인물의 특징을 써내다.
장쑤 화이인 중학교
응성
교육 목표:
1
인물의 외모 특징을 관찰하는 법을 배우다.
2
인물의 외모를 묘사하는 방법을 배우다.
강의 중점 사항:
특징을 잡고 인물을 묘사하다
가르치는 데 어려움이 있다
: 외모의 특징에서 성격과 심리의 구현
교육 이념:
학습 과정에 주의하고, 지식의 전달에주의를 기울이고, 제때에 확장하여, 학생들이
명랑하다.
편안한 분위기 속에서 글쓰기를 배우고,
글쓰기를 연습하는 과정에서 배양하다
학생들이 세심하게 관찰하는 습관은 언어 표현 능력을 향상시킨다.
교육 일정:
두 세션 완료
하나,
가져오기:
언어 디자인 소개:
아이는 어렸을 때 자신의 어머니를 알아볼 수 있었다.
누군가가 그를 껴안을 때, 아이는 울지도 모른다. 그의 어머니가 손을 내밀면 아기는 큰 소리로 웃는다.
몇 달밖에 안 된 아이는 자신의 어머니를 매우 정확하게 식별할 수 있다.
아기는 어떻게 정확하게
엄마를 알아보셨나요?
쌍둥이,
그들은 매우 닮아 보입니다.
사람들은 종종 실수를 합니다.
그리고 그들의 어머니.
이런 잘못은 여태껏 발생한 적이 없다. 왜 그런지 아세요?
만약 여러분이 부모님과 쇼핑하러 간다면,
거리에서 왁자지껄한 군중을 좀 봐라
너는 너의 부모님을 알아볼 수 있다. 왜 그런 거야?
교육 이념:
한두 명의 학생에게 대답할 수 있습니다.
어떤 동창회는 관계가 밀접하다고 대답했다.
2. 작문지도: 인물 외모 코스웨어 발표자를 어떻게 묘사합니까: 장나무 3 중 지불리농
중학교 중국어 작문 과외 수업
문자 설명 방법:
첫째, 모양 설명:
얼굴, 몸매, 옷, 표정 ... 두 가지를 자세히 관찰하다. 예비 교육:
셋째, 외관 설명은 문제에주의를 기울여야한다.
1,' 페이스북' 을 피하고 캐릭터 특징을 파악한다.
2. 인물의 출신, 지위, 경험, 성격, 나이, 직업 등의 특징을 맞추고 반영해야 한다.
넷째, 작가의 작품 속 인물 묘사를 감상한다.
"그 (그녀)" 가 누구인지, 형신이 겸비되어 있는지 맞춰봐, 1. 그는 얼굴이 누렇고 여위어 가슴을 쥐어뜯는다. 큰 병이 막 낫는 것 같지만, 정신이 좋아서 전혀 우울해 보이지 않는다. 머리카락은 약 1 인치 길이입니다. 분명히 오랫동안 자르지 않았지만, 하나씩 경쾌하게 서 있었다. 수염은 매우 눈에 띈다. 마치 진한 잉크로 쓴' 하나' 자 같다.
아뢰' 일면의 인연' 노신의 얼굴, 머리카락, 수염에서 따온 것은 모두 활력이 넘친다. 2. 가운을 입고 서서 술을 마시는 유일한 사람. 그는 키가 크다. 파란색과 흰색 얼굴, 주름 사이에는 종종 흉터가 있습니다. 헝클어진 회색 수염. 비록 나는 가운을 입고 있지만, 그것은 더럽고 찢어졌다. 십여 년 동안 수선하지 않고 씻지 않은 것 같다.
루쉰 (Lu Xun) 의 "외침" 에서 발췌
서서 가운을 입고 공이는 얼굴, 주름, 수염의 나이와 경험을 가지고 있다.
더럽고, 가난하고, 게으르고, 죽은 자존심을 입는다.
문장, 물리학 * * * (멋짐), 밀가루에는 춘력이 함유되어 있어 붉은 입술 냄새가 나서야 웃는다.
에메랄드 크레이프 스커트. 붉은 피닉스 삼각눈 한 켤레, 구불한 류엽눈썹 두 개, 몸집이 작다.
금나비는 선홍색 비단의 좁은 외투와 컬러로 조각한 청록색 은색 마우스 재킷을 입었다. 노을
3. 이 사람은 다른 여자와는 달리 각양각색의 자수가 화려하다. 마치 선녀 공주: 머리에 끼는 것 같다.
머리에 금실 팔보 () 를 끼고 상투를 보존하고, 손에 조양 오봉 () 을 들고 주비녀 () 를 달고, 목에 적금판을 걸다.
원 하나 치마에 두록궁 띠, 장미 쌍균형; 한 가닥을 끼다
조설근의' 홍루몽' 에서 발췌한 것이다. 치마가 아름답고 교활하며 사람을 매혹시킨다.
4, 조금 눈물, 약간 호흡. 네가 한가할 때, 그것은 물 위에 아름다운 꽃처럼 비치고, 네가 행동할 때, 그것은 연약한 버드나무와 같다. 마음은 줄기보다 알고, 병은 서쪽보다 못하다.
홍루몽' 에서 아름답고 총명하며 다정다감한 임대옥 5, 심화 훈련을 통해' 그' 가 누구인지 짐작할 수 있다. 요약 1. 인물 묘사 방법: 외모 묘사, 언어 묘사, 동작 묘사, 심리 묘사, 세부 묘사.
외모 설명: 얼굴, 몸, 옷, 행동 ...
3, 외모 묘사는 문제에주의를 기울여야한다 (형태와 정신 모두):
첫째,' 페이스북' 을 피하고 인물의 특징을 잡는다.
B. 인물의 출신, 지위, 경험, 성격, 나이, 직업 등의 특징을 맞추고 반영해야 한다.
3. 외모로 인물의 성격을 부각시키는 글쓰기 교육 기록을 통해 그는 올해 7 살이다. 그는 키가 크지도 마르지도 않지만 매우 활기차 보인다. 그는 단발머리를 하고, 잘생긴 얼굴에는 밝은 검은 눈 한 켤레와 당근 같은 높은 코를 가지고 있다. 그의 집에 가 본 사람들은 모두 그가 이목구비가 단정하고 예쁜 남자라고 말한다.
내 여동생은 매우 귀엽다. 그녀는 이미 3 개월이 되었다. 며칠 전, 우리 언니의 100 번째 생일이었다. 우리 엄마는 여동생을 데리고' 사랑해' 로 가서 사진 몇 장을 찍었다. 여동생은 반짝이는 작은 눈 한 켤레에 불룩한 얼굴을 하고 입이 특히 작다. 그녀는 귀여운 귀를 가지고 있고, 작은 손은 주먹을 꼭 쥐고 수시로 흔들린다. 봐라! 찐빵 같은 살코기의 그 작은 발은 너무 귀엽다! 나는 여동생을 사랑한다.
내가 가장 좋아하는 같은 반 친구는 강호, 잘생긴 소년이다. 봐라! 그는 키는 크지 않지만 튼튼해 보인다. 그의 팔과 다리는 성숙한 옥수수 이삭 같다. 그는 단추가 없는 외투를 입는 것을 좋아해서, "그러면 더 기세가 있을 것이다." 라고 말하는 것을 들었다. " 강호의 머리는 둥글고, 그의 붉은 얼굴은 둥글고, 공교롭게도 그의 반짝이는 검은 눈도 둥글다. 나는 그의 미소를 가장 좋아한다. 그가 웃을 때, 그의 검은 눈은 두 개의 초승달이 되었다. 그의 작은 빨간 입은 농담을 하는 것을 좋아한다. 그의 농담은 항상 우리를 웃지도 않고 웃지도 않고, 그리고 구불한 달이 다시 나타났다.
우리 아버지는 원양운송회사 상선의 대부장이다. 그는 키가 크고 옅은 노란 머리카락이 자연스럽게 곱슬거렸고, 하얀 얼굴에는 한 쌍의 영리한 눈이 박혀 있었고, 높은 콧대 아래 콧구멍이 유난히 컸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 키가 큰 콧구멍, 콧구멍, 콧구멍, 콧구멍, 콧구멍) 어렸을 때 자주 그의 콧구멍을 바라보며 물었다. "아빠, 콧구멍이 왜 이렇게 커요?" " 그는 항상 웃으면서 대답했다. "큰 코의 말을 골라라. 큰 코의 말이 빨리 달리기 때문이다. 아버지는 어렸을 때 학교에서 단거리 달리기 챔피언이었다. 네가 네 엄마에게 묻는 것을 믿지 않는다. 클릭합니다 이때 나와 우리 엄마는 그의 큰 콧구멍을 보고 웃을 것이다.
아버지는 매우 날씬하고, 중형이며, 크고 작지 않은 눈 한 켤레에 납작한 머리를 하고 계신다. 그의 높은 코는 더욱 활기차 보인다. 윤곽이 뚜렷한 입술에는 강철 바늘 같은 수염이 가득했다. 아버지는 많은 지식을 가지고 계십니다. 그는 항상 나에게 신기하고 재미있는 과학 이야기를 많이 해 주고, 나를 단련시킬 수 있는 여러 가지 방법을 생각해 본다.
4. 인물의 외모를 어떻게 묘사하는가를 가르치는 교수디자인 양돛군의 교학목표: 1. 지식과 능력: 1. 인물의 외모 묘사를 이해하는 방법과 역할.
2. 인물의 외모를 묘사하는 법을 배웁니다. 둘째, 과정과 방법: 디자인의 주동적인 탐구를 통해 인물의 외모 묘사를 파악하는 방법과 역할을 탐구한다.
셋째, 감정, 태도, 가치: 학생들의 탐구정신을 배양하다. 교육 중점: 1, 인물의 외모 묘사를 파악하는 방법.
2. 인물의 외모를 묘사하는 연습을 한다. 교육의 어려움: 캐릭터의 외모 특성을 설명하십시오.
교수 시간: 한 시간. 교육 과정: 1. 서론.
학생이 대답했다: 좋은 친구가 다른 사람과 다르게 생겼기 때문이다. 네, 좋은 친구가 다른 사람과 다르게 생겼기 때문에 잘못을 인정하지 않을 거예요.
이것은 또한 삶의 모든 사람이 다른 사람과 다른 외모를 가지고 있다는 것을 말해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 그러나 학생 작문에 묘사된 인물의 외모에 따라 누가 누구인지를 구분하기는 어렵다.
왜요 학생 작문의 생김새가 모든 사람의 특징을 쓰지 않았기 때문이다. 그렇다면 인물의 외모를 어떻게 묘사할까요? 오늘 우리는 이 문제를 토론할 것이다.
(판서: 인물 외모를 어떻게 묘사하는가) 활동 1: 그들이 누구인지 맞춰봐.
5. 국어 공개 수업의 작문 (동작, 심리, 외모, 표정, 언어 묘사) 은 국어 공개 수업보다 적다.
와! 우리는 오늘 국어 공개 수업을 할 것이다! 어제 아주 좋은 준비를 했으니, 오늘은 꼭 손을 들어 많이 말해야 한다!
회의실에 들어가자마자 엄숙함을 느꼈다. 회의실은 선생님으로 꽉 찼다. 우리가 회의실에 들어가자마자 선생님은 우리를 주시했다! 나는 긴장해서 15 개의 통을 생각했다. 7 ~ 8 번, 얼른 자리까지 걸어갔고, 한 권의 정중한 자리에 앉아, 뒤에 있는 선생님을 감히 볼 수가 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
내가 너무 긴장해서, 나의 급우들은 모두 부자연스러워 보인다. 그러나 나는 조금도 두렵지 않다. 나는 여느 때처럼 적극적으로 발언하고 용감하게 큰 소리로 질문에 대답했다. 그러나 일부 학생들은 잘못된 질문에 대한 두려움 때문에 손을 들어 내려놓았지만, 곧 다시 들었다. 그러나 진 선생님은 우리에게 "학우들, 대담하고 자신있게 말하여 큰 소리로 말하라" 고 격려했다. 틀렸어도 괜찮아! " 말이 떨어지자 진 선생님은 한 가지 질문을 할 때마다 아래 학우들이 즉시 적극적으로 발언했다. 평소' 훼방' 하던 주의조차도 오늘도 변한 듯 여섯 번이나 이야기했다. 정말 놀랍다! 나는 혼자가 아니다. 오늘 저는 스포트라이트를 받고 있습니다. 선생님께서 나를 여러 번 초대했는데, 많은 것을 셀 수 없었고, 가장 즐거운 것은 오늘 많은 포인트 카드를 받았다는 것이다.
오늘의 공개 수업에서 진위호는 독서 스타가 되었다. 그가 큰 소리로 본문을 낭독할 때, 그는 마치 우리가 이야기의 일부인 것처럼 우리를 몰입하게 했다.
눈 깜짝할 사이에 수업 종소리가 울렸다. 우리 학우마다 이 반에서 성적이 좋았기 때문에, 선생님도 우리에게 오늘의 국어 숙제를 쓰지 않은 것에 대해 상을 주었다. 첸 양 만세! 숙제, baybay 는 다음에 공개 수업이 있기를 바란다. 우리는 좀 더 진지하게 하고, 그리고 숙제가 없다! 하하하!
6. 한 인물의 구성, (외모, 언어, 동작, 태도 모두), 총점 표기법/방법 1: 총 표기법 → 표기법 (외모 변화) 3 을 묘사한다. 총점 집필법 1: 총집필 → 분작 (외관 변화) 으로 작문을 감상하다: 품독 취향, 작문의 절묘한 단락을 체득하다. 우리 엄마는 위생 학교에서 선생님이 되신다.
그녀의 숱이 많은 눈썹 밑에는 밝고 큰 눈 한 켤레가 있고, 곧은 코 밑에는 잔소리가 많은 입이 있지만, 그녀의 가슴에는 사랑의 마음이 있다. 특징평론: 항상 어머니의 신분을 먼저 쓴 다음, 어머니의 외모 특징을 따로 쓴다.
녹색 묘어: 명사가 멋진 단락을 이끌고 이해하기 시작했다. 관찰 안내: 외모 묘사는 한 인물의 외모, 옷차림, 표정을 말한다. 자세 설명.
자세히 관찰하고, 혁신을 정련하고, 선생님의 개성과 풍격을 표현하는 소재를 선택해야 한다. 우리는 그들의 뚜렷한 특징을 잡아서 평범한 것을 통해 표현해야 한다.
집필지도: 인물의 외모를 묘사하고, 특징을 파악하고, 일정한 순서로 묘사해야 한다. 인물의 본질적 특징을 파악하고 정확하고 생동감 있게 써서 독자가 진실한 자신을 볼 수 있도록 해야 한다.
이렇게 하면 인물을 묘하게 쓸 수 있다. 동심 동애: 재충전 독서 경험을 쌓다. 손선생은 우리 반의 수학 선생님이다.
그녀는 중간 몸매로 35 세처럼 보인다. 상냥하고 친절한 얼굴, 늘 그렇게 친절하다.
그 검은 액자 안경에서 볼 수 있는 눈은 항상 그렇게 밝고 친절하다. 그녀의 언어는 항상 그렇게 심오하고, 그렇게 훌륭해서 사람을 웃게 한다.
여선생님의 성은 송입니다. 젊기 때문에, 그녀는 최대 20 살이다. 그래서 우리는 모두 그녀를 송 선생님이라고 불렀고, 여자 동창도 친절하게 그녀의 큰언니라고 불렀다. 송 선생님은 키가 커서 옷차림이 소박하다.
과자의 얼굴에는 두 개의 버드나무 눈썹이 있고, 버드나무 눈썹 아래에는 밝고 날카로운 눈 한 켤레와 입만 번지르르한 입이 박혀 있다. 송 선생님은 긴 포니테일 두 개를 묶고 어깨로 끌고 갔다.
내가 4 학년 때 한 여선생님이 우리 반을 가르쳤다. 여선생님의 성은 송입니다. 젊기 때문에, 그녀는 최대 20 살이다. 그래서 우리는 모두 그녀를 송 선생님이라고 불렀고, 여자 동창도 친절하게 그녀의 큰언니라고 불렀다.
송 선생님은 키가 커서 옷차림이 소박하다. 과자의 얼굴에는 두 개의 버드나무 눈썹이 있고, 버드나무 눈썹 아래에는 밝고 날카로운 눈 한 켤레와 입만 번지르르한 입이 박혀 있다.
송 선생님은 긴 포니테일 두 개를 묶고 어깨로 끌고 갔다. 녹색 제안: 가이드 작성 요점을 다시 한 번 제시하십시오. 1. 평소 꼼꼼히 살피며 각종 인물의 특징에 주의하세요.
문자에 익숙해지는 것은 글씨를 잘 쓰기 위한 전제 조건이다. 2. 인물을 묘사할 때, 그들이 처한 환경과 그들 사이의 관계에 주의해야 한다. 인물은 사회에서 생활하고 활동하며, 사회 환경과 인물 사이의 관계에 주의하지 않으면 인물을 쓸 수 없다.
녹색 행동: 행복한 작문의 혁신적인 실천과 새로운 경험 (선생님의 모습 쓰기)-----------(아버지의 모습 쓰기)---
방법 2: 계속 쓰기 → 분리 쓰기 (특징 변화) 를 통해 작문을 감상한다. 취향을 읽고 작문의 정교함을 체득한다. 풍성은 우리 반의 동창이다. 그는 키가 크지 않고 눈이 크고 밝다. 특히 그는 큰 귀 두 개와 두꺼운 입술 두 개를 가지고 있는데, 마치 큰 시계 같다.
이를 위해 학생들은 그에게' 대종' 이라는 별명을 붙였다. 우연히도, 2 학년 때부터 풍성은 매일 반에서 교실을 잠그고, 종을 치는 것처럼 이 별명을 불렀다.
특징평론: 먼저 인물의 이름을 쓴 다음 인물의 두 가지 특징을 각각 소개한다. 녹색 묘어: 명사지도, 흥미진진하고 계발적인 문장 한 토막을 써내다. 관찰 지침: 1, 인물의 동작, 태도 변화, 말, 심리활동 등의 특징을 자세히 관찰할 수 있다.
2. 인물의 별명 특징을 중심으로 완전한 것을 관찰할 수 있다. 특히 사건을 자세히 관찰할 수 있다.
집필 지도: 처음에 인물의 특징을 소개하다. 그런 다음 시작의 특징을 둘러싸고 정성을 다해 소재를 선정하며 구체적인 사례를 통해 인물의 성격 특징을 드러낸다.
동심 동애: 재충전 독서 경험을 쌓다. 황금판 내 짝꿍 장산은 매우 수려하고 수려하게 생겼고, 결국' 장루에너지' 라는 별명을 얻었다. 이 씨는' 이봉' 위생위원회의 위원이 되었다. 왜냐하면 그녀는 쓸데없는 일에 참견하기 때문이다.
비록 그녀는 작고 짧지만, 그녀의 목소리는 매우 높다. 누가 잘못했든 간에, 그녀는 꼬치꼬치 캐물어서 너에게 사과하게 해야 한다.
그래서 나는 몰래 그녀의 이름을 멜라로 바꿨다. 감독 선생님이 들어오자 교실 안은 곧 말을 하지 않았다.
콧대가 높고, 긴 검은 눈썹 밑에 밝은 눈 한 켤레가 박혀 있고, 코 밑에 숱이 많은 수염이 있어, 그가 엄격한 감독 선생님이라는 것을 한눈에 알 수 있다. 그는 교실을 훑어보고 말을 시작했다. "얘들아, 오늘은 너희들이 조국에 초등학교 성적을 보고할 때이다. 문제를 풀 때는 반드시 진지하게 해야지, 조금도 소홀히 해서는 안 된다. 시험지를 받은 후, 제목을 똑똑히 봐야지, 이리저리 두리번거리지 말고, 머리를 맞대고 귀를 맞대고, 열심히 답안하고, 좋은 성적을 얻으려고 노력해야 한다. "
녹색 제안: 가이드 작성 요점을 다시 한 번 제시하십시오. 1, 자신의 사상 감정으로 인물의 활동을 관찰할 수 있다. 2. 인물의 동작 세부 사항, 말 세부 사항, 태도 변화 세부 사항, 심리 활동 세부 사항 등을 파악하는 데 주의해야 한다. , 캐릭터의 한 측면의 특성을 자세히 설명하십시오.
인물의 별명 특징과 정신적 질에 각별히 주의해야 한다. 녹색 행동: 혁신적인 실천, 행복한 작문, 새로운 경험. 장루는 외모반의 작은 화가이다.
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7. 인물의 외모를 묘사한 작문은 대부분 유명한 과학자, 혹은 유명한 스타, 위인이지만, 나는 무명의 거리 천사, 청소부를 숭배한다.
올해 골든 위크, 2 일에 태닝금호에 가보려고 했는데 마침 19 호 태풍을 만났다. 이 좋은 계획은 이번 태풍에 의해 파괴되었다. 집 밖으로 나가니 태풍이 길가를 흙더미로 가득 채운 것을 보고 밟자마자 가라앉았다. 모두가 사방을 돌아다니고 있다. 그러나 청소부는 더럽든 더럽든 상관하지 않는다. 그들은 마스크를 쓰고 장화를 신고 삽을 계속 흔들었다. 그들은 땀을 흘릴 때 닦기에는 게으르다. 정말 어려워요. 내가 방금 불평이 가득한 것을 생각하며 그들이 우리를 위해 도시를 치우고 도시를 아름답고 다채롭게 만드는 것을 보고 나는 내가 정말 보잘것없다고 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언)
한 번은 인터넷에서 한 기사를 보았다. "한 청소부가 버스 정류장에서 작은 광고를 칠할 때 한 무리의 포스터에 맞았다." 작은 광고를 붙이는 이 사람들은 정말, 분명히 그들이 틀렸을 때, 잘못을 인정하지 않을 뿐만 아니라 청소부도 때린다. 너무 역겨워요.
어떤 사람들은 지위가 비천하기 때문에 그들을 업신여기고, 더럽기 때문에 그들을 보면 곳곳에서 피한다. 하지만 우리 지구에 청소부가 없다면 지구는 곳곳에 더러워지고 지구는 비참하게 될 것이다. 이런 상황을 모두들 생각해 본 적이 있습니까? 사실 청소부가 청소부라는 업종에 종사하는 것은 그들의 지식 수준이 높지 않기 때문이다. 그러나 그들은 여전히 사회에 기여한다.
청소부가 얼마나 평범하고 위대한가. 그들은 우리 도시를 이렇게 깨끗하고 아름답게 했다. 나는 그들의 가치가 우리보다 훨씬 높다고 생각한다. 엄마가 말했다. "사실 너도 가치가 있어. 네가 해야 할 일을 했기 때문이야. 보답을 구하지 않는 공부는 당연히 앞으로 어떻게 조국에 기여할 수 있을지 생각해 보는 거야!" 어머니의 말을 듣고 나는 내 가치를 느낀 것 같다.
8. 인물의 외모를 묘사한 작문은 700 자로 쓸 수 있다. 내 짝꿍은 니켈 건웨이입니다. 그는 약 1 인치 길이의 검은 머리를 가지고 있다. 그의 머리 아래에는 옅은 눈썹이 있고, 눈썹 아래에는 큰 눈이 있다. 그의 입술은 약간 위로 올라가고 코에 주름이 좀 있다. 그는 웃을 때 큰 눈을 쳐다보며 웃고 있는 것처럼 보였다. Ni Jianwei 에는 많은 장점과 단점이 있습니다. 좋은 점은 그가 남을 잘 돕는다는 것이다. 특히 달리기를 합니다. 단점은 동작이 너무 느려서 때론 사람을 때리는 것을 좋아한다는 것이다. 니켈 Jianwei 행복 할 때, 눈은 솔기로 가늘게 뜬다. 원래 그는 자연스럽게 웃었는데, 지금은 먹을 것까지 나에게 주었다. 오늘은 중간고사입니다. 물론 ni Jianwei 도 그가 할 수 없는 문제가 있다. 그는 잠시 동안 글을 쓰는 데 몰두할 것이고, 이따가 할 수 없는 문제를 만나면 눈살을 찌푸리고 미소를 지을 것이다. 때때로 그는 하품을 한다. 그는 또 화가 났다. 이 순간, 그의 웃는 큰 눈은 두 개의 차가운 빛을 방사하고, 공격적이고, 이가 삐걱거리고, 코는 산소 부족처럼 숨을 헐떡이고 있다. 건위도 남의 일에 참견하는 것을 좋아한다. 나는 지금까지' 100 감동 중학생 아버지' 를 사본 적이 없다. 그래서 그가 와서 나를 말할 것이다. 정말 짜증나. 그러나 그는 여전히 대범하다. 매번 야오 선생님이 말에 대한 요구가 엄격합니까? 그는 학생을 처벌할 것인가? 무수한 작은 물음표가 내 머리 주위를 맴돌며 나를 어지럽게 했다. 개학 첫 열흘 동안, 나는 점점 선생님이 그렇게 상냥하고 유머러스하다는 것을 알게 되었다. 등교한 처음 며칠 동안, 요 선생님은 중간 몸매에 검은 머리가 짙고 눈썹이 짙어 눈에 지혜의 빛이 번쩍였다. 선생님은 웃음소리로 우리를 교육하는 것을 좋아해서, 우리가 모르는 사이에 지식을 배우게 한다. 나에게 가장 인상 깊었던 것은 야오 선생님의 첫 작문 수업이었다. 낭랑하고 듣기 좋은 음악이 시작되었을 때, 야오 선생은 교실로 들어갔고, 교실 안은 여전히 시끄러웠다. 선생님은 우리를 꾸짖지 않고 소곤소곤 속삭이는 두 학생에게 연단 앞에 서서 모델로 삼으라고 명령하셨다. 그리고 선생님은 우리에게 그들을 관찰하고, 그들의 외모 특징을 파악하고, 자화상을 써달라고 하셨다. 잠시 후, 선생님이 먼저 읽으라고 하시자, 나는 즉시 긴장하기 시작했다. 마음속으로 북을 치다. "한 쌍 ..." 말을 마친 후, 나는 긴 한숨을 쉬었다. 선생님은 나의 연습을 칭찬하고, 나의 문장 중의 멋진 점을 지적했다. 나는 꿀을 먹는 것보다 더 달콤하게 총애를 받았다. 선생님은 다른 몇몇 학생들에게 그것을 읽게 했다. 보고 나서 선생님은 우리에게 평가에 참여하라고 하셨고, 우리도 작은 교사 중독을 겪었다. 선생님은 선생님이 작문의 도리에 관한 농담을 해서 모두들 입을 다물지 못하게 했다고 지적했다. 마지막으로, 선생님은 두 명의' 모델' 에게 자신의 감정에 대해 이야기해 달라고 부탁했다. 그들은 얼굴이 온통 빨개졌는데, 아마도 자신의 행동에 부끄러움을 느꼈을 것이다. 선생님은 우리에게 웃음소리 속에서 글쓰기 지식을 배우라고 하셨고, 동시에 사람을 교육시켰다. 웃음소리를 통해 사람됨을 배우고 진실을 배우자. 이것은 정말 유머러스한 선생님이다. 주 선생님의 눈은 쌍이다. 국어 수업에서 나는 책상 위에 예쁜 새 지우개를 보고 손가락이 간지럽다. 나는 무의식적으로 손을 뻗어 그것을 만지고 싶었다. 마침 주 선생님이 보았는데, 그녀는 "고옥, 너 뭐 하는 거야?" 라고 암시하는 것 같다. 내 손이 갑자기 간지럽지 않아, 나는 재빨리 손을 등 뒤에 대고 선생님의 강의를 열심히 들었다. 나는 주 선생님의 눈빛이 무슨 말을 하고 있는지 이해했고, 학생들도 이해했다. 어느 날 자습 시간에 주 선생님이 교실 앞에 서서 부모님과 이야기를 나누자 모두들 마음대로 이야기를 나누었다. 주선생님이 고개를 돌려 우리를 눈으로 쳐다보는 것이 마치 우리를 비판하는 것 같다. "무슨 소리야?" " 그러자 모두들 즉시 조용해졌고, 교실 안이 갑자기 조용해졌다. 한번은 주 선생님이 대강당에서 까마귀 물 마시기 수업을 해주셨고, 300 여 명의 선생님이 참석하셨습니다! Zhu 선생님이 물었다: 까마귀는 왜 물을 마실 수 있습니까? 나는 즉시 주 선생님으로부터 나를 불렀고, 그는 높이 손을 들었다. 이렇게 많은 선생님을 보고 마음이 몹시 당황했다. 내 마음이 뚜벅뚜벅, 내 목소리가 부드럽게 대답했다. 주씨의 눈빛은 즉시 나에게 격려의 눈빛을 주었다. 마치 "그래, 그래, 목소리가 좀 커!" 라고 말하는 것 같았다. 나는 주선생의 눈을 바라보았는데, 목소리가 점점 커지고 대담해졌다. 이때, 주 선생님은 마치 "정말 잘한다!" 라고 말하는 것처럼 나를 칭찬하며 쳐다보았다. " 나는 중간고사에서' 쌍백' 을 보았다. 주 선생님 너무 기뻐요! 그녀가 나에게 상을 수여할 때, 눈은 구부정하게 웃었는데, 마치 곡우, 나는 이번에 정말 시험을 잘 봤으니, 다음에 꼭' 쌍백' 을 시험할 것이다. 병이 나서 병원에 입원한 적이 있는데, 일주일 넘게 학교에 가지 않았던 기억이 납니다. 수업시간에 주 선생님은 "곡우, 너 뭐 먹을 수 있어?" 라고 말하는 것처럼 나를 수시로 쳐다봤다. 편해요? 내 병이 발생했고, 정신이 별로 좋지 않았지만, 주 선생님의 눈빛을 보고 정신이 돌아왔다. 수업이 끝난 후, 주 선생님이 우리와 합류했고, 그녀의 눈은 말을 할 수 있었다. 한번은' 독수리가 병아리를 잡는다' 는 게임을 했는데, 주 선생님은' 독수리' 였다. 그녀는 갑자기 동쪽으로 달려가 갑자기 서쪽으로 달렸다. 그녀의 눈은? 입을 크게 벌리고, 마치 우리에게 일깨워 주는 것 같다. "이봐, 조심해!" " 나는 너를 붙잡고 싶다! \ "너무 무섭다! 마지막으로,' 닭' 한 마리가 너무 느리게 달려서 잡혔다. 이때 주선생의 눈은 마치 "하하, 나 지금 잡았어! "지금 주 선생님은 우리에게 가르치지 않지만, 내가 주 선생님을 볼 때마다 나는 항상 그녀의 눈을 바라보며 그녀가 나에게 무슨 말을 하는지 본다.
9. 한 사람의 작문개요를 쓰는 것은 그 사람의 구체적인 활동을 묘사함으로써 그 사람의 특징, 성격, 도덕적 자질, 정신적 면모, 사상감정을 표현하는 것이다.
작문을 잘 하기 위해서 우리는 반드시 다음과 같은 기교와 방법을 배워야 한다. 첫째, 특징을 파악하다.
어떤 학생은 공부하는 것을 좋아하고, 어떤 학생은 다른 사람을 돕는 것을 좋아하고, 어떤 학생은 작은 공예품을 만드는 것을 좋아하고, 어떤 학생은 간식을 즐겨 먹는다. 이런 사랑 공부, 남을 돕는 것, 작은 솜씨 만들기, 간식 먹는 것이 이 사람들의 주요 특징이다.
한 사람의 작문을 쓰는 것은 바로 이런 특징을 포착하고, 이 사람이 어떤 사람인지, 어떤 사상적 자질이 있는지를 반영하는 것이다. 이러한 특징들이 정확할수록 예가 더 구체적일수록 독자들에게 더 깊은 인상을 준다.
"소심한 나" 처럼, "소심한 일" 을 잡아서 "소심한 성격 특성" 을 써낸 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용기명언) 둘째, 좋은 예를 선택하십시오.
한 사람의 문장, 사례도 쓰고, 하나 이상의 사례를 통해 그 사람의 특징을 표현해야 한다. (한 사람이 두세 가지 일을 하는 것이 가장 좋다.) 사례를 선택할 때는 사람을 감동시키고, 영향을 미치고, 감염시킬 수 있는 것, 즉 전형적이고 참신한 사례를 선택해야 한다.
글을 쓸 때, 네가 생각하는 첫 번째 상황이나 네가 생각하는 두 번째 상황을 사용하지 마라. 당신이 생각하는 세 번째, 심지어 네 번째, 다섯 번째 상황은 일반적으로 사람을 끌어들이기 쉬우며 인상적입니다. 왜냐하면 당신은 쉽게 생각할 수 있고, 다른 사람들도 쉽게 생각할 수 있기 때문입니다. 모든 사람이 작문에 이런 것을 쓰면 작문은' 주식품' 이 되어 높은 점수를 받지 못하고 선생님의 칭찬을 받지 못한다.
선택한 예는 인물의 성격과 자질을 충분히 표현해야 한다. 네가' 겁이 많은 나' 를 다 읽으면, 너는 나에게 깊은 인상을 받게 될 것이고, 너의 작문은 성공할 것이다.
셋째, 묘사로. 인물을 생동감 있게 쓰려면 동작, 언어, 심리, 표정, 초상 등 다양한 묘사 방법을 사용해야 한다.
예를 들어,' 겁이 많은 나' 에서 나는 놀라서 소리를 지르며 재빨리 눈을 가리고 가슴이 두근거렸다. 이 동작은 나의 소심한 성격을 생동감 있게 묘사했다.
인물의 나이, 신분, 직업에 맞게 묘사해야 한다. 같은 일, 한 초등학생이 말한 것은 대학 교수가 말한 것과 확실히 다르다.
넷째, 세부 사항을 써라. 인물의 미세한 동작과 그 변화를 구체적이고 생동감 있게 표현해야 한다.
예를 들어' 겁이 많은 나' 에서는 선물을 눈에 띄는 곳에 두었다가 다음날 일부러 잊어버렸다. 내가' 잊다' 를 내려놓을 때, 나는 내 소심한 성격을 생활에 썼다.
다섯째, 대비를 잘 활용한다. 대비는 글쓰기에서 일반적으로 사용되는 작문 방법이다.
자신의 특징, 취미, 특기를 다른 사람과 비교할 수 있습니다. 즉, 수평적으로 비교할 수 있습니다. 당신은 또한 당신이 지금 어떻게 어떤 면에서 자신을 비교하는지, 그리고 이전에 어떻게 어떤 면에서 자신을 비교하였는지, 즉 세로 방향으로 비교할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자기관리명언) 가로와 세로의 비교를 통해 한 사람의 사상적 품질, 정신적 면모, 주요 특징을 시각화할 수 있다.
대비 묘사를 사용하는 것은 아쉬운 대로 강요해서는 안 되고, 대비 표기법을 사용하는 데 적합하고, 대비 표기법을 사용하는 데는 적합하지 않다. 위의 단계를 요약하면, 첫째, 특징을 파악하는 것이다.
둘째, 좋은 예를 선택하십시오. 셋째, 묘사로.
넷째, 세부 사항을 써라. 다섯째, 대비를 잘 활용한다.
10. 인물 묘사, 외모 특징 우리 언니는 이아문입니다. 대학생입니다. 그녀는 올해 19 세, 키 1 미터 69 로 몸매가 중간 날씬하다. 하얗고 깨끗한 얼굴에는 정교한 코가 있고, 촉촉한 눈은 털이 많은 검은 포도 두 개와 같고, 구불구불한 눈썹은 거꾸로 걸려 있는 초승달 같다. 언니의 입술은 빨갛고 모가 있어 우아하고 아름다운 아가씨이다.
우리 언니는 사람들에게 매우 너그럽다. 어렸을 때, 내가 아무리 장난을 쳐도 누나는 나를 욕하지도 않고 때리지도 않았던 기억이 난다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 인생명언) 한번은 언니가 분홍색 고양이 유리잔을 샀다. 나의 언니는 그것을 매우 좋아한다. 나는 잠시 보고 잠시 만졌다. 언니가 화장실에 갈 때 나는 컵을 들고 놀았다. 나는 땅에 넘어져서 부러졌다. 나는 내가 문제가 있다는 것을 깨닫고 이모 품에 뛰어들어 울음을 터뜨렸다. 나는 내 언니가 이번에 분명히 나를 때릴 것이라고 생각했다. 결국 우리 언니가 돌아왔을 때 나를 때리지 않고 먼저 내 손이 베거나 다쳤는지 보자. 그런 다음 조심스럽게 깨진 유리를 주워 보고 슬프게 쓸어 쓰레기통에 쏟았다.
우리 언니는 자신에게 매우 엄격하다. 우리 언니는 고등학교 3 학년 때 공부를 열심히 했다. 그녀는 아침 날이 밝지 않으면 일어나 늘 밤늦게까지 공부한다. 이모는 늘 언니에게 "좀 쉬어라, 피곤하지 말고." 라고 말했다. 언니는 말했다: "젊은 사람들은 열심히 일하지 않고 노인들은 슬프다. 대학에 가는 것은 한 사람의 전환점이다. 나는 반드시 대학에 갈 것이다. " 좋은 일이 많아, 내 여동생은 마침내 소원을 이루어 그녀가 가장 좋아하는 대학에 합격했다. 언니는 내가 열심히 공부하고, 앞으로 좋은 대학에 합격하고, 좋은 교육을 받고, 더 많은 지식을 배워야 한다는 것을 늘 일깨워 주었다.
제 여동생입니다. 그녀는 다른 사람을 너그럽게 용서하고, 자신을 엄격히 요구하며, 열심히 공부한다. 공부에서든 생활에서든, 그녀는 줄곧 내가 공부하는 모범이다.