교육 투자 부족과 공교육 정책의 가치취향 편차로 인해.
따라서 지역 간, 도시와 농촌 간, 학교 간 교육 발전에는 현저한 차이가 있다.
격차가 날로 두드러지다. 다음은 20 17 년 의무교육의 균형 발전에 대한 저의 보고서입니다. 여러분께 도움이 되기를 바랍니다!
65438 년부터 0994 년까지 천진은 6 년 앞당겨' 기본 보급 9 년 의무교육' 이라는 역사적 목표를 달성한 후 시 전체의 기초교육이 새로운 발전 단계에 들어섰다. 의무교육의 균형 발전' 목표를 실현하는 지도 하에 학교 배치를 조정하고, 구조 최적화에 초점을 맞추고, 양질의 자원을 확대하고, 사회주의를 서비스하고, 인민을 서비스하는 교육 혁신의 길을 나서고, 천진 기초교육 발전사의' 황금 10 년' 을 창조하고, 시 전체의 의무교육은 발전을 가속화하고 균형 발전을 가속화하는 새로운 단계에 들어섰다.
첫째, 학교 배치를 조정하고 교육 자원을 균형 있게 배분하는 것이다
역사와 현실의 이유로 학교와 지역 간의 교육의 질과 수준의 차이는 객관적으로 존재하고 일정 범위 내에서 점차 확대되는 추세가 있다. 그중 가장 기본적이고 중요한 것은 교육자원 구성 수준의 차이로 인한 학생들의 교육 기회의 불공정이다. 기초교육의 균형 발전 문제를 해결하기 위해서는 전략 전략과 정책 차원에서 검증된 방침 정책을 세워야 할 뿐만 아니라 * * * 행동을 통해 교육자원 배치를 목표로 조정하고 학교 간 교육자원 구성 수준의 차이를 좁히기 위해 노력해야 한다. 교육의 질을 높이는 전제 하에 교육 기회의 균형을 실현하다. 기초교육의 균형 발전에 영향을 미치는 여러 요소 중 가장 근본적인 것은 교육 자원의 합리적 균형 구성이며, 이는 교육 기회의 공정성에 직접적인 영향을 미치기 때문이다. 그중 * * * 에서 하나는 양질의 교육 자원을 확대하는 전제하에 사회에 공정한 교육 기회를 제공하는 것이다. 아동 청소년의 교육권 평등과 공정성을 초보적으로 실현하는 기본 요건이다.
1993 10 시 교육업무회의에서 시, 시 * * * 가' 교육 번영, 천진 번영 1994 에서' 9 년 의무교육' 규정 준수를 달성한 후, 시위원회와 시정부는' 9 년 의무교육이 멈추지 않고 향상되지 않는다' 는 업무 요구를 제기하여 의무교육의 균형 발전을 교육개혁 발전의 중요한 새로운 목표로 삼았다.
1994 65438+2 월, 도시 교육 배치 구조 조정은 농촌부터 시작한다. 이는 쉬운 것에서 어려운 것으로 경험을 탐구하기 어려울 뿐만 아니라 농촌 초중고등학교 운영 조건이 상대적으로 약하기 때문이다. 더 시급한 것은 광대한 농촌이 교육의 낙후된 면모를 바꾸고' 농촌 최고의 집은 학교' 를 실현하는 것이다. 이는 역대 농민들의 염원으로 농촌과 도시 교육의 균형 발전을 이루기 위한 것이다. 6 년간의 노력 끝에 2000 년까지 * * * 25 억 위안을 투자하여 표준화된 학교 974 곳을 새로 짓고 건축 면적은 404 만 평방미터로 약한 학교10.3 만 곳을 취소했다. 일부 마을급 초등학교를 제외하고 농촌 초중고 배치 조정은 기본적으로 완성되었다. 이 기간 동안, 시 재정은 두 방면에서 신설학교에 특별 보조금을 주었다. 첫째, 기초보조입니다. 초등학교는 한 곳당 20 만원, 중학교는 한 곳당 30 만원입니다. 둘째, 설비 보조금: 초등학교는 4 만원, 중학교는 65438 만원 이상입니다. 이번 학교 시설은 기본적으로 표준 요구 사항을 충족하고, 교육설비도 개선되어 농촌 초중고등학교의 기본 학교 운영 조건상 낙후상황을 초보적으로 바꾸었다.
농촌 초중고등학교 배치 조정에 뚜렷한 성과를 거둔 결과, 우리 시 * * * * 는 6 월에 도시 초중고등학교 배치 조정 1.999 를 시작했습니다. 시 전체의 위태로운 낡은 주택 개조와 결합해 5 년에서 7 년 동안 기존의 570 개 초중고등학교를 390 개 표준화 학교로 조정할 계획이다. 도시 배치의 조정은 일부 학교 운영 조건이 규범화되지 않은 문제를 해결해야 할 뿐만 아니라 산업 구조의 조정과 구시가지의 대규모 개조를 결합해야 하며, 도시 건설 계획과 결합해야 하며, 거리 공동체와 주택단지의 건설을 결합해야 한다. 초중고등학교를 도시 건설의 기반 시설로 삼아 교육의 발전으로 도시의 문화 건설을 이끌고 교육을 사회주의 선진 문화의 중요한 측면으로 삼아야 한다. 2003 년까지, 도시 초중고 배치 조정은 중요한 진전을 이루었다. 초등 및 중등 학교 캠퍼스 건축, 교육 장비 및 생활 시설의 60% 이상이 표준화 요구 사항을 충족합니다. 일부 지역은 하서구와 같이 표준화된 학교 건설 진도가 90% 에 달한다. 탕구 () 대강구 () 등 경제 여건이 비교적 좋은 지역에서는 학교가 모두 시급기준에 따라 개조되어 초중고등학교 배치 조정 임무를 전면적으로 완수했다. 초중고등학교 배치 조정이 추진됨에 따라 특히 약한 학교의 합병으로 도시와 농촌의 격차, 학교 간 격차가 눈에 띄게 줄어들고 학교의 면모가 새로워졌고, 학교 관리 수준이 크게 향상되었으며, 교사와 학생의 교육과 학습에 대한 적극성이 전례 없이 높아져 교육의 질이 더욱 높아졌다. 초중고 배치의 조정은 교육 자원 구성의 균형을 강력하게 촉진하고 9 년 의무교육을 고품질로 보급할 수 있는 기반을 마련했다.
둘째,' 쌍고 9' 를 대대적으로 추진하여 높은 기준 균형 발전을 실현하다.
200 1 년, 국무부는 전국 기초교육업무회의를 열어 인구의 35% 를 차지하는 대중도시와 경제발달지역이 200 1 년에 높은 수준의 고품질의 9 년 의무교육 (즉' 쌍고, 보급 9 년 의무교육') 을 달성해야 한다고 제안했다. 국무원의 요구에 따라 천진시위원회, 시위원회 * * * 는 200 1 1 1 에서 시 전체 기초교육업무회의를 열어' 천진시 인민 * * * 관철' 을 제정했다
이를 위해' 10' 기간 동안 세 가지 임무를 완수해야 한다. 첫째, 농촌 초중고등학교 배치 조정을 기본으로 농촌 기존 1280 개 마을 초등학교를 450 개 표준화 초등학교로 조정하고, 둘째, 도시 초중고등학교 배치 조정을 전면적으로 완성하는 것이다. 셋째,' 쌍고 푸구' 기준을 발표하고, 연간 추진 계획을 세우고, 조치를 취해 점차' 쌍고 푸구' 를 실현하고,' 쌍고 푸구' 를 착실하게 추진한다. 2005 년까지 도시의 모든 초등 및 중등 학교 학생들은 높은 기준과 기본적이고 균형 잡힌 의무 교육을 받게 될 것입니다. 기초교육업무회의 이후 천진시의 의무교육은 빠른 발전의 새로운 시대로 접어들었다.
교육 배치 구조의 조정은 인민 군중의' 좋은 학교, 좋은 교사 찾기, 좋은 교육' 의 요구를 충족해' 민심 공사' 로 칭송받아 많은 대중의 높은 찬사를 받았다. 각 구현 당위원회와 * * * 모두 학교 배치 조정을 본 구현의' 1 호' 공사로 열거했다. 각 관련 부서는 적극적으로 지원하고, 수속을 단순화하고, 비용을 절감하고, 학교 부담을 줄이고, 프로젝트 진도를 보장했다. 2003 년 말 현재 농촌 마을 569 개를 합병해 표준화된 마을 19 1 개, 총 7 억을 투자했다. 소도시 건설을 추진하기 위해 시 재정은 보조금 기준을 높였다. 기본 건설은 평방미터당 300 원, 학교당 설비당 65438 만원+만원으로 이들 학교의 건설 수준과 설비 수준을 더욱 높였다. 동시에, 도시 지역의 초중고등학교 배치 조정도 파격적인 진전을 이루었다.
2003 년 4 월, 천진시는' 천진시의 높은 수준, 높은 품질 보급 9 년 의무교육에 대한 의견' 과' 천진시의 높은 수준, 높은 품질 보급 9 년 의무교육 기준' 및 6 개의 액세서리를 비준했다. 시 전체에서' 쌍수능' 을 전면적으로 추진하여 2003 년부터 2005 년까지 3 년 시행 계획을 명확히 하여' 15' 말에' 쌍수능' 임무를 실현할 수 있도록 보장하였다.
천진은' 쌍고와 보급 9 년 교육' 을 추진하는 데 있어 네 가지 뚜렷한 특징이 있다. 하나는 높은 수준과 높은 품질의 보급 9 년 의무교육으로, 강소강 사회를 전면적으로 건설하고 천진경제사회의 빠른 발전을 실현하는 기초적인 업무로서 매우 중요한 위치에 놓여 있다. 또한' 쌍수능' 을 추진하는 주체적 책임을 구현에서 구현을 동원하여 의무교육을 더욱 보완하려는 적극성을 분명히 했다. 둘째,' 쌍고 푸구' 기준은 천진 기초교육 실제에 부합하며, 노력을 통해 달성할 수 있는 현실적인 기준이다. 이 기준은' 하드웨어' 를 운영하는 기준뿐만 아니라 팀 건설, 교육관리제도, 교육교학관리, 교육품질 등' 소프트웨어' 를 운영하는 구체적인 기준, 경비 등 조건에 대한 명확한 규정이 있다. 이 표준은 총 40 개, 20 개의 정량화 지표를 포함하고 6 개의 부록을 사용하여 기준을 구체화하여 이 기준을 강력하게 조작할 수 있도록 합니다. 셋째,' 기준' 반포와 함께 검수 세칙과 인센티브를 내놓아 조건적인 구현이 진도를 가속화하도록 독려했다. 시 * * * 는 임무를 전면적으로 완수하고 검수를 통과한 초등학교에 대해 각각 20 만원, 중학교 1 개당 35 만원을 수여한다. 넷째, 시 * * * 는 농촌구현에 정책 기울기를 부여하고, 특별자금을 마련하고, 농촌난학교가 학교 운영 조건을 개선하고,' 쌍수능, 보급교육' 임무를 완수하도록 돕는다.
목표가 명확하고, 정책이 명확하고, 조치가 강력하고, 메커니즘이 효과적이기 때문에, 구현과 학교가 조건을 만들고,' 쌍고' 목표를 달성하는 적극성을 크게 옮겼다. 2003 년 말 현재 도심 6 구에만 160 개 초중고등학교가' 쌍고 푸구' 기준에 달하며 시급 검수를 통해 시 재정지출금 3000 여만원이 규정 준수 학교에 인센티브를 주고 있다.
농촌학교의 실험장비, 소리, 체미, 전기교육시설을 더욱 개선하기 위해 천진시교위는 2004 년 초 농촌의무교육' 교육설비 업그레이드 공사' 를 시작했고, 시 재정투자1..1.00 억원, 구현까지 포함했다.
쌍수능' 은 현역에서 의무교육의 중요성에 대한 인식을 높이고 농촌 의무교육관리체제를 더욱 합리화하고 보완하며 교육투자를 보장하고 학교 간부와 교사가 의무교육의 수준과 질을 높이는 의식을 크게 강화했다. 최근 천진시의 의무교육 입학률은 줄곧 100% 로 99% 이상, 장애아동 입학률은 95% 이상, 유동아동소년도 좋은 교육 서비스를 받았다. 우리는' 쌍고 푸구' 목표의 실현이 천진의무교육을 높은 기준 평형에 이르게 할 것이라고 믿는다.
셋째, 세 가지 중점 업무에 세심한주의를 기울여 교육의 질을 전면적으로 높이다
의무교육의 균형 발전을 실현하는 중점과 난점은 각종 학교의 학교 운영 수준을 크게 제고하고 교육의 질을 전면적으로 높이는 것이다. 최근 몇 년 동안 천진시는 주로 다음과 같은 일을 했다.
첫째, 학교 관리를 강화하고 학교 운영 수준을 향상시킵니다. 첫째, 인사 시스템 개혁을 심화시킨다. 최근 몇 년 동안 천진시는 인사제도 개혁을 돌파구로 삼아' 필요에 따라 보초, 평등경쟁, 우등입학, 엄밀한 심사, 과학관리' 원칙에 따라 교사 자격제도와 인사임용제를 실시한다. 많은 자격을 갖춘 우수한 교사들이 교직에 올랐다. 동시에, 불합격한 교직원들도 임용 과정에서 해고되거나 전출되어, 초보적으로 공정경쟁, 질서 정연한 유동, 효과적인 인센티브의 운영 메커니즘을 형성하였다. 또한 우수 교사의 출처를 더욱 넓히기 위해 최근 5 년간 전국 각 고교에서 1400 여 명의 우수 졸업생을 초등교로 채용해 교원의 부족한 부분을 보완하고 교사팀의 구조를 개선하여 교사팀의 전반적인 수준을 더욱 높였다. 두 번째는 교사의 지속적인 교육을 강화하고 교사의 학술 수준과 교수 능력을 지속적으로 향상시키는 것이다. 2003 년 말까지 도시의 모든 초등 및 중등 학교 교사의 2 차 평생 교육 훈련률은 99.6% 에 달했고 교사의 직업 윤리 및 업무 수준은 전반적으로 향상되었으며 지속적인 교육은 법에 따라 교육을 관리하는 궤도에 포함되었습니다. 정보기술이 보급됨에 따라 교사의 30% 이상이 자체 소프트웨어를 만들 수 있게 되면서 정보기술과 교실 수업의 통합을 위한 조건이 마련됐다. 셋째, 백본 교사의 건설을 강화 하 고, "십자가 세기 정원사 프로젝트" 의 구현과 협력, 2000 개 이상의 도시, 지구, 카운티 3 학년 지도자 양성. 천진은 또한 초중고등학교 시급 간부 교사를 국가 간부 교사 훈련 기지로 선발하여 훈련을 진행했다. 동시에, 우리는 중학교 교장 훈련을 강화하고 10 명의 교장을 선발하여 석사 학위를 전공하고, 중청년 교장을 유럽, 미국, 일본 등의 국가에 나누어 심학을 하도록 선발하였다. "교장 학교 운영 사상 세미나", "명교장 포럼" 등의 행사를 개최하여 전 도시에서 선진적인 교육 이념과 성공적인 학교 운영 경험을 보급하여 교장이 관념을 바꾸도록 돕고, 그들이 유명해지고 가정을 이루도록 격려하다. 현재의 실제 요구에 따라, 우리도 대학원 학력과 일정한 연구 수준을 가진 중청년 교사를 양성하기 위한 계획을 세웠다. 구체적인 특수정책을 통해 사범대학과 다른 고교들이 자신만의 특색을 지닌 대학원과 교육학원을 설립하여 교사의 심학을 위한' 녹색 통로' 를 열도록 독려한다.
둘째, 정보기술을 유대로 양질의 자원 향유를 촉진한다. "학교 통과" 공사의 실시를 가속화하기 위해서, 우리는 천진 * * * 의 전략적 요구에 따라 정보화로 기초교육을 현대화해야 한다. 시 * * * 2002 년부터 3 ~ 4 년 동안 시 재정은 매년 5000 만원, 구 현 재정은 7500 만원, 총 투자액은 5 억원으로 초중고 정보기술 교육설비 구입에 쓰인다. 10' 기간에는 1500 개의 고규격 멀티미디어 네트워크 교실이 갖추어져 있고, 500 개 초중고등학교에 표준화된 캠퍼스 네트워크를 건설할 것이다. 시 교위 고속 광대역 네트워크 및 정보 자원 센터의 방사선 기능을 충분히 발휘하고, 시, 구, 현, 학교, 서비스 고품질 교육 교육을 연결하는 광대역 멀티미디어 광역 네트워크를 구축하고, 교육 이론을 장악하고, 높은 정보 소양을 갖춘 교사 팀을 구축하고, 정보 기술과 학과 교육의 융합을 촉진하여 정보화로 기초교육을 현대화하다. 현재, 이 투자는 거대하고 영향력이 깊은 정보화 공사는 이미 중요한 진전을 이루었다. 2003 년 시 중학교 정보기술 과정의 개강률은 100%, 초등학교 정보기술 과정의 개강률은 80% 에 달했다. 또한, 조정 및 조정을 통해 양질의 교육 장비와 학교 간 교육 시설을 즐기고 최대한 활용하여 더 많은 학생들이 양질의 교육 자원을 누릴 수 있도록 합니다.
셋째, 양질의 학교를 창설하는 것을 선두로 일반 학교를 전면적으로 끌어올린다. 쌍수능' 의 근본 목적은 전체 학생들에게 더 높은 기준과 기본적이고 균형 잡힌 교육 조건을 제공하고 인민 군중이' 좋은 학교에 다니고, 좋은 선생님을 찾고, 좋은 교육을 받겠다' 는 소망을 더 잘 충족시키는 것이다. 이 정신에 따르면 천진시는 표준화된 학교 건설을 기초로 양질의 학교를 창설하는 것을 선두로 하고,' 쌍고푸구' 를 목표로 전반적인 승진을 전략으로 삼아' 쌍고푸구' 공사를 전면적으로 추진한다. 양질의 중학교 건설을 예로 들자면, 2002 년에는 지역 양질의 중학교 창설을 대대적으로 추진했다. 우리는 두 가지 측면에 초점을 맞추었다: 하나는 20 여 개의 선진적인 전형을 배양하고 확립하는 것이다. 둘째, 현장회의 형식으로 지역 양질의 중학교 창설 활동을 대대적으로 추진하며' 천진시 프리미엄 중학교 창설 활동 현장 추진회' 를 성대하게 개최했다. 각 구 현을 지도하여 지역적 양질의 중학교 창설 활동을 전개하여 전 시 중학교 건설 수준을 전면적으로 높이다.
넷, 두 가지 영감
계시 중 하나: 반드시 발전을 세워야 균형을 이룰 수 있다는 관념을 세워야 한다. 교육의 균형 발전은 경제와 사회의 균형 발전과 일치해야 한다. 경제의 빠른 발전과 인민의 생활수준이 높아짐에 따라, 많은 인민 대중의 양질의 자원에 대한 수요가 갈수록 커지고 있다. 교육의 기본 조건의 균형을 보장하는 조건 하에서 양질의 교육 자원을 확대하여 더 많은 사람들이 높은 수준의 교육을 받을 수 있도록 하는 것이 교육의 균형 발전을 위한 유일한 올바른 선택이다. 따라서 발전을 세워야 균형 잡힌 이념을 실현할 수 있고, 조건부 지역과 조건부 학교가 발전을 가속화하고, 양질의 교육 지역과 특색 학교를 설립하고, 일반 학교와 양질의 학교가 함께 발전하도록 장려해야 한다. 현재 교육자원이 그다지 풍부하지 않고, 지역경제와 인민생활수준에 차이가 있다는 전제하에 이상화의 균형 발전 모델로 교육실천을 지도하는 것은 의심할 여지 없이 교육개혁과 발전에 손실을 가져올 것이다.
계시 2: 교직원 건설은 교육의 균형 발전의 관건이다. 교육자원 배분 격차가 학생들의 교육 기회의 심각한 불균형을 초래한 상황에서 교육의 균형 발전을 실현하는 주된 책임은 * * 입니다. * * 의 투자가 없으면 교육의 균형 발전은 밑거름이 될 뿐이기 때문입니다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교육명언) (윌리엄 셰익스피어, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육) 반면에 교사는 교육의 주체이다. 조건이 어떻든 간에 교사는 교육의 발전에 결정적인 역할을 한다. 마찬가지로, 교육의 균형 발전도 결국 교사가 완성한 것이다. 교사 균형은 교육의 균형 발전의 관건이다. 현재, 경제가 발달하지 못한 조건 하에서, 교육의 균형 발전 이상의 실현은 많은 인민 교사의 근면한 노동을 필요로 한다. 그러나 시장경제체제 하에서 인재 유동성의 증가는 교사의 균형 구성에 큰 영향을 미친다는 점에 유의해야 한다. 도시와 농촌, 학교 간의 차이는 교사의 전반적인 자질 차이를 가져왔다. 따라서 교사의 전반적인 자질을 전면적으로 높여야 하는 것은 교육의 균형 발전을 실현하는 중요한 부분이다.
9 년 의무교육 수준을 공고히 하고 제고하고 전 지역 의무교육의 균형 발전을 촉진하기 위해 최근 구정협의기구 일부 교육계 CPPCC 위원들이 전 지역 의무교육의 균형 발전을 조사했다. 지금 조사 상황을 아래와 같이 보고하겠습니다.
첫째, 이 지역의 의무 교육의 기본 상황
전 지역 의무교육 단계 학교 398 곳 중 완전 초등학교 334 곳, 중학교 9 년제 학교 63 곳, 특수교육학교 1 곳. 374 개의 농촌 학교와 24 개의 도시 학교 (시립, 공장 광산, 사립학교 포함) 가 있습니다. 전 지역 의무교육 재학생 97035 명 중 초등학교 63235 명, 중학교 33707 명, 특수교육학교 93 명. 현재 의무교육 단계에서 전임교사 835 1 인 중 초등학교 5 1 15 명, 중학교 3236 명.
둘째, 이 지역의 의무 교육의 균형 발전을 촉진하는 주요 관행과 효과
최근 몇 년 동안, 전 지역은 국가와 성의 의무 교육의 균형 발전을 촉진하는 정신을 진지하게 관철하고, 교육 투입을 늘리고, 학교 운영 조건을 개선하고, 도시와 농촌, 지역, 학교 간의 발전 격차를 좁히려고 노력하였다. 의무교육의 균형 발전은 초보적인 효과를 보았다.
(a) 자원 배분이 합리적이고 의무교육 조건이 개선되었다. 첫째, 전 지역 교육 배치 구조 조정 방안을 진지하게 이행하다. 3 년 동안 조정은 40 개의 농촌 초중고등학교를 합병했다. 도시 의무 교육 단계 학생 입학 정책을 엄격히 시행하고, 도시 중학교를 새로 건설하여' 대반액' 을 효과적으로 완화하다. 둘째, 학교 운영 조건을 적극적으로 개선하다. 20 1 1 이후 학교 안전공사 등 교육 인프라 프로젝트 97 개, 총 투자 15995 만원, 셋째, 의무 교육 투자를 늘리다. 20 13 년, 전 지역 재정교육지출 813410,000 원 (그 중 의무교육지출 60386 만원) 이 그해 공공지출/KLOC 를 차지했다.
(2) 대오 건설을 강화하면 의무교육 교사 수준이 눈에 띄게 높아진다. 교사 보충 메커니즘을 완성하다. 20 1 1 이후 인재 도입, 공개 채용 등을 통해 교사 876 명 보완, 퇴직교사 422 명 채용, 교사 구조 최적화. 교사 교육을 강화하고 최근 3 년간 조직 1 1000 명 이상의 교사와 교장이 국가, 도, 시, 구급 교육에 참여해 교사의 전문성과 교장의 관리 능력을 더욱 높였다. "량주 () 구 도시와 농촌 일체화 발전 핵심구 교사 유동방법", "교사 교류제도 실시에 관한 의견" 등의 서류를 제정해 교사의 질서 있고 합리적인 흐름을 촉진시켰다. 농촌 교사 보조금 제도를 시행하여 농촌 교사 대우를 높이다. 교사' 안거공사' 를 실시하여 67 1 set 교사 공셋집과 회전기숙사를 건설하여 교사의 근무생활 환경을 개선하였다.
(3) 교육 공평을 촉진하고 특수집단이 의무교육을 동등하게 받을 권리를 절실히 보장한다. 농민공이 자녀를 옮기는 의무교육을 공교육 체계에 통합하다. 20 13 년 가을, 도시 공립학교 * * 유동인구 자녀 125 1 사람을 접수하는 것은 기본적으로 유동인구 자녀가 의무교육을 받을 수 있는 평등한 권리를 보장한다. 남겨진 아이들의 배려 서비스 체계를 보완하고, 남겨진 아이들의 목표 책임제를 확립하여, 6770 명의 남겨진 아이들이 모두 입학할 수 있게 하다. 특수교육학교를 위주로 반별 재학을 보조하며 의무교육 단계의 특수교육을 중시하다. 전 지역 적령장애 아동 소년 입학률은 86. 1% 이다. 전 지역 특수교육학교의 오프사이트 이전은 학교 운영 조건을 개선했다.
(4) 조직 리더십을 강화하고 의무교육의 균형 발전을 촉진하는 주체적 책임을 강화한다. 구위, 구 * * * 의무교육의 균형 발전을 전 지역 경제사회 발전의 기초적이고 선도적인 공사로 삼아 주체책임의식을 실질적으로 강화하고 의무교육의 균형 발전을 전 지역 경제사회 발전의 총체적 계획에 포함시켜 의무교육 균형 발전 지도부를 설립했다. 의무교육의 균형 발전을 대대적으로 추진하는 실시 의견',' 량주구 의무교육 균형 발전 계획',' 량주구 의무교육 단계 학교 표준화 건설 사업 방안' 을 제정하여 의무교육 균형 발전 목표 책임제를 확립하고, 표준화 학교 건설을 적극 추진하고, 교육 교수 관리를 실질적으로 강화하고, 의무교육 교육의 질을 높였다. 당정 중시, 부문 협력, 사회 지원의 의무교육 균형 발전 구도가 형성되고 있다.
셋째, 주요 문제
의무 교육의 기초는 여전히 약하다. 주로 학교 하드웨어 시설이 부족하다는 것을 보여준다. 이 지역에는 56 만 7000 여 평방미터의 위태로운 주택이 있어 학교 전체 면적의 75.5% 를 차지하는데, 그 중 35.6% 는 철거해야 한다. 컴퓨터 활동력이 표기된 초등학교는 44 개로 13.2%, 중학교 중 어느 것도 표준에 미치지 못했다. 반반 멀티미디어 단말기 장비 규정 준수를 위한 의무교육 단계 학교는 5 곳밖에 없다. 665438+ 학교 총수의 0.2% 만이 기준에 맞는 도서를 가지고 있다. 모든 초중고등학교의 음악, 스포츠, 미육설비는 모두 2 등 기준에 미치지 못한다. 일부 중학교와 초등학교의 이화생과 과학 실험 기구는 아직 갖추어져 있지 않다.
(b) 도시와 농촌 교육의 불균형이 더욱 두드러진다. 도시 학교와 농촌 학교는 캠퍼스 환경, 교육 설비, 교사의 자질, 학교 관리 수준, 교육의 질 등에 큰 차이가 있다. 양질의 학교는 주로 도시 지역에 집중되어 있고, 농촌의 양질의 학교 부족으로 농촌 학생들이 도시 지역의 양질의 학교로 유입되어 도시 학교의' 대반' 과' 대학' 을 악화시켰다. 한편, 시내의 양질의 학교는 대부분 도심지에 집중되어 있으며, 점유 면적이 작을 뿐만 아니라 확장 공간도 부족하다. 학교 발전은 보편적으로 제한되어 있고, 양질의 교육 자원 복사면은 넓지 않다.
(3) 학교 간 교육 불균형이 뚜렷하다. 도시 지역에서는 학교 간 학교 운영 조건과 관리 수준에도 차이가 있어 학교 간 교육 교육의 질 차이가 뚜렷하다. 대부분의 학생들이 교육의 질이 좋은 양질의 학교로 몰려들어' 학교 선택 바람' 을 근절하기 어렵다. 예를 들어, 시내에 있는 상큼한 실험학교는 관리를 따라가지 못하고 교육의 질이 높지 않기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학교는 현재 8 개 반, 430 명의 학생, 14 교실, 일부 기능실이 유휴 상태로 있어 교육자원의 큰 낭비를 초래하고 있다. 농촌에서는 중심학교와 마을 초등학교 사이에 중학교와 중학교 사이에 학교 운영 조건, 교원력, 교육의 질 등에도 큰 차이가 있다. 대부분의 학생들은 중심학교, 여건이 좋은 중학교 또는 도시학교에 다니는 것을 선호하여 농촌 초중고생 수가 점차 줄어들고 있다. 농촌 지역에서는 학생 수가 100 명 이하인 초등학교가 155 개로 전 지역 전체 초등학교 총수의 46.4% 를 차지하는 것으로 집계됐다. 300 명 이하의 중학교에는 14 곳이 있어 중학교 총수의 25% 를 차지한다.
(d) 교직원의 구조가 불합리하다. 첫째, 농촌 초등 및 중등 학교 교사의 연령 구조가 비합리적입니다. 교사 평균 연령 44 세 중 45 -50 대 교사 1098 명, 50 대 이상 교사 79 1 사람, 각각 농촌 교사 수의 14.6% 와/KK 를 차지한다 둘째, 교사의 징계 구조가 불합리하다. 표준화 학교 기준에 따르면 현재 전 지역 의무교육 단계 농촌 초중고등학교는 음악 미술 영어 전임 교사 220 명을 공유하고 있다. 셋째, 교사의 직함 구조가 불합리하다. 농촌 중등 직업학교 이상 교사는 농촌 교사 수의 36.8%, 도시 중등 직업학교 이상 교사는 도시 교사 수의 55.6% 를 차지한다. 오랫동안 농촌에서 일한 교사들은 채용을 평가할 수 없어 업무 적극성의 향상에 영향을 미쳤다. 넷째, 교사 교류 비율은 여전히 낮기 때문에 교사 교류의 체제 메커니즘은 더욱 보완되어야 한다. 다섯째, 일부 학군과 학교 교사의 구성 구조가 불합리하다. 교외 학군과 교통이 편리하고 기초가 좋은 학교에는 교사 초편현상이 있고, 외진 학군과 교통이 불편하고 기초가 부족한 학교에는 교사 부족 현상이 있다.
의무교육 투자가 낮다. 첫째, 구 재정은 교육경비의' 3 성장 2 비율' 요구 사항을 이행했지만 증속 속도는 여전히 낮고 보장능력이 약해 의무교육의 균형 발전의 요구를 충족시킬 수 없다. 둘째, 표준화 학교 건설 요구 사항에 따라 학교 하드웨어 시설 기본 규정 준수, 20 14 -20 16 * * 에 가까운 10 억 원을 투입해 자금 격차가 클 것으로 예상된다. 셋째, 국무원, 성, 시, 구의 농촌 의무교육학교 배치 조정 규제에 대한 의견정신에 따라 학생 수가 100 명 미만인 마을 초등학교와 교과점에 대해 공공경비를 확정해야 한다. 하지만 현재 농촌지역에서는 1 10/0 학생 이하의 학교만 1 10 학생별로 겨울 난방비를 분담하고, 공공비용은 여전히 실제 학생 수에 따라 배분돼/Kloc-
넷째, 몇 가지 제안
(1) 사상인식을 제고하고 의무교육의 균형 발전을 촉진하는 책임감을 강화한다. 의무교육의 균형 발전을 심도 있게 추진하고, 모든 적령아동들이' 배우고 싶어한다' 는 것을 실현하기 위해 노력하며, 의무교육의 깊은 갈등을 해결하고, 교육과학 발전을 촉진하고, 교육공평을 촉진하고, 조화로운 사회를 건설하는 데 중대한 현실적 의의와 깊은 역사적 의의를 가지고 있다. 사상을 더욱 통일하고 인식을 제고하고 교육 우선 발전의 전략적 지위를 실질적으로 실천하고 의무교육의 균형 발전을 촉진하는 책임감과 긴박감을 강화하고, 의무교육의 균형 발전을 촉진하는 전 과정을 견지하고, 의무교육의 균형 발전을 촉진하는 정책을 널리 홍보해야 한다. 의무교육의 균형 발전을 촉진하는 의식을 형성하여 의무교육의 균형 발전에 유리한 좋은 사회 분위기를 조성하다.
(b) 교육 계획을 조정하고 학교 배치를 조정하고 최적화하기 위해 노력한다. * * * 시 정부 관련 부서와의 보고 연계를 강화하고, 도시 교육 배치 계획을 개정하고, 도시 의무교육 배치 계획을 지역 경제사회 발전 계획과 도시-농촌 발전 계획에 포함시키고, 도시-농촌 경제사회 발전, 생원 변화, 인민 대중의 실제 수요를 종합적으로 고려하고, 농민공 자녀 취학 등의 요소를 충분히 고려하고, 학교 배치를 합리적으로 조정하고, 학교 규모를 결정하고, 학교 배치 조정 부지를 우선적으로 보장한다. 새로 지은 주거 지역은 학교를 설치해야 하며, 동시에 계획, 동시 건설, 동시 인도 사용을 병행하여 학교 배치와 규모를 적령인구 분포에 적응시키고, 점차 기본 공교육 서비스를 균등화해야 한다.
(3) 교육에 대한 투자를 늘리고 의무교육 수준을 실질적으로 높이다. 첫째, 재정지출 구조 조정을 최적화하고, 교육경비의 법정성장 요구와 의무교육경비 책임을 전면적으로 이행하고, 학교 운영 조건이 약한 학교에 대한 재정 지원을 강화하고, 매년 의무교육 특별자금을 마련하고, 약한 학교 운영 조건을 개선하고, 도시와 농촌, 학교 간 격차를 좁히기 위해 노력한다. 둘째, 계획 교육 프로그램을 세심하게 설계하고 고등교육 투자를 적극 쟁취하며 전 지역 하드웨어 시설이 미달된 약한 학교 개조 프로그램을 빈곤 지역 의무교육 박약한 학교 기본 학교 운영 여건을 전면적으로 개선하는 중점 실시 범위에 포함시키기 위해 노력하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교육명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교육명언) 셋째, 교육배치가 조정된 유휴 학교 자산을 활성화하며, 활동수익을 전액 의무교육에 사용한다. 동시에, 사회력을 장려하고 지도하여 학교와 학자를 운영하고, 교육경비 투입 경로를 넓히다. 넷째,' 농촌 의무교육학교 배치 조정을 규제하는 시행의견' 정신을 엄격히 시행하고 학생 수가 100 명 미만인 마을 초등학교와 교과점에 대해 공적자금을 승인하고 지급해 정상 운영을 보장하는 것이다.
(4) 혁신적인 관리 모델, 양질의 교육 자원 적용 범위 확대. 첫째, 도시 교장 교사가 농촌 학교, 양질의 학교가 약한 학교를 지원하는 노력을 강화하고, 도시의 양질의 교육 자원을 최대한 활용해 약한 학교 발전을 촉진하는 것이다. 둘째, 학생 등교의 이익을 충분히 고려하고, 농촌 기존 학교와 보존된 교육점에 교육 자원을 합리적으로 효율적으로 배치하고, 교육 교수 관리를 강화하고, 교육 교수의 질을 향상시키고, 학생 등교를 용이하게 하는 것이다. 셋째, 민근현을 참고하여 의무교육의 균형 발전을 촉진하는 데 도심과 향학교연맹그룹 발전에 의지하고,' 강약연맹, 관리상호교환, 묶음평가, 자원공유, * * * 공동 발전' 의 학교체제와 관리 모델을 실시하여 양질의 자원 커버리지를 확대하고, 지역 내 학교 운영 수준과 교육 품질 격차를 좁히는 것이다. 넷째, 학군 내 교육 자원 공유 메커니즘을 탐구하여 기존 교육 자원의 사용 효율성을 높인다.
(5) 팀 구성을 강화하고 의무교육 발전의 질을 높이다. 첫 번째는 교육을 개선하는 것입니다.
교사 보충 메커니즘. 전임 교사의 부족 상황에 따라 채용 도입 계획을 확정하여 장기 학과 채용 교사의 수를 줄이다. 새 교사는 농촌과 약박학교에 우선적으로 임교한다. 두 번째는 교사 자원의 전반적인 관리와 합리적인 배분을 강화하는 것이다. 직급 편성 인력 임금에 상응하는 교사 배치 메커니즘을 확립하여 교사 배치 효율을 높이다. 교장, 백본 교사 및 전임 교사는 매년 일정한 비율에 따라 정기적으로 지역 교류, 도시-농촌 교류 및 학교 간 교류 제도를 엄격히 집행한다. 학군 내 교사의 합리적인 배치와 교류 제도를 제정하여 지역 내 학교 간 교사들의 상대적 균형과 합리적인 흐름을 실현하다. 셋째, 교사 직함 심사 임용 제도를 보완하고, 중고급 직의 비율을 높이고, 직함 평임은 농촌으로 기울어지고, 교사의 적극성을 동원하는 것이다.
(6) 감독 평가를 강화하고 의무 교육의 균형 발전을 촉진한다. 전 지역의 의무교육 균형 발전의 실제에 따라 건전한 의무교육 균형 발전 모니터링 시스템을 구축하고 의무교육 균형 발전을 교육업무의 중요한 내용과 평가 교육업무의 중요한 지표로 삼아 간숙성 현역 의무교육 균형 발전 감독 평가 실시 방법 (시범) 의 평가 내용과 평가 기준에 따라 의무교육 단계의 학교 운영 조건, 교육 관리 및 교육 품질을 정기적으로 동적으로 감시한다. 의무교육의 균형 발전을 촉진하는 상벌 메커니즘을 확립하여 각 측이 의무교육의 균형 발전을 촉진하는 적극성을 동원하다. 법에 따라 학교 운영 감독을 강화하고, 학교 운영 행위를 규범화하고, 안전관리를 강화하고, 학교 주변 환경 정비를 강화하고, 학교 안전을 위한 효과적인 보장을 제공한다.
1.20 17 군 의무 교육 균형 발전 보고서
2.20 17 향진 의무교육 균형 발전 보고서
3.20 17 의무 교육 균형 발전 보고서
4.20 17 의무 교육 균형 발전 보고서
5.20 17 의무교육생 영양개선 프로그램 자찰 보고서
6. 초등 의무 교육의 균형 발전 보고서
7. 카운티 의무 교육의 균형 발전 보고서
8. 타운십 의무 교육의 균형 발전 보고서
9.20 17 향진 의무교육 균형 발전 보고서
10.205438+07 의무 교육 균형 발전 보고서