6 학년 종합 실천 교안 제 2 권 1 1, 지도 사상:
전통 교육에서 자질교육으로의 전환을 실현하고, 학교의 폐쇄성을 깨고, 학생들이 사회, 생활, 학과 지식을 종합적으로 활용하고, 스스로 생활, 사회, 과학 활동을 실천하고, 학생들의 탐구와 혁신 의식을 강화하고, 학생들의 사회적 책임감을 키우고, 과학 연구와 지식 응용의 능력과 혁신 정신을 배우도록 지도한다.
우리는 진지한 태도와 실무적인 조치로 종합 실천 활동 과정을 계획하고 실시하여 종합 실천 활동 과정에 대한 인식과 실천 능력을 지속적으로 높인다. 과정 구현에서는' 통합' 을 강조하고,' 실천' 을 중시하고,' 개방성' 을 강조하고,' 과정' 을 중시하며' 자율성' 을 제창한다.
종합 실천 활동 과정 실시 및 관리의 중점 난점 문제를 중심으로 심도 있고 세밀한 연구를 진행하여 실천에서 실행 가능한 방법을 찾다. 종합 실천 활동 과정 실시에서 학교의 기존 자원과 성공 경험을 적극 발굴하고 정련하여 점차 특색을 형성하다.
둘째, 교육 목표:
1. 감정목표: 종합실천활동을 통해 학생들의 적극적인 사회생활태도와 종합실천활동에 참여하는 흥미를 키워줍니다.
2. 지식 목표: 학생들이 적극적으로 탐구하고, 직접 체험하고, 시야를 넓히고, 정보기술, 노동기술, 지역사회 서비스, 탐구방법에 대한 상식을 이해하도록 유도함으로써.
3. 능력 목표: 학생들에게 기본적인 자기관리 능력, 의사 소통 협력 능력, 관찰 분석 능력, 실무 능력, 지식 종합 응용 능력 및 혁신 능력을 갖추게 한다. 사회 실천과 조사에 참여하는 방법, 정보를 검색, 분석 및 처리하는 방법, 연구, 탐구 및 실천논증하는 방법을 파악하다.
4. 인격목표: 직접 종합실천활동에 참여하는 적극적인 경험과 풍부한 경험을 얻고 완벽한 인격을 형성하고, 초보적으로 협력, 공유, 주동 등 좋은 인격을 길러 자연에 대한 배려와 사회, 자아에 대한 책임감을 형성한다.
셋째, 교육 조치:
1. 학생들이 자연과 접촉하고, 자연을 감상하고, 자연에 대한 인식을 풍부하게하고, 자연에 대한 사랑을 발전시키도록 조직하고 지도한다. 책 지식을 응용과정에서 살아있는 지식으로 만들고 실천능력과 창의력을 키우다.
2. 노동과학기술 함량을 늘리고 노동교육에 더 많은 발명창조를 부여하고, 학생들의 노동관념을 배양하고, 발명에 실습을 만드는 과정을 부여하고, 노동기술을 더욱 생명력있게 한다.
3. 학생들이 정보화 시대의 요구에 적응하는 데 필요한 정보 소양을 키우고, 다른 사람과 협력하여 인간관계를 발전시키는 법을 배우고, 협력의 질을 키우고, 집단에 통합하고, 정보를 수색하고 정리하는 것을 돕는다.
넷째, 포괄적 인 실천 활동을 실행한다.
1, 과정 구현
(1) 통일성과 다양성의 통합을 반영하는 조직 형태 (개인 활동, 그룹 활동, 클래스 활동, 클래스 활동).
(2) 장소 (수업, 학교, 가족, 지역 사회)
(3) 활동 시간 (집중 세션, 분산 세션과 결합)
2. 통합 실천 활동 자원을 개발하다.
학교 안팎의 자원을 충분히 활용하여, 자신의 특색을 만들어 내다. 종합 실천 활동과 학교 기반 자원, 지역 사회 자원 개발을 결합하여 풍부한 학교 내외 자원을 이용하여 계획적으로 일련의 종합 실천 활동을 전개하여 학생들의 종합적인 자질을 높이다.
(1) 학교 자원을 최대한 활용하십시오. 학교 도서관과 인터넷실을 잘 활용해 기존 도서의 기능을 충분히 발휘하고, 학생들을 도서관과 인터넷으로 안내하여 정보를 검색한다. 학구내의 풍부한 동식물 자원을 이용하여 학생들이 연구 탐구 활동을 전개하도록 지도하고, 지식을 풍부하게 하며, 활동 능력을 높이다. 학생들을 지도하여 학교를 더 조사하고, 학교의 면모, 교훈, 교풍, 교풍, 학풍, 학교 운영 취지 등을 이해하다. , 학생들이 캠퍼스 문화 건설 활동에 적극적으로 참여하게하십시오.
(2) 지역 사회 자원을 최대한 활용하십시오. 학교는 거리에 위치해 있고, 지역사회 자원이 풍부하고, 종합 실천 기지가 풍부하다. 우리는 이러한 귀중한 자원을 최대한 활용하여 학생들을 기지에서 종합 실천 활동을 전개하도록 유도해야 한다.
(3) 학교 기반 교재를 더욱 풍부하게하십시오. 교사들에게 활동 전개를 기초로 활동 방안과 사례를 진지하게 수정하도록 요구하여 학교에서 편찬한 학교 기반 교재를 더욱 풍부하게 할 것을 요구하다.
6 학년 종합실천교안 제 2 권 2 이번 학기에 나는 6 학년 4 반 5 반 6 반 7 반 종합수업수업을 가르친다.
첫째, 지도 사상
새로운 교과 과정 개혁의 이념을 계속 관철하고, 자질교육을 실시하고, 학생들의 각 방면의 종합 실천 능력을 더 잘 배양하고, 학생들을 더 넓은 사회활동 공간으로 이끌고, 지식과 정서체험을 풍부하게 한다. 활동 과정은 학생들의 생활과 실제 사회 환경에서 유래한 것으로, 일정한 연구의 난이도와 의의를 가지고 있다. 행사 수업을 시작하기 전에 가능한 한 학생들의 활동 참여 열정을 자극하고 학생을 학습의 주인으로 만들어야 한다.
둘째, 학습 상황 분석
6 학년 4 개 반에서 거의 500 명에 가까운 학생. 학생들은 요 몇 년 동안 많은 연구 과제에 참가했고, 일정한 연구 경험이 있어 새로운 것을 연구하는 데 매우 흥미가 있다. 이번 학기에 그들은 일조가 제창하는 문명 주제에 맞춰 학생들에게 문명 시민이 되도록 교육했다. 학생들의 협력 정신을 키우고, 학생들의 인간관계 능력을 제고하며, 학생들이 주변 환경을 더 잘 이해할 수 있게 한다.
셋. 활동 목표
1, 감정적 태도 측면:
학생들이 일조의 인정, 풍습, 문화를 이해하고, 부모의 근무환경에 관심을 갖고, 생활에 관심을 갖고, 사회에 적극적으로 참여하고, 사회적 책임과 의무를 용감하게 감당하고, 협력정신과 자기발전의식을 키울 수 있도록 한다. 학생들이 생명을 소중히 여기고 사랑하도록 키우다. 일조에 의해 제창된 문명도시 주제에 맞춰 학생들을 문명인으로 교육하다.
능력의 경우:
우리는 학생들의 연구 능력과 혁신 능력 배양에주의를 기울여야합니다. 독립적으로 생각하고 문제를 해결할 수있는 능력; 다양한 형태의 표현 능력 정보를 수집하고 처리하는 능력 인간관계 능력과 실천 능력.
지식 측면에서:
학생들은 주로 탐구성 학습을 통해 지식을 발견하고 얻는다. 간접 경험이 아니라 직접 경험을 바탕으로 한 것이다. 학생들에게 일조를 이해시키는 유명인사들은 일조의 미래와 주변 환경에 관심을 갖는다.
넷째, 교육 조치
1. 교수법은 내용에 따라 모방, 체험, 탐구, 반성, 자율 학습, 협동 학습, 온라인 학습, 사회 실천을 하나로 통합하여 종합 실천 활동의 학습 과정을 생동감 있고 다채롭고 재미있고 생동감 있게 만들어 줍니다.
2. 학생을 이해하고 연구하며 종합 실천 활동 과정과 다른 과정의 관계를 파악한다. 조건을 창조하기 위해 노력하고, 모든 학생들이 적극적이고 즐겁게 공부하고, 자주탐구를 전개하고, 가능한 개성의 배양을 중시하고, 학생들이 주동적인 학습에서 성공하고, 성공의 즐거움을 공유하도록 지도해야 한다.
동사 (verb 의 약어) 콘텐츠 배열
이번 학기는 주로' 햇빛 문명' 을 강의한다.
여섯째, 시간표:
6 학년 종합 실천 교안 제 2 권 31, 지도 사상:
종합 실천 활동을 개설하는 목적은 학생들이 생활과 사회의 실제를 연결시켜 직접 체험을 통해 배우고, 축적하고, 직접 경험을 풍부하게 하는 것이다. 학생들의 혁신 정신과 평생 학습 능력을 배양하다. 자연, 사회, 자아에 대한 학생들의 책임감을 높이다. 교육 활동의 공간과 내용을 확장하십시오. 학생들이 생활에서 공부하고, 실천에 응용하고, 사회와 생활에 적극적으로 참여하도록 지도하다. 학습 지식, 생활, 기술의 통합을 위한 운영 플랫폼을 구축하여 학생들의 종합적인 자질을 향상시킬 수 있습니다.
둘째, 상황 분석:
교사, 학부모, 교외 상담원의 지도 아래 6 학년 학생들은 학급 및 팀 활동과 같은 다양한 활동을 벌였다. 특히 3 학년 때부터 종합 실천 활동 과정은 어느 정도의 실천능력을 갖추고 기본적인 탐구방법을 익혔고, 자주협력을 통해 활동의 주제, 방식, 조직을 파악해 결국 활동의 구체적인 성과를 형성했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 이것들은 모두 학생들이 계속 종합 실천 활동을 전개하는 데 좋은 기초를 다졌다. 따라서 학생 생활에 가깝고, 학생의 나이와 심리적 특징에 부합하며, 학생의 발전 요구에 부합하는 종합 실천 활동을 더욱 전개해야 하며, 자질이 전면적이고 개성이 뚜렷하며 창의력이 풍부하며 발전에 적응하는 현대 청소년을 양성해야 한다.
셋째, 교육 목표:
종합 실천은 국가가 규정한 필수 과목이다. 전체적인 목표는 학생과 생활의 밀접한 연계를 유지하고, 자연, 사회, 자기관계에 대한 학생들의 전반적인 인식과 체험을 촉진하고, 학생들의 혁신 정신을 키우고, 학생들의 혁신 능력, 실천력, 양호한 인격을 발전시키는 것이다.
1, 주변 자연환경에 가깝고 자연을 사랑하며, 초보적으로 주변 자연을 스스로 보호하는 의식과 능력을 형성하였다.
2. 주변의 사회환경을 조사하고, 자각적으로 사회행동규범을 준수하며, 사회교제능력을 늘리고, 초보적인 서비스의식과 사회에 대한 책임있는 태도를 길러줍니다.
3. 점차 기본적인 생활기능을 익히고, 스스로 관리하는 습관을 형성하고, 초보적으로 자신을 알 수 있는 능력을 갖추고, 근면하고 적극적인 생활태도를 길러 나가다.
4. 호기심과 지식욕구를 불러일으키고 탐구활동에 대한 올바른 태도를 초보적으로 길러줍니다.
넷. 구체적인 구현 단계 및 조치:
실천 과정에서 교사는 학생 개인, 사회, 자연의 내적 통합을 유도하고, 학생 과학, 예술, 도덕의 내적 통합을 유도하고, 각 학생의 건전한 발전을 촉진해야 한다. 교사의 지도는 본 과정의 무결성, 실천성, 개방성, 생성성 및 자주성을 반영해야 한다. 주제 결정, 탐구 방식 선택, 결과 전시 및 평가는 모두 교사의 지도 하에 학생 스스로 결정하고 학생들이 탐구 과정에 들어가도록 독려해야 한다. 활동을 조직할 때, 주제는 가능한 학교의 활동 안배와 일치하고, 서로 융합하고, 서로 촉진해야 한다. 종합 실천 활동은 흑판보, 방송, 일본 노동가치, 학술대회, 전통명절 등에 침투할 수 있다. 학생들의 종합적인 실천 활동 능력을 각종 활동에서 승화시켜 학교의 모든 활동과 목표를 종합실천 활동에서 효과적으로 할 수 있게 한다.
종합 실천 활동은 학생들이 생활에 들어가 노동에 참여하고 학생들의 활동 공간을 넓히도록 독려한다. 제한된 교실의 역할을 충분히 발휘하다. 콘텐츠 디자인에서는 활동 동기 부여, 과외 활동 방법, 지도 자율성, 탐구, 협동 학습 방법 및 관찰, 발견, 탐구, 실험, 연구 방법, 가능한 연구성 학습 습관을 키우고 과외 활동의 발전과 확장을 위한 토대를 마련하는 데 중점을 둡니다. 종합 실천 활동은 교사와 학생의 협력을 동원해야 할 뿐만 아니라, 가정과 사회의 힘에 의지하여 감독, 지도, 검사를 하여 다원일체의 교육 네트워크를 형성해야 한다. 우리 학교의 우세와 지방자원을 이용하여 우리 학교의 특색을 지닌 학교 기반 과정을 이용하여 학생들의 학과 지식에 대한 흥미를 불러일으키다.
이 단계에서 학생들은 교사의 지도 하에 정보 수집부터 정보 처리에 이르기까지 자율적이고 협력적인 연구 활동을 전개한다. 마지막으로 정보 분석, 문제 해결, 방법 파악, 기술 향상, 문제 해결 능력 향상, 지식 풍부, 감정, 태도, 의지의 질 배양. 5. 성과 전시 단계에서 학생들은 자신이나 다른 사람과 협력하여 실험, 실천, 몸소 경험을 통해 얻은 수확을 정리, 가공, 총결산하고 성과를 교류하고 전시한다. 교사는 학생들이 활동 과정의 경험, 체감, 수확을 총결하고 반성하도록 지도한다.
6 학년 종합 실천 교안 제 2 권 4 일, 학습 상황 분석
올해는 264 명의 학생이 있다. 그들은 어느 정도의 실천 능력을 가지고 있지만 종합 실천 활동 과정을 이해하지 못한다. 따라서, 점차적으로 학생들의 문제 탐구 방법을 배양하고, 학생들의 문제 의식을 제고하고, 생활과 학습에서 그들이 관심 있는 활동을 발굴하고, 급우들과 조별 협력 학습을 시도하여 사회 실천에 참여하는 방법, 정보 수집, 분석 및 처리 방법, 연구 탐구 방법을 익히도록 해야 한다. 학생들이 협력, 공유, 주동 등 좋은 인격을 형성하여 혁신적인 생활의 작은 주인이 되게 하다.
둘째, 지도 사상
국가 종합 실천 활동 지도 요강을 열심히 배우고 관철하고, 지방 자연 역사 인문학을 연구 배경으로 학생의 직접 체험이나 실험을 근거로 교사의 지도하에 학생 종합 실천 활동을 전달체로 하여 학과의 효과적인 융합과 교사 문화 교류를 강화하고, 학생들이 현대 교육 기술을 배우고 익히고 응용할 수 있도록 돕고, 학생들의 혁신 의식과 실천 능력을 배양하고, 사제 교육 관념과 교수 방식을 새롭게 발전시켜 학생을 촉진하는 것을 돕는다 종합 실천 활동을 통해 학생들의 적극적인 사회생활 태도와 종합 실천 활동에 참여하는 흥미를 키우다.
셋째, 교수법 설계
1, 자율적입니다. 종합 실천 활동 과정은 학생을 중심으로 학생의 적극적인 탐구, 발견 및 경험을 강조해야 한다. 교사는 학생 학습의 조력자이자 촉진자이며, 교사의 교육은 학생의 자주활동의 발전과 심화에 도움이 되어야 한다.
2. 개방성. 포괄적 인 실천 활동 과정은 학생들이 시간 배치, 주제 결정, 방법 사용, 성과 표현 등에 충분한 심리적 안정감과 상당한 유연성을 누릴 수 있도록 매우 느슨한 학습 환경을 조성해야 합니다. 학습자가 개성과 재능을 충분히 발휘할 수 있도록 넓은 공간을 제공하여 열린 학습 과정을 형성하다.
3. 실용성. 종합 실천 활동 과정은 풍부한 소재와 실제 장면을 강조하여 학생들이' 중학교' 를 하도록 제창한다. 학생들은 환경과의 상호 작용에서 직접적인 경험과 정서적 경험을 얻는다. 이러한 새로운 경험은 기존 개념 및 기술과 상호 작용하여 결국 적용 가능한 개인화된 이론, 모델 및 기술을 형성합니다.
4. 포괄. 종합 실천 활동 과정은 학생 주변의 일이나 문제에서 출발하여 여러 학습 분야를 포괄하는 활동을 형성하여 지식의 통합과 다각적 사고 능력의 형성을 용이하게 해야 한다. 직접 실천을 통해 학생들이 사회를 이해하고 관심을 갖고, 자연의 신비를 이해하고 탐구하며, 종합적으로 문제를 보고 해결할 수 있는 능력을 형성하게 한다.
5. 질문을 가지고 학생들에게 질문을 하면 학생들은 조작을 통해 답을 찾고, 질문에 대한 답을 조협력보고서 형식으로 보고하고, 학생들의 협력정신을 배양하고, 교사가 시정과 시범을 진행하고, 학생이 연습과 공고를 진행한다.
넷째, 콘텐츠 배치
이번 학기는' 서해안 평담' 을 주제로 주로 다음과 같이 안배한다.
2 월 상순 평담 자료 수집
학생들은 주로 인터넷을 통해 문자자료를 수집하고, 부모, 친척, 친구를 인터뷰하여 지난 일을 이해한다.
3 월 평탄사
학생들은 주로 인터넷을 통해 문자자료를 수집하고, 부모, 친지들과 인터뷰를 통해 평담의 과거 이야기를 이해하고, 현장 사진 촬영, 민간을 통해 오래된 사진 수집, 인터넷 사진 수집 등을 통해 평담역사에 대한 연구를 마쳤다.
4 월, 평담의 현황과 미래를 연구하다.
학생들은 주로 가까운 곳에서 관련 부서를 방문하고, 실제 조사를 하고, 친지들에게 물어보고, 평담의 현황을 이해하고, 인터넷을 통해 더 많은 지식을 얻고, 현황을 분석하고, 미래에 대한 과감한 추측을 한다.
5 월에 사진전이 한 차례 열린다.
연구 자료와 사진을 전시하여 주변 학우들이 평탄에 대해 더 깊이 이해할 수 있게 할 것이다.
6 월 말 총결산
학생들은 자료를 보완하고 정리하였다.
6 학년 종합 실천 교안 제 2 권 5 I. 지도 사상
이번 학기에 우리는 우리 학교의' 종합 실천 활동 과정 실시 방안' 관련 요구에 따라 본 학년의 실제 상황과 결합해 종합 실천 활동을 진지하게 전개할 것이다. 학생들의 직접적인 경험이나 경험을 바탕으로 각 학생의 취미, 취미, 특기를 충분히 존중하고 활동에 개성과 재능을 과시하다. "실천, 개방, 자주성" 을 주선으로 하여 학생들이 전면적이고 개방적인 실천을 통해 적극적이고 전면적인 발전을 이룩하여 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 더욱 배양할 수 있게 하다.
둘째, 작업 목표
6 학년 학생들은 교사, 학부모, 임과선생님의 지도하에 다양한 활동을 벌였다. 그들은 일정한 실천 활동을 얻어 몇 가지 기본 방법을 익혔다. 이들은 독립협력을 통해 주제, 패턴, 구체적인 활동을 파악해 최종적으로 활동의 구체적인 성과를 형성할 수 있다. 학교 풍채를 전시하는 과정에서 아이들이 관련 사진과 자료를 모아 전시판을 만들고 징문 연설 등의 행사를 벌여 학교의 내포를 전시하고 학교를 찬양할 수 있도록 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) 학생들의 자부심을 자극하고 학생들의 창의력을 키우다.
셋. 행사 배정
1, 2 월부터 3 월까지 중국 전통 설날 문화를 둘러싼 일련의 행사
2.5-6 월, 지방과정' 고순환경' 의 내용을 중심으로 행사를 진행한다.
3.7-8 월, 소선대와 함께 여름 학기 자기관리, 환경보호를 주제로 하는 행사를 진행한다.
노동 및 기술 내용은 진전에 따라 진행될 것입니다.