경제 세계화가 도래함에 따라 지식과 제품의 교체가 가속화되었다. 이와 함께 취업 기회가 많아지고 실업의 위협도 커지고 직업과 일자리 변화가 더욱 빈번해지고 있다. 고교는 비대학원생이 점차 선취업, 후직, 후립업이라는 관념을 수립하도록 도와야 한다. 한편 우수 졸업생을 위한 세미나와 강좌를 개최하여 대학생들이 서부 지역, 기층, 농촌, 중소기업 등 대학생을 크게 할 수 있는 곳에서 취업하도록 장려하고 지원한다.
대학은 적시에 대학생들에게 심리 상담을 제공해야합니다. 비대학원생은 취업심리적 압력에 적극적으로 맞서면서 불안, 열등감, 비교 등 좋지 않은 취업심리를 보이기도 하는데, 이는 비대학원생의 건강한 성장과 순조로운 취업에 어느 정도 영향을 미칠 수 있다. 따라서 대학생 심리상담 업무를 잘 하는 것은 고등교육의 내면적 요구이며, 대학생 취업 심리적 스트레스를 완화하고 건강한 성장을 촉진하는 데 중요한 현실적 의의가 있다. 필자는 고교가 취업심리과외활동수업, 단체과외와 개인과외를 결합하여 대학생의 취업인지, 감정, 태도, 행동에 목적이 있는 긍정적인 영향을 계획, 체계적으로 가할 수 있다고 생각한다.
대학은 인력 교육의 질을 향상시키기 위해 노력해야합니다. 현재 우리나라 대학생 취업난의 핵심 중 하나는 고교가 어디에서 배웠는가에 있다. 엘리트? 교육 방향? 인기? 교육변화 과정에서 인재 양성 모델은 제때에 변하지 않아 사회적 수요와 단절되어 많은 전문가의 공급이 수요를 초과하게 되었다. 고교는 사회경제의 발전과 변화에 능동적으로 적응하고, 취업을 지향하며, 정확한 인재 양성 목표를 세우고, 과학적이고 합리적인 인재 양성 방안을 마련해야 한다. 교육 과정에서 자질교육을 심도 있게 실시하고, 교학활동의 상호 작용을 강화하고, 학생의 주체성, 주동성, 창조성을 발휘하고, 교학 내용을 업데이트하고, 교육과 사회와 시대의 상호 작용을 강화하고, 실천교육을 강화해야 한다. 이론 지식을 공고히 하는 기초 위에서 혁신의식과 실천능력을 갖춘 높은 자질 응용형 인재를 양성하고, 시험평가제도를 개혁해야 한다. 그래야만 비대학원생 취업에 대한 심리적 스트레스를 진정으로 완화하고 취업 능력과 자신감을 높일 수 있다.
참고
1. 왼쪽 대학생 직업 심리 스트레스 분석은' 지식경제' 제 1 기 20 10 에 발표됐다.
2. 왕성덕 강 문단은' 대학생 심리적 스트레스와 대응전략', 간쑤 연합대 사회과학판, 2 호, 20 10 을 집필했다.
3. 유 () 유 () 는' 대학생 심리적 스트레스의 원인과 대책' 을 집필해' 현대상무업' 2009 년 제 6 호에 발표했다.
대학생들은 어떻게 스트레스에 직면합니까? 두 번째 부분: 간호 학생의 압력에 대해 이야기하십시오.
의학의 발전과 사람들의 삶의 질이 향상됨에 따라 사람들은 건강의 내포와 외연에 대해 새로운 인식을 갖게 되었다. 생활 리듬이 빠르고 경쟁이 치열하며 인간관계가 긴장되어 강한 스트레스와 긴장을 느끼며 심신의 하위 건강을 초래할 수 있다. 간호 업무는 현존하거나 잠재된 건강 문제에 대한 판단과 처리이다. 간호 업무의 대상은 환자나 건강한 사람이다. 간호업무의 성격에 따라 간호사는 항상 환자, 가족, 의사 등 위생노동자를 대면해야 한다. 이 모든 요인들은 간호원에게 스트레스를 줄 수 있다. 간호학과 학생 (이하 간호생) 은 재학 기간과 임상 실습 기간 동안 각종 스트레스에 시달려 심신 건강과 인턴 효과 [1] 에 영향을 미친다. 1997 의 Admi 에 따르면 간호학부생은 임상실습 과정에서 각종 스트레스에 자주 직면한다. 잘 대응하지 못하면 임상 업무 능력에 영향을 미치고 간호에 종사하는 결정까지 흔들린다 [2]. 요약: 이 글은 간호학과 학생과 인턴 간호생의 스트레스 연구를 종합하여 학생들이 적절한 대응조치를 취하도록 지도하고, 심리적 스트레스를 줄이거나 완화하며, 심신 건강을 보호하고, 학습과 실습의 효과를 높인다.
1 압력 소개
19 세기 프랑스 생리학자 ClaudeBemard 는 먼저 인간은 내적 안정성을 가지고 있으며, 내적 불균형과 외부 환경의 관계가 파괴되면 질병을 일으킬 수 있다고 제안했다. 1950 에서 HansSelye 는 스트레스를 질병과 연결시켜 스트레스가 신체와 정신질환을 일으킬 수 있다는 것을 잘 알고 있다. Lazarus 와 Folkman 은 1984 에서 인지스트레스 이론을 제시했고, 이는 직업스트레스와 스트레스 관리 연구에서 널리 사용되는 응용이론으로 자리잡았다. 그런 다음 압력 이론이 급속히 발전하여 실천에 적용되기 시작했다.
스트레스의 근본적인 내포는 개인의 외부 자극에 대한 인식뿐만 아니라 개인의 수요 충족 능력과도 관련이 있다. 사람의 일생은 일, 학습, 인간충돌, 나쁜 환경 등 다양한 압력을 겪는다. 사람은 스트레스를 받을 때 서로 다른 적응 방식을 가지고 있으며, 적응력은 사람마다 다르다. 가벼운 스트레스는 긴장된 상태의 몸을 자극하여 사람의 업무 성과를 높일 수 있다. 일단 압력원이 풀려나면, 신체 시스템은 릴랙스 상태로 돌아간다. 지속적인 높은 수준의 스트레스는 체내에서 스트레스에 적응하고 조절하는 데 사용되는 에너지와 에너지를 고갈시켜 기체의 불균형을 초래하고 심신 질환을 일으킨다.
2 간호생의 압력
2. 1 간호학부생의 스트레스
2. 1. 1 취업은 최근 몇 년 동안 우리나라 고등간호교육이 활발하게 발전하여 고학력 간호원을 양성했다. 취업 선택에서 대학 간호생은 일반적으로 본과 간호생보다 우세하지 않다. 일부 병원은 실용성만 고려해서 대학생 채용을 꺼린다. 다른 병원은 학력을 일방적으로 강조하여 학부생이 필요로 하지 않는다. 이렇게 보면 전문과생이 취업하고 있는 것 같아요? 너 도대체 받을까 말까? 어색한 국면. 이것은 대학 간호생들이 직면한 가장 큰 압력이다.
2. 1.2 사회적 가치감: 학창시절 간호학과 학생들은 모두 자신의 직업이 고상하고 존중받는다고 생각하나요? 백의천사? 。 그러나 임상 실습에 참여한 결과, 많은 의사, 환자, 환자 가족들이 간호 직업에 대해 편견을 가지고 있으며, 의사는 기술적이고 지식이 있는 사람이라고 생각하는 반면, 간호생은 기계적으로 의사의 지시를 따르고 의료에만 의존하여 간호사의 사회적 지위가 낮고 존중과 중시를 받지 못하고 자신이 무가치하다고 느끼게 한다.
2. 1.3 심학이 사회에 대한 지식에 대한 수요가 커짐에 따라 대학 학력이 사회의 요구를 훨씬 충족시키지 못한다는 것을 점점 더 많은 전문대생들이 이해하고 있다. 적어도 심학이 필요한가? 대학? 。 대학에서 학부로 진학하는 과정에서 그들도 스트레스를 받는다. 어떤 학생 가정은 비교적 어렵고, 지불할 힘이 없습니까? 대학? 학습 비용 일부는 몰라? 먼저 취직하고 승진해요? 아니면? 취업 전 승진? 어떤 선택을 할 것인가, 취업 후 임상간호원이 부족해 간호사가 3 교대로 쓰러져 공부할 시간이 부족하다는 우려도 있다.
2. 1.4 다른 간호생들은 사회업무에서 회전과의 교사, 환자 및 그 가족, 인턴 등 많은 인간관계를 처리해야 한다는 것을 알고 있다. , 큰 대인 관계 압력으로 이어집니다. 취업제도의 개혁으로 모든 학생이 시장에 진출했고, 간호학과 학생들은 공부하면서 일을 접해야 했다. 실천 기회는 매우 소중하고, 배워야 할 지식이 많으며, 일자리를 찾아야 하고, 스트레스가 많다. 이 모든 압력은 동시에 간호생에게 무거운 압력을 가했다. 시기적절한 완화와 제거를 받지 못하면 간호생의 정신과 심리적 긴장을 초래할 수 있으며, 장기적으로는 신체적, 심리적, 정신적 피해를 입히기 쉽다.
2.2 학부 간호 학생의 압력
시험 준비와 참가시험 조영의 조사에 따르면? 준비시험과 시험은 간호학부생의 가장 큰 스트레스원이에요? [3] 입니다. 연구결과는 다른 작가의 연구와 비슷하다. 시험은 학생 학습에서 중요한 스트레스 사건이고, 시험 스트레스가 학생에게 미치는 영향은 시간적으로 지속적이며, 시험 스트레스는 이미 학교에 적합한 젊은이들에게 가장 큰 스트레스원이 되었다. Clarke 의 연구에 따르면 학부 간호생의 가장 큰 스트레스원은 학습에 대한 요구 사항 [4] 이다.
2.2.2 배정생은 자신의 인생 여정 중 하나의 대사로 적합한 직업을 선택한다. 졸업생이 직업을 선택하는 것이 두드러진 문제가 되고, 졸업 분배는 본과 간호생의 두 번째로 큰 스트레스원이다.
2.2.3 이 전공에 대한 사회의 견해는 현재 의료가 보건 서비스 체계에서 주도적인 지위를 차지하고 있다. 간호 업무의 사회적 지위가 낮고, 대중의 이미지가 나쁘고, 전공 발전이 느리며, 간호사 부족의 주요 원인이 되었다.
2.2.4 다른 학습의 작업량, 시간이 부족해서 할 수 없는 일, 다른 급우들과의 경쟁, 제때에 잠을 잘 수 없는 것도 학부 간호생의 중요한 스트레스 요인이다. 학생의 경제 현황과 교사의 평가도 학생의 주요 압력원이 되었다. 많은 학생들이 외진 지역에서 왔고, 경제 여건이 좋지 않아 등교 비용이 높다. 경제 문제도 학생들에게 큰 압력을 가했다. 선생님의 평가는 종종 졸업 분배와 밀접한 관련이 있어 학생들의 흔한 스트레스의 원천이 된다. Admi 연구에 따르면 교사의 감독과 평가는 학생의 스트레스 수준과 현저히 관련이 있다. 학년마다 본과 간호생의 압력원도 다르다. 신입생 들어, 공부의 작업량이 가장 중요한 스트레스원이다. 일상적인 학습 내용, 시험 출제 방식, 한 사람의 지식 수용 정도도 주요 스트레스 요인이 됐다. 대학 1 학년 신입생이 고등학교에서 의대 문에 막 들어왔기 때문에 배운 지식과 방법은 고등학교와 매우 다르다. 학생들은 새로운 학습 내용과 방식에 적응해야 한다. 그리고 이 학생들은 중학교에서의 학업 성적이 반에서 상위권에 올랐기 때문에 새로운 학습 수요에 쉽게 스트레스를 받을 수 있다. 2 학년과 3 학년 학생들 중에서 지식을 받아들이는 능력과 학급에서의 안배도 중요한 스트레스원 [2] 이다. 2.3 인턴 간호 학생의 스트레스
2.3. 1 지식기능 요구 간호생은 습관적인 캠퍼스 학습생활에서 병원에 와서 실습을 한다. 또한 환자의 상황은 끊임없이 변화하고 있다. 많은 학생들이 돌발적인 사건을 어떻게 처리해야 할지 걱정하고, 실수를 두려워하며, 교실에서 배운 지식을 임상 실습에 효과적으로 적용할 수 없어 학생들에게 큰 심리적 스트레스를 주고 있다. 그렇다면 간호생 인턴십 스트레스가 가장 큰 것은 무엇일까? 지식과 기술에 대한 수요? 。
2.3.2 학교 교육과 임상 수요의 격차는 현행 교육 체제와 관련이 있다. 현재 많은 학생들의 이론 지식과 시험 성적은 모두 좋지만, 문제를 해결하는 능력, 이론이 실제와 연계되는 능력, 실천능력이 부족하여 높은 점수와 저능을 초래하고 있다. 양신열은' 기초간호교수와 임상단절의 토론' 이라는 글에서 학교에서 이론 지식을 공부하는 학생이 임상실천에 들어가 선생님의 가르침과 임상이 다르다는 것을 끊임없이 반영하고 있으며, 임상대 교사는 학교 교육이 너무 번거롭고 기계적이라는 것을 반영하고 있으며, 일부 학습 내용은 이미 임상에서 사용되거나 탈락되어 학용 격차가 너무 크다고 지적했다.
2.3.3 전염병과 일상 업무에 노출되는 임상 간호 업무에서 간호 업무는 더럽고 피곤하며 스트레스가 많은 직업으로 여겨진다. 전염병과 일상 업무를 접해 간호생의 중요한 스트레스 소스가 되다 [9]. 그러나 일부 연구에 따르면 59. 중국 간호사의% 는 높은 업무 피로감을 가지고 있다 [6].
2.3.4 다른 임상교사, 환자 및 그 가족들의 평가도 간호생들의 흔한 스트레스원이 되었다.
3 대책
대응은 의식과 행동의 끊임없는 노력과 개인의 능력에 대한 평가를 통해 내외 스트레스를 완화하는 수요이며 심리적 스트레스를 완화하는 과정이다. 스트레스를 받으면 흔히 감정 조절이나 스트레스 치료를 통해 스트레스원을 줄인다 [7]. 현실을 받아들이는 것은 학생들이 가장 많이 사용하는 대응 방식이고, 학교에서 기대하는 일을 하고, 자책하는 것도 학생들이 가장 많이 사용하는 대응 방식이다. Liang 의 연구에 따르면, 여성은 남성보다 훨씬 더 민감하고, 수줍고, 상상력이 풍부하며, 혼란 스러울 때 자신을 표현하기를 꺼린다 [8]. 혼자서 현상 유지를 해결하려고 노력하고 현상 유지를 바꾸려고 시도하는 것도 두 가지 일반적인 대응 방식이다. 대학 단계는 학생들의 심리발전이 성숙해지는 단계이며, 대부분의 학생들은 용감하게 스트레스에 직면할 수 있다. 급우들이나 가족들과 자신의 감정에 대해 이야기하는 것과 같은 다른 일반적인 대처 방법; 더 좋은 방법을 찾고, 사물의 긍정적인 면을 바라보고, 같은 상황에 처한 사람과 비교하면, 학생이 한 성공 사례를 생각하는 것도 학생들이 자주 사용하는 대응 방식이다. Lazarus 와 Folkman 의 연구에 따르면 낙천주의와 지원 추구는 일반적인 대응 방식이다 [7].
4 관리 대책
개인은 태어날 때부터 죽을 때까지 여러 가지 문제와 도전에 직면해 있다. 따라서 스트레스 환경을 바꾸고 자신의 건강과 생존을 보호하는 대응활동은 생활의 거의 모든 측면과 인생의 모든 단계에 존재한다. 인턴 학생들의 관리자들에게는 학생들에게 지식을 전수해야 할 뿐만 아니라, 학생들의 심신 건강을 유지하고, 임상 관행과 학습을 순조롭게 완수하기 위해 스트레스에 직면하고 대처하는 방법도 지도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
4. 1 학생에게 적극적인 대응 방식을 취해 스트레스를 완화하도록 지도하다. 부정적인 대응 방식은 스트레스의 강도를 증가시켜 심신 건강에 좋지 않다. 효과적인 대응은 심리적 스트레스 해소의 관건이다. Jalowiec 은 대처 스타일을 낙관적, 지지, 자립, 용기, 보수, 순종, 감정, 도피 등 8 가지 유형으로 나눕니다. 낙관적 대응은 최선의 대응 방식으로 꼽히고, 그 다음은 지지적 대응 방식으로 꼽힌다. 교사는 학생들의 심리상태를 이해하고 관찰하고, 적시에 정확하고 합리적인 지도를 해 학생들이 적극적으로 효과적인 방식으로 스트레스에 대처할 수 있도록 해야 한다.
4.2 합리적이고 효과적인 인턴십 프로그램을 마련하여 학생들의 학습 부담을 줄이는 것은 학생들의 심리적 충돌을 늦추고 학생들의 정신 건강 발전을 유지하는 관건이다. 수시로 임상대에서 교사와 실습생에게 상황을 알리고, 정기적으로 설문조사를 하고, 인턴십에 존재하는 문제를 제때에 발견하고, 인턴십 계획을 수정하고, 제때에 문제를 해결하고, 인턴십의 효과를 높여야 한다. 예를 들어, 임상 교사와 학생들의 조언에 따라 수술실과 응급실의 인턴십 시간을 늘리면 전문 인턴 지도 교사와 임상 선생님이 함께 임상 실습 지도를 완성하도록 할 수 있습니다.
4.3 학생 실천 기회를 늘리고, 과정 개혁을 진행하고, 일부 과정을 통합하고, 쉬는 시간과 임상 실습 시간을 늘리다. 학생들이 임상에서 신기술을 배우고, 교실 수업과 임상 실천의 격차를 줄이고, 학생들이 독립적으로 문제를 해결하고, 실습을 하고, 이론을 실제와 연계할 수 있는 능력을 길러 학생들이 배운 이론 지식을 임상 실습에 적용할 수 있도록 할 수 있다.
KLOC-0/985 이후 우리나라 간호교육은 매우 빠르게 발전했다. 현재 90 여 개 의대가 고등간호교육을 개설하여 중전문대 학부 대학원생 등 다층적인 교육체계를 형성하여 간호사업의 발전을 위해 대량의 전문 인재를 양성하였다. 수준별 간호생은 임상 실습 기간 동안 학습과 생활의 각종 사건에 대해 서로 다른 반응을 보였다. 각기 다른 수준의 간호생의 스트레스 요인을 이해하고, 학생들이 적절한 대응조치를 취하여 심리적 스트레스를 완화하거나 완화하도록 지도하여 심신 건강을 보호하고 인턴 효과를 높이는 것은 간호 교육자의 중요한 임무 중 하나이다. 현재 국내에서는 간호학과 학생의 스트레스원과 대처 방식에 대한 연구가 이뤄졌지만 본과 간호생과 전문간호생과의 차이에 대한 원인은 여전히 관련 연구가 부족해 향후 연구에서 해결해야 할 문제다.
참고 자료:
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[5] 진미, 채신령 등. 의학센터 간호사의 이직 의도와 관련된 요인에 대해 논의한다. 영총간호 .2000,5 (11): 60? 육십구
[6] 리우 yanjun, 리 Xiaomei. 간호사의 직무 스트레스 요인 및 직업 소진에 대한 조사. 중화간호잡지 .2000,35 (11): 645? 649
[7]LazarusRS, FolkmanS. 스트레스, 평가, 사고. 뉴욕: 스프링거1984,89
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