여러분, 연말 총결산 (종합총결산 포함) 또는 주제총결산의 제목은 보통 두 가지 표기법이 있습니다. 하나는 발문 단위 이름+시간+언어이고, 다른 하나는 뉴스 제목의 형태입니다. 그럼 지금 총결산이 어떤지 아세요? 저는 담임 선생님의 개인총결산을 여러분과 함께 나누고자 합니다. 당신에게 도움이 되기를 바랍니다.
성공한 담임 선생님의 행동 특징은 그의 이상, 학생에 대한 사랑, 학생 성장에 대한 헌신, 반 업무의 모든 측면을 잘 할 수 있는 능력입니다. 그렇다면 실제 업무에서 담임 선생님은 자신의 역할에 맞는 기본적인 행동 패턴을 취해야 할까요? 담임 선생님의 업무 과정, 패턴, 직업성의 특징에 근거하여 담임 선생님은 다음과 같은 몇 가지를 열심히 해야 한다고 생각합니다.
첫째, 학생 생활에 부지런히 파고들다.
관리학의 관점에서 볼 때 담임 선생님의 업무의 본질은 예정된 목적과 일정한 원칙, 절차, 방법, 수단에 따라 반의 사람, 일, 사물을 계획하고 통제하는 것이다. 효과적인 계획과 규제는 반드시 반과 학생에 대한 이해와 연구를 기초로 해야 한다. 러시아 교육자 우신스키가 말했듯이, 전방위적으로 사람을 교육하려면 전방위적으로 사람을 이해해야 한다. 실천 증명은 담임 선생님이 학생 생활에 개입하여 학생의 사상적 면모, 지능 상태, 건강 상태, 생활경험, 성격 특성, 취미, 생활환경을 전면적으로 이해하는 데 도움이 되며, 반의 전반적인 면모, 특성, 기본 성향을 파악하는 데 도움이 되며, 실용적인 교육 계획을 세우는 데 도움이 된다.
또한 매일 학생들과의 실제 접촉에서 학급 동태를 제때 파악하고, 언제든지 반의 새로운 유리한 요인과 불리한 요소를 지도하고 통제할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 현재 우리나라의 많은 학교들이 담임 선생님 관리를 실시하는 과정에서 담임 선생님이 학생 활동에 참여하는 것에 대해 서로 다른' 장소' 요구 사항을 제시했는데, 이는 담임 선생님의 업무를 평가하는 중요한 내용이다. 그 의미는 담임 선생님의 간접적이고 간단한' 리모컨' 관리를 직접적이고 구체적인' 걷기' 관리로 하여 업무 중의 주관성과 실명을 피하는 것이다.
물론 담임 선생님의' 통학' 관리는 결코' 순찰, 간수' 가 아니라 학생들과 감정교류를 하고 학생들을 설득하는 과정이다. 과거의 학생들과 비교했을 때, 지금의 청년 학생은 담임 선생님이 그들과 함께 한 편, 그들의 각종 활동에 참여하고, 선생님의 존중, 사랑, 관심을 받고, 여러 방면에서 담임 선생님의 지도를 직접 받기를 바라는 뚜렷한 심리적 변화가 있다. 담임 선생님이 이 기회를 포착하고, 학생에 깊이 들어가, 학생에 대한 열정이 충만하다면, 학생은 그 (그녀) 에 대해 심리적 인정을 하게 될 것이고, "그 스승에게 친해, 그 도를 믿으라" 고 하면 교육은 절반이나 된다.
둘째, 부지런히 관찰한다.
학생들의 직접적인 자료를 얻기 위해서는 담임 선생님이 매사에 주의를 기울이고, 시시각각 주시하고, 곳곳에서 발견해야 한다. 예를 들어, 학생들의 주의력, 감정 표현, 옳고 그름의 답과 각도, 숙제의 질과 속도, 학생들의 과외 활동의 활동 능력, 의지의 질, 인격적 성향, 인간관계, 집단관념 등을 관찰한다. 가방할 때 학생의 가족 표현, 학부모의 자녀에 대한 요구, 교육방법 등을 관찰한다. 중국 우수 담임 선생님 마오 선생님은 수업시간에 이상한 미소를 지으며 한 학생과 낙후된 청년의 비밀 교류를 방문했다. 야아평 선생님은 부모가 아이에게 신발끈을 매는 사소한 일에서 외동 자녀 교육의 심각한 문제를 발견했다. 훌륭한 담임 선생님은 영원히 훌륭한 관찰자가 될 수 있다는 것을 알 수 있다. 그들은 관찰에 능할 뿐만 아니라 안목도 예민하다. 그들은 학생들의 일거수일투족, 말 한 줄, 심지어 가장 경미한 감정 변화에서도 학생들의 사상과 심리상태를 감지하고 우연한 사건의 그림자를 파악하여 적시에 표적된 교육과 예방 조치를 취할 수 있다.
부지런히 관찰하면 담임 선생님이 관찰의 증가에서 학생의 자질을 파악하는 데 도움이 된다. 모든 학생은 독특하고 복잡한 개인으로, 시간, 장소, 사물에 따라 다르게 표현한다. 담임 선생님은 학생들의 유사점과 차이점을 반복적으로 목적 있게 관찰해야만 대량의 감성적 자료를 바탕으로 다양한 외적 표상에서 학생들의 내면세계의 본질을 이해할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 사상과 행동에 대해 실사구시적인 평가를 할 수 있다.
담임 선생님의 개인적인 경험을 총결하여 시간이 화살처럼 흐르고 눈 깜짝할 사이에 이번 학기는 긴장되고 바쁜 일이 곧 끝날 것이다. 담임 선생님의 일은 희로애락이 있고, 쓴맛과 단맛이 있다. 과거에 학생에 대한 이해를 통해 이번 학기의 꾸준한 노력과 세심한 조직관리가 학생이든 학급 관리든 새로운 차원으로 올라갔다. 이번 학기에 나는 주로 다음과 같은 방면에서 시작한다.
이번 학기에 반풍을 높이고 학생들의 전면적인 발전을 촉진하기 위해 나는 다음과 같은 일을 했다.
첫째, 학생들이 규율을 준수하는 습관을 기르다.
이번 학기에 나는 반 회와 여가 시간을 이용하여 학생들에게 수업 내외 규율을 지키도록 교육한다. 내가 한 학생이 잘하는 것을 발견했을 때, 나는 제때에 칭찬을 하고, 반에서 모범을 세우고, 제때에 불량현상을 바로잡을 것이다. 한 학기의 노력 끝에 반 친구들은 대부분 성적이 좋았고, 일부 학우들은 규율성이 강하지 않아 더 강화해야 한다.
둘째, 학생들이 위생과 예의를 말하는 습관을 기르다.
학생들에게 학교의 규칙과 제도를 준수하고, 위생을 중시하고, 옷차림을 깔끔하게 하고, 좋은 위생 습관을 기르고, 예의 바르게 행동하도록 요구하다. 학생들은 단결하고 우호적이며 서로 돕는다.
셋째, 학생들의 안전 교육을 잘 한다.
반을 이용하여 안전교육을 실시하고, 학생들에게 교통규칙을 준수하고, 인신안전에 주의하고, 길을 건널 때는 좌우로 보고, 차량과 다투지 않도록 교육한다. 강에서 놀지 말고, 수업시간에 쫓지 말고, 안전하지 않은 사고를 피하고, 맹아 상태에서 안전위험을 없애라.
넷째, 학부모와의 연계를 강화하고, * * * 학생에 대한 교육에 협조한다.
교사는 학생을 잘 교육해야 하고, 교내 교학관리도 잘 해야 할 뿐만 아니라, 학교 밖 일도 잘 해야 한다. 학부모에게 연락해서 그들의 도움을 받아야 학생을 잘 교육할 수 있다. 특히 장난꾸러기 학생들은 부모의 도움이 더 필요하다. 우리 부모님의 교육을 거쳐 그들은 기본적으로 규율을 준수하고 열심히 공부할 수 있다.
다섯째, 우수한 담임 선생님의 업무 경험을 참고하여 반 관리 업무를 잘 한다.
담임 선생님의 일을 잘하는 것은 쉽지 않다. 담임 선생님의 일은 복잡하고 자질구레한 일이 많기 때문이다. 방법을 제대로 파악하지 못하면 반복적인 일을 많이 하게 된다. 위서생 선생님은 한 가지 일을 하는 데는 백 가지 방법이 있다고 말한 적이 있다. 그래서 나는 여가 시간에 위연의 반 관리 경험을 열심히 훈련하고, 적극적으로 실천하고, 겸허하게 학교 선생님께 가르침을 청하고, 모든 것을 잘 처리하려고 노력한다. 개학하자마자 반위가 설립되어 반장 위주를 확립하고 교대로 당직을 서다. 학생들의 적극성을 충분히 동원하여 학생의 각 방면의 능력을 배양하다.
한 학기의 노력 끝에 반 업무는 일정한 성적을 거두었지만, 몇 가지 문제도 있다. 나는 앞으로의 일에서 끊임없이 개선하고 반 관리 수준을 향상시킬 것이다.
담임 선생님의 개인 경험은 정선을 총결한다. 3 담임 선생님을 해 본 적이 없어 실천 경험이 부족하다. 하지만 담임 선생님의 측면, 관련 서적, 훈련에서 담임 선생님의 일에 대해 어느 정도 이해하고 느끼고 있습니다.
담임 선생님으로서 먼저 담임 선생님의 업무와 관련된 책을 배우고 자신이 문제를 처리하는 지식비축을 높여야 한다고 생각합니다. 초임 담임 선생님의 청년 교사에게는 학생 문제를 처리하는 경험이 제한되어 관련 지식 비축이 부족하다. 담임 선생님의 근무 상태에 들어가는 빠르고 효과적인 방법 중 하나는 선생님이 되는 법, 담임 선생님이 되는 방법에 관한 책을 배우는 것이다. 예를 들어, 위 선비는 "담임 선생님의 업무" 에서 "자신을 많이 바꾸고, 환경을 원망하지 마라" 와 "많이 배우고, 비평을 적게 하라" 는 사상이 매우 가치가 있다. 담임 선생님은 일을 잘 해야 하고, 두 가지 원칙에 주의해야 한다. 친화원칙과 변증법' 학생 중심' 원칙을 보는 것이다.
첫째, 친화력 원칙
담임 선생님이 일하는 대상은 집단이다. 한 집단을 잘 이끌기 위해서는 담임 선생님이 매우 중요한 역할을 하고 있다. 이런 효과를 내는 가장 큰 요인은 담임 선생님의 친화력이다. 친화력이 있는 담임 선생님은 자연스럽게 학생들을 너와 친밀하게 할 것이다. 나는 너와 마음을 열고, 학생들을 이해하고, 학생들을 돕는 것도 좋다. 우리는 먼저 사제 관계를 잘 처리한 후에 교학 관계를 잘 처리해야 한다. 사제 관계가 잘 처리되었고, 교학 관계도 기본적으로 잘 처리할 수 있었다.
둘째, "학생 중심" 원칙을 변증 법적으로 바라본다
조작 과정에서' 학생 중심' 이라는 이념은 새 교사의 경험이 부족해' 도' 를 제대로 파악하지 못해 적절한 효과를 얻지 못할 수도 있고, 심지어 학생을 놓아주는 역효과를 낼 수도 있다. 학생 숙제의 질이 높지 않고, 수업 효율이 높지 않고, 학업 성적이 좋지 않을 때, 너는' 통사통' 을 해야 한다. 특히 초등학생의 심리는 종종 미성숙한 상태에 처해 있다. 그들은 존중을 갈망하고, 선생님의 신뢰를 기대하며, 규율이 적을수록 좋다. 그래서 선생님이 처음에 그들의 소원을 만족시켰을 때, 그들은 선생님께 매우 감사하며, 선생님의 각종 요구를 적극적으로 완성할 것이다. 하지만 시간이 오래 걸리면, 지각이나 숙제를 내지 않는 것과 같은 문제들이 우후죽순처럼 나타날 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 시간명언) 그때 담임 선생님은 왕왕 피곤하고 참담했다. 학생들의 수업 학습 태도 문제를 다룰 때 반드시 전제가 있어야 한다. 그것은 내가 대부분의 학생들이 철이 들고 적극적으로 올라가고 싶다는 것이다. 자신들을 관리하는 법을 배우고 당직반장 체계와 결합해 주인의식을 갖도록 독려한다. 모든 사람이 반의 일원이며, 반드시 반을 위해 명예를 다투어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서 반 전체에 대한 비판의 요점은 주로 긍정적인 격려이다. 그들이 자신의 약점을 직시하고 극복하도록 도와주다. 물론 개별 게으른 학생들이 개별적으로 이야기하는 것도 필요하다.
학생 중심' 은 학생이 원하는 것이 아니라 생활과 공부에 대한 지도를 주는 것이다. 너의 지도 하에 학생들은 스스로 학습을 안배할 수 있다. 나는 이것이 교사와 학생 간의 좋은 조화로운 관계라고 생각한다. 교사의 주도적 역할과 학생의 주체 역할이 반영되었다.
첫째, 수업 시간에 좋은 학습 분위기를 조성하십시오. 좋은 학습 분위기가 없으면 학업 성적이 향상되지 않을 것이다. 학풍은 학생의 문화 성적과 직접적인 관련이 있는 관건이다. 나는 반회 등 시간을 최대한 활용해 홍보를 강화하고 학생들의 지식욕구와 자기발전의 동력을 동원한다. 학습 문제를 자주 이야기하고, 자주 일깨워준다. 물론, 나도 자신의 행동과 지식으로 그들에게 영향을 미친다. 고등학교 1 학년의 냉막 심리나 게으름에 대한 학생들의 태도에 대해, 나는 항상 사람들이 옳다고 말하는데, 모든 사람이 이 외나무다리를 짜야 인재가 되는 것은 아니다. 하지만 이 길을 택한 이상 이 마지막 순간에 최선을 다해야 하고, 미래에 아쉬움을 남기지 말아야 한다. 매사에 비싸고 견지하고, 나도 매일 붙잡고 계속 잡는다.
둘째, 과학적 사고력 배양을 중시하고, 과학적 사고방법과 학습방법을 정확하게 지도하고, 독학능력을 높이고, 고등학교 각 과목 간의 연계를 파악하고, 창의적인 학습활동을 전개하여 고등학교의 학습과제에 적응해야 한다. 학습 방법 지도, 중간고사 후 학부모 간담회 개최, 아이들이 고등학교 학습생활에 적응할 수 있도록 어떻게 도울 수 있는지 연구한다. 각 과 선생님의 협조를 구하려면 선생님은 각 과의 학습 방법을 지도해야 한다. 학습이 어려운 학생들에게 시기적절한 도움을 주고, 동시에 이 학생들과 함께 분석하고, 그들에게 적합한 과학 학습 방법을 탐구하고, 실질적인 조치를 취하고, 학습 자신감을 확립하다. 매 시험마다 학생 교류 학습 방법을 조직하고 심리 상담 활동을 배운다.
"배우고 우측시" 는 학생들의 마음속에서 매우 중요한 위치를 차지하고 있다. 나는 대다수의 학생들이 지식이 풍부한 선생님이 담임 선생님이 되기를 갈망할 것이라고 생각한다. 당대 담임 선생님으로서 학생들을 교육시켜 지도해야 할 뿐만 아니라, 제때에 지식을 업데이트하고 관념을 바꿔야 한다. 정보화 시대에는 학생들이 접할 수 있는 정보가 매우 광범위했기 때문에, 우리는 필요할 때 학생으로부터 배워서 교사와 학생이 함께 발전할 수 있도록 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나는 담임 선생님이 되려면 사랑만으로는 부족하다고 생각한다. 실천 속에서 끊임없이 자신을 보완하고, 자신의 업무 능력과 종합 지식 수준을 높여야 일을 감당할 수 있다. 그렇지 않으면 감당할 수 없다.
이상은 내가 이 반년 동안 담임 선생님에서 일한 개인적인 경험이다. 어떤 사람들은 문제를 발견하고 문제를 해결하는 것이 성장과 진보의 과정이라고 말한 적이 있다. 이 반년의 학습과 단련을 통해 나는 앞으로의 일에 더 큰 자신감과 열정으로 몰입할 것이라고 믿는다.
담임 선생님의 개인 경험은 정선을 총결한다. 담임 선생님은 하루 종일 학생들과 교제한다. 한편, 학생들을 이해하는 과정에서 대화는 눈의 부족을 보완하고, 학생 정보를 얻을 수 있는 통로를 넓히며, 학생 과정의' 고리 효과' 를 이해하지 못하게 한다. 한편, 학생들을 설득하는 과정에서 대화는 학생들의 지식과 실천을 공고히 하고 강화할 수 있다.
교육의 과정은 인식, 감정에서 지도 행동에 이르는 과정이다. 이성적인 해석, 감정의 표현, 행동의 지도는 종종 언어' 매체' 를 통해 이루어진다. 유능한 담임 선생님은 학생과 대량의 언어 교류를 가지고 있다. 그들은 국내외의 최신 정보를 제때에 학생들에게 전달하여 토론을 유도할 수도 있다. 또는 민감한 생활 문제를 제기하여 학생들이 생각하도록 하고 유익한 조언을 해 줄 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 인생명언) 또는 학생들의 적극적인 태도와 재능을 긍정하고 감상하며 우연한 사건을 예술화하고 교묘하게 지도한다. 학생들의 사상, 도덕, 학습, 생활 속 어디에나 있는' 구두 설교' 는 공허한 설교가 아니다. 그 훈도와 감염 작용은 다방면적이고 크며, 결코 등한시해서는 안 된다.
자신의 두 손으로 학생들에게 부지런히 시범을 보이다.
학교에서 학생과 가장 많이 접촉하는 것은 담임 선생님이고, 학생은 담임 선생님의 영향도 가장 크다. 학생들은 담임 선생님의 교육을 받고, 그의 말을 들어야 할 뿐만 아니라, 그의 행동도 관찰해야 한다. 담임 선생님은 행동으로 솔선수범하여 학생들이 듣고 보게 할 수밖에 없다. 시간이 지남에 따라 학생들에게 큰 영향을 미칠 것이다. 한 담임 선생님이 좋지 않은 수업을 가져왔는데, 대부분의 학생들은 종이 뭉치와 종이 조각을 쉽게 던지는 나쁜 습관을 가지고 있다. 담임 선생님은 비판도 말도 하지 않고 허리를 굽히기만 했다. 진흙 자국이 있는 폐지를 주워 교실 뒤의 위생각으로 보냈다.
그 이후로 교실 바닥이 청소되었다. 앞으로 학교의 교실 위생 검사 중 이 반의 점수는 항상 1 등이다. 속담에 "백 번을 말하는 것이 한 번 하는 것보다 낫다" 는 말이 있다. " 학생의 업무 범위는 매우 넓다. 좋은 성적을 얻기 위해서 담임 선생님은 반드시 모든 기회를 잡아서' 손으로 말하기' 하고 부지런해야 한다. 예를 들어, 위생사각을 청소할 때, 먼저 썩고 악취가 나는 오래된 쓰레기를 열어라. 방과 후 문과 창문을 닫으십시오. 학생 기숙사에 들어가서 의류 용품의 위치를 조정하십시오. 주제반 (팀) 회의에서 몇 가지 영리한 서예를 자발적으로 썼다. 체육 대회에서 제때에 학생들에게 수건 한 장과 설탕물 한 잔을 주었다. 날씨가 추워져서 학생들에게 바람막이 유리를 설치하였다. 이 학생은 열이 났다. 학생의 이마 온도를 손으로 검사하다. 이런 디테일과 동작은 학생들에게 긍정적인 심리적 암시를 주고, 학생이 본받는 본보기가 되어' 소리 없는 승음' 이라는 독특한 효과를 낼 수 있다.
부지런히 생각하다.
담임 선생님이 독특한 개성을 갖고 끊임없이 변화하는 살아있는 사람을 형성하고 사회의 요구에 맞는 새로운 사람이 되려면 가장 창의적이고 복잡한 노동을 해야 한다. 그래서 기계를 가동하고 열심히 생각하는 것은 담임 선생님의 일의 영혼이다.
담임 선생님이 생각해야 할 내용은 매우 광범위하며, 기준에 따라 다른 범위로 나눌 수 있다. 담임 선생님의 업무 과정을 단서로, 자연 상태에서 학생들의 감성적 자료를 어떻게 장악할 수 있는지, 숨겨진 본질적 특징을 분석하고 연구할 뿐만 아니라, 경로, 수단, 방식, 방법을 통해 효과적인 교육지도를 어떻게 실시할지 생각해야 한다. 교육 대상을 단서로, 반 전체의 특징과 다른 학생의 개성차이를 고려해야 한다. 교육 목표를 단서로, 반 목표의 앞날과 완전성을 고려해야 하며, 근접성과 지방성을 고려해야 한다. 교육 내용을 단서로 학생들이 이해해야 할' 대도리' 를 전면적으로 생각해야 할 뿐만 아니라, 각종 구체적인 학습, 일, 생활현실을 고려해야 한다.
담임 선생님의 모든 일은 뇌의 적극적인 참여를 빼놓을 수 없다는 것을 알 수 있다. 그렇지 않으면 그의 교육은 경직되고 교조적이거나 주관적이고 캐주얼하며 과학성과 예술성이 부족할 뿐, 실제 업무에서는 종종 이런 상황이 발생한다. 같은 수업, 같은 학생, 같은 일, 같은 일, 다른 담임 선생님의 손에서, 교육으로 인해 이는 담임 선생님의 이력과 지식 수준과 관련이 있지만 담임 선생님의 학생의' 마음' 정도와 그에 따른 교육 경험과 예술적 차이도 매우 중요한 요인이다.
맹자는 "마음의 관사는 생각하고, 생각은 얻고, 생각하지 않으면 안 된다" 고 말했다. 담임 선생님의 업무는 따라야 할 장이 있지만 교육 대상은 다르다. 담임 선생님은 상황을 구분하고 전방위적인 입체사고를 하고 심사숙고해야 각 자물쇠를 여는 열쇠를 찾아 반 업무의 효율성과 성공률을 높일 수 있다. 현재 중국은 개혁 개방을 가속화하고 사회주의 시장 경제 체제를 수립하는 새로운 역사적시기에 있다. 교육 대상의 사상적 관념, 도덕의식, 심리, 인격은 모두 형세의 발전에 따라 다양한 정도로 변했다. 따라서 담임 선생님은 시대의 조류를 파악하고, 교육 관념, 내용, 방법을 지속적으로 업데이트하고, 변두리와 관련 학과의 관련 이론과 최신 과학 연구 성과를 활용해 교육 현상을 연구하고, 교육 실천을 지도해야 한다. "수평적 사고" 를 잘 활용해 유추와 경험 이전을 실현하여 다른 분야를 참고하고 반 업무의 새로운 법칙을 탐구해야 한다.
나는 즐겁고 긍정적인 사람이라 일을 행복으로 여긴다. 내가 어느 담임 선생님께 부수가 되든, 나는 반과 학생을 자신의 일로 여길 것이다. 다음은 나의 구체적인 방법이다.
첫째, 사랑으로 학생들을 가르칩니다
우리 집은 학교에서 멀리 떨어져 있지만, 나는 일주일에 네 번 당직을 서는데, 여태껏 지각한 적이 없다. 나는 항상 일찍 학교에 도착해서 나의 동창들이 교실에 들어오는 것을 환영한다. 그런 다음 학생 수를 세고, 만약 학생이 제시간에 학교에 오지 않으면, 즉시 학부모에게 통지한다. 만약 갑자기 춥고 더우면, 학생들에게 병이 나지 않도록 제때에 옷을 추가하라고 일깨워라. 학생들이 기분이 좋지 않은 것을 보고, 즉시 그를 찾아 이야기를 나누며, 제때에 문제를 발견하고, 그들이 병이 났는지, 그들에게 문제가 있는지, 등등. 이런 평범해 보이는 일들도 스승의 사랑의 구체적 표현이다.
둘째, 학생들의 사상 일을 잘 한다
사상 업무는 반 업무의 기초이다. 우리 반 학생들의 가정 상황은 다르고, 부모가 이혼한 홀어버이 가정이 있다. 부모님이 돌아가신 고아; 남겨진 학생, 할아버지 할머니가 돌보는 아이가 있다. 이 학생들은 천성이 괴팍하여 말을 하거나 숙제를 하는 것을 좋아하지 않는다. 그들이 부주의하면 문제가 생길 것이다. 또 일부 농촌 학교에서 전출한 학생들은 밖에서 먹고 사는 것이 더 어렵고, 관리하기가 더 어렵고, 숙제에 자주 대처하고, 수업을 듣고, 수업 후에 복습하고, 수업 수요를 따라잡지 못하고, 예습이 무엇인지 모른다. 이런 상황에 대해 나는 여가 시간을 이용하여 담임 선생님이 학생들을 교육하고, 모호한 인식을 명확히 하고, 학생들의 사상 경지를 높이고, 원대한 목표를 세우도록 돕는다. 때때로 나는 학생들과 속마음을 털어놓고, 제때에 목표적인 교육을 해 주는데, 효과가 현저하다.
셋째, 담임 선생님을 도와 학풍을 개선하다.
매일 수시로 수업에 오는 학생이나 뒷창에서 학생들의 학습 상황을 관찰하고, 제때에 학생들의 문제를 피드백하고 처리하고, 매일 학년 그룹의 칠판을 보고, 다른 반 학생들의 문제를 제때에 반에 통보하여 학생들의 주의를 끌었다. 각 수업 전후에 학생들에게 다음 수업용 책을 미리 내놓으라고 요구하다. 수업시간에 학생들에게 손을 책상 위에 올려놓고, 똑바로 서서, 강의를 열심히 듣고, 글씨를 쓸 때 제때에 필기를 하고, 좋은 학습 습관을 기르라고 요구했다.
넷째, 변환 후 진생에 능하다.
후진생의 전환은 뛰어난 학생을 양성하는 것보다 더 어렵다. 모든 학생이 희망이기 때문이다. 후진생일수록 선생님의 도움과 격려가 필요하다. 우선, 나는 그들이 후진생이 된 이유를 알아내기 위해 심도 있는 조사를 했다. 나는 적성에 따라 가르치고, 곳곳에서 성실하게 대하며, 늘 참을성 있게 도와주며, 진정으로 그들의 절친한 친구이자 가장 믿을 만한 파트너가 되었다. 후진생에 대한 심리과외를 제때 강화해 각종 심리문제를 해소하고 해결하고 자신의 가치를 실현하며 성공의 기쁨을 맛볼 수 있도록 도와준다.
학생들의 이데올로기적이고 도덕적 인 자질의 배양을 강화하는 것은 우리의 가장 중요한 임무이며, 학생들의 미래 발전 방향과 직접적인 관련이 있으며, 그의 일생에 영향을 미친다. 그래서 저는 먼저 사상 교육에 중점을 둡니다.
1. 새 반이 개학할 때, 나는 학생들에게 학칙, 반칙을 열심히 공부하라고 요구하고, 작은 일부터 시작하며, 엄격하게 요구하고, 염색하지 않고, 장신구를 착용하지 말라고 요구한다. 성적이 좋기 때문에 학생에 대한 엄격한 요구를 포기하지 말고, 학생의 일상적인 행동 습관을 잘 배양하고, 제때에 학생의 정서적 변화를 파악하고, 제때에 문제를 해결하지 마라. 많은 학우들의 사상이 크게 변화하기 시작했다. 특히 많은 학우들이' 반항기' 에 들어갔고, 많은 학우들은 자신이 이미 성장했다고 생각하고, 더 이상 이런 규제의 제약이 필요하지 않기 때문에, 사상적으로 마비와 태만함이 많다.
담임 선생님으로서, 나는 학기 초에 적시에 반을 열어 학생들이 다시 공부할 수 있게 하고, 규범을 준수하는 것의 중요성을 깨닫고, 사상적으로 학생들에게 깊은 인식을 주었다. 실제 업무에서는 일상 학습생활에서 교실 규율을 지키지 않고, 수업시간에 잠을 자고, 숙제를 끝내지 않고, 심지어 선생님에게 말대꾸하는 등의 행동을 포착하고, 학생에게' 전이' 사고를 하고, 적극적인 교육을 실시해야 한다. 학생이 반성에서 교육을 받고, 참된 지식을 얻고, 자신을 구속하고, 좋은 행동습관을 길러야 한다.
특히 고등학생이 복잡하고, 극단적이고, 불안정하고, 변화무쌍한 사상을 겨냥하여, 제때에 존재하는 문제를 발견하고, 학생들과 속마음을 나누고, 제때에 해결한다. 동시에 문체활동을 적극 전개하고, 학생들의 여가 생활을 풍요롭게 하며, 학생들이 정상적으로 감정을 터뜨리도록 지도하고, 가능한 마음가짐을 조절하고, 반의 각종 활동에 적극적으로 참가한다.
2. 과거와 상관없이 모든 학생을 공평하고 너그럽게 대한다. 후진생에 대해서는 초조해하지 말고 조급해하지 말고 진실한 마음으로 그들에게 영향을 미치고, 동기를 부여하고, 좋은 학생들과 함께 앉아 서로 돕고, 함께 발전하도록 안배하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 자질교육은 국민의 자질을 제고하는 것을 목표로 교육자의 각 방면의 생동감 있는 발전을 강조하여 학생의 개성을 발전시키고 전면적이고 조화로운 발전을 촉진한다. 그래서 나는 반 관리에서 학생의 개성을 높이고 학생의 종합 능력을 높이는 것을 목표로 한다. 일련의 활동을 통해 학생들의 적극성을 동원하고, 학생의 개성을 발전시키고, 활동을 통해 학생의 사상 정치적 자질과 능력을 높이다. 매번 활동마다 총결산을 동원하고, 심지어 학우들을 조직하여 체험을 하게 하여, 학생들이 매 행사에서 모두 수확을 거둘 수 있게 하여, 진정으로 덕육을 활동에 녹였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
3. 상세한 반칙을 제정하여 학생들이 자각적으로 준수할 것을 요구한다. 학급 업무를 관리하고 자기관리 능력을 키우기 위한 전담 팀을 구성했습니다. 학생들은 기본적으로 식당 규율, 수업 간 규율, 집합규율과 같은 각종 규율을 준수할 수 있다.
4. 반 간부의 관리 능력을 배양하고, 말을 많이 하고, 토론을 많이 하고, 그들이 관리하고, 개인의 독립성과 관리 능력을 강화할 수 있도록 노력하겠습니다. 나는 반 간부의 주체 역할을 충분히 발휘한다. 어떤 의미에서 반 간부는 화합반 집단을 만드는 결정적인 요인이다. 그래서 저는' 분권화' 관리제도에 착수했습니다. 몇 차례의 반간부 정기회를 통해 반 간부들이 감히 할 수 있도록 요구하고, 실무자일 뿐만 아니라 의사결정자도 해야 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언) 학생들을 동원하여 학급 관리에 자각적으로 참여할 수 있다면, 그들의 학습과 각종 취미의 발전에 도움이 될 수 있다면, 어떤 생각이나 활동도 이야기할 수 있다. 이렇게 반 간부의 주체성이 발휘되고, 반 간부의 적극성이 옮겨지고, 일이 훨씬 쉬워지고, 효과도 더 좋아진다. 학교에서 조직한 활동 외에도 반에서 각종 활동을 전개하여 학생들이 적극적으로 참여하도록 독려했다. 이 활동들은 대부분 학생 스스로 기획하고 조직하고 총결하여 좋은 효과를 거두었다.
5, 풍부하고 다채로운 활동을 전개하고, 풍부하고 다채로운 활동을 통해 동기를 자극하고, 흥미를 자극하고, 개성을 발전시키고, 학생들의 표현욕과 호기심을 강화하고, 학생들의 적극성, 주동성, 창조성을 동원하여 학생의 주체 역할을 충분히 발휘할 수 있게 한다. 매 학기마다 학교는 학생들을 위해 몇 가지 활동을 조직해야 한다. 나는 구체적인 계획과 조직 과정에서만 지도 역할을 한다. 우리는 학교에서 조직한 행사에서' 방송 체조 경기',' 달리기 경기',' 1 월 29 일 노래 대회' 와 같은 성적을 거두었다. 행사가 끝난 후, 우리는 제때에 칭찬하거나 격려하여, 학생들의 주관적 정신이 공연 후에 승진하게 할 것이다. 이러한 활동을 통해 반의 응집력이 크게 향상되었다.