키워드: 정보 기술; 초등학교 언어 교실 수업 유효; 합병하다
첫째, 초등 중국어 교실에 정보 기술 진입의 중요성
교육부 장관 진지립 () 은 전국 초중고등학교 정보기술 교육업무회의에서 "정보기술 과정을 잘 개설하면서 정보기술과 다른 학과의 통합을 촉진하고, 정보기술이 다른 학과에서 광범위하게 응용되도록 독려해야 한다. 정보기술 교육과 다른 학과의 학습을 융합하라." 라고 지적했다. "이번 세기에 컴퓨터와 인터넷 통신을 핵심으로 하는 정보기술은 사회 각 분야에 광범위하게 적용되어 수집, 분석을 한다. 학생들의 정보 소양을 키우고 정보를 처리하고 이용할 수 있는 능력을 향상시키는 것은 신세기 교육의 중요한 내용과 임무가 되었다. 분명히 정보 기술의 목적은 학생들이 정보를 얻고, 정보를 전달하고, 정보를 적용할 수 있는 능력을 갖추는 것입니다. 초등학교 국어 과정과 정보기술의 통합은 국어 교육 개혁을 심화시키고, 교학 효율을 높이고, 학생들의 종합적인 자질과 능력을 키우는 데 중요한 의의가 있다.
둘째, 정보 기술은 중국 교실 수업을 최적화합니다.
(a) 정보 기술은 학습에 대한 학생들의 관심을 자극합니다.
심리학자 브루노는 "공부에 가장 좋은 자극은 재료에 대한 관심이다" 고 말했다. 학생들의 학습 흥미를 충분히 자극해야 학생이 적극적이고 즐겁게 공부할 수 있고, 학생의 주체 역할과 주동적인 탐구정신이 교실 수업에서 발휘될 수 있다. 따라서 일상적인 교실 수업에서 적절한 교육 상황을 만드는 것은 학생들의 학습 흥미를 자극하는 중요한 방법 중 하나이다. 멀티미디어의 직관적이고, 이미지적이고, 생동감 있고, 변화무쌍한 특징을 이용하여, 교육 상황을 크게 창설하고 교실 분위기를 활발하게 할 수 있다. 국어 교과서에는 초원 같은 풍경을 묘사한 글이 많이 있지만 초등학생들은 상대적으로 경험이 부족해 초원의 아름다운 경치를 직접 본 적이 없다. 언어에만 의존한다면 학생들은 본문의 정수를 느끼기가 어렵다. 이때 우리는 정보기술을 최대한 활용해 코스웨어를 재생함으로써 그림 같은' 인간선경' 을 학생들에게 선보이며 학생들이 몰입감 있는 느낌을 갖게 하고 본문 내용에 대해 더 깊이 이해할 수 있게 했다. 이렇게 하면 역동적인 사진을 통해 감각을 활성화시켜 문장 내용을 구체적이고 생동감 있게 만들고 학생들의 상상력을 풍요롭게 하며 사고의 승화를 촉진할 수 있다. 학생들은 본문을 읽고 아름다운 경치를 상상하면 자연과 조국을 사랑하는 사상과 감정이 생긴다.
(b) 정보 기술은 교실 수업의 내용을 풍부하게합니다.
정보기술이 국어 교육에 응용하면 학습 효과를 높이고 교실 내용을 풍부하게 할 수 있다. 초등학생은 주로 이미지 사유로 생동감 있고 직관적인 내용에 관심이 있다. 이미지 사고를 바탕으로 해야 점차 추상적인 사고를 키울 수 있다. 예를 들어, 초등학교 국어 제 9 권 5 단원' 종합 학습: 한자 왕국 유람' 에서 교사는 학생들에게 수업 전에 재미있는 동음 글자, 퍼즐, 한자의 기원 등을 수집하도록 요구할 수 있다. 수업시간에 학생들에게' 재미있는 한자' 라는 주제를 둘러싸고 수집한 자료를 활용해 교사가 만든 멀티미디어 코스웨어' 한자의 진화' 를 시연해 중국 한자에 대한 강한 흥미를 갖도록 요구하며 중국 한자에 대한 애착을 갖게 했다. 기념비' 수업에서 학생들은 먼저 선생님이 수집한 글과 사진을 감상하여 학생들이 관련 정보를 이해할 수 있도록 하여 학생들이 글을 정확하게 이해할 수 있도록 도와준다. 본문을 깊이 공부할 때, 중간에 영화 클립을 삽입하여 학생들이 군수관의 고귀한 자질을 느낄 수 있게 한다. 마지막으로, 확장을 통해 학생들은 인터넷에서 관련 정보를 수집하고, 정보를 처리하고, 요약할 수 있습니다. 이렇게 하면 인터넷을 통해 관련 정보를 검색할 수 있으며, 학생들의 언어 학습에 대한 흥미를 불러일으켰을 뿐만 아니라, 학생들이 정보를 수집, 가공 및 처리할 수 있는 능력도 길러졌습니다. 교실에서 학생들은 책 지식을 습득하고 그 사상의 내포를 이해해야 할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 그들에게 지식을 배울 수 있는 능력을 가르쳐야 한다. 인터넷상의 국어 자원을 국어 교재에 충실하게 하면 국어 학습의 내용을 넓힐 뿐만 아니라 국어 교재를 더욱 완벽하고 다양화, 시대성, 유효성까지 넓힐 수 있다.
(c) 정보 기술, 교재의 초점과 어려움을 돌파
교실 수업에서' 중점 강조' 와' 난점 돌파' 라는 두 가지 기본 문제를 잘 해결해야 이 수업의 인지목표를 달성할 수 있다. 정보기술의 강력한 기능은 중점 지식을 강조하고 어려운 지식을 돌파하는 데 있어서 독특한 장점을 가지고 있다. 병음 교육에서는 멀티미디어의 애니메이션 효과를 이용하여 추상화를 구체적으로 할 수 있다. 멀티미디어로 이해하기 어렵거나 본문을 이해하는 데 중요한 내용을 보여주고, 학생의 시각 기능을 동원하며, 직관적인 이미지와 생생한 감각 자극을 통해 학생들이 잠재력을 극대화할 수 있도록 하고, 제한된 시간 내에 더 많은 정보를 전방위적으로 인식하고, 교학 효율을 높이고, 학습의 내인을 활성화시키고, 교육의 초점을 강조할 수 있다. 초겨울' 과 같은' 초겨울' 과 같이 작가는 정확하고 아름다운 문필로 안개가 점차 사라지고, 풍경이 흐릿함에서 또렷해지는 역동적인 과정을 묘사하는데, 이것이 문장 중점이다. 그러나 학생들은 이해하기 어렵다. 이럴 때 아주 짧은 시간 안에 이런 자연현상의 장면을 재현할 수 있고, 화면을 통해 언어가 완성할 수 없는 내용을 시각화하여 교실의 효과를 진정으로 얻을 수 있다. 따라서 멀티미디어 교육 수단은 교사가 교학 과정에서 교재의 중점을 강조하고 교학의 난점을 돌파하는 효과적인 수단이 되어야 한다.
(d) 정보 기술은 과외 지식을 풍부하게한다.
"국어 교과 과정 기준" 은 "어학 학습과 응용의 영역을 넓히고, 학제 간 학습과 현대 과학 기술 수단의 응용을 중시해야 한다" 고 지적했다. "현대 정보 기술은 강력한 네트워크 장점을 구현하여 어학 학습을 위해 더 많은 정보 자원을 수집할 수 있다. 교사, 학생, 도서관 및 자체 구축 데이터베이스의 정보를 유기적으로 결합하여 교육 정보의 양을 늘리고 중국어 교육 자원을 충분히 개발할 수 있습니다. 동시에 정보와 지식은 밀접하게 연결되어 있어 학생들이 더 많은 지식을 더 잘 습득할 수 있게 한다. 예를 들어,' 인민을 위해 봉사' 를 강의한 후, 학생들의 지식을 책에만 머무르게 하기 위해서, 교사들은 수업이 끝난 후에도 이 방면에 관한 이야기를 계속 수집하여 독서 교류를 할 수 있게 할 수 있다. 학생들은 즉시 다양한 채널을 통해 수집된 다양한 정보를 수집하여 자원을 즐길 것이다. 정보기술이 학생들에게 주는 생동감 있고 풍부하고 빠른 자원은 교과서의 지식을 공고히 할 뿐만 아니라 기존 지식을 넓히는 동시에 학생에게 정서적 태도와 가치관을 교육하는 것을 알 수 있다.
(e) 정보 기술, 학생들의 능력 배양
(1), 정보기술은 학생들이 정보를 얻을 수 있는 능력을 효과적으로 배양할 수 있다. 정보를 얻을 수 있는 능력은 정보 소스를 식별하고, 정보 요구 사항에 따라 최적의 정보 소스를 선택하고, 정보를 찾고, 특정 정보 작업을 수행할 수 있는 능력을 말합니다. 초등학생의 인지심리적 특성과 나이 특성에 따라 정보 자원에 대한 학생들의 학습 동기를 활성화하고 정보에 대한 흥미를 자극하는 것이 학생들의 정보 소양을 키우는 전제조건이다. 예를 들어 계림산수 과정은 사제 그룹 토론을 통해 정보 임무를 결정할 수 있다. 계림의 산에는 어떤 기이하고 아름답고 위험한 자세가 있는가? 글에서 소개한 중국어 외에 또 무엇이 있습니까? 그런 다음 학생들이 계림산의 기이한 자태를 분명히 하도록 지도할 수 있고, 고대와 현대에 계림치산을 찬양하는 관련 사진과 시사 문장 등을 찾을 수 있다. 정보 출처를 사용할 수 있습니다. 이때 우리는 텔레비전, 라디오, 신문 잡지, 사진, 책을 통해 검색할 수 있으며 인터넷을 이용하여 계림산에 대한 지식을 검색할 수 있다.
(2) 정보기술의 특징을 가지고 있어 학생들에게 많은 지식을 제공할 뿐만 아니라 상상력과 창의력을 자극한다. 영국 시인 셰리는 "상상력은 창의력이다" 라고 말했다. 정보기술은 여러 방면에서 상상을 위한 조건을 만들었다. 우선, 상호 학습을 통해 학생들의 주관적 능동성을 동원하다. 둘째, 멀티미디어 기술은 문자, 사진, 소리 등 다양한 교육 정보를 융합하고, 영화 속 시공간의 점프, 시간 반전 등의 기술을 전자 텍스트의 합성에 적용해 학생들의 사고를 개척하고, 학생들의 상상력을 자극하고, 학생들의 사고를 활발하게 하여 학생 혁신의 불꽃을 불러일으킨다. 예를 들어' 귀뚜라미의 집' 이라는 문장 은 한 편의 설명문이다. 수업시간에 지식, 재미, 생동감을 교육에 통합하는 것은 매우 중요하다. 교사는 코스웨어 제작에 곤충 사진, 문자자료, 동영상을 많이 수집해 학생들이 독학본문을 기초로 동영상을 보고 다양한 곤충을 감지하고 다양한 생활습관을 이해할 수 있도록 해야 한다. 수업이 끝날 때, 학생들에게 이 지식은' 십만 가지 이유' 와' 백과사전' 에서 나온 것이라고 알려주고, 이 표제들을 화면에 전시하여 학생들이 수업 후에 읽는 좋은 습관을 기르도록 독려한다.
(3) 정보기술은 학생의 정보 처리 능력과 종합 능력을 효과적으로 배양할 수 있다. 국어교사는 더 많은 개방적인 숙제를 설계해야 하며, 학생들이 자발적으로 정보를 탐색, 수집, 정리, 입수하고, 이 정보를 종합적으로 활용해 혁신적인' 연구성 학습' 을 할 것을 요구한다. 예를 들어, 학생들에게 컴퓨터 타블로이드 신문을 만들게 하고, 발표 과정에서 많은 자료, 심사, 조판, 활자 등을 찾아야 한다. 전체 과정은 학생들이 정보를 수집하고, 정보를 선택하고, 심미를 선택하고, 현대 교육 기술을 운용하는 능력을 배양하였다. 학생들은 본문' 원명원의 파멸' 을 배운 후 원명원에 관한 문장 한 편을 쓰고, 인터넷에서 관련 자료를 수집하고,' 연구성' 학습을 전개하여 학생의 정보 처리 능력과 종합 능력을 배양할 수 있다.
(4) 정보기술의 우월한 기능은 학생들의 발전적 사고능력을 효과적으로 배양할 수 있다. 초등학생의 개괄적 능력과 논리적 사고력이 떨어진다. 어느 정도의 구어와 작문 기초가 있지만 잣대를 잘 파악하지 못한다. 현대 멀티미디어 교육의 직관적인 이미지는 아이들의 호기심을 만족시킬 뿐만 아니라, 교사가 학생들의 말을 유도하는 데도 도움이 된다. 구어를 연습할 때 교사는 코스웨어를 이용하여 상황을 만들고, 사고를 관찰하는 기초 위에서 본문을 복창하고, 이야기를 편찬하고, 말하는 것을 상상하는 등 훈련 표현 방식을 통해 학생들의 뇌와 상상력을 계발하고, 학생들의 표현의 욕망을 자극하고, 언어와 사고의 훈련을 강화한다.
(5) 종합활동에서 학생들의 정보기술 실천능력을 배양하다. 예를 들어, 교사는 학생들에게 축하 카드를 디자인하도록 지도할 때, 컴퓨터 네트워크를 통해 배경 사진으로 쓴 메시지를 전시하고, 학생들이 감상하고 토론하도록 지도하며, 메시지의 글쓰기 요점을 체득한다. 학생들은 컴퓨터에서 자율적으로 지도를 고르고, 댓글을 쓰고, 컴퓨터에 작품을 전시하여 국어수업과 컴퓨터 수업의' 융합' 을 실현하였다.
셋째, 초등 중국어 교육에서 정보 기술의 합리적 사용
정보기술 과정은 국어 교육에 강력한 학습 도구와 방법을 제공하여 국어 교육에 새로운 생기와 활력을 불어넣었다. 실천은 정보기술과 국어 과정의 적절하고 교묘한 통합이 교학 내용을 간결하게 만들고, 추상화를 구체적으로 만들어 초등학생의 연령 특성에 맞게 쉽게 받아들일 수 있다는 것을 증명했다. 그러나 동시에 우리는 정보기술이 교육에서 보조작용을 한다는 것을 알고 있다. 그것은 만능이 아니다. 교사는 자신의 학과적 관점에서 현대 정보기술을 어떻게 운용할 것인지를 연구해야 한다.
첫째, 교사는 칠판에 써야 할 내용을 모두 멀티미디어에 넣을 수 없다. 교실 전체에 판서가 없어 교사 필기의 시범 역할을 잃을 뿐만 아니라 교사의 개성도 발휘하기 어렵다. 둘째, 선생님은 모든 대화와 지시를 멀티미디어에 보낼 수 없고, 학생들이 멀티미디어 사진을 통해 생각하고 공부할 수 있도록 하고, 멀티미디어 사진을 통해 답을 제공할 수 없다. 이렇게 하면 국어 과정의 인문적 특색을 발휘할 수 없고, 교사의 생동감 있는 시범 역할과 학생과 교사 간의 교류 능력 배양을 소홀히 할 수 있다. 셋째, 잡다하지만 정교하지 않고 지나치게 화려한 코스웨어는 종종 학생들이 그림의 감상을 중시하고 지식과 능력의 수용과 배양을 소홀히 하게 한다. 마지막으로, 교사는 멀티미디어 코스웨어에 미리' 베스트' 답을 입력했기 때문에, 선생님은 학생들을 정해진 사고방식으로 안내하고, 학생들의 답안이 가능한 자신의 답과 일치하도록 최선을 다해 다채로운 학생 중심 교실을' 자기 중심' 으로 만들 것이다.
결론적으로, 정보기술은 학과 교육을 최적화하는 도구로서 의심할 여지가 없는 장점을 가지고 있다. 그러나, 그것은 결국 보조 교육의 새로운 수단일 뿐, 결코 본문에 대한 학습을 대신할 수 없다. 정보기술 운용의 양과 정도를 잘 파악해야지, 금상첨화, 주인으로 자처해서는 안 된다. 국어학과의 특징에 근거하여 국어 교수에서의 응용방법과 전략을 연구해야 이 교학 도구가 더 큰 역할을 할 수 있다.