학교 심리건강교육계획지도사상 1: 학생의 심리건강 촉진, 심리건강상식 보급, 학교 심리건강교육의 발전에 맞춰 학생들의 건강한 성장을 위한 적극적인 심리분위기를 조성하고, 학생들의 양호한 심리자질을 키우고, 인육을 견지하고, 학생의 심신 건강과 조화를 촉진한다.
활동 시간: 4 세션
첫 수업은 자신의 목소리에 귀를 기울인다.
행사 목적: 관련 이야기와 심리건강 상식을 홍보함으로써 학생들에게 심리학을 알리고, 긍정적인 생활태도를 유지하고, 심리조정의 기본 기술을 배우고, 학생들의 건강한 성장을 위한 긍정적인 심리건강 분위기를 조성한다.
활동 프로세스:
첫째, 이야기 대회 (심리이야기와 상식, 좌절에 관한 문장, 격려에 관한 이야기 선택).
둘째,' 내일이 더 좋을 것' 이라는 노래를 부르는 법을 배운다
셋째, 건강 지식 강의.
제 2 교시, 마음속으로 수영하다.
행사 목적: 각 방면의 재미있는 지식을 통해 심리학의 베일을 벗기고, 학생들이 심리학을 더 포괄적으로 이해하고, 심리학의 재미를 높이고, 학생들이 더 쉽게 받아들일 수 있도록 한다.
활동 프로세스:
1. 건강지식대회: 상자를 만들어 모든 문제를 추첨 형식으로 넣었고, 그룹당 3 명의 대표를 파견했다. 맞히면 작은 선물을 주고 틀리면 상자에 넣어라 (선택이나 판단의 형태로).
둘째, 심리적 그랜드 뷰 가든-심리적 지식과 사진 전시회
전시에서 수집한 심리활동 사진, 심리건강 지식
셋째, 심리적 격언 수집 활동
4 인조, 정신건강 격언을 만들어 생활, 학습, 감정 등을 반영할 수 있다. , 내용 앞, 30 자 이내. 결국 10 개의 우수한 격언 경구를 선정했다.
삼등에게 한 가닥의 햇빛을 보내다.
활동 목적: 학생들이 다른 사람을 칭찬하는 법을 배우게 하고, 다른 사람을 칭찬하는 것은 학우 간의 우정을 증진시키는 한 가지 방법이며, 학생들이 교제 중의 수줍음을 극복하고 용감하게 다른 사람과 교제할 수 있도록 도와준다.
활동 프로세스:
이야기
학우 여러분, 추운 겨울에 한 가닥의 햇빛이 당신에게 비칠 때, 당신은 어떻게 느끼십니까? (따뜻하고 쾌적함) 예, 추위와 어둠 속에서 햇빛이 필요합니다. 왜냐하면 그것은 우리에게 따뜻함과 편안함을 가져다 주고 우리를 즐겁게 해주기 때문입니다. 근데 그거 아세요? 태양열만이 우리에게 햇빛을 가져다 주는 것이 아니다. 사실 우리 각자는 따뜻한 햇빛을 방사하는 작은 태양이다. 학생 여러분, 작은 태양을 만들어 주변 사람들에게 한 줄기 햇빛을 보내주시겠습니까? (전시 제목: 한 줄기 햇빛 보내기)
사실 다른 사람에게 햇빛을 주는 것은 어렵지 않다. 모든 사람이 한 가지 기술을 배우면 다른 사람을 찬양하는 것이다 (판서: 다른 사람을 찬양하는 것)
(b), 다른 사람들을 칭찬하는 법을 배웁니다.
어떤 학생들은' 다른 사람을 칭찬하는 것은 쉽지 않은가?' 하고 말할지도 모릅니다 그렇습니까? 우리 동창 한 명을 무대에 초대합시다. 모두들 함께 그를 칭찬하고, 학우들이 다른 사람을 칭찬할 수 있는지 보자.
무대에서 한 동창의 이름을 말하면 다른 사람이 그를 칭찬한다. 한 학우가 성실하지 못하다. 칭찬을 받은 학우가 다른 사람에게 칭찬을 받는 느낌을 묻자, 다른 사람을 칭찬할 때 태도가 성실하고 성실해야 다른 사람에게 따뜻함을 가져다 줄 수 있다는 결론을 내렸다. 맹목적으로 다른 사람을 아첨하고 진실한 태도가 부족하다면, 당신의 칭찬은 한여름의 뜨거운 태양이 되어 불편함을 느끼게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언)
(3) 그룹 활동
1, 학우들은 모두 다른 사람을 칭찬하는 것을 알고 있으니, 지금 준비한 작은 카드를 꺼내서 나머지 6 명의 학우들에게 짱 한 장을 써 주세요. 칭찬을 받은 학생은 그들의 칭찬을 카드 뒷면에 기록했다. 완료되면 "선샤인 사서함" 에 넣습니다.
2. 그룹 활동 및 교환.
3. 선생님은 우편함에서 무작위로 몇 장의 카드를 꺼내 모두에게 읽어주고, 다른 사람을 칭찬하고 칭찬받을 때의 느낌을 물었다.
(1) 다른 사람이 너를 칭찬할 때 너는 어떤 느낌이 드니?
(2) 당신이 다른 사람을 칭찬할 때 당신은 어떻게 생각합니까?
4. 다른 사람을 칭찬하는 좋은 학생에게' 햇빛 천사' 메달을 수여합니다.
(iv) 요약
예, 급우들, 우리 자신에 대한 다른 사람들의 칭찬을 즐기고, 진심으로 다른 사람들을 칭찬하고, 주변의 모든 사람들에게 따뜻한 햇살을 보내자!
네 번째 수업에서 살면서 나에게 말했다.
활동 목적: 학생에게 한 사람의 건강은 신체건강뿐만 아니라 정신건강도 의미한다는 것을 알려 준다. 학생들이 낙관적이고, 자신감 있고, 열정적이고, 건강한 사람이 되도록 노력하게 하다.
활동 프로세스:
첫째, 질문을 하고 학우와 선생님에게 도움을 청하다.
건강 성명: 나 1-5 학년 학업 성적은 줄곧 나의 좋은 친구보다 좋았지만, 최근 몇 차례의 시험 성적은 그보다 못하다. 학생 여러분, 지금 제 심정을 이해할 수 있습니까? 어떻게 해야 하는지 말해 줄 수 있어요?
학생 토론.
둘째, 활동을 통해 어려운 학생들이 이치를 이해하도록 돕는다.
1, 두 명의 소인을 표현한다: 하나는' 너무 좋다', 하나는' 너무 나쁘다'. 보통 이 두 소인은 항상 네 곁에 있다.
2. 갑자기 비가 왔어요. 그들은 무엇을 생각했는가? 학생이 하고 싶은 말을 마음껏 하다.
너무 나쁘다, 나는 우산을 가지고 있지 않다, 나는 또 젖을 것이다. 너무 나쁘다, 내가 가장 좋아하는 체육 수업은 또 올라갈 수 없다. 야단났어, 내가 오늘 입었던 깨끗한 옷이 또 더러워질 거야 ...)
(좋아, 농작물은 한 끼 배불리 먹을 수 있다. 좋아, 이 비는 도시의 먼지를 씻어내고, 우리에게 신선한 공기를 가져다 줄 수 있어. 좋아, 빗속의 경치는 특히 아름답다 ...)
이 두 가지 개념은 우리에게 어떤 영향을 미칩니 까?
4. 이야기를 합니다.
한 가족에게는 두 자녀가 있습니다. 큰 사람은 하루 종일 슬퍼서 눈물을 흘리고, 다른 하나는 늘 웃으며 즐거워한다. 아빠는 이상하다고 느꼈다. 그는 어떻게 이 두 아이를 같은 방식으로 대하고 이렇게 다르게 행동할 수 있을까?
어느 날, 아버지는 장난감을 많이 사서 큰아이의 침실에 가만히 놔두고 깜짝 놀래켜 주려고 준비하셨다. 아버지는 또 막내아들의 방에 개똥 한 무더기를 놓아 웃는 막내아들을 다시 화나게 할 수 있기를 바랐다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
결과가 무엇인지 짐작해 보세요. 얼마 지나지 않아 큰아들이 장난감을 들고 방에서 뛰쳐나와 화가 나서 말했다. "저는 집에 없어요. 누가 내 방에 놀러 갔습니까? 클릭합니다 잠시 후 막내아들도 방에서 뛰쳐나와 흥분된 얼굴로 소리쳤다. "아빠, 아빠, 방에서 동물의 배설물을 발견했어요. 집에서 작은 동물을 샀습니까? 클릭합니다 그것은 어디에 있습니까? \ "그는 소리 쳤다, 그리고 그것을 고대했다.
이 이야기에서 우리는 무엇을 알고 있습니까?
6. 당신이 생활에서 실패하거나 순조롭지 못할 때, 당신은 보통 어떻게 생각합니까?
7. 위에 작은 먹점이 있는 큰 백지를 전시합니다. 흰색은 행복을 나타내고, 불행은 단지 작은 먹점일 뿐이지만, 많은 사람들은 먹점에만 집중한다.
학교 정신 건강 교육 프로그램 2 1, 지도 사상:
학생들이 좋은 심리적 소질과 건강하고 행복한 생활 환경을 가질 수 있도록 우리 학교는' 햇빛 심리, 행복 성장' 이라는 주제로 일련의 심리건강 교육 활동을 펼쳤다. 이번 행사를 통해 사제심리자질교육을 강화하고, 사제과학으로 심리건강을 인식하고, 심리건강지식을 이해하고, 심리조절기본기술을 배우고,' 모두가 심리건강에 관심을 갖고, 모두가 심리건강에 참여한다' 는 좋은 분위기를 조성하기 위해 노력하며, 학교 심리건강교육을 더욱 광범위하게 전개하도록 독려한다.
둘째, 활동 주제:
햇빛 심리, 즐겁게 성장하다.
셋째, 활동 슬로건:
"나는 건강하고 행복하다"
넷째, 활동의 목적:
1. 전체 학생들을 대상으로 예방성과 발전성 심리건강교육활동을 전개하여 학생들이 심리건강에 관심을 갖고 좋은 심리적 자질을 기르도록 유도한다.
2. 전체 교사를 대상으로 선전교육 활동을 전개하여 교사가 교육교수 과정에서 학생들의 심리건강에 관심을 갖고 학생들의 심리건강교육의 지식과 기술을 보급하도록 유도한다. 그리고 선전을 통해 정신건강 지식을 유지함으로써 교사의 개인 직업 심리적 자질을 높이다.
동사 (verb 의 약어) 리더십 활동 그룹:
팀장: 오승화
부팀장: 진
자동사 활동 시간 미만:
20xx 1 1 월
일곱. 이벤트 준비:
심리 상담 소파 카메라; 마이크; 신문 등등.
여덟. 활동:
첫째, 초등학생의 정신건강 지식을 홍보한다
내용은 다음과 같습니다.
1. 초등학생은 어떻게 좋은 행동 습관을 길렀습니까?
2. 초등학생의 자기 감정 조절 방식.
좋은 동반자 관계를 구축하는 방법?
4. 우리 학교 학생들의 감사연습과 정신건강교육활동 사진.
홍보 방법:
1, 국기 아래 연설
2. 빨간 스카프 라디오
둘째,' 감사모교, 이상비행' 팀 심리 과외 활동 (책임자: 로)
(시간: 20xx 165438+ 10 월 20 일 오후 (심리상담실).
참가자: 전교에서 온 학생
학교 정신 건강 교육 프로그램 3 I. 활동 개념
학생 중심, 학생 개발 중심
자기 탐구, 자기 체험, 자기 인식, 자기 성장.
남을 돕는 것은 자신을 돕는 것이다.
둘째, 활동 목표
학생들의 좋은 심리적 자질과 사회적 적응력을 배양하다.
셋째, 활동의 내용
1. 반 심리 과외 활동 수업을 통해 학생들을 인격지도, 학습지도, 여가지도 등을 한다. 정신 건강 예방 및 개발 목표를 달성할 수 있습니다.
2.' 향향' 대화방을 설치해 학생들이 편안하고 즐거운 분위기 속에서 자신의 심리적 고민을 듣고 마음을 열고 심리를 조절할 수 있도록 한다.
3.' 심리역' 라디오 프로그램을 통해 학생들의 편지 전보에 답합니다.
4.' 귓속말' 우편함을 통해 학생들이 해결해야 할 어려움을 이해하고, 학생이 무력할 때 제때에 선생님의 도움을 받을 수 있도록 한다.
5. 전문가 강좌, 심리전문가를 초청하여 학생들에게 심리과외를 실시한다.
6.' 심리건강교육' 홍보창을 통해 학생들에게 심리건강지식을 홍보한다.
7.' 현대교육영어교육',' 민들레',' 심리창' 등을 통해 학생들에게 정신건강교육지식을 해석하도록 지도한다.
넷째, 활동 수업의 이론적 해석
1, 학습 상담
학생들의 학습 기술, 학습 감정 및 동기를 훈련하고 지도하는 데 중점을 둡니다. 학습 기술 과외는 주로 관찰력, 주의력, 기억력, 학습 전략의 훈련을 가리킨다. 이러한 학습 기교를 강화하면 학생들이 학업 성적을 높이는 데 도움이 된다. 학습 감정과 학습 동기는 학생 학습의 원동력이다.
2. 인격상담
청소년의 성장과 발전의 중요한 상징 중 하나는 자신을 알고, 다른 사람을 알고, 다른 사람과 소통하는 법을 배우는 것이다. 인격상담활동은 자의식과 자기통제, 인간관계에 초점을 맞추고 있다. 자기인식 과외 활동의 목적은 학생들이 자신에 대한 전면적인 인식을 갖게 하고, 자신의 장점을 발견하고 올바르게 대하며, 동시에 자신의 결점을 발견하고 올바르게 대하도록 하는 것이다. 자제 상담 활동은 감정 조절에 초점을 맞추고 있다. 청년 학생들의 정서가 매우 불안정하다. 감정은 개인이 외부와의 관계를 조절할 때 가장 민감하고 활발한 심리성분이다. 학습 감정의 자기 조절은 학생들의 자기 통제를 용이하게 할 뿐만 아니라 환경에 더 잘 적응하는 데도 도움이 된다. 인간관계 상담 활동은 교사, 학부모, 동료와의 교류에 초점을 맞추고 있다. 동시에 이성 동반자와의 교제도 사춘기 동반자 교제의 중요한 구성 요소이다.
3. 생활 상담
생활상담은 주로 소비, 레저, 위기 대응에 초점을 맞추고 있는데, 이들은 현대사회에 사는 모든 멤버들에게 없어서는 안 될 자질이다. 한편, 교사는 학생들에게 여가 생활을 합리적으로 보내고 준비하는 방법을 지도한다. 반면에, 우리는 그들이 자신의 소비와 여가 방식을 선택하는 법을 배우도록 도와야 한다.
학교 심리건강교육활동방안 4 심리건강교육의 심도있는 전개를 더욱 추진하기 위해 우리 학교 연례' 1 1.2 심리건강교육활동주' 는 20161이 될 예정이다. 올해 행사 주간은 심리상담센터 활동과 각 부문 활동을 결합하는 방식으로 농후한 심리건강교육 분위기를 조성했다. 활동은 다음과 같이 구성됩니다.
I. 활동 이름
1 1.2 정신 건강 교육 활동 주간
둘째, 활동 주제
건강에 관심을 갖고 마음을 날리다.
셋째, 활동 시간
165438+ 10 월 2 1-65438+2 월 9 일
넷째, 활동 형태
1, 활동 형식이 제한되지 않습니다.
2. 내용이 적극적으로 향상되어 학생들의 심리건강의식을 높이고 더 심도 있는 심리건강지식교육을 실시한다.
3. 심리상담센터는' 1 1.2 심리건강교육활동주' 개막식, 신입생 안전위원, 기숙사장 심리포럼, 심리영화 전시, 심리파티, 자아에 도전하는 가면무도회, 심리살롱을 포함한 일련의 전교성 행사를 조직한다
4. 각 학과의 실제 상황과 특성에 따라 각 학과는 해당 심리활동을 조직하여 학과 심리건강활동의 분위기를 조성한다.
동사 (verb 의 약어) 활동 자금
1. 컨설팅센터는 본 부서의 실제 활동 상황에 따라 본 부서의 활동에 자금을 지원합니다.
2. 각 부서에 10 월 1 18 이전에 활동예산과 계획을 민심리상담센터로 보고하도록 요청합니다.
자동사 활동 요구 사항에 미치지 못하다.
1, 활동 향상 범위, 학생의 심리적 요구에서 출발해야 활동을 더 잘 실현할 수 있다.
2. 행사가 끝난 후 각 부서는 활동 요약이나 보고서를 심리상담센터에 제출하여 등록해야 합니다.
3. 전문 지원이 필요하거나 특정 업무 중에 의문이 있으면 심리상담센터 (사무전화:) 에 문의할 수 있습니다.
학교 심리건강교육활동방안 5 는 중앙, 국무원' 미성년자 사상윤리 건설을 더욱 강화하고 개선하는 의견' 과 교육부의' 초중고생 심리건강교육 강화에 대한 의견' 을 전면적으로 관철하기 위해 우리 학교의 덕육 업무 수준을 더욱 향상시키고, 심리건강지식을 보급하고, 양호한 심리건강교육 분위기를 조성하고, 교사와 학생의 자신과 타인에 대한 심리건강에 대한 관심을 높이기 위해 학교 심리건강교육의 조화로운 발전을 촉진한다. 활동 프로그램은 다음과 같이 게시됩니다.
첫째, 이벤트 월 테마
조화로운 마음, 건강한 성장
둘째, 활동 시간
20xx, 1- 1
셋. 주최: xx 학교위원회
주최: 학교 정신 건강 교육 상담 센터
넷. 대상 대상: 모든 교사 및 학생
동사 (verb 의 약어) 활동 내용
1, 정신 건강 교육 슬로건 홍보
심리상담센터는 적극적이고, 햇살이 좋고, 조화로운 홍보 표어를 만들고, 학교 전자화면에서 방영하고, 캠퍼스 홍보창에 게시하여 전교생이 적극적으로 참여하는 분위기를 조성한다.
2. 심리건강교육컨설팅센터에서 제작한' 심리건강지식' 팜플렛을 배포했습니다.
학교 심리건강교육컨설팅센터에서 제작한' 심리건강지식' 팜플렛을 각 반에 배포하다.
3, 각 반은 정신 건강 수업 회의를 실시합니다.
참가 대상: 학교의 모든 클래스 (1 학년 제외)
요구: 각 반은 이번 달 심리건강교육활동 주제를 둘러싸고 구체적인 제목은 스스로 결정한다. 반회가 끝난 후 각 반은 도면과 자료를 전자판으로 심리건강교육상담센터에 제출했다.
시간: 6 월 1.
4. 각 반마다 칠판 한 부가 나와 사진을 찍은 후 전자사진 형식으로 심리건강교육상담센터에 제출한다.
참가 대상: 학교의 모든 클래스 (1 학년 제외)
요구 사항: 이번 행사의 월 주제를 둘러싸고, 단체위 홍보부는 6 월 19 이전에 평가를 진행한다.
5. 학생 심리 작문 공모 심사를 실시합니다.
참가자: 14 반과 16 반의 학생.
참고:' 학생심리수필' 은 학생 스스로 연구한 심리건강교육이론이다. 이론은 반드시 중학생 자신의 관점과 방법을 반영해야지 표절해서는 안 된다.
주제: 자기인식, 감정관리, 인간관계, 학습심리학, 청소년심리학, 직업발전, 핫이슈 심리분석 등.
학교 정신 건강 교육 프로그램 6 지도 교사: 학교 양 xx.
테마 활동명: 느낌 풍선
주제 활동 유형: 심리 게임
테마 활동 디자인 아이디어:
모든 사람은 다양한 감정에 직면하지만, 사람들은 이러한 감정이 어디서 왔는지 잘 이해하지 못한다. (존 F. 케네디, 감정명언) 감각 풍선을 연결함으로써 아이들에게 다양한 감정의 원천을 알리고, 활동 중에 다양한 감정이 가져다주는 다양한 느낌을 체험하게 한다. 아이들은 종종 자신의 부정적인 감정을 제대로 터뜨리는 법을 알지 못하며, 풍선을 밟으면 억압될 수 있는 부정적인 감정을 풀어주는 데 도움이 될 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 활동을 통해 교사는 학생들이 자신의 감정에 직면하도록 지도하고, 그들이 감정 문제를 해결하는 법을 배우도록 도울 것이다.
활동 목적:
학생들이 자신의 감정을 이해하고 감정 문제를 직면하고 해결하는 법을 배울 수 있도록 기둥을 제공한다.
위치: 내부
참가자 수: 40-50 명.
움직이는 소품: 종이, 수채화 펜, 풍선.
활성 단계:
1, 워밍업 활동: 게임
2. 학생당 종이 한 장과 펜 한 장을 보낸다.
3. 설명:
학생들이 풍선을 좋아하죠, 그렇죠? 오늘 우리는 우리 자신의 감각 풍선을 함께 그려야 한다. 우선 좋아하는 수채화 펜을 선택하고 백지 위에 풍선 세 개를 그려주세요. 풍선은 반드시 좀 커야 한다, 왜냐하면 우리는 나중에 안에 글을 쓸 것이기 때문이다.
4. 풍선 세 개를 그리고 선생님의 지시: "자, 당신이 그린 첫 번째 풍선에 행복, 분노, 슬픔, 고민, 행복 ..." 그리고 두 번째 풍선에 아버지, 어머니, 행복 등 당신과 관련된 사람들을 적어 주세요
5. 글을 다 쓴 후 각 팀원에게 풍선을 준다. 팀원들이 풍선을 부풀린 후, 선생님은 학생들에게 이렇게 지도할 수 있다. "이제 당신의 몸을 이 풍선으로 생각할 수 있습니다. 풍선에는 기쁨, 슬픔, 분노를 포함한 많은 감정이 있다. 우리가 풍선처럼 분노, 슬픔, 고민, 좌절감으로 가득 차 있을 때 생각해 보세요. 우리가 편할까요? 그러면 우리는 화가 나고 우울하고 괴로울 때 우리가 문제를 해결하고 다시 행복해지도록 돕기 위해 무엇을 해야 합니까? "
6. 그룹 단위로 솔루션을 집단적으로 논의합니다. 너는 느낌 풍선에 적힌 구체적인 일에 근거하여 네가 인정하는 효과적인 해결 방안을 이야기할 수 있다. 마지막으로, 각 그룹마다 한 명의 구성원을 선발하여 해당 그룹이 제시한 모든 솔루션을 반 전체와 공유합니다.
7. 마지막으로 선생님은 학생들에게 가스가 가득 찬 풍선을 고민이 많은 풍선으로 생각하도록 지도했다. 분노, 슬픔, 고민, 우울증 등 각종 부정적인 감정이 담겨 있어 모두가 단체로 풍선에 밟아 부정적인 감정을 풀어준다.
공유 및 홍보 활동:
부정적인 감정을 쓸 때 선생님은 학생들에게 고민을 겪을 때 어떻게 해야 할지 생각하도록 지도해야 한다. 학생들이 대응 방법을 공유할 때, 교사는 제때에 격려하고 학생들에게 효과적인 대응 방법을 설명해야 한다.
고민에 대처하는 방법은 중지, 듣기, 생각, 시험, 승리 등 다섯 글자로 요약할 수 있다.
멈춰라-먼저 자신에게 이런 기분이 좋지 않다고 말해라, 이런 느낌이 좋지 않으니, 바로 멈춰라!
듣기-조용히 내면의 목소리에 귀를 기울이십시오. 당신은 무엇을 고민하고 있습니까?
생각해 보세요. 어떻게 해야 할지, 누가 나를 도와줄 수 있는지, 해결할 방법이 없을까요?
시도해 보세요. 어차피 제 생각을 먼저 해 보세요.
보상-나는 열심히 노력했다, 나는 나 자신에게 상을 주고 싶다! 이제 기분이 좋아지고 자신을 격려하십시오. 나는 여전히 불쾌해 보이는데, 다른 방식으로 시도해 봐!
활동 고려 사항:
이번 행사의 마지막 부분은 풍선을 밟는 것이었기 때문에 선생님은 학생들에게 안전에 주의를 기울여 풍선이 터지는 것을 막아야 한다.
학교 심리건강교육방안 7 은 중앙과 국무원' 미성년자 사상윤리 건설을 더욱 강화하고 개선하는 의견' 과 교육부의' 초중고생 심리건강교육 강화에 대한 의견' 을 전면적으로 관철하기 위해 우리 학교의 덕육 업무 수준을 더욱 향상시키고, 심리건강지식을 보급하고, 양호한 심리건강교육 분위기를 조성하고, 교사와 학생의 자신과 다른 사람의 심리건강에 대한 관심을 강화하고, 우리 학교의 심리건강교육의 조화로운 발전을 촉진하기 위해 우리는 활동 프로그램은 다음과 같이 게시됩니다.
첫째, 이벤트 월 테마
조화로운 마음, 건강한 성장
둘째, 활동 시간
20xx 년 5 월 1-3 1
셋. 주최: xx 학교위원회
주최: 학교 정신 건강 교육 상담 센터
넷. 대상 대상: 모든 교사 및 학생
동사 (verb 의 약어) 활동 내용
1, 정신 건강 교육 슬로건 홍보
심리상담센터는 적극적이고, 햇살이 좋고, 조화로운 홍보 표어를 만들고, 학교 전자화면에서 방영하고, 캠퍼스 홍보창에 게시하여 전교생이 적극적으로 참여하는 분위기를 조성한다.
2. 심리건강교육컨설팅센터에서 제작한' 심리건강지식' 팜플렛을 배포했습니다.
학교 심리건강교육컨설팅센터에서 제작한' 심리건강지식' 팜플렛을 각 반에 배포하다.
3, 각 반은 정신 건강 수업 회의를 실시합니다.
참가 대상: 학교의 모든 반 (13 학년 제외)
요구: 각 반은 이번 달 심리건강교육활동 주제를 둘러싸고 구체적인 제목은 스스로 결정한다. 반회가 끝난 후 각 반은 도문 자료를 전자판으로 심리건강교육상담센터에 제출했다.
시간: 5 월 3 1.
4. 각 반마다 칠판 한 부가 나와 사진을 찍은 후 전자사진 형식으로 심리건강교육상담센터에 제출한다.
참가 대상: 학교의 모든 반 (13 학년 제외)
요구 사항: 이번 행사의 월 주제를 둘러싸고, 단체위 홍보부는 5 월 19 이전에 평가를 진행한다.
5, 학생 심리 작문 모집 및 선정 수행.
참가 대상: xx 반 및 xx 반 학생.
참고:' 학생심리수필' 은 학생 스스로 연구한 심리건강교육논문이다. 논문은 반드시 중학생 자신의 관점과 방법을 반영해야지 표절해서는 안 된다.
논문 제목: 자의식, 정서관리, 인간관계, 학습심리학, 청소년심리학, 직업발전, 핫이슈 심리분석 등.