조계공
-응? 20 19 는 교육 교육 개혁을 전면적으로 심화시키는 가장 중요한 해다. 6 월, CPC 중앙위원회와 국무원은 "교육 및 교수 개혁을 심화시키고 의무 교육의 질을 종합적으로 향상시키는 것에 대한 의견" 을 발표하고 다음과 같이 제안했다. "중학교 학업 수준 시험의 지방 통일 명제를 꾸준히 추진하고 교과 과정 기준을 명제로 고수한다. 시험 개요를 만들어 명제 수준을 지속적으로 향상시켜서는 안 된다." 1 1 6 월 교육부는' 중학교 학업 수준 시험 명제 강화에 대한 의견' 을 발표해 시험 문제의 과학화 수준을 높이라고 요구했다.' 중학교 학업 수준 시험은 주로 학생이 국가가 규정한 학습 요구 사항을 충족시키는 정도를 측정하고, 학생 졸업과 진학의 필요성을 고려한다. 시험지 명령제는 기초지식과 기술을 조사하는 것, 사고 과정, 혁신 의식, 문제 해결 분석 능력도 중시해야 한다. " 또한, 20 18-20 19, 교육부는 일부 지역 중학교 학업 수준 시험 ("중간고사") 품질 평가에 대한 피드백을 시작했습니다. 2020 년 전국고사는 교육교학개혁을 전면적으로 심화한 후 첫해로 매우 중요한 지도적 의의를 가지고 있다.
-응? 20 17 판 고등학교 국어 교과 과정 기준은 언어의 핵심 소양, 즉 언어의 건설과 운용, 사고의 발전과 향상, 심미와 창조, 문화의 이해와 전승을 추상화했다. 국어 핵심 소양의 제기는 중학교 국어 교육에 깊은 영향을 미쳤다. 또한 중학교 국어 통일판 교재의 전면 사용은 중학교 국어 교육의 개혁과 발전을 심화시켰고, 각지의 고등학교 입시 국어 시험문제 개혁도 교과 개혁처럼 중대한 변화가 일어났다.
-응? 이런 맥락에서 각지의 입시 문제가 유난히 사람들의 주목을 끌고 있다. 특히 고교 입시 작문 시험 문제는 교육계와 사회 전체의 관심의 초점이었다. 2020 년 각지의 고등학교 입시 작문 시험 문제는 올바른 정치 방향을 견지하고 덕육인의 근본 임무를 이행하고, 사회적 이슈와 학생 생활의 실제를 밀접하게 연계하고, 실제 작문 상황을 설정하고, 학생의 심층적 사고력과 언어 교제 능력을 고찰하며, 학생 국어 핵심 소양의 전면적인 발전을 효과적으로 촉진해야 한다.
-응? 첫째, 라이더 서민의 위치를 두드러지게 한다
-응? 덕육은 교육 교수의 근본 임무이고, 시험 명제는 덕육 실시 메커니즘을 보완하는 중요한 부분이다. 따라서, 중간고사 문제는 반드시 정확한 정치 방향을 견지하고, 덕육의 근본 임무를 명제의 출발점과 발판으로 삼아, 중간고사 문제를 충분히 발휘하여 교육교학개혁을 추진하고, 중학교 교수를 지도하고, 학생의 전면적이고 건강한 성장을 촉진하는 중요한 지도 역할을 해야 한다.
-응? 2020 년 각지의 고등학교 입시 작문 시험 문제는 덕육인의 근본 임무를 이행하려 하였으나, 국어학과 특징에 부합했다. 그들은 간단한 설교 주제가 아니라 학생들이 사회에 관심을 기울이고, 생활에 관심을 기울이고, 이상과 신념에 관심을 기울이고, 가국감정을 키우고, 도덕수양을 강화하고, 진선미를 발견하고, 긍정적이고 건강한 감정을 키우고, 올바른 가치관을 확립하고, 학생들의 덕목, 지혜, 몸, 아름다움, 노동의 전면적인 발전을 촉진한다.
-응? 2020 년 봄의 항역 생활은 모두에게 잊을 수 없는 경험이다. 이 가운데 얼마나 많은 평범한 사람들이 평범하지 않은 일을 했는지, 또 얼마나 많은 평범한 사람들이 평범하지 않은 공헌을 했는지. 중요한 연례 시험의 입시 작문 문제로서, 당연히 전염병과의 싸움을 피하거나, 전염병에 대항하는 명제를 직간접적으로 제기하고, 인생 대사를 기록하고, 인간의 운명을 생각할 수 없다.
쓰촨 남충권 작문 제목은' 2020, 내가 전염병에 대항하는 일생', 호북 양양권 작문 제목은' 전염병 퇴치', 산둥 칭다오권 작문 제목은' 귀교후', 쓰촨 다주권, 산둥 웨이팡 권 등이다. 항역문자와 사진을 재료로 자료에 따라 작문을 요구하는데. 이 작문문제, 명제 또는 자료는 모두 전염병과 직결되어 학생들에게 이번 봄을 직접 묘사할 것을 요구한다. 토론, 학생들이 사회생활의 중대한 사건에 관심을 갖도록 지도하고, 사회 실천 활동에 적극적으로 참여하고, 애국적인 정서를 증진하고, 덕지체미의 전면적인 발전을 위한 사회주의 건설가와 후계자를 양성하다.
-응? 일부 작문 문제는' 중성' 으로 보이며 항역 생활을 직접 반영할 필요는 없지만, 항역 산시권 작문 제목' 대합창' 과 같은 핫 토픽을 함축적으로 건드려 현실 생활의 진정한' 대합창' 을 쓸 수도 있고,' 대합창' 의 비유적 의미로 현실 생활에서 단결된 다른 것들 (예: 동심 동독 항역) 을 쓸 수도 있다 상해권의 작문제목인' 달콤함' 은 실생활의 진정한 달콤함일 수도 있고, 전염병에 대항하는 감동적인 사람과 일과 같은 특별한 즐거움일 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함) 선전권의 작문 제목은' 증거아름다움' 이다. 방역생활의 아름다운 것도 쓸 수 있고 제목과 관련된 다른 내용도 쓸 수 있다. 산둥 텍사스의' 생명의 의미는 사람과 사람 사이의 상호 조명' 이라는 작문은 항역 과정에서 사람 간의 상호 도움과 격려, 그리고 다른 방면에 쓰일 수 있다. 베이징권의 작문 제목' 2020, 나의 고등학교 입시', 운남권의' 어깨', 광서오주의' 다른 체험' 등이 있다. 고등학교 입시는 성 내 또는 시내 범위가 넓은 시험으로 학생 수가 많고 지역, 경험, 생활차이가 크다. 그래서 이런 작문문제는 학생들에게 다양한 수준과 상황에 따라 할 말이 있고 쓸 말이 있는 넓은 작문 공간을 주었다.
-응? 또한, 시험 지역의 많은 논술 문제는 서로 다른 방면, 다른 각도에서 명제를 진행하여 학생들이 적극적이고 정확한 인생관, 가치관, 육인의 근본 임무를 형성하도록 지도하는 것이다. 흑룡강 모란강에는 끈기라는 정신이 있다. 길림 장춘우리 집의 중국맛, 하남 나의 위기이야기, 랴오닝 대련은 오래간만의 아름다움, 저장닝보 자신의 결정, 산둥 제남이 이렇게 성장할 수 있는 희망, 흑룡강 쓰촨 면양 인생에서 가장 비싼 것.
-응? 둘째, 실제 상황의 창조에 중점을 둡니다.
-응? "중학교 학업 수준 시험 명제 강화에 관한 교육부의 의견" 은 "도시와 농촌 학생들의 학습 생활 현실을 충분히 고려하고, 상황 창설의 진실성, 전형적, 적합성을 강화하고, 시험 문제 상황 설계 수준을 높여야 한다" 고 지적했다. 시나리오 설정은 고등학교 입시 명제의 중점, 특히 작문 문제라는 것을 알 수 있다. 단순한 명제나 반명제 작문은 필요한 상황 설정이 부족하여 학생들의 작문이 쉽게 수용과 상호 영향의 수렁으로 빠져들기 쉽다. 전형적이고 진실된 학생의 글쓰기 상황을 설정하고 구체적인 작문 임무를 보완한다면, 이런 작문 문제는 시험장에서 학생의 특정 상황에서 실제 작문 수준을 조사하는 데 더 적합하다.
-응? 절강항주의 작문 제목은 우선 매우 구체적인 상황을 제시한다. "당신은 더 높은 수준의 학교에 입학할 예정이니, 새 학교의 동아리 활동에 참가하여 캠퍼스 생활을 다채롭게 하기를 희망합니다. 학교에 이미 관심 있는 동아리가 있다면 가입을 신청하세요. 만약 학교에 너의 흥미에 맞는 동아리가 없다면, 새로운 동아리 만들기를 신청해라. " 이 장면은 학생들이 시험장에 앉아 이 작문을 쓰는 현실과 맞물려 두 가지 다른 시나리오를 설치해 학생들이 그 중 하나를 선택하게 했다. "새 학교에서 지역 사회 업무를 담당하는 장 선생님께 편지를 씁니다. 취미나 기술에 대한 이야기를 할 수 있습니다. 너는 또한 네가 신청한 이유와 관련 생각을 진술할 수 있다. " 이렇게 구체적이고 진실한 상황은 학생들이 충분히 발휘하고, 진정으로 작문 능력을 시험할 수 있게 한다.
-응? 호남 창사권의 대작문도 구체적인 상황을 설정했다.
-응? 학교 방송소에는' 역무원' 란이 있는데, 학우로부터 자주 편지를 받아 자신의 내면의 곤혹을 하소연한다. 예를 들면' 나는 부모님과 갈등이 있다' 는 것이다. 어떻게 해야 할까요? " "공부가 이렇게 긴장되는데 취미와 공부의 관계를 어떻게 처리해야 합니까?" "선생님은 우리가 직업 계획을 잘 세우길 원하지만, 나는 앞으로 무엇을 하기에 적합한지 정말 모르겠다." 난간 그룹은 모든 사람들이 자신의 곤혹에 대해 생각하고 자신의 감정이나 경험을 공유하도록 격려해야 한다고 느꼈고, 전교에서' 자라면 곤혹스러움이 있다면, 당신의 생각을 사랑하면 이해할 것' 이라는 주제를 개최하기로 했다. ""
-응? 이런 상황에 근거하여 학생들에게 문장 한 편을 써서 이번 징문 활동에 참가할 것을 요구하다. 상황이 가상이지만 이런 작문문제는 학생들의 학습생활 실제에 맞는 것이기 때문에 진실이다. 실제 상황에서 요구에 따라 글을 쓰는 것은 학생들의 작문 수준을 잘 조사하고 평가하는 역할을 할 수 있다. 상황 설정은 소재 구성에 주어진 소재와 다르다. 재료 작문의 재료는 단지 학생들의 사고를 계발하는 아이디어를 제공할 뿐, 일반적으로 구체적인 실제 상황은 제공하지 않는다. 상황을 제공한다면 간단한 재료 작문이 아니라 상황 작문으로 볼 수 있다. 우한, 후베이, 난징, 장쑤, 온주, 절강, 닝보, 사오싱, 상덕, 호남, 천진의 작문문제는 모두 진실하고 전형적인 정경을 설치하여 고등학교 입시 작문 문제의 타당성을 높였다.
-응? 많은 곳에서도 두 가지 작문문제가 있는데, 하나는 크고 하나는 작다. 작은 작문이 많은 점수를 차지하지는 않지만, 대부분 10 점 정도이지만, 작은 작문문제는 기본적으로 실제 상황에서 구체적인 작문 임무이다. 절강성 사오싱권 작문, 디자인반은 독서 주제반 회의를 열고, 학생들에게 만화를 추천하고, 학생들이 국어 선생님의 건의에 따라 연설문 준비 임무를 완수하고, 만화도와 어문 선생님의 건의를 동봉할 계획이다. 작문은 호남 장사에서 쓴 것으로 고리, 주요 임무, 변론 분업, 시간 길이 등을 상세히 열거했다. 토론 과정을 소개하도록 요청했습니다.
-응? 시험 문제를 쓰고, 구체적이고 진실한 상황을 만들고, 상황의 내용에 따라 글쓰기를 요구하며, 국어 과정의 특징에 부합하며, 고교 입시 작문 명제의 발전 방향이기도 하다.
-응? 셋째, 깊은 사고 능력을 조사한다
-응? 사고능력은 국어 핵심 소양의 중요한 부분이며 학생들의 학습능력을 가장 잘 표현한 것이다. 작문 시험 문제는 마침 학생들의 사고능력을 검증하는 주요 형식이다. 이미지 사고, 연역적 사고, 귀납적 사고, 직감적 사고, 상상력 사고, 연상 사고, 수렴사고, 발산사고, 비판사고, 혁신적 사고 등 다양한 사고 형태. , 작문 시험에 사용할 수 있습니다. 좋은 작문 시험은 학생들을 사고의 표층에 머물게 하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 학생을 계발하고 지도하고, 학생들의 사고 활동을 폭, 깊이, 난이도로 발전시켜 학생의 사고 품질을 높이는 것이다.
-응? 북경권 작문 2:
천천히, 빨리 감기, 되감기, 일시 중지 시간을 할 수 있는 마법 컨트롤러를 얻는다면 어떤 상황에서 사용하시겠습니까? 사용 후 어떻게 되나요? "지금 이 순간, 나는 시간 컨트롤러를 눌렀다" 라는 말로 시작해 상상력을 발휘하고 이야기를 하나 써 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 시간명언)
-응? 해남권 작문 2:
-응? 우리 각자는 서로 다른 기대 속에 살면서 자신의 미래를 동경한다. 독수리라면 하늘에서 때려야 한다. 물고기라면 물에서 헤엄쳐야 한다 ... 엘리트가 되고, 즐겁고 충실한 자신이 되고, 삶의 가치를 반영하면 좋다. "나도 알아, 내 미래는 꿈이 아니야" 라는 말로 시작해 상상력을 발휘하고 서술문을 써 주세요.
-응? 이 두 작문문제는 상상작문에 속한다. 학생들이 상상력이 풍부하지 않으면 이런 작문을 잘 쓰기가 어렵다. 풍부한 상상력 사고력은 이 연령대 중학생들의 가장 중요한 사고 형식이다. 풍부한 상상력 사유가 없으면 혁신적 사고와 혁신 정신이 없을 것이다.
-응? 장쑤 남경권 제 2 편 작문 제목:
-응? 환경위생과 식품안전을 위해 학교에서는 학생들이 학교에서 간식을 먹어서는 안 된다고 규정하고 있다. 어느 날 아침 세 번째 수업이 끝난 후, 미두, 소헌, 그리고 너는 선생님 사무실에 가서 책을 가지러 갔다. 선생님은 탁자 위의 초콜릿을 쌀콩에게 건네주었다. 그녀는 막 집어 들고 싶었지만 다시 손을 움츠리고 말했다. "선생님 감사합니다. 먹지 않겠습니다. 그렇지 않으면 우리 반을 공제하겠습니다." 소헌이 데려와서 웃으며 말했다. "나 정말 배고파, 난 전혀 배고프지 않아!" 이 장면은 너의 연상과 사고를 불러일으켰고, 너는 이것을 주제로 문장 한 편을 썼다.
-응? 남경권의 작문 제목은 매우 재미있다. 전형적인 시나리오 작문 제목입니다. 학교의 규칙은 이성적이고, 규칙을 준수하는 것입니까, 아니면 실제 상황에 따라 하는 것입니까, 아니면 규칙을 준수하지만 인정이 없는 것입니까? 그 속에 있으니 반드시 깊이 생각해야 한다. 절대적인 옳고 그름은 없다. 관건은 합리적이어야 한다. 이 작문은 학생들의 연역적 사고, 연상적 사고, 발산적 사고, 비판적 사고 등 사고 형식을 조사한 것으로, 이런 작문제목을 잘 쓰려면 사고의 깊이와 폭이 필요하다.
-응? 후베이 우한 소품은 한 아이가 한 아이를 쓰러뜨린 후, 어머니와 아들이 특별히' 너를 찾아라' 라는 글을 써서 각각 사과하고 책임을 지는 장면을 만들어 냈다. 나는 이 일에 대한 나의 이해와 사고에 근거하여 문장 한 편을 쓸 것을 요구한다. 학생들은 이런 사소한 일에 대해 깊이 이해해야 한다. 그들은 책임, 담당, 신분, 자질구레한 일에 대해 깊이 생각해야 작문을 잘 쓸 수 있다.
-응? 상황 작문뿐만 아니라 사고의 심각성, 명제 작문, 반명제 작문, 소재 작문 등이 모두 필요하다. 충칭권 B 의 명제 작문, 하북권의 재료 작문,' 학습' 에 대한 이해와 느낌, 푸젠권의' 학습과 인품', 귀양권의' 좋은 길 찾기', 하남권의' 위기', 천진권의 ... 좋은 작문 문제는 학생들의 사고를 계발하는 것으로 다양한 것이 필요하다
-응? 고등학교 입시 작문 문제는 국어의 핵심 소양을 전면적으로 조사하는 기초 위에서 덕육을 실시하고, 실제 상황을 창설하고, 심층 사고의 특징을 고찰하는 것을 강조한다. 작문 시험에서 언어 응용은 기초이며, 작문 언어는 정확하고 생동감 있고, 표현이 좋고, 유창하며, 학생의 언어 건설 능력이 강하고, 응용수준이 높은 직접적인 표현이다. 이해 장소, 깊이 생각, 사람, 일, 사물, 이치를 변증적으로 대할 수 있는 것은 학생의 사고 품질 발전과 사고 능력 향상이 작문에서 나타나는 표현이다. 고상한 심미 정취와 정확한 심미 관념, 문화에 대한 이해, 문화적 자신감 확립은 모두 덕육인의 근본 임무를 실천하고 학생들의 사상 감정 가치관을 살피는 구체적 표현이다. 우수한 고등학교 입시 작문은 국어의 핵심 소양을 전면적으로 답사하는 기초 위에서 재료의 가치, 상황의 창설, 임무의 추진 등 몇 가지 특징을 부각시켜 진실하고 포괄적으로 다양한 수준과 다양한 유형의 학생들의 실제 작문 수준을 고찰하는 것이다.
(원재' 신세대 중국고시 작문 개혁 파일 202 1 소양을 핵심 이론권으로', 광서교육출판사, 202 1 년 4 월)