저는 묵묵히 헌신하는 교육자로서 수업 계획을 준비해야 하는 경우가 많습니다. 수업 계획은 수업의 성공을 보장하고 수업의 질을 향상시키기 위한 기본 조건입니다. 와서 수업 계획이 어떻게 작성되는지 참고하세요! 아래는 제가 유치원 1학년 때 편찬한 유치원 수업계획서 "Carrying the Sun"입니다. 누구나 읽어보실 수 있습니다. 유치원 수업 계획 "태양을 들고" 1
활동 목표:
1. 겹치거나 상호 연결된 방법을 사용하여 그림을 배열해 보세요.
2. 모두가 태양을 품고 있는 사진에서 사람들 사이의 우정을 느껴보세요.
3. 배경색을 이해하고 따뜻한 배경색과 차가운 배경색 및 패턴의 대비에 주의를 기울일 수 있습니다.
4. 아이들의 아름다움에 대한 인식을 키우고 성공의 기쁨을 경험하세요.
활동 준비:
예, 크레용, 마커, 도화지
활동 과정:
1. 관심분야 소개
선생님: 태양은 항상 쉬지 않고 일하고 있어요. 정말 너무 힘들어요. 더 쉽게 할 수 있는 방법이 있나요?
2. 태양을 배경으로 한 집 사진을 감상하고, 겹쳐 그리는 방법을 시연합니다.
선생님: 땅 위의 집이 방금 방법을 생각해냈어요. "태양을 나르게 해주세요!" 그런데 태양이 너무 커서 집이 어떻게 그것을 옮길 수 있나요?
1. 불완전하게 그려진 집의 예를 보여주세요.
선생님: 그래서 한 집, 두 집, 세 집, 네 집이 모여서 태양을 담았습니다. 아, 네 번째 집은 어디예요?
2. 교사는 다섯 번째 집의 윤곽을 그립니다.
선생님: 막힌 집을 어떻게 그려요? (선생님 시범)
3. 아이들이 모여 있는 집을 그리려고 합니다.
선생님: 그림 좀 보세요, 맞나요? 틈새가 있나요? 공백이 있으면 어떻게 되나요? 그러면 해결 방법을 생각해 보세요.
4. 사진을 완전히 감상하세요. 첫날에는 집이 태양을 향합니다.
선생님: 이제 집들은 틈 하나 없이 모두 손을 맞잡고 앞뒤로 연결되어 있고, 함께 태양을 열심히 운반하고 있어요. 태양은 행복하게 웃었다.
3. 어린이 작품에 대한 영감과 지도, 감상
1. 그림 감상 1 - 다음날, 큰 나무 뒤의 태양
감상 사진 2 - 1장 3일 동안 차 뒤에 태양이 있습니다
사진 3을 즐겨보세요 - 넷째 날에는 버섯 뒤에 태양이 있습니다
사진 4를 즐겨보세요 - 다섯째 날, 작은 물고기 뒤에는 태양이 있습니다
2. 교사: 지난 5일 동안 초대한 친구들과 공통점이 있나요?
3. 교사 요약: 모든 종류의 친구들이 태양을 나르러 올 수 있지만 매일 한 종류의 친구에게만 도움을 요청할 수 있습니다. 게다가 친구들은 모두 서로 연결되어 있거나 겹쳐져 있어 틈이 있을 수 없습니다.
4. 선생님: 올해가 많이 남았는데, 누구에게 해를 도와달라고 부탁할 건가요?
IV. 어린이 그림
교사: 친구를 초대하기 전에 그림의 레이아웃을 살펴보세요. (손가락을 사용하여 종이의 절반을 그립니다.) 거의 절반이고, 모든 친구들이 태양을 바라보고 있습니다. 시간은 종이 아래쪽에 있고, 태양의 큰 절반은 종이 위쪽에 있습니다. 한 종류의 친구만 초대할 수 있으며, 서로 빈틈 없이 연결되거나 중복되어야 한다는 점을 기억하세요. 그림을 그리기 전에 누구에게 도움을 청하고 싶은지 생각한 후 그려보세요. 이제 나는 당신에게 태양을 도와달라고 요청합니다.
1. 생성 요구 사항
(1) 그림 레이아웃(해를 등지고 있는 친구가 종이 아래쪽에 그려져 있음)
( 2) 교합관계를 그린다.
(3) 대담한 상상력.
2. 어린이 그림(교사 투어 가이드)
5. 전시 및 교환
보고 이야기하세요. 태양을 운반할 사람을 초대합니까? 유치원 수업 계획 "Back to the Sun" 2
목표:
1. 그림을 배열하기 위해 겹치는 방법을 사용하는 예비 시도입니다.
2. 모두가 태양을 품고 있는 사진에서 사람들 사이의 우정을 느껴보세요.
준비: 아이들은 도화지, 예제, 펜을 사용합니다.
과정:
1. 주제를 소개하기 위해 이야기합니다.
선생님: 태양은 매일 가장 먼저 일어나서 일하며 모든 사람에게 빛을 가져다줍니다. 힘든 일인가요?
2. 선생님이 이야기하면서 시범을 보여줍니다. (핵심: 중복)
선생님: 태양이 너무 열심히 일하고 있어요. 지구상의 친구들이 어떻게 하면 더 쉽게 할 수 있을지 논의하고 있어요. 집에서는 이렇게 말했습니다. 태양을 나르게 해주세요! (집 그리기) 그런데 해가 너무 커서 집도 등에 업고 다닐 수 있나요? 그래서 두 집, 세 집, 한 집이 모여 태양을 담았습니다. (선생님이 얘기하면서 그리셨는데 겹치는 부분이 있었어요)
(토론 1) 야 이 집은 왜 반쯤 지은 거야? 세 집은 함께 태양을 견딜 수 없으며 네 번째 집도 옵니다. (선생님이 보여줍니다.) 앞에 사람이 있으면 공손하게 뒤에 섭니다. 네 집이 함께 있어도 여전히 태양을 견딜 수 없습니다. 다섯 번째와 여섯 번째 집이 오면 그들은 어디에 서게 될까요? 앞에 있는 집과 정중하게 서서 손을 잡을 수 있나요?
(토론 2) 집이 하루종일 태양을 짊어지고 있었는데, 큰 나무가 그걸 보고 "다음날은 저 큰 나무들만 짊어지자!"라고 하더군요. 가지고 가세요. 태양은 어디에 있나요?
교사 요약. "1년 365일 태양을 가지고 다니기 위해서는 많은 친구가 필요합니다. 이제 방금 언급한 친구 중 태양을 들고 다니는 친구를 선택하고, 그들이 태양을 어떻게 들고 있는지 그려주세요.
셋, 아이들은 그에 맞춰 그림을 그려주세요.
4. 아이들이 자리에 앉아 작품을 보여주며 이야기를 나누게 합니다.
5. 공연이 끝난 후. 요약, 어린이 색상.
교사: 태양은 모든 사람에게 매우 감사합니다. 다채로운 빛을 지구에 퍼뜨려 지구를 더욱 아름답게 만듭니다.
6. 주제 끝. .
미술 활동: 우표 디자인하기(상급)
활동 목표: 1. 아이들은 우표를 감상하고 밝고 파스텔 색상으로 장식하려고 노력합니다. 2. 아이들의 경험과 경험을 향상시킵니다. 장식과 색상의 아름다움 1. 레이스 도화지 자르기 2. 마커와 오일 파스텔 p>
활동 초점: 밝고 부드러운 색상으로 스탬프를 장식하는 방법을 배웁니다.
활동 과정 : 우표 감상 - 교사-학생 토론 - 어린이 그림 - 평가 활동
활동 과정 : 1. 흥미 유발 2. 이틀 전 선생님이 편지를 보내러 우체국에 갔습니다. , 그런데 우체국 삼촌이 편지에 뭔가가 빠져 있어서 보낼 수 없다고 하더군요. 뭐가 빠졌는지 도와주세요. (봉투를 보여주세요?) 3. 이 편지에서 빠진 것이 무엇인가요? (우표) (편지 보내기) 5. 어떤 사람들은 시간이 있을 때 사용하고 사용하지 않은 우표를 꺼내서 살펴보는 것을 좋아합니다. 감사합니다) 6. 오늘 선생님께서 우표도 가져오셨는데요, 우리도 함께 감상해볼까요? 7. 교사-학생 토론 8. 우표는 어떤가요? (레이스, 화폐 가치, 아름다운 문양이 있어요. ..) 9. 방금 아이가 우표에 있는 아름다운 문양과 우표의 화폐 가치를 보았습니다. 우표 디자이너라면 어떤 우표를 디자인할까요? 패턴을 디자인할 건가요? 11. 우표 옆면에 흰색 테두리가 있습니다. 디자인할 때도 흰색 테두리를 두고 우표에 4자리 우편번호를 적어야 합니다. 12. 당신이 생각하고 있는 스탬프 패턴을 아이들에게 보여주고 싶은 사람은 누구인가요? 13. 아이들의 시연 14. 아이들의 그림 15. 당신도 스탬프를 디자인하고 싶은가요? 먼저 어떤 스탬프를 디자인하고 싶은지 생각해 보세요. 17. 아이들이 그림을 그리고, 선생님은 아이들이 디자인한 패턴 옆에 흰색 테두리를 두도록 지도합니다. 19. 누구에게 디자인한 우표를 소개하고 싶습니다. . 아이들이 자신의 작품을 소개합니다.
종이 자르기 활동: 꽃 피우기
목적:
1. 관찰, 비교, 토론 등을 통해 누적된 종이 자르기의 특징을 느끼고, 처음에는 이 방법을 활용하여 '꽃'을 만들어 보려고 합니다.
2． 접기, 자르기, 외곽선 그리기 방법을 사용하여 성공의 기쁨을 만들고 경험할 수 있습니다.
3. 다양한 도구와 재료를 일관되고 합리적으로 사용할 수 있습니다. 준비:
1. 각종 왁스지, 풀, 가위, 트레이, 걸레, 연필 등
2． 나비의 문양을 분리하여 이동할 수 있는 누적된 종이 컷 작품(그림 1 참조)입니다.
3. 배경음악, "나비 세 마리" 배경 그림(그림에는 아이들이 그린 여러 꽃이 있습니다).
4. 꽃 자르는 여인 Ku Shulan의 종이 공예 작품을 감상하고 경험을 풍부하게 만드세요. 프로세스:
1. 과거 경험을 회상하고 활동에 대한 관심을 키우십시오.
선생님: 우리는 꽃꽂이 할머니 구술란 할머니의 이야기를 듣고, 구술란 할머니의 종이 공예 작품에 감탄하기도 했어요. 아직도 할머니가 어떤 작품이었는지 기억하시나요? Ku Shulan은 이 작업에 어떻게 사용합니까?
Young: Mei Xiang은 말을 탄다.
영 : 누적형 종이 커팅 방식을 사용한다. 2. 종이컷팅 작품 <나비날기>를 감상하며 누적조합 종이컷팅의 특징을 인지한다.
(1) 작품 전체를 미리 감상해 보세요.
선생님: 이 나비들은 어떻게 생겼나요?
젊은이: 크기도 다르고 날아가는 방향도 달라요.
영 : 빨간색, 노란색, 파란색이 있어요.
선생님: 이렇게 많은 아름다운 나비 중에서 어느 부분이 가장 아름답다고 생각하세요?
젊은: 저는 빨간 나비를 가장 좋아해요.
어린 : 나비 몸의 지그재그 무늬가 정말 아름답습니다.
어린: 나비도 몸에 물결 모양, 둥글고 물방울 모양의 무늬가 있습니다.
선생님: 이 검은 나비의 날개에 있는 문양은 어떻게 생겼나요?
젊은: 가장 바깥쪽은 지그재그 모양이고 가운데에 작은 원이 많은 것 같아요. 해.
(2) 누적 붙여넣기 위치가 다르면 효과도 달라진다는 점을 사전에 이해합니다.
선생님: 작은 태양 같은 무늬는 몇 겹으로 되어 있나요?
(선생님은 아이들의 관찰을 돕기 위해 검은 나비의 태양 모양 문양을 겹겹이 분리해 놓았습니다.)
선생님: 알고 보니 4겹의 그래픽이 밑에서부터 나온 것이었습니다. 맨 위로, 한 번에 한 레이어씩 레이어가 작고 색상이 다릅니다.
이제 다시 붙이고 싶은데, 어떤 걸 먼저 입을까요?
영: 핑크색이 제일 커서 맨 아래에 붙이고, 그린색을 먼저 입힐까요? 그리고 더 작은 것...가장 작은 것이 맨 위에 부착되어야 합니다.
선생님: 붙인 후의 패턴은 원래 것과 똑같나요? 왜 다른가요?
영: 원은 한쪽으로 붙였고, 그 위에 물방울이 생겼어요. 나비의 작은 날개는 패턴이 다소 비슷합니다.
선생님: 누적 붙이는 위치도 다른 것 같고, 만들어지는 패턴 효과도 다른 것 같아요.
(3) 누적 붙여넣기의 레이어 수가 다르면 패턴 효과도 달라진다는 점을 사전에 이해합니다.
교사: 나비의 무늬는 모두 4겹인가요?
영: 작은 날개의 무늬는 3겹이에요.
영 : 나비의 몸체도 2겹의 축적층을 사용하고, 눈은 1겹의 축적물을 사용한다.
선생님: 쌓인 문양은 단층일 수도 있고 다층일 수도 있고, 색깔과 무늬 효과도 다릅니다.
3. 누적조합의 종이커팅 방식을 과감하게 활용하여 '꽃'을 만들어 보세요.
(1)*** 제작 방식에 대해 논의해 보겠습니다.
선생님: 우리 작은 무대에서는 동화 '나비 세 마리'를 공연할 예정이에요. 배경도 만들고 아름다운 꽃도 그렸어요. 오늘은 첨가법을 사용해 배경을 더욱 풍성하게 만들어 보겠습니다.
영: 국화, 연꽃, 나비꽃, 매화...
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선생님: 여기 매화꽃이 있는데 어떻게 생겼는지 볼까요?
어린 : 꽃잎의 가장 바깥층은 붉은색이고, 두 번째 층은 분홍색이며, 수술이 있다.
선생님: 이 꽃은 어떻게 만드나요? 두 겹의 꽃잎이 같은 크기인가요?
영: 먼저 매화 꽃잎의 첫 번째 겹을 접어서 잘라주세요. 꽃잎의 두 번째 층을 잘라냅니다.
어린 것들은 아래쪽에 있는 것이 가장 크고, 가운데에 있는 것이 더 작습니다. 수술도 잘라내고 함께 붙여야 합니다. 꽃잎을 장식하기 위해 작은 패턴을 잘라낼 수도 있습니다.
(2) 만들어 보세요.
선생님: 꽃을 만들 때 접기와 자르기 방법, 윤곽선 자르기 방법을 사용할 수 있습니다. 재료를 사용할 때 주의해야 할 점은 큰 꽃잎과 패턴에는 큰 종이를 사용하고, 작은 꽃잎과 꽃무늬에는 작은 종이를 사용하는 것입니다. 종이를 잘게 잘라서 빈 접시 위에 놓아야 합니다. 구술란 할머니처럼 저장하는 법을 배워야 합니다.
('세 마리 나비'를 배경으로 아이들이 작품을 만들고 편곡함)
4. 교사와 어린이가 함께 작품을 편곡하고 감상하며 성공의 기쁨을 경험합니다.
선생님: 어느 부분이 가장 아름답나요?
젊은: 연꽃은 한 장 한 장 겹겹이 쌓여 있어요. 레이어의 색상이 다릅니다.
어린 : 맨드라미는 매우 아름답고 수술의 모양도 다양합니다.
선생님: 누적된 종이 컷 방식은 꽃을 만들 수 있을 뿐만 아니라 다른 많은 것을 표현할 수도 있습니다. 나중에 다시 해보세요.
종이오리기 활동은 일련의 활동이다. 이번 행사는 '나비 세 마리'의 소규모 무대 공연을 배경으로 진행됐다. 초기 활동에서 교사는 먼저 아이들에게 구술란 종이오리기의 특징을 느끼게 하고, 아이들이 훌륭한 종이오리기 작품을 감상하고 종이오리기 예술의 아름다움을 느끼고 이해하도록 지도했습니다. 활동 중에 교사는 아이들에게 작품의 내용과 구성을 감상할 수 있게 했을 뿐만 아니라, 자신이 이해한 내용을 담대하게 말할 수 있도록 격려하고, 종이 자르기 방법에 대해 토론하고, 색의 변화와 아름다움을 느낄 수 있도록 지도했습니다. 그래픽, 누적 종이 자르기가 무엇인지 알고 비교하십시오. 아이들의 탐구와 학습에 대한 흥미를 자극하는 속이 빈 종이 자르기와 어떻게 다른가요? 종이 오리기 활동은 기술의 실천일 뿐만 아니라 아이들에게 문화적 영향을 미치고 그들의 삶의 개념에 미묘한 영향을 미칩니다. 예를 들어, 활동 중에 어린이의 좋은 습관 발달에 주의를 기울여야 하고, 환경 보호에 대한 인식을 형성해야 합니다. 유치원 수업 계획 "Carrying the Sun" 3
활동 목표
1. 올바른 방법을 사용하여 구멍을 고칠 수 있습니다.
2. 상상력을 발휘하여 구멍의 모양에 따라 다양한 이미지를 그려보세요.
3. 동굴에 그림을 더하는 재미를 경험해보세요.
활동 준비
1. 오일 파스텔, 풀, 마커
2. 각종 의류 잡지, 색종이, 색종이 등
3. PPT : 선생님의 등산 사진, 다양한 이미지(동물, 자동차, 과일, 사람 등)
4. 음악 : '찢는 신문', '포레스트 랩소디'
활동 과정
1. 대화가 주제로 이어집니다.
선생님: 우리 며칠 전에 휴가가 있어서 놀러 갔었어요? (공원에 갔는데 안 나갔네요...) 어디로 갔는지 짐작이 가시나요? (등산 사진 공개) 등산 가자! 산을 오르는 것은 재미있습니다. 왜! 나를 특히 우울하게 만든 것이 하나 있었습니다. 나는 옷에 구멍을 여러 개 찢었습니다. (흠집 난 티셔츠를 보여주며)
어떻게 해야 할까요? (꿰매고 고치세요)
선생님: 정말 똑똑하시네요! (여러 가지 종이를 보여주며) 이것이 천 조각이라면 구멍 뒤쪽에 붙이세요. 보세요, 구멍이 메워졌습니다. 구멍을 더 아름답게 보이게 만드는 방법은 무엇입니까? (안쪽에 패턴을 채워넣고 패턴으로 장식해 보세요...)
2. 게임 찢기 구멍.
선생님: 말씀이 너무 좋네요! 저는 이 구멍을 디자인하는 데 도움을 주기 위해 오늘 여러분을 여기에 초대했습니다.
1. 디자인 요구 사항 제시: 선생님이 다양한 티셔츠 종이를 준비했는데 아직 구멍이 없습니다. 함께 게임을 하고, 다양한 모양의 구멍을 뚫어보세요. 그들을 디자인하십시오. (기억하세요: 구멍의 모양이 이상할수록 좋습니다. 구멍 사이에 일정한 거리가 있어야 합니다.)
2. 게임을 시작하려면 "Tear Newspaper" 음악을 재생하세요.
3. 상상하고 창조해 보세요.
1. 구멍을 패치하세요.
선생님: 이제 티셔츠에 구멍이 많이 생겼어요. 구멍 주위에 접착제를 바르고 구멍을 메울 종이를 선택하세요.
2. 상상력을 더해보세요.
선생님: 구멍이 수리됐는데 구멍이 어떻게 되는지 볼까요? (개별 어린이에게 시연을 요청하세요.) PPT와 "Forest Rhapsody"를 재생하고 어린이들이 창작을 시작하게 하세요!
4. 아이들은 자신의 작품 디자인에 대해 간략하게 소개합니다.
유치원 미술 수업 계획: 황금 유채 꽃
유치원 미술 수업 계획: 황금 유채 꽃(추가 그림)
저자: Zhu Chunhua, Xinfeng Central Kindergarten
p>목표:
1. 관찰을 통해 유채꽃의 주요 특징을 이해합니다.
2. 분업과 협력을 배우고 선과 색을 활용하여 봄 유채꽃의 황금빛 아름다움을 표현해보세요.
준비:
1. 아이들이 관찰할 수 있는 실제 유채꽃 몇 개.
2. 봄 나들이 때 찍은 사진을 통해 아이들은 산과 들 곳곳에 금빛 유채꽃이 피어나는 아름다운 풍경을 감상할 수 있다.
3. 교사는 유채꽃 가지에 도화지(테이블당 하나씩), 수채화 펜, 오일 파스텔을 그립니다.
과정:
1. 가져오기 :
선생님: 지난번 봄나들이 갔을 때 야생에서 금빛 꽃을 봤는데, 오늘 선생님이 여기로 가져오셨어요. 이름이 뭐예요? (유채꽃)
2. 유채꽃의 모습을 관찰해 보세요.
1) 꽃의 모양을 관찰해 보세요.
선생님: 와서 꽃잎이 몇 개 있는지 보세요. 꽃잎은 어떤 모양인가요?
유채꽃의 색깔은 무엇인가요?
팔다리에 유채꽃은 어떻게 배열되어 있나요? 어떤가요?
또 어떤 꽃을 보셨나요? 유채꽃도 저 꽃이랑 똑같나요?
아이들은 자신의 인생 경험을 바탕으로 답합니다.
교사 요약 : 유채꽃은 황금빛 노란색이고 꽃잎은 4개이며 꽃잎은 타원형이다.
2) 가지와 잎을 관찰하세요.
선생님: 유채꽃은 가지가 하나인가요, 아니면 뿌리가 많나요? 어떻게 배열되어 있나요?
유채잎은 어떤 모양인가요? 가지에 어떻게 배열되어 있습니까?
아이들이 관찰하고 답한다.
3. 어린이 협동 그림.
선생님: 오늘은 유채꽃을 그려서 교실을 꾸며 보겠습니다.
1) 아이들은 분업에 대해 독립적으로 토론합니다.
선생님: 며칠 전에 우리는 아름다운 식탁보를 그렸습니다. 아이들, 우리가 식탁보를 어떻게 칠했는지 기억해 보세요.
아이들은 마지막으로 함께 그림을 그렸던 때를 떠올린다.
아이들은 자신의 일을 분담하는 방법을 배운 후 모든 사람에게 소개하고 그것이 합리적인지 모두에게 듣게 합니다.
2) 아이들은 함께 그림을 그리고 교사는 투어를 안내합니다.
강한 능력을 가진 아이들에게 그림을 다 그린 후에 다른 것을 그려보라고 하세요.
4. 아이들의 작품을 보여주고 서로 감사해 보세요.
1) 각 테이블에 앉은 어린이들에게 자신이 만든 작품의 내용과 함께 작업하는 방법을 소개하도록 요청하세요.
2) 질문: 가장 좋아하는 작품과 그 이유는 무엇인가요?
5. 교사 요약.
합리적인 분업과 창의적인 그림 그리기 동아리(***같은 테이블에 앉은 아이들)를 칭찬합니다.