줄을 서서 꽃인형을 중반 교안 문장 1 활동 목표로 삼다.
1, 배열 방법의 방해 없이 숫자 8 을 정확하게 감지하고 숫자 "8" 을 인식합니다.
2, 세심한 관찰, 대담한 상상력, 사고의 유연성을 향상시킵니다.
3. 수학 게임의 즐거움을 경험하고 수학 활동에 참여하는 자신감을 높입니다.
활동의 초점과 어려움:
배열 방법의 방해를 받지 않고 숫자 8 을 정확하게 감지하고 숫자 "8" 을 알아본다.
이벤트 준비:
테이블당 눈송이 한 장, 어린이 한 장, 테이블당 디지털 카드 한 장 (1-7), 선생님 디지털 카드 한 장 (1-7), 플라스틱 꽃 몇 송이, 작은 나무 여덟 그루, 작은 꽃,
활동 프로세스:
첫째, 검토 통합 7:
둘째, 숫자 8 을 정확하게 인식하고, 숫자 8 을 인식하고, 발산 사고를 훈련하고, 상상력을 발전시킨다.
1. 인식' 8' 이라는 숫자.
선생님: 아까 꽃아기들이 일곱 송이의 꽃을 가지고 있었는데, 지금 꽃요정이 또 한 송이를 주었어요. 세어 보세요. * * * 한 송이에 몇 송이의 꽃이 있습니까?
2. 숫자 8 을 정확하게 감지하고, 배열방식에 지장을 받지 않고, 숫자' 8' 을 인식한다.
교수 요약: 이 꽃들은 배열 방식이 다르지만 수량은 모두' 8' 이다.
3. 숫자' 8' 을 읽고 대담하게 상상하고 적극적으로 생각하다.
선생님: "아무리 배열해도 숫자로 표시할 수 있어요?" 선생님은 숫자' 8' 을 제시하여 집단적으로 인정하셨다.
선생님: "숫자 8 은 어떻게 생겼어요? 클릭합니다 선생님은 아이들에게 대담하게 상상하도록 격려했다. ) 조롱박, 안경, 눈사람 ...
선생님: "8 작은 나무 8 그루, 작은 꽃 8 송이, 배 8 개, 포도 8 송이가 또 무엇을 대표할 수 있습니까?
셋째, 어린이 조작 연습.
꽃인형 중반 교안 2 줄을 서다. 첫째, 교육 내용:
중학교 수학 활동 "작은 꽃 배열"
둘째, 교육 목표:
1, 숫자 8 과 9 를 알고 숫자 8 과 9 를 정확하게 인식하고 해당 디지털 카드와 일치시킵니다.
2. 크기순으로 8 ~ 9 개의 물체를 배열하는 법을 배웁니다.
셋째, 교육 준비:
1, 수량 8, 9 의 실체 카드 (예: 사과, 작은 꽃, 원 등). 크기가 다른 해바라기 8 송이, 크기가 다른 복숭아꽃 9 송이. 어린이 그림책, 크레용.
2. 텔레비전 및 비디오 변환기.
넷째, 교육의 어려움:
중점: 8 과 9 라는 숫자를 정확하게 인식한다.
어려움: 8 ~ 9 개의 물체를 크기 순서로 정렬할 수 있습니다.
다섯째, 교수법 및 수단:
직관적 인식법, 탐구조작법, 게임교수법, 시범법 설명.
여섯째, 교육 과정:
교사 활동
조기 아동 활동
설계 의도
우선, 눈으로 측정하거나 세어 아이가 숫자 8 과 9 를 정확하게 인식하도록 유도한다.
1, 선생님은 숫자 8 과 9 의 실물카드를 전시해 아이들이 관람할 수 있도록 지도해 주셨다.
2. 질문:
(1) 카드에 무엇이 있습니까?
(2) 각 물체는 몇 개입니까?
(3) 어떻게 아셨어요?
3. 아이를 조직하여 자유롭게 대답하다.
선생님: 카드에는 사과 8 개와 작은 꽃 9 송이가 있습니다. 너는 눈시울이나 하나하나를 통해 그것들의 수량을 알 수 있다.
5. 선생님이 주신 디지털 실물카드를 시청합니다.
6. 문제에 따라 카드에 무엇이 있는지, 얼마나 많은지, 그리고 자신이 세는 방법을 소개한다.
7. 두 가지 다른 계산 방법, 즉 시각과 개수를 이해하고 익힙니다.
유아는 실물카드를 보고 숫자 8 과 9 를 감지함으로써 전체 과정에서 유아의 주동성을 충분히 발휘했고, 유아들에게 자율적으로 수학 활동에 참여하는 즐거움을 느끼게 했다.
자신의 다른 계산 방법을 자유롭게 소개하면 아이들의 계산 경험을 풍부하게 할 수 있을 뿐만 아니라, 아이들이 더 많은 계산 방법을 익히도록 도울 수 있다.
둘째, 아이들에게 숫자별로 분류하고, 8 과 9 의 숫자를 감지하고, 그에 상응하는 디지털 카드를 맞추는 법을 배우도록 지도한다.
1. 선생님은 지붕에 각각 숫자 8 과 9 로 표시된 두 채의 집을 전시해 아이들이 읽도록 지도했다.
2. 선생님은 8 의 물리적 카드 한 장과 9 의 물리적 카드 한 장을 보여 주셨다. 아이들이 먼저 카드 두 장의 숫자를 인식하게 하다. 선생님:' 세방' 이라는 게임을 하자.
선생님은 게임을 설명하고 아이들은 듣습니다. 만약 네가 한 집에서 살고 싶다면, 너는 반드시 여덟 명의 좋은 친구가 이 집에서 함께 살아야 한다. 아홉 명의 좋은 친구가 이 집에서 함께 살 수 있다. ) 을 참조하십시오
4. 어린이를 조직하여 게임을 하고, 여덟 명의 꽃아기를 여덟 개의 집에 넣는다. 아홉 개의 원이 아홉 채의 집에 산다.
5. 위와 같은 방법으로 서로 다른 물리적 카드를 전시하여 아이들이 접도록 합니다.
숫자 8 과 9 로 표시된 집을 읽으십시오.
7. 서로 다른 수의 물리적 카드 두 장을 인식합니다.
8. 선생님의' 임대' 게임 소개를 듣고 숫자 8 에 해당하는 숫자가 8 이라는 것을 알고 있습니다. 숫자 9 는 숫자 9 에 해당합니다.
9. 개별 아이들이 시범적으로 게임을 한다.
10, 집단 게임.
임차인' 형식으로 활동을 하면 아이들의 활동 참여에 대한 흥미를 더 잘 자극하고, 아이들이 사물이 일치하는 지식점을 공고히 하고 파악할 수 있도록 돕고, 활동도 더욱 흥미롭다.
서로 다른 그룹의 카드로 게임과 조작을 하면 아이들의 페어링 의식을 강화할 수 있다.
셋째, 아이를 조직하는 것은 어려서부터 크거나 큰 것부터 작은 것까지 숫자가 8 과 9 인 물체를 정렬하는 법을 배운다.
1. 선생님은 칠판에 배열된 8 송이의 크기가 다른 해바라기의 사진을 보여 주셨다.
2. 질문:
(1) 바둑판에 해바라기 몇 송이가 있습니까?
(2) 차이점은 무엇입니까?
유아 관찰을 조직하고 대답하십시오.
선생님: 이 해바라기들을 일정한 순서로 배열하세요.
5. 개별 어린이들에게 해바라기 몇 송이를 일정한 순서로 배열하고 자신의 정렬 방법을 소개하도록 요청한다. (어린 시절부터 큰 것까지, 큰 것에서 작은 것까지. ) 을 참조하십시오
6. 아이들을 조직하여 같은 방법으로 복숭아꽃 9 송이를 정렬합니다.
칠판에 해바라기가 몇 송이 있습니까? 이 해바라기들의 차이점을 말해 보세요.
8. 해바라기들을 일정한 순서로 배열해 보세요.
9, 개별 아이들이 조작하고, 예를 들어 어릴 때부터 크게, 혹은 큰 것부터 작은 것까지 시도해 보세요.
10. 같은 방법으로 복숭아꽃 9 송이를 정렬합니다.
이 부분은 아이들이 자신의 관찰을 통해 해바라기의 수를 세고 여러 해바라기의 차이점에 대해 이야기하여 아이들의 관찰 능력을 키울 수 있도록 아이의 주동성을 충분히 발휘했다.
또한, 아이가 자신의 조작을 통해 정렬하도록 하면, 아이가 순서에 대한 인상을 깊게 하여, 어려서부터 크거나 큰 것에서 작은 것까지 서로 다른 방식으로 아이의 정렬 경험을 풍부하게 할 수 있다.
넷째, 아이는' 꽃아기' 를 조작하기 시작하여 8 과 9 에 대한 아이들의 디지털 인식을 공고히 한다.
1, "어린이 그림책" 과 함께 운영 요구 사항을 설명합니다.
선생님: 꽃 두 송이를 보여 주시고, 유아에게 요청 시 장미 한 쪽당 붉은색에 8 개의 물체를 그려달라고 요구하세요. 수량이 9 개인 오브젝트는 노란색으로 표시됩니다.
2. 유아 조작' 어린이 그림책', 교사 순회 지도와 도움을 조직한다.
작품을 평론하다.
아이들이 서로 감상하게 하고, 다른 사람이 그린 꽃이 자기가 그린 꽃과 같은지 확인하게 한다.
1, 선생님의 지도를 들어보세요.
2. 아동그림책 손조작, 8 과 9 의 수를 정확하게 세고, 필요에 따라 상응하는 색깔을 바른다.
3. 서로의 작품을 서로 검사하고 감상한다.
모든 아이들에게 운동 기회를 주고, 8 과 9 라는 숫자를 더 잘 인식할 수 있는 기회를 준다. (존 F. 케네디, 공부명언)
아이가 조작할 때, 선생님이 문제를 발견하고 제때에 해결하도록 도울 수도 있다. 또 다른 아이들의 작품을 감상하는 동시에 자신의 작품에 대한 검사이기도 하며, 아이가 8, 9 점의 경험을 다시 한 번 공고히 하고 익히는 데도 도움이 된다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
일곱째, 가르침 반영:
활동의 세 번째 부분의 파악에서, 아이들은 기본적으로 어린 시절부터 큰 것까지, 큰 것에서 작은 것까지 두 가지 방법을 익힐 수 있다. 마지막으로, 아이들의 조작활동에서 반 아이들 대부분이 시각과 카운트를 할 수 있는 방법을 익히고, 9 이내에 정확하게 세고, 필요에 따라 해당 꽃잎을 색칠할 수 있다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 공부명언) 하지만 몇 가지 부주의한 아이들이 꽃잎을 한두 개 잘못 칠할 뿐만 아니라, 손능력이 떨어지는 아이들도 요구에 따라 그림을 그리지 않고 마음대로 낙서하는 것을 발견했기 때문에, 이 방면의 손재주는 강화되어야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 노력명언)
오늘의 수학 행사에서 나는 또한 일부 상황 게임을 결합했기 때문에 아이들의 활동 참여에 대한 관심은 여전히 높다. 게임을 통해 8 과 9 의 숫자를 파악하고 해당 디지털 카드와 함께 활동할 수 있어 전반적인 효과가 더 좋다. 또한, 나는 나의 교구 디자인이 그다지 좋지 않다고 생각한다. 예를 들어, 나는 9 송이의 다양한 크기의 복숭아꽃을 준비하여 어린이를 위해 배치했지만, 그 중 몇 송이의 크기 차이가 뚜렷하지 않아 활동의 효과에 영향을 미쳤다. 앞으로의 교구 설계는 더욱 정교해야 한다.
중국 수업 계획 3 설계 의도를위한 꽃 인형 대기열:
이 단원에서는 숫자 8 과 9 를 식별하고, 숫자 8 과 9 를 감지하고, 크기 순서에 따라 8 과 9 의 물체를 정렬하는 법을 배웁니다. 우리는 감각으로 인식할 수 있는 구체적인 이미지와 도형으로 추상적인 숫자 8 과 9 를 해석한다. 아이들은 게임에서 수학을 배우는 즐거움을 경험한다.
활성 목표:
1. 숫자 8 과 9 를 알고 숫자 8 과 9 를 정확하게 인식한다.
2. 8, 9 개의 물체를 크기순으로 배열하는 법을 배웁니다.
3. 수학 게임이 가져다주는 즐거움을 경험합니다.
이벤트 준비:
1, 어린이는 여러 개의 작은 꽃 패턴과 여러 개의 과일 패턴이 있는 디지털 카드를 가지고 있습니다.
2. 제 3 권 1 1 페이지.
활동 프로세스:
우선, 눈으로 조를 나누다.
1. 실물 카드 8 과 9 를 전시합니다.
질문:
1) 카드에 무엇이 그려져 있습니까?
2) 대상당 몇 개?
3) 어떻게 아셨어요?
둘째, 디지털 분류에 따라 8 과 9 를 인식하는 숫자와 해당 디지털 카드를 함께 사용한다.
1. 8 의 실물카드 한 장과 9 의 실물카드 한 장을 표시해 어린이들이 8 과 9 의 수에 따라 자신이 붙인 보배꽃이나 형상을 분류할 수 있도록 합니다. 분류할 때, 예를 들면, 8 송이의 보배 꽃은 8 개, 9 개는 9 개, 9 개는 9 개, 9 개, 9 개, 9 개, 9 개, 9 개, 9 개, 9 개, 9 개
2. 8 과 9 의 번호표를 보여주세요. 아이들에게 집을 찾도록 도와주세요.
3. 아이가 주위를 둘러보게 하여 8 개의 물체와 9 개의 물체가 있는지 확인하게 한다.
셋째, 크기순으로.
1. 꽃 분류 및 형상 분류 카드 작동 규칙 소개:
꽃과 기하학 카드를 작은 것부터 큰 것까지 배열하여 작업지의 밑줄에 붙이세요.
어린이는 8 과 9 의 정렬과 붙여넣기를 독립적으로 완성한다.
넷째, 연장.
아이들에게 실물카드를 제공하여, 그들이 크기순으로 숫자를 배열할 수 있게 하다.
선생님 요약: 유아는 아기가 꽃을 줄을 서는 게임을 통해 8 과 9 를 알 수 있고, 8 과 9 의 숫자를 정확하게 감지할 수 있다. 나는 게임에서 수학 공부의 즐거움을 경험했다.