제가 말하고자하는 것은 동반 독서가 필요하다고 생각하는 몇 가지 상황입니다. 다른 것은 아닙니다. 단지 동반 독서가 불필요하다고 생각하는 사람들이 문제를 더 객관적으로 볼 수 있도록 하기 위해서입니다.
예를 들어, 아이의 신체 건강에 문제가 있습니다 (정신 건강 포함). 이 경우, 아이가 학교에 입원하는 조건은 분명 낙후되어 있을 것이다. 아이가 반드시 학교에 입원해야 한다고 고집하면 다른 사람에게 약간의 불편을 끼칠 수 있다.
물론 음식에도 이런 특별한 수요가 있을 수 있다.
이런 상황에서 동반 독서를 선택하는 것은 매우 필요하다.
또 다른 경우는 아이들의 사회적 적응력이 떨어지거나 사회적 환경이 좋지 않다는 것이다.
이런 일이 일어나지 않은 것은 이해하기 어려울 것 같다. 이런 비군자를 만난 적이 있다면, 다른 사람과 함께 살도록 강요하면 그들에게 많은 부정적인 영향, 특히 심리적 부담을 줄 수 있다는 것을 이해할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
성격이 없으면 반드시 좋지 않을 것이다. 이런 성격은 나이와 환경에 따라 조절된다. 만약 아이가 이런 성격을 가지고 있다면, 먼저 그와 전환해 볼 수 있다.
특별한 학업 욕구가 있는 학생도 있다.
예를 들어, 어떤 학생들은 밤에 학습 효율이 높고, 학습 의지와 주동성이 강하며, 유학에 많은 불편이 있을 수밖에 없다. 이런 상황을 배독하면 아이의 공부에 유리하다.
예를 들어, 아이들은 다른 예술 수업이 있고, 경쟁 수업은 추가 학습이나 추가 언어 수업 등이 필요합니다. 이런 차별화된 수요는 기숙생들에게 확실히 많은 불편이 있다. 따라서 동반은 여전히 유리한 선택입니다.
환경 수요는 특수하며, 종종 개인의 일부 습관과 성격과 큰 관계가 있다.
예를 들어, 학생이 있는 학교는 일반 고등학교입니다. 기숙사에서 반까지 학풍이 좋지 않고, 학생의 자제력도 그리 강하지 않기 때문에, 이 때 학생을 동반하는 것은 아이를 위한 또 다른 학습 환경을 만드는 것과 같습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
또 다른 예로, 한 아이의 학습 능력은 보통이지만, 학습 스트레스가 많은 학교에서 공부하고, 학습 효율성과 진도로 인해 그는 남아서 대처하기가 힘들어졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 경우, 만약 학생이 낮에 공부한다면, 그들은 시간을 더 잘 이용할 것이다.
또 다른 특수한 경우는 학교 자체가 숙박을 제공하지 않기 때문에 학교 근처에서 집을 빌리는 것은 학교에서 비교적 멀리 떨어져 있는 가족들에게는 큰 현실적 의의가 있다. 다만 아이가 쉬는 각도에서 매일 아이를 위해 더 많은 휴식 시간을 쟁취할 수 있다는 것이다.
그래서, 나는 아이를 동반할 것인지, 아이를 머물게 할 것인지, 아니면 아이를 통독하게 할 것인지에 대해 큰 의견이 없다. 이런 일은 가정 상황이니 상황에 따라 자연스럽게 다른 선택이 있을 것이다.
나는 단지 한 마디만 더 말하고 싶다: 배독의 목적은 아이들을 더 잘 돕기 위해서이지, 아이들을 감독하고 통제하는 것이 아니다! 또한, 이러한 노력을 가지고 아이들에게 울며 그들이 학습을 통해 보답할 수 있는 쉽지 않은 것을 기대하지 마라. 현실은 부모가 교육받은 아이들이 종종 성적이 좋지 않다는 것을 말해준다 ...