1. 아이의 지식과 경험은 게임의 원천이기 때문에 선생님은 일상생활에서 아이들의 지식과 경험을 풍부하게 하여 아이들이 사회적 역할에 대해 더 많이 알 수 있도록 해야 한다.
2. 아이를 위한 적당한 공간과 심리환경을 만들어줍니다. 그 중에서도 운동장의 크기는 적당해야 하고, 동반자 관계와 사제 관계는 조화를 이루어야 한다.
(2) 게임이 진행 중입니다
1. 관찰을 기반으로 합니다. 아동게임 과정에서 교사는 아동게임에서 발생하는 문제와 어려움을 관찰해야 아동에 대한 적절한 지도와 개입을 하고 아동게임의 주제, 환경, 내용, 자료, 요구 및 행동을 관찰할 수 있다.
2. 적절한 지침과 개입.
(1) 부팅 및 개입 시기를 결정합니다. 어린이 게임에 개입하는 시간은 관찰의 필요에 달려 있다. 아이가 게임을 하는 데 어려움이 있을 때, 게임 질서가 위협을 받을 때, 아이가 게임에 흥미를 잃고 포기할 준비가 되었을 때, 게임 내용이나 기술의 발전에 어려움이 있을 때, 교사는 적당히 개입하여 아이들이 게임을 발전시키도록 도와야 한다.
(2) 지도 방법 및 방법을 결정합니다. 선생님은 자신, 재료 또는 아이의 파트너를 매체로 사용할 수 있다. 교사는 게이머로 아동게임에 참여할 수도 있고, 방관자로 언어, 손짓, 눈빛을 통해 교사로서 아동게임에 참여할 수도 있다. 소재 방면에서 선생님은 더 많은 변화형, 자연스러운 게임 소재를 제공하여 아이들의 게임 탐구에 대한 흥미를 불러일으키고 즐거운 마음을 유지할 수 있다.
3. 예방 조치
(1) 지도 및 개입의 범위를 파악하다. 중점과 일반, 개인과 단체, 부분, 전체와 결합해 연령대, 아이의 차이에 따라 계층별로 지도해 드립니다.
(2) 상호 작용의 리듬을 파악하다. 교사는 아이의 시각에 서서 그들의 필요와 흥미를 체험하고, 아이와 상호 작용할 때 현실적인 질문을 하지 말고 아이의 상상력과 창의력을 깨야 한다.
(3) 제때에 퇴장하다. 아이가 원하는 게임 행동을 할 때, 교사는 게임을 그만두고, 아이들이 게임을 다시 통제하게 하고, 아이의 독립성과 자신감을 키워야 한다.
(3) 경기가 끝난 후.
게임이 끝나면 교사는 게임에서 아이들의 행동을 평가하고 더 많은 격려를 해 게임에 대한 애정을 유지할 수 있다. 동시에 교사는 자신의 게임 안내 행동이 적절한지, 아이가 원하는 게임 행동에 도달했는지 반성해야 한다.
예년의 교사 자격 시험과 채용에서 이 부분의 내용은 통상 객관적인 문제와 재료 분석 문제의 형식으로 고찰한다. 예를 들어, 객관적인 문제에서 선생님이 관찰한 내용은 무엇입니까? 교사는 어떤 지도 역할 등을 해야 하는가. 문제를 풀 때는 먼저 지식점에 대한 명확한 파악을 한 다음 문제의 키워드를 이용하여 지식을 동원해야 한다. 재료 분석 문제에서, 우리는 선생님들이 아이들의 게임 활동을 지원하기 위해 어떤 전략을 사용했는지 분석할 것이다. 이런 문제를 하려면 먼저 문제에 근거하여 정확한 이론을 찾은 다음 자료를 분석하여 상응하는 이론을 찾아야 한다. 마지막으로, 우리는 교사의 관행을 평가하고 자신의 건의를 할 수 있다. 예를 들어, 다음 질문이 있습니다.
재료 이 선생님은 큰 학급에서 이발소 고객이 매우 적고 고객이 이발소에도 관심이 없다는 것을 알게 되었다. 그래서 이 선생님은 아이를 데리고 이발소를 견학하고 이발소 시설을 둘러보며 이발사에게 상담하고, 아이의 문제를 기록하고, 사진을 찍도록 격려했다. 아이들은 고객들이 이발소에 누워 머리를 감고 빗는 것을 보았다. 유치원으로 돌아오자 이 선생님은 아이들을 조직하여' 이발소를 잘 운영하는 법' 에 대해 토론하고 사진을 논평했다. 어떤 아이들은 리클라이닝의자가 없고, 어떤 아이들은 머리를 빗지 않았다고 대답했다. 이 선생님은 아이들에게 블록으로 자신의 리클라이닝 의자를 만들고 자신의 헤어스타일을 그리도록 격려했다. 이후' 이발소' 사업이 다시 흥성하기 시작했다.
사례 중 교사가 유아 게임 활동을 지원하는 전략을 분석해 주세요.
답은 1 입니다. 교사가 어린이 게임에서 지도하고 개입하는 목적이나 역할.
이론+물질 (외부 개입을 통한 수단; 아이들의 생활 경험을 풍부하게 하다. 교류와 토론을 통한 방식)
교사의 관행을 평가하거나 다른 지침 전략을 제시하십시오.
개요' 에 따르면 교사는 어린이 학습 활동의 지지자, 협력자, 멘토여야 한다. 어린이 게임에서 교사는 자신의 역할을 합리적으로 파악해 어린이를 인도해야 어린이의 주체성을 부각시키고 아이들이 게임에서 더 직접적인 경험을 얻을 수 있도록 도울 수 있다.