무명, 사심 없는 교육자로서, 우리는 교안을 자주 편성해야 하며, 교안은 우리가 교재의 내용을 이해하는 데 도움이 되고, 따라서 과학적이고 적절한 교수법을 선택하는 데 도움이 된다. 그럼 교안은 어떻게 써야 적당할까요? 다음은 제가 수집한 4 편의 의사소통을 주제로 한 반회 교안입니다. 참고해 주시기 바랍니다. 도움이 필요한 친구에게 도움이 되었으면 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
의사소통 주제반 교안 1 반회 주제' 소통하는 법을 배우고 햇빛 속에서 살아라'
반회의 목적은 인간관계의 올바른 태도, 방법, 기교를 이해하고 습득하는 것이다.
반회, 게임, 이야기, 고백, 상황 체험.
반회 시간 20xx- 1 1-26
반회 장소 2 (3) 반 교실
참가자: 2 학년 3 반 담임 및 전체 학생.
회의 전에 준비하다
1. 학생 그룹: 좌석에 따라 4 개 그룹으로 나뉜다.
데모 코스웨어: 멀티미디어 코스웨어 PPT.
음악 편곡: 따뜻하고 부드러운 배경 음악.
4. 워밍업 준비: 각각 A4 백지 한 장을 준비한다.
테마반회에서 음악은 교실 분위기를 활발하게 하고, 학생들의 감정을 풀고, 교사와 학생의 거리를 좁히고, 앞으로의 학습을 위한 좋은 감정의 깔개를 제공할 수 있다. ) 을 참조하십시오
선생님의 소개
세계적으로 유명한 성공대사 심리학자 카네기는 "한 사람의 성공 15% 는 전문지식에 따라, 85% 는 인간관계와 인간관계에 따라 결정된다" 고 말했다. 심리학자의 연구에 따르면, 한 사람이 장기간 다른 사람과의 적극적인 교류가 부족하고 안정된 인간관계가 부족하면 흔히 뚜렷한 인격 결함이 있는 것으로 나타났다. 막 입사한 학생들에게 인간관계를 다루는 법을 배우는 것은 매우 필요하다. 따라서 중학교의 첫걸음을 내딛기 위해서는 먼저 사람들과 교제하고 소통하는 방법을 알아야 한다.
인간관계는 배워야 할 것이다. 아무도 천성적으로 소통의 대가가 아니다. 모든 사람이 다른 사람과 교류할 때 이런 문제나 그런 문제와 곤혹을 겪는 것은 정상적인 일이다. 지속적인 실천과 학습을 통해 자신의 소통의 질과 수준을 향상시키는 것이 중요하다.
반회 과정
먼저 질문하겠습니다
우리는 다른 사람과 교류해야 한다. 왜냐하면 우리는 다른 사람을 이해하고 이해하길 원하기 때문이다. 우리 모두는 편안하고 즐거운 환경에서 살고 싶습니까? 그렇다면, 생활 속에서 우리는 어떻게 해야 다른 사람과 소통하고 효과적으로 소통할 수 있을까?
둘째, 활동: 진정한 고백
자신과 타인 사이의 갈등, 오해, 해결 방법을 회상하고, 그룹 학생들과 교류하며 종이에 적는다. 그럼 각자 자신의 의견을 표명하고, 하고 싶은 말을 마음껏 하세요!
셋째, 지원: 방법 요약
의사소통을 배우고 의사소통을 배우면, 우리는 그렇게 할 수 있습니까?
(1) 좋은 청취자가 되십시오.
인간관계에서 인기 있는 사람이 되기 위한 전제는 듣는 법을 배우는 것이다. 자신의 관점과 생각을 표현해야 할 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 상대방이 전달하는 메시지를 잘 들어야 진정으로 의사 소통의 목적을 달성할 수 있다는 것이다. 이런 경청능력은 존중의 태도일 뿐만 아니라 훈련되고 효과적인 인간관계 방법과 기교이기도 하다. 인간관계에서 듣기 기술을 유연하게 활용하면 더 많은 친구가 생겨 더 나은 인연을 얻게 된다. (조지 버나드 쇼, 친구명언)
(2) 다른 사람들을 위해 자신을 두는 법을 배웁니다.
생각을 바꾸는 것이 가장 좋은 방법이다. 너 자신을 중심으로 해서는 안 된다. 일이 자신에게 일어난다면 어떻게 해결해야 할지 생각해 보세요. 상대방의 성격과 마음가짐이 당신과 비슷한지 동시에 생각해 보세요. 모든 것은 자신만을 고려한다. 심리적 자기폐쇄, 방어심리가 과도한 사람은 왕왕 다른 사람과 협력하지 않는다. 이런 사람은 일반적으로 다른 사람과 교류하지 않는다.
(3) 열린 마음을 가져야 한다.
"세상에서 가장 넓은 것은 바다다. 하늘은 바다보다 넓고 인간의 가슴은 하늘보다 넓다." 교제에는 일종의 경지, 일종의 정서가 필요하다. 그러므로 진정한 교류는 마음을 넓히고, 마음을 넓히고, 다른 사람을 그렇게 신경쓰지 말고, 다른 사람과 교류할 수 있는 좋은 마음가짐을 갖는 것이 중요하다. 사람과 사람 사이의 교류는 상호 신뢰를 바탕으로 한 것이다.
(4) 자신의 편견을 극복하다.
예를 들어, 동급생 A: "나는 그를 좋아하지 않는다!" 냉정하게 생각해, 왜? ) 을 참조하십시오
편견은 사람들을 자신의 관점으로 제한한다. 편견은 사람들로 하여금 색안경을 끼고 문제를 보게 한다. 편견은 생각을 멈추고, 새로운 것을 받아들이기를 거부하며, 올바른 판단과 결론을 내리기가 어렵고, 점점 더 무지해지고,' 소인의 마음으로 군자의 배를 잡아먹는다' 고 할 수 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 요컨대 편견 때문에 다른 사람과 소통하기가 어렵다.
(5) 마음을 열고 적극적으로 나서다.
소통과 교류는 양방향이다. 거의 모든 사람들이 자신과 자신의 억울함과 무력함을 다른 사람에게 이해해달라고 요구하지만, "나는 자발적으로 내 생각을 말하고, 사람들이 나를 이해하게 할 것이다!" 라고 말하는 사람은 거의 없다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 자기관리명언). " 당신이 사람의 뜻을 잘 이해하고, 마음을 열고, 적극적으로 다른 사람과 소통한다면, 자연히 다른 사람의 이해를 얻게 될 것이다.
교사 총결
더 많은 의사 소통, 덜 간격;
더 많은 의사 소통, 덜 오해;
더 많은 행복, 덜 걱정.
문명의 언어는 법보로, 사람들과 소통하는 데 없어서는 안 된다.
생각을 바꾸는 것이 중요하다. 경청하는 법을 배우고 웃는 법을 배운다.
성실, 관용, 평등, 존중.
넷째, 메시지의 끝
방금 학우들의 멋진 공연을 보고, 우리는 더욱 깊이 느꼈다. 바로 교류가 있기 때문에, 사람과 사람 사이에 마음이 통하고, 깊은 우정이 있어야 가정의 따뜻함이 있고, 아름다운 생활이 있어야 사회의 조화가 있을 수 있기 때문이다.
사람들과의 교류는 갈등을 평화로, 적대를 우정으로, 증오를 이해로 바꿀 수 있다. 소통은 마치 맑은 샘처럼 오해로 인한 불꽃을 없앨 수 있다.
그래서 누군가가 말했듯이, "사람들과 교류하는 것은 즐겁고, 사람들과 교류하는 것은 행복하다." 더 많은 신뢰와 덜 경계합시다. 지금부터, 마음을 털어놓는 교류를 시작하고, 적극적으로 사람들과 교류해 보십시오!
사회자: 모두 일어나!
멀티미디어는 테마음악' 서로 사랑하는 가족' 을 틀어 미소를 짓고, 그룹 내 모든 학우들에게 안부를 묻고, 선생님과 다른 그룹 더 많은 급우들과 악수를 하며 안부를 묻는다. 사람이 많을수록 좋다. 따뜻한 노랫소리와 즐거운 웃음소리로 반회를 끝내자!
주제반회와 교안 2 강의 목적을 교류하는 법을 배워서 인간관계의 올바른 태도, 방법, 기교를 이해하고 습득한다.
교육은 경험과 공유에서 인간관계를 파악하는 방법과 기교에 중점을 둔다.
교학난점 중 인간관계 소통 방법과 기교의 효과적인 응용.
강의 형식은 강의, 행동 훈련, 게임 활동, 이야기, 심리적 체험, 토론 교류 등이다.
교수 시간은 40 분이다
교학 학년 고 1.
강의 내용 및 절차
첫째, 수업 전 준비
1. 학생 그룹: 반 전체가 7 개 그룹으로 나뉘어 그룹당 6 명.
2 가볍고 부드러운 배경 음악. (수업 전 재생)
3.A4 백지 n 장.
둘째, 수업 전 조직 (1 분)
워밍업 활동: 일어나 함께 연습하자. 두 손을 내밀고 왼쪽 손바닥을 오른쪽 손바닥에 얹고 왼손을 제자리에 놓고 오른손을 왼쪽 손바닥에 얹고 오른손을 제자리에 돌려놓는다. 리듬을 따라 가세요. 1, 2,3,4 의 리듬이 점점 빨라지고 있다. 빨리 한 번 봅시다. 이것이 실제로 박수 치는 연습이라는 것을 알게 되었습니다. 자, 박수로 정신 건강 활동 수업에 오신 것을 환영합니다.
간단하고 재미있는 워밍업 활동을 통해 교실 분위기를 활발하게 하고, 학생들의 감정을 풀어주고, 교사와 학생의 거리를 좁히고, 앞으로의 학습을 위한 좋은 정서적 깔개를 제공하는 데 주의를 기울여야 한다.
먼저, 예를 들어 주제를 가져옵니다.
단편 소설: 50 년 오해
(음악 소개: 아일랜드 아구창)
한 노부부, 결혼 50 년 후 금혼기념을 거행할 예정이다. 그날 아침을 먹었을 때 할머니는 이렇게 생각했습니다. "50 년 동안 나는 매일 남편을 생각하고 있었다. 내가 아침에 베이글을 먹을 때, 나는 그에게 최고의 베이글의 머리를 주었다. 오늘 나는 스스로 이 맛있는 음식을 즐겨야 한다. 그래서 그녀는 크림 베이글의 머리를 자르고 나머지는 남편에게 주었다. 생각지도 못했는데, 그녀의 남편은 매우 기뻐하며 그녀의 손에 입맞춤을 하며 말했다. "여보, 당신은 오늘 나에게 가장 큰 즐거움을 주었습니다. "50 년 동안, 나는 베이글 밑부분을 먹어 본 적이 없다. 이것이 내가 가장 좋아하는 것이다. 나는 항상 네가 꼭 좋아할 줄 알았다. "
선생님: 이 이야기를 들으니 어떻게 생각하세요?
학생들은 자신의 견해에 대해 이야기합니다.
선생님: 생활 속에서 사람은 소통이 필요합니다. 소통뿐만 아니라 좋은 소통 방식도 필요합니다.
선생님: 의사 소통에 대한 당신의 이해는 무엇입니까?
학생이 발언하다
소통은 상대방에게 정보를 전달하는 행위이다.
학생들에게 소통의 중요성을 알리다. 주변 사람들과 교류하려는 학생들의 욕구를 불러일으키다) 학생들이 교류에 대한 초보적인 인식을 가지게 하다.
응집력: 그러면 우리는 어떻게 일상생활에서 효과적인 소통을 할 수 있을까요?
둘째, 주제 소개 (6 분)
1, 비디오 분석
"인간관계" 영상을 학생들에게 보여 주다.
몇 명의 동창들에게 작은 심리상담사가 되어 또래들의 교제 상태를 분석해 달라고 부탁하다. 소통에서 나타난 갈등과 고민에 대해 간단히 말해 주세요.
선생님 가이드: 인간관계는 공부가 필요합니다. 아무도 천성적으로 소통의 대가가 아니다. 모든 사람은 다른 사람과 교류할 때 이런 문제나 그런 문제와 곤혹을 겪는다. 이것은 정상입니다. 지속적인 실천과 학습을 통해 자신의 소통의 질과 수준을 향상시키는 것이 중요하다. 세계적으로 유명한 성공대사 심리학자 카네기는 "한 사람의 성공 15% 는 전문지식에 따라, 85% 는 인간관계와 인간관계에 따라 결정된다" 고 말했다. "사람" 이라는 단어처럼 두 획으로 이루어져 있습니다. 하나는 자신이고 다른 하나는 다른 사람입니다. 이거 네가 쓴 거야? 다음으로, 우리는 게임 활동을 통해 우리 삶에서 의사 소통의 중요성을 시험해 봅니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 게임명언)
셋째, 양방향 커뮤니케이션 (8 분)
1, 종이접기 게임
게임 규칙: 직사각형 종이 한 장을 꺼내서 선생님의 지시에 따라 하세요. 조작할 때, 첫 번째 학생 그룹은 얼굴을 맞대고, 교사에게 토론하거나 물어볼 수 있다. 다른 여섯 그룹의 학생들은 모두 등을 맞대고 서로 토론할 수 없고, 선생님에게 독립적으로 완성하라고 요구할 수도 없다.
게임 프로세스:
(1) 접기: ① 이 종이를 위에서 아래로 접습니다. (2) 그런 다음 반으로 접습니다. ③ 오른쪽 상단 모서리에서 이등변 삼각형을 찢어 라. (4) 그런 다음 종이를 반으로 접습니다. 5 다시 위아래로 접습니다. 6. 왼쪽 아래에 있는 이등변 삼각형 중 하나를 떼어냅니다.
(2) 한번 보세요: 다 쓴 후에 이 종이를 펼쳐 보세요. 그 모양은 무엇입니까? 첫 번째 그룹에서 찢어진' 작품' 을 다른 6 그룹과 비교한 결과, 첫 번째 그룹에서 찢어진 작품의 모양은 같거나 가깝지만, 다른 6 그룹에서 찢어진 종이의 모양은 크게 다르다는 것을 알 수 있다.
(3) 토론: 왜 같은 자료, 같은 설명, 다른 여섯 그룹의 학생들이 찢은' 작품' 모양이 이렇게' 다르다'?
학생 토론. 선생님은 학생들의 토론 결과 (예:' 교류하지 않는다',' 선생님께 물어볼 수 없다',' 다른 사람을 볼 수 없다' 등) 를 총결하여 학생의 관점을 긍정한다.
선생님 총결산: 종이접기 과정에서 첫 번째 학우들이 동창 선생님과 정보와 느낌의 교류를 할 수 있고, 끊임없이 정정 결과를 피드백하며, 효과가 자연스럽게 좋다. 다른 집단의 학생들은 양방향 다방면 교류를 실현할 수 없고, 작품도 자연히 달라진다. 작은 게임이 이렇게 많은 결과를 얻을 수 있는 것은 우리 사이에 이해가 다르기 때문에 교류할 수 없기 때문이다. 우리가 인간관계에서 이해와 소통이 부족하거나 편차를 이해한다면 어떤 일이 일어날까요? 오해, 인간관계 긴장 등. 자주 발생하는 것은 당신이 표현하는 것이 반드시 다른 사람이 이해하는 것은 아니며, 당신이 듣는 것도 반드시 다른 사람이 표현하고자 하는 것이 아니기 때문이다. (존 F. 케네디, 언어명언) 인간관계는 결코 바람직한 것이 아니다. 그것은 양방향 상호 작용의 과정이다. 쌍방의 정보 교류와 감정 소통을 의식적으로 늘리고, 의사소통 방식을 끊임없이 조정하여 최상의 의사소통 효과를 얻고, 유쾌한 인간관계와 조화로운 인간관계를 달성해야 한다.
주제 반회와 교안 3 을 교류하는 법을 배우면 학생들이 부모와 더 잘 소통하고, 부모님께 감사하는 법을 배워 가족 관계를 더욱 개선하고 개선할 수 있다. 다음은 의사 소통을 배우는 것을 주제로 한 반회 교안 집합집이다. 참고할 수 있도록!
첫째, 수업 배경
90 년대 이후 학생들은 자기중심적이어서 사람들과 교류하는 데 서툴다. 중학교 아이들은 커서 대부분 반항심이 있다. 그들은 부모에 대한 반감은 있지만 할 말이 없다. 그들은 항상 급우들과 걸림돌이 되어 낯선 사람에게 어찌할 바를 몰랐다. 이러한 문제들에 직면하여, 나는 학생들 자신도 몇 가지 해결책을 찾으려고 노력했고, 그들 사이에 소통의 다리를 놓는 것이 의심할 여지 없이 가장 효과적인 해결책이라고 믿는다. 왜냐하면 우리는 "똑똑한 사람은 의사소통을 할 줄 알고, 어리석은 사람은 논쟁만 할 줄 안다" 는 말을 주창했기 때문이다.
둘째, 반 회의의 목적
1. 학생들이 의사 소통의 중요성을 이해하도록 돕습니다.
2. 이번 학급회를 통해 학생들이 의사 소통 기술을 배우도록 돕고, 학생들이 성장길에서 더욱 쉽고 즐겁게 생활하고 공부할 수 있도록 하며, 그들의 비지능적 요소를 충분히 발휘할 수 있도록 합니다.
셋째, 반이 준비한다
멀티미디어 코스웨어 제작
넷째, 수업 과정
(a) 소개: 에세이 "길 찾기"
외국 청년과 조산 노인 사이의 대화;
젊은이가 물었다. "죄송합니다, 할머니, 제가 물어보고 싶습니다. 폭로 2 중 어디에 있습니까?"
노인은 표준어를 이해하지 못하고, 젊은이가 무엇을 묻는지 모르면, "무슨 말을 하는 거야?" 라고 물었다. 다시 한 번 말씀해 주세요. "
젊은이는 알아듣지 못하고 표준어로 말했다. "이해가 안 돼요. 다시 한번 말씀해 주시겠어요? "
노인은 "이해가 안 돼, 이해가 안 돼." 라고 말했다.
젊은 사람들 (만다린어로) 은 말했다: "어디, 어디? 클릭합니다
여러 번 반복하다.
문제 토론: 그들 사이에 무슨 문제가 있습니까? (말이 통하지 않아, 소통할 수 없다)
(b) 학생 토론: 왜 우리는 의사 소통해야합니까? 사람과 사람 사이에 교류가 없으면 어떡하지?
(3) 의사소통이 그렇게 중요하기 때문에 어떻게 의사소통을 더 효과적으로 할 수 있습니까?
1. 왜 하나님은 우리 얼굴에 입을 벌리고 우리 얼굴 양쪽에 두 귀를 두셨습니까? -듣는 법을 배워요
상황 창설: 한 학생에게 반에서 어느 학우가 가장 인기가 많은지, 어떤 방면이 스스로 공부할 만한 가치가 있는지 이야기해 주세요. 학생이 말을 할 때, 선생님은 무언가를 찾고 있거나, 서로 방해하거나, 학생 사이의 문제를 처리하는 것처럼 두리번거렸다. 학생이 이야기를 마치자 선생님은 쫓아가서 물었다. "방금 뭐라고 하셨어요?" "
질문 토론: 아까 제가 맡은 역할은 합격한 관중이었나요? 왜 자격을 갖춘 경청자가 되지 않습니까? 무슨 짓을 한 거야?
주의를 분산시키는 지도와 집중은 해야 한다: ① 눈빛: 자연스러운 눈빛 교류; ② 표정: 내용있는 집중 표정; ③ 동작: 몸은 화자를 마주하고 있다. 4 언어: 적당히 짧은 언어.
2. 말하는 법을 배우다
단편 소설:
한 사람이 갑, 을, 병, 정 네 명을 초대해서 밥을 먹는다. 저녁 먹을 시간이 다가오니 d 가 늦었다.
그 사람은 급해서 "그는 왜 아직 오지 않았니?" 라는 말을 내뱉었다. A 는 이 말을 듣자마자 기분이 나빴다. "내가 오지 말아야 할 것 같아?" " 그래서 나는 떠났다.
그 사람은 자기가 틀린 말을 한 것을 후회하고, 서둘러 B 와 C 에게 설명했다. "내가 어떻게 가면 안 돼?" " B 는 생각했다: "나는 일찍 갔어야 했다. 클릭합니다 그래서 그도 떠났다.
이때 C 가 그에게 말했다. "너는 정말 말을 할 줄 몰라, 손님들이 모두 화가 났어." 그 남자는 "나는 그들에 대해 말하는 것이 아니다. 클릭합니다 병씨는 듣고 생각했습니다. "여기 나 혼자만 남았는데, 원래 나야!" 분연히 떠나가다.
위의 이야기에서 볼 수 있듯이, 한 사람이 말하는 것은 어렵지 않지만, 다른 사람과 배리어 없이 소통하려면 에너지만으로는 안 되고, 적절하게 말할 수 있어야 한다. 그래서 그는 교제 중에 말하는 방식에 주의를 기울여야 한다.
장면 재생:
너는 룸메이트와 함께 수업에 가기로 약속했는데, 룸메이트의 지연으로 두 사람 모두 늦어서 선생님께 비판을 받았다.
너의 짝꿍이 너에게 간단한 수학 문제를 물었다.
문제 토론: 이러한 상황에 직면하여 무엇을 말할 것입니까?
다 네 잘못이야!
B: 우리 모두 책임이 있다고 생각합니다. 아니면 스스로 원인을 찾아보자.
맙소사, 너는 왜 이것도 모르니?
B. 이 문제는 사실 그리 어렵지 않다. 내가 너에게 말하면 아마 너는 이해할 것이다.
우리는 종종 A 처럼 입을 다물고 있지만, B 처럼 말하는 방식에 더 많은 주의를 기울일 수 있다면, 다른 사람과의 소통이 더 효과적이며, 우리는 더욱 화목하게 지낼 수 있을 것이라고 믿습니다!
3, 다른 사람이 너에게 이렇게 대하는 것을 원하지 않는다면, 그에게 이렇게 생각하지 마라.
상황 1: 작아서 새로 출시된 핸드폰을 마음에 들어요. 2,200 원 가치가 있어요. 부모님이 사게 해주세요. 그의 부모는 가격이 너무 높기 때문에 거절했다. 어리는 매우 화가 나서 며칠 동안 그의 부모님을 무시했다.
시나리오 2: 꼬마야, 월시험에서 반 1 등을 했고, 선생님과 학우들이 모두 그를 괄목했다. 꼬마야, 너무 기뻐, 집에 돌아온 후 흥분해서 엄마에게 보고해. 그녀의 어머니는 "월시험 1 위는 무슨 소용이 있습니까? 관건은 그녀가 기말고사에서 1 등을 할 수 있는지 여부다. " 어린 아이는 실망하여 다시는 엄마에게 아무 말도 하지 않을 것이라고 은밀히 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)
장면 3: 꼬마야, 아버지께 저녁 식사 후 동창집에 가서 숙제를 하고, 겸사겸사 동창집에 가서 인터넷을 하자고 제안했어. 아버지는 동의했지만 그에게 9 시 전에 집에 돌아가라고 요구하셨다. 꼬마야, 생각해, 벌써 7 시 반이니까 빨리 집에 가자! 나는 잠시 화가 났다.
문제 토론: 당신이 작은 A 라면 어떻게 하시겠습니까? (자신을 세우고, 자신의 처지를 부모님을 위해 생각하다. 어쩌면 우리는 그들의 관행 중 일부를 더 잘 이해할 수 있을 것이다. ) 을 참조하십시오
남에게 성실하다
낯선 사람을 대하는 것은 다른 사람을 방비하고 또 다른 사람을 다치게 해야 한다.
(4) 요약 및 홍보
방금 활동한 경험과 직접 경험을 통해 우리는 한 가지 이치를 느낄 수 있다. 즉, 사람과 사람 사이에 소통이 필요하다는 것이다. 소통을 더욱 효과적으로 하는 방법은 많지만 어떤 방법을 사용하든 진실한 마음을 품어야 한다. 그래야만 소통의 역할을 표현할 수 있다. 언제 어디서나 누구와 함께 지내든 항상 기억해야 한다: 소통은 마음에서 시작된다!
(5) 노래' 사랑' 을 방송한다
노랫소리에 반회가 끝났다고 선언하다
의사소통을 배우다. 수업 계획 4 디자인 아이디어;
이 수업은 학생들이 게임에서 교류의 과정을 체험하고, 체험에서 교류의 필요성을 느끼고, 깨달음에서 자신의 교류 능력을 향상시킬 수 있도록 작은 게임으로 학생들을 위한 교류 플랫폼을 마련할 것이다. 담임 선생님의 학생에 대한 교육은 요구, 지도, 동반, 참여, 서비스, 기다림도 가능합니다. 담임 선생님은 할 수 있는 일이 많지만, 그가 해야 할 일은 단지' 토지' 일 뿐이고, 학생의 성장 모종에 적합한 환경을 제공하는 것이다. 학생들에게' 비료' 일을 좀 해 주고, 아이의 성장에 동력을 제공하다.
활동 목적:
1.' 찢어진 종이 설명서' 게임을 통해 일상생활에서 발생할 수 있는 의사소통 문제를 느끼고 의사소통 과정에서 자신의 긍정적인 관행을 공유한다.
2.' 내 말 들어' 게임을 통해 다른 사람의 요구를 이해하는 방법, 자신의 요구를 정확하게 표현하는 방법, 팀에서 효과적인 의사 소통을 하는 방법을 체험한다.
활동 프로세스:
사회자: 선생님 동창들 안녕하세요! 소통은 인간관계의 전제이다. 우리의 일상생활에서, 당신은 동창, 학부모, 선생님과의 소통이 원활하다고 생각합니까? 당신은 사람들과 교류하는 과정에서 어떤 문제를 겪었습니까?
작은 게임을 통해 우리가 의사 소통에서 만날 수 있는 혼란을 느끼게 해주세요.
게임 1: 찢어짐 설명
게임 준비: 1 인당 16 개지 2 장 준비 (휴지도 가능).
게임 프로그램:
1), 각 학생이 종이 한 장을 꺼내다.
2), 교사는 단일 명령을 내렸다.
-모두 눈을 감아요.
-전 코스에 문제 없어요.
-종이를 반으로 접어라.
-한 번 더 접어라.
-한 번 더 접어라.
-오른쪽 위 구석을 찢고 180 도로 이동하고 왼쪽 위 구석을 찢습니다.
-눈을 뜨고 신문을 펴.
당신의 작품을 전시해 주시고, 당신 옆에 누구의 디자인이 당신의 디자인과 일치하는지 보세요!
Q: 왜 그렇게 많은 다른 결과가 있습니까?
학생갑: 질문이 허용되지 않기 때문에 우리 각자가 설명에 대한 이해가 다를 수 있어 결과가 다르다!
학생 B: 당신의 지시는 그 자체로 문제가 있습니다. 예를 들면,' 접다' 입니다. 횡접과 수직 접힘의 결과는 현저히 다르다.
사회자: 학생들이 문제의 핵심을 찾은 것 같아요! 그런 다음 동급생에게 다음에 오라고 요청하십시오. 위의 설명을 반복하십시오. 유일한 차이점은 이번 학생이 질문을 할 수 있다는 것이다!
두 번째 단계를 완료한 후 토론해 주세요!
사회자: 이런 패턴에 직면하여 어떤 경험이 있습니까?
학생 C: 이번에는 같은 패턴의 학우가 많아졌습니다. 즉, 우리가 질문을 할 수 있다는 뜻입니다. 교류도 양방향이 되어 우리의 교류가 더욱 효과적이 되었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
사회자: 같은 모델의 학우가 확실히 많아요. 그러나, 여전히 소수의 학우들의 디자인이 일치하지 않는다! 어떤 학우가 당신과 공유할 생각이 있습니까?
학생 D: 언어가 좀 더 조리가 있고, 더 명확하고, 교류에 도움이 됩니다!
학생 을: 2 회 지령에 따르면 양방향 교류라도 상대방의 뜻을 완전히 이해할 수 없고, 교류는 구체적인 방법과 기교 외에 상대방의 말을 잘 들어야 한다는 것을 설명한다.
사회자: 우리의 일상적인 교류에서는 단방향 교류를 자주 사용합니다. 그 결과, 듣는 사람들은 항상 다른 견해를 갖게 되며, 개인은 대개 자신의 이해에 따라 큰 차이를 보입니다. 그런데 양방향 소통을 하면 어떻게 될까요? 차이점은 여전히 존재한다! 효과적인 의사 소통을 설명하는 것은 간단한 문제가 아닙니다. 그렇다면 우리가 생활에서 어떤 의사소통 방법을 사용했는지, 어떤 방법이 효과가 있는지, 어떤 곤혹스러움을 겪었는가? 다른 사람과 소통하는 방법을 공유하고 마주친 곤혹에 대해 이야기해 주세요.
학생 E: 의사 소통에서 가장 큰 곤혹은 다른 사람들이 항상 내가 표현하고 싶은 뜻을 오해한다는 것이다. 이때 나는 보통 한 구절을 쓰거나 상대방에게 문자 메시지를 보내는데, 보통 오해를 없앨 수 있다.
학생 F: 학생 D 가 방금 한 말에 집중할 수 있는 좋은 방법이라고 생각합니다. 서로 소통하고 주의 깊게 경청하는 것은 타인에 대한 기본적인 존중이자 지속적인 소통을 위한 전제조건이다.
사회자: (전환) 모든 학우들이 생활 속에서 어느 정도 의사 소통 방식을 사용했을 수도 있고, 각종 의사 소통 어려움을 겪었을 수도 있습니다. 모두가 의사 소통 과정을 경험하게 하고, 좋은 의사 소통의 중요한 요소가 무엇인지 느낄 수 있도록, 우리 다시 한 번 게임을 하자!
게임 2: "내 말 좀 들어봐"
게임 배경:
이 개인 비행기는 무인도에서 추락하여 겨우 여섯 명만이 살아남았다. 이때 탈출 도구는 단 한 사람만 수용할 수 있는 고무 풍선 광주리뿐 물과 음식은 없다.
역할을 할당하려면 다음과 같이 하십시오.
팀은 신속하게 6 개의 역할을 스스로 할당한 다음 각 역할을 준비하고 마지막으로 집단적으로 토론합니다! 이 6 가지 역할은 다음과 같이 구성됩니다.
1, 임산부: 8 월 임신.
발명가: 그는 새로운 에너지 (재생 무공해) 자동차를 연구하고 있습니다.
3. 내과의사: 수년간 암 치료 방안에 대한 연구를 거쳐 이미 획기적인 진전을 이뤘습니다.
4. 우주비행사: 우리는 화성에 가서 인류가 살기에 적합한 새로운 행성을 찾아야 한다.
생태학자: 열대 우림 구조 실무 그룹을 담당합니다.
6. 부랑자: 바닥은 침대, 하늘은 이불, 전 세계는 집입니다.
게임 방법:
누가 먼저 풍선을 타고 섬을 떠나는 문제에 대해 각자 자신의 이유를 진술했다. 먼저 이전 사람의 이유 (첫 번째 발언자는 반복할 필요가 없음) 를 반복한 다음 자신의 이유를 진술한다. 마지막으로, 다른 사람이 탈출한 원인의 완전성과 자신의 원인의 완전성을 복창하는 것에 근거하여, 우리는 그가 먼저 섬을 떠나 구조를 찾을 것을 건의합니다. 게임 * * * 시간 10 분, 섬을 떠나 아무도 뽑지 않아도 끝난다.
(학생들에게 이것이 모든 사람의 생사존망의 중요한 순간이라는 것을 일깨워 주다. 각 역할의 목적은 반드시 섬에서 자신을 위해 구원을 쟁취하는 것이다. 개인표정에 따르면, 마지막으로, * * * 누가 섬에서 구조하는 것을 우선시할 것인지를 선택할 것이다. 이도인의 선택은 신분과 무관하다. 위험 앞에서 모든 사람의 생명은 똑같이 소중하다. ) 을 참조하십시오
각 그룹마다 사람을 보내 다음과 같은 질문을 공유해 주십시오: 1. 너는 왜 혼자 이 섬을 떠나기로 선택했니? 우선 섬으로 선정되면 어떤 느낌이 드나요? 3. 만약 너희 팀이 사람을 제대로 선택하지 않았다면, 무슨 이유인가?
학생 G: 우리 팀은 노숙자를 선택해 도움을 구했다. 그의 마지막 발언으로 여러 사람의 생각을 종합한 후, 그는 다른 다섯 명이 남아서 서로를 돌보는 데 더 유리하고, 적응력이 뛰어나 열기구를 탈 줄 알았기 때문에, 우리는 그를 이 섬을 떠날 것을 추천했다.
학생 h: 우리는 우주 비행사를 조직하여 구조를 구했다. 그가 우리에게 그의 비길 데 없는 체력과 기술 수준을 소개했기 때문에, 그의 표정은 그가 우리를 위해 도움을 찾을 수 있는 가장 유망한 사람이라는 것을 우리에게 확신시켜 주었기 때문에, 우리는 그를 추천했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언)
학생 1: 우리 팀은 아무도 섬에서 선출하지 않았습니다. 모두들 섬을 떠나는 우선 순위의 필요성과 우세를 강조하며 다른 사람이 어떻게 말하는지 상관하지 않는다. 우리는 제비를 뽑아 누가 먼저 이 섬을 떠날 것인지를 결정할 것이다.
사회자: 이 생사가 걸린 결정적인 순간에 가장 짧은 시간 안에 섬을 떠나는 사람을 선택하면 구조될 희망이 더 커진다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 죽음명언) 어떻게 자신을 섬 구조대로 만들 수 있을까요? 진실한 태도와 독특한 개인적 장점을 보여야만 다른 사람의 인정을 받을 수 있다!
게임 이해:
위의 게임 경험을 통해 효과적인 의사 소통이 가장 중요하다고 생각하는 것은 무엇입니까? (학생들을 총결하여 칠판에 전시하게 하라) 게임에 참여함으로써 어떤 소통 방식을 배웠습니까? 학생들이 칠판에 요약하고 전시하도록 하세요! ) 을 참조하십시오
학생 J: 진실한 태도와 명확한 표현이 다른 사람의 더 많은 인정과 지지를 받을 수 있다고 생각합니다.
학생 K: 이렇게 생사가 걸린 결정적인 순간에 모든 사람이 풍선을 타고 구조를 구하기에 적합한 것은 아닙니다. 우리 소통의 목적은 모두를 구조하는 것이다. 관건은 가능한 한 빨리 사람을 섬에 선출하는 것이다. 그래서 효과적인 의사 소통의 관건은 자신의 의사 소통 목적에 집중하는 것이라고 생각한다.
요약 공유:
소통에서 직면한 곤혹을 어떻게 해결할 것인가, 모두가 답을 찾았다고 믿는다. 상대방의 요구를 잘 듣고, 상대방의 요구를 정확하게 이해하고, 자신의 감정을 분명하게 표현하는 것은 모두 효과적인 소통의 중요한 조건이다. (이 말들은 게임 이해에서 총결산해야 하고, 마지막에 사회자가 완전한 총결산 진술을 해야 한다. ) 요컨대, 성실한 태도와 노력의 일은 효과적인 소통의 기초이다.
활동 반영:
이번 학급은 학생 교류의 곤혹스러움을 중심으로 세심하게 설계되었으며, 주제는 표적이 강하고 효과가 현저하다. 그래서 학생들의 인정을 받았다. 학생들은 교실에서 적극적으로 참여하고, 열띤 토론을 하고, 자신의 감정과 요구를 대담하게 표현하여 덕육이 이미 실상에 스며들었다는 것을 알 수 있다. 허무맹랑한 것이 아니다. 학생들이 교류에서 듣고 체험하는 법을 배우는 것을 볼 수 있다. 수업시간에 청춘의 웃음소리는 타인에 대한 이해와 답이다.
이 수업의 하이라이트는 게임의 디자인이 참신하고 의미 있고 시기적절하다는 것이다. 사회자의 간단한 문자소개 후' 찢어진 종이 설명' 게임으로 직접 들어가 게임의 경험과 느낌에서 소통의 문제를 발견하고, 학생들의 사고를 불러일으키며, 효과적인 의사 소통의 중요한 요소를 찾고, 효과적인 의사 소통 방법을 탐구하고, 앞으로 사람들과 소통하는 방법을 지도하고, 의사 소통의 혼란을 해결할 수 있도록 지도한다. "내 말 들어" 게임에서 삶과 죽음의 결정적인 순간에 학생들의 상호 존중, 관심, 사랑을 키우는 것은 비폭력적인 교류이며, 인간의 변화와 행동이 생명에 대한 사랑에서 비롯되기를 바란다.
심사숙고 끝에 개선할 만한 점이 있다.
1. 우주비행사가 발언하면서 "내 말은 직설적이다. 나는 식초를 넣지 않는다" 고 말했다. 이때 사회자는 그의 말로 주제를 결합하고, 교류 방법을 더욱 심도 있게 총결하고, 학생들의 교류 방법에 대한 이해를 승화시켜 교류 방법을 파악하려는 목적을 달성해야 한다.
둘째, 교실은 일종의 생성 자원이므로 유연하게 사용해야 한다. 일부 학생들은 부랑자가 사회에 기여한 공헌과 가치에 따라 섬을 추천해서는 안 된다고 언급했다. 이때 담임 선생님은 위험 앞에서 모든 사람의 생명은 똑같이 소중하며 높낮이가 없다는 점을 강조해야 한다. 이것은 인간의 생명에 대한 가장 기본적인 존중이며, 학생들이 생명에 대한 사랑으로 가득 찬 것을 배울 수 있는 좋은 기회이기도 하다. (조지 버나드 쇼, 인생명언)
둘째, 게임의 분위기가 충분히 렌더링되지 않았다. 학생들은 생이별의 느낌도 없고, 자발적으로 떠나라고 요구하지도 않기 때문에 게임의 목표에서 벗어날 수 있다. 음악으로 렌더링할 수 있어 학생들이 자신의 개인적 필요와 감정을 강하게 표현할 수 있게 한다.
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