중학교 정보기술은 새로운 면모와 새로운 교학지도 사상으로 학생들을 대면한다. 정보기술 수업으로서 교사는 새로운 교수 이념과 새로운 교수 방법으로 학생을 양성하고 교육해야 한다. 따라서 교사가 어떻게 정보 수업을 잘 가르치는지, 학생들이 어떻게 정보 수업을 잘 배우는지, 우리가 진지하게 연구할 만한 가치가 있다.
중학교 7 학년은 정보기술 수업을 선택 과목으로 삼아 정보기술 교재를 집필했다. 새로운 교과서에는 세계적으로 널리 사용되는 소프트웨어가 있습니다. Windows98 운영 체제, 워드 프로세싱을 위한 Word, 데이터 처리를 위한 Excel, 슬라이드 제작을 위한 PowerPoint, 이미지 처리를 위한 PhotoShop, 네트워크 로밍을 위한 인터넷, FrontPage Express 이 책의 내용은 상당히 풍부하다. 시 교무실의 교수 계획에 따르면 우리 학교의 교수 실제에 부합하는 정보기술 과정을 마련해야 한다. 새 학기 중학교 정보기술은 어떻게 가르치나요? 저는 이렇게 했습니다.
첫째, 교재를 철저히 섭취하여 각 소프트웨어의 교육과 학습의 특징을 전면적으로 파악하다. 학생들에게 "학습" 에서 "학습" 에 이르기까지, 학생들이 자율 학습 능력을 습득하도록 지도하다.
정보기술 과정은 학생들의 자율 학습 능력 배양에 중점을 둔다. 자율 학습 능력은 학습 지식과 학습 실천에서 스스로 목표를 선택하고 설계하고, 학습 내용을 발견하고, 학습 방법과 경로를 결정하고, 학습 과정을 스스로 관리하는 능력을 말한다. 이를 위해서는 정보기술 교사들이 이전의 교육 모델을 바꾸고 새로운 교재의 교육 목적을 파악해야 한다. 우선, 우리는 새로운 교재를 철저히 이해한다. 수업 준비 과정에서 교재 속 Word, Excel 등 10 여 개의 소프트웨어를 일일이 조작하여 사용 과정에서 발견된 문제를 기록하고 학생들이 직면할 문제를 하나씩 예측하며 수업과 컴퓨터 사용 과정에서 학생들이 제때에 질문하도록 유도한다. 동시에 학생의 능력을 충분히 발휘하다. 교재 요구 사항에 따라 각 소프트웨어의 주요 기능 중 일부만 소개하고 나머지는 학생에게 과감하게 사용하도록 남겨 두었다. 숙제 배치가 유연해서 어떤 학생들은 책이나 선생님이 요구한 것보다 더 잘 해서 학생의 잠재력을 개발했다. 학생들에게 "학습" 을 가르치는 것부터 "학습" 에 이르기까지 다양한 소프트웨어에 포함된 다양한 기능을 탐구할 것입니다. 학생들의 학습 흥미를 유도하고 자율 학습 능력을 습득하다. 이렇게 하면 학생들의 지식 학습에 대한 적극성과 흥미가 더 높아질 것이다. 이런 학습 방법을 배양하는 것은 학생들의 향후 자체 학습과 새로 개발된 소프트웨어를 신속하게 파악하는 데 큰 도움이 된다.
둘째, 학교실 컴퓨터 구성에 따라 정보 수업을 잘 한다. 기존 설비를 충분히 활용하여 학생의 전반적인 수준을 높이다.
나는 학생의 자질을 높이는 것은 단지 선진적인 컴퓨터가 줄 수 있는 것이 아니라고 생각한다. 즉, 정보 교사 자체의 노력을 중시하지 않고 선진 컴퓨터 장비에 의존하는 것은 높은 자질의 학생을 양성하는 것이 불가능하다는 것이다. 따라서 정보기술 과정에서는 자신의 현실에 따라 가능한 한 다양한 소프트웨어를 가르쳐야 하지만, 완벽할 수는 없고, 하드웨어 요소에 대한 일방적인 강조를 피하고, 우리 학교 정보기술 과정의 교육 수준을 제한해야 한다. 학교실 컴퓨터의 구성에 따라 정보 수업을 잘 한다. 말하고 연습해야 하고, 말하고 잘 연습해야 하는 소프트웨어. 학생 컴퓨터가 사용할 수 없는 소프트웨어 요점을 지적하고 선생님 컴퓨터에 시연하다. 교사와 학생의 공동 노력을 통해 기계실의 컴퓨터 구성 부족 문제를 극복하고 전체 학생의 수준을 크게 높일 수 있다.
셋째, 각 반 학생들의 차이와 존재의 구체적인 문제에 대해 각 부분의 교학 연구를 강화하다.
정보기술 교육의 목표는 학생들의 정보 소양, 기본 정보기술 지식, 정보 능력을 키우는 것이다. 교육 과정에서 모든 학생들의 정보 지식과 조작 기술의 차이는 객관적이고 불가피하다. 그렇다면 정보기술 교사로서 어떻게 이 수업을 잘 하고 학생들의 종합적인 자질을 향상시킬 수 있을까?
우리는 이것이 교육의 모든 측면에 대한 연구를 강화할 필요가 있다고 생각합니다. 전자 수업 준비, 수업 설명, 컴퓨터 교육, 개별 과외, 숙제 등에서. 예를 들어, 실제 상황에 따라 수업을 준비할 때, 수업에서는 학생들이 내용을 잘 배우고, 초점을 맞추고, 어려움을 해결하고, 컴퓨터 수업에서 자주 발생하는 문제 (예: 기계 고장, 소프트웨어 설치 문제, 학생 조작 부당 등) 를 유연하게 처리해야 한다. 만약 처리가 잘 되지 않는다면, 교육 요구를 완성하지 못할 수도 있고, 일부 차생들이 교육 목표를 달성할 수 있게 하는 것은 말할 것도 없다.
우등생과 차생의 컴퓨터 격차를 좁히기 위해 학생들을 좋은, 중, 차이 세 종류로 나누어 과외할 때 실제로 세 가지 유형의 학생에게 서로 다른 요구를 줄 수 있다. 특히 학생들이 기계를 작동시키는 과정에서 컴퓨터 LCD 프로젝터, 교실 네트워크 소프트웨어 등 고급 장비가 없으면 정보화 선생님만으로는 모든 학생을 돌볼 수 없다. 이때 컴퓨터 전공 학생들의 우세를 발휘하여 교사가 학생을 위해 장애를 제거하는 일을 완성하고 다른 학생들의 구체적인 운영을 지도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 컴퓨터명언) (윌리엄 셰익스피어, 컴퓨터명언) 그들의 장점을 이용하여, 그들로 하여금 차생을 이끌고, 서로 협조하고, 함께 진보하게 하다. 45 분짜리 교실을 통해 모든 학생들이 가능한 한 많은 정보 지식을 습득할 수 있도록 합니다. 수업 내 지식이 착실해야 수업 후에 스스로 공부할 수 있다.
넷째, 교육 실습에서 경험을 총화하고 점진적으로 축적하여 정보기술 과정의 교육 수준을 지속적으로 높이다.
정보화 시대가 도래함에 따라 컴퓨터와 인터넷 기술을 핵심으로 하는 현대 기술이 발달하면서 우리의 생활, 학습, 작업 방식이 점점 더 깊이 바뀌고 있다. 현재 중학교 정보기술 수업의 선생님은 보통 학교에서 많은 임무를 맡고 있다. 예를 들면 7 학년 정보기술 수업, 컴퓨터 전공을 양성하는 학생, 관리실, 학교 자료 인쇄 등이다. 임무가 중하여 교학 실천에서 많은 새로운 문제를 만나 많은 새로운 사상을 접할 수 있다. 새 학기부터 점진적으로 문제해결 방법, 새로운 교수 아이디어, 경험을 모색하는 좋은 습관을 형성해야 한다. 만약 우리가 과거를 대처할 수 없다면, 우리는 끝장이다. 우리는 필기를 하거나 논문을 쓰는 등의 상황을 할 수 있다. 교학 경험을 끊임없이 총결하고, 전체 학년도의 교학 실천을 통해 종합적이고 풍부한 교학 루틴을 파악할 수 있다. 우리는 정보기술 과정의 교육 수준을 지속적으로 향상시키고 학생들의 지속적인 학습 흥미와 평생 학습의 소망과 능력을 키울 수 있다.
정보기술은 혁신이 가장 활발한 분야로, 잠재감화에서 학생들의 혁신 의식과 혁신적 사고를 양성하는 데 특히 적합하다. 정보기술 과정의 입문 교육을 통해 학생들이 정보기술 과정을 배울 수 있는 능력을 배양하다. 교실 수업, 컴퓨터 훈련 등 교육 활동을 잘 하여 학생의 정보 자질을 전면적으로 높이다.
B. 중학교 정보 기술 교실 수업의 효율성을 향상시키는 방법
정보사회가 도래하면서 컴퓨터와 인터넷 기술을 핵심으로 하는 현대기술이 발달하면서 우리의 생산 방식, 생활방식, 작업 방식, 학습 방식을 점점 더 깊이 변화시키고 있다. 정보를 수집, 분석, 처리 및 적용하는 능력은 현대인의 가장 기본적인 능력과 자질의 상징으로 여겨진다. 어려서부터 현대 정보기술을 익히고 응용하는 학생을 양성하는 것은 정보사회의 인재에 대한 기본 요구이자 정보기술 과정의 요구이다. 중학교 컴퓨터 교육도 왕성하게 발전하고 있다. 교육 개혁의 속도를 가속화하고, 효과적인 교수법을 탐구하고, 현대화된 교수법을 활용하고, 학생들의 컴퓨터 지식과 실천능력을 제고하여 미래 건설자의 과학문화 자질, 능력, 과학의식을 제고하는 것은 중학교 정보기술 교육의 근본 임무이다. 이 과정의 교실 수업에서 학생들의 학습 동기를 발굴하고 교실 수업의 효율성을 높이는 방법은 우리 교사들이 끊임없이 탐구해야 할 과제이다. 몇 년간의 교학 실천을 통해, 나는 몇 가지 경험을 얻어 여러분과 공유했습니다.
첫째, 학습에 대한 관심을 자극하기 위해 신중하게 가져오기를 준비하십시오.
중국 고대의 위대한 교육자 공자는 "아는 자는 선자보다 못하지만, 선한 자는 악자보다 못하다" 고 말했다. 콰메뉴스도 "관심은 즐겁고 밝은 교육 환경을 만드는 주요 방법 중 하나" 라고 말했다. 취미는 최고의 선생님이고, 학습의 기초이자 전제이며, 학생들의 학습 동기와 주의력 집중을 유발하는 중요한 요소이다. 교육 과정의 세심한 도입을 통해 학생들의 학습 흥미를 자극하여 효율을 높이는 목적을 달성할 수 있다. 나의 교육 실습에서, 주로 다음과 같은 몇 가지 도입 방법을 이용하여 교실 수업을 도입한다.
1, 문제 유형
문제를 가지고 공부하면 학생의 학습 목표가 명확하고, 어떤 것은 화살을 놓을 수 있다. 문제 기반 가져오기는 두 가지 형태로 나눌 수 있습니다. 첫 번째는 학생들에게 직접 질문하고, 학생들이 의문을 가지고 새로운 수업 내용을 배우고, 선생님의 해설과 학생들의 토론에서 문제를 해결하고, 면전에서 지식을 습득하는 목적을 달성하는 것이다. 예를 들어, "컴퓨터 이해" 섹션을 배울 때 먼저 도입에서 학생들에게 질문하십시오. ① 컴퓨터는 어떤 기술을 가지고 있습니까? ② 컴퓨터의 특징은 무엇입니까? ③ 컴퓨터는 어떻게 작동합니까? ④ 왜 컴퓨터를 공부해야 합니까? 이러한 질문을 제기함으로써 학생들이 선생님의 지도하에 책에 소개된 내용을 통해 하나씩 문제를 해결하여 이 수업의 내용을 잘 파악할 수 있게 한다. 질문식 도입의 두 번째 형식은 새로운 내용이 제공되기 전에 이 수업에서 배워야 할 내용을 학생들에게 직접 제시하는 것으로, 단도직입적이고 중점적으로 부각된다. 예를 들어,' 문서 조작' 강의에서는 수업만 하면 단도직입적으로 이 수업에 필요한 내용을 제시한다. ① 드래그 앤 드롭을 통해 파일을 복사하거나 이동하십시오. ② 드래그 앤 드롭을 통해 파일을 삭제하십시오. 이렇게 지도하면 학생들의 목표가 명확하고, 생각이 분명하며, 어떤 것은 화살을 놓는다. 결론적으로, 문제 기반 도입은 학생들의 목표를 명확하게 하고, 초점을 맞추고, 흥미를 불러일으킬 수 있다. 효과도 더 좋다.
2. 시범 스타일
데모 가져오기는 코스웨어의 프레젠테이션을 통해 강의실 콘텐츠를 가져와 학생들의 흥미를 자극하는 역할을 합니다. 예를 들어 WORD 카드 제작을 가르치는 과정에서, 나는 먼저 컴퓨터를 통해 예쁜 컴퓨터 카드 몇 장을 시연했다. 학우들이 모두 찬탄하고 찬탄할 때, 나는 기회를 틈타 "얘들아, 이 카드들이 예쁘니?" 라는 문장을 삽입했다. 모두 문자로 만들어졌습니다. 사실 쉽습니다. 오늘의 학습을 통해 너는 예쁜 축하 카드를 설계할 수 있다. "학생들의 학습 열정과 흥미가 단번에 높아졌다. FRONTPAGE 웹 페이지 제작 교육에서, 나는 이전 학생들이 만든 우수한 개인 홈페이지를 골라서 학생들에게 전시했다. 학생들이 예쁘거나 생동감 있는 홈페이지를 볼 때, 그들은 매우 부러워하며 자신이 비슷한 홈페이지를 만들길 갈망한다. 학생들의 강렬한 학습 욕망이 생성에서 실현되어' 나는 공부해야 한다' 는 학습 태도를 충분히 반영하여 앞으로의 학습을 위한 길을 마련했다.
3. 비교
이전에 배운 지식과 배워야 할 지식을 비교해 개신교 내용의 장점을 부각시켜 학생들의 학습 흥미를 불러일으키다. 예를 들어, "EXCEL 차트 작성 및 편집" 강의에서는 학생들이 비교할 수 있도록 세 가지 형태의 정보를 함께 배치했습니다. 먼저, 나는 문자 형식으로 정보를 표시하고, 부족한 점을 지적한 다음, 그것을 표 형식으로 변환한다. 마지막으로, 나는 정보를 표 형식으로 보여 주었는데, 세 가지 형태의 대비를 통해 학생들이 차트 형식의 장점을 강하게 느낄 수 있게 해 주었다. 생동감 있고, 또렷하며, 한눈에 알 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 이것은 학습 도표의 목적과 장점을 이끌어 내고 학습의 목적을 분명히 했다. 따라서 좋은 소개는 교실 수업 성공의 절반입니다.
둘째, 교사는 대담하게 손을 놓고 학생들의 혁신적 사고를 양성한다.
어떤 선생님들은 교학에서 모든 내용을 상세히 이야기하는 것을 좋아한다. 나는 이것이 적절하지 않다고 생각한다. 단점은 4: 1 입니다. 학생 학습의 주체성을 반영하지 못하고 수동적인 학습을 형성하기 쉽다. 2. 학생들의 창의적 사고의 확장을 제한하여 사유가 막히기 쉽다. 3. 교실 분위기가 활발하지 않아 학생들의 학습 흥미를 자극하기 어렵다. 4. 학생들에게 자율 학습을 가르치는 방법은 매우 어렵다.
나는 교수에서 학생들에게 상상의 공간을 남겨야 한다고 생각한다. 교사는 대담하게 손을 놓고, 학생들의 창의적 사고를 자극하고, 학생의 주체성을 충분히 발휘하여 적은 노력으로 두 배의 효과를 달성해야 한다고 생각한다. 예를 들어, 컴퓨터 회화 교육에서 교재를 분석한 결과 원, 직사각형, 둥근 사각형을 그리는 방법이 모두 같다는 것을 알게 되었습니다. 그래서 저는 원의 화법만 자세히 설명했습니다. 직사각형과 둥근 사각형은 교실 수업에서만 언급되었습니다. 방법은 원을 그리는 것과 같습니다. 교수 효과로 볼 때, 대부분의 학생들은 원을 그려서 다른 두 가지 도형의 화법을 스스로 파악할 수 있어 비유의 효과를 얻을 수 있다. 예를 들어, "웹 서핑" 강의에서는 이 수업의 내용이 커서 학생들이 한 번에 모든 내용을 파악하기가 어렵습니다. 이 가운데 검색 엔진을 통해 온라인으로 검색하기는 어렵다. 그래서 내가 가르치기 시작했을 때 온라인 검색 내용을 넣지 않았다. 나는 먼저 인터넷 주소를 기입하고, 웹페이지의 브라우징을 설명하고, 학생들에게 연습을 시켰다. 학생들이 어떤 정보를 찾거나 웹사이트를 방문하려고 하는데 어떤 사이트인지, 주소가 무엇인지 알 수 없는 연습중의 문제를 찾아내게 하다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) 문제를 제기한 후 학생 스스로 머리를 써서 해결하게 하다. 해결할 수 있는 것이 가장 좋다. 만약 해결할 수 없다면, 모두 함께 토론하고, 마지막에 선생님이 총결한다. 교수 효과로 볼 때, 학생들은 지식을 공고히 할 뿐만 아니라 난점도 돌파하여, 정말 적은 노력으로 두 배이다. 예를 들어, 웹 장식의 내용을 설명할 때, 먼저 장식된 웹 페이지를 전시하여 학생들이 이전 수업에서 만든 웹 페이지와 비교할 수 있도록 하여 작업 1: 웹 페이지에 배경을 추가하고 글꼴, 크기, 색상을 수정할 수 있습니다. 학생들은 도움말 및 온라인 학습 웹 사이트를 통해 운영 정보를 얻을 수 있습니다. 학생들이 word 워드 프로세싱 소프트웨어를 배웠기 때문에 임무를 쉽게 완수할 수 있게 되면서, 한 페이지를 전시해 비교했다. 작업 2: 웹 페이지에 사진, 애니메이션, 음악, 가로줄 등을 넣는다. 교사는 학생들이 임무를 완수하는 과정에서 word 에서 배운 방법을 운용하여 지식의 이전을 실현하도록 지도한다. 마지막으로 선생님께서 총결하셨다. 전체 임무를 완수하는 과정에서 모든 학생들은 호기심과 의문으로 가득 차 있고, 실천에 적극적으로 참여하고, 자신의 상상력과 창의력을 충분히 발휘하며, 자신의 홈페이지를 다채롭고 개성이 넘치게 꾸몄다. 총결산에서 학우들이 잇달아 발언하며 자신의 결론과 체험을 앞다투어 이야기하며 교실 분위기가 매우 활발하다. 학생들은 이런 적극적이고 편안한 분위기 속에서 공부하고 탐구하며, 뇌는 시종 흥분된 상태에 있으며, 배운 지식 기술은 매우 견고하다는 사실이 증명되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 동시에, 그들의 주체 의식은 충분히 발휘되어 실천 능력이 끊임없이 향상되었다. 따라서 과감하게 손을 놓는 것은 학생들의 주체성을 충분히 발휘하고, 학생들의 창의적 사고를 키우고, 교실 수업의 효율을 높이는 데 도움이 된다.
셋째, 과학적 교수법을 이용하여 학생들의 학습 열정을 불러일으키다.
정보기술 교육 과정에서 학생들의 학습 동기를 유지하려면 과학적 교수법으로 학생들의 학습 열정을 자극해야 한다. 교수법은 일반적으로' 교학 유치',' 인스턴스 조작',' 임무 중심' 으로' 사용, 능력 배양' 원칙을 고수하여 학생들이 컴퓨터를 사용하여 운영 임무를 완수하는 과정에서 컴퓨터의 기본 지식과 기술을 익히고, 문제를 분석하고 문제를 해결하는 과정을 직접 체험할 수 있게 한다. 이것은 비교적 강한 실천능력과 혁신력을 가진 학생을 양성하는 데 중요한 의의가 있다. 그중 과제 중심 교수법은 특히 언급할 만하다. 과제 중심의 교육 모드란 교사가 완성해야 할 교육 내용을 하나 이상의 구체적인 임무로 설계하여 학생들이 각 구체적인 임무를 완수하여 교육 내용을 파악하고 교육 목표를 달성할 수 있도록 하는 것이다.
교수법은 과제 중심 교수 모델을 사용합니다. 교사의 가르침과 학생들의 학습은 모두 어떻게 구체적인 임무를 완수할 것인가를 둘러싸고 있다. 교사의 교수 생각은 분명하고, 학생의 학습 목표는 명확하며, 학생은 학습 내용을 더 쉽게 파악할 수 있다. 예를 들어 Word 에는 그림 상자, 텍스트 상자, 그림 및 선택적 그래픽의 사용에 대한 섹션이 있습니다. 과제 중심의 교수 모델에 따르면 각 부분의 개념, 기능 및 운영 방법을 고립적으로 소개하는 것이 아니라 모든 내용을 부도를 만드는 구체적인 임무로 디자인하고, 교사는 이 그림을 어떻게 만드는지 설명하여 학생들이 교육 내용을 파악할 수 있도록 한다. 교학에서 중점난점이 두드러지고, 교학 순서는 그림을 만드는 과정이며, 학생의 인지법칙에 부합한다. 이렇게 전체 교육 과정은 명확하고, 분명하며, 논리적이고, 쉽다. 과제 중심 교육 모드에는 학생들의 적극적인 참여 의식을 높이는 장점도 있다. 가르치는 중에 선생님이 항상 학생들에게 들려주면, 학생들은 쉽게 지치고, 수업 등 선생님이 가르치는 의존심리를 쉽게 개발할 수 있다. 매 수업마다 학생들에게 구체적인 임무를 준다면, 학생들은 임무를 완수하는 긴박감을 갖게 될 것이다. 학생들은 자신의 조작, 시도, 창조 과정에서 자신의 탐구의 성공을 느끼며 학습에 대한 흥미를 충분히 자극하고, 그들의 학습 열정과 적극적인 참여를 동원한다. 그러나, 임무 중심 교육 모드도 그 자체의 결함이 있다는 것을 알아야 한다. 학생의 학습 능력에 따라 양극화가 발생할 수 있으므로 교사는 교수 과정에서 학생 간, 사제 간의 교류를 강화하여 학생들이 협력에서 함께 발전할 수 있도록 해야 한다. 또한, 교수 임무를 설계할 때, 학생들의 특성에 따라 흥미롭고 실용적이며 실행 가능한 임무를 설계하여 학생들이 기꺼이 공부하고, 학습을 사랑하고, 학습을 즐길 수 있도록 해야 한다.
넷째, 정보의식과 능력을 키우고 학생들의 학습 동기를 높이다.
학생들의 정보 능력과 정보 의식을 키우는 것은 학생들의 학습 동기를 높이는 중요한 내용이다. 정보기술 교육은 학생들의 정보 소양 배양, 즉 정보능력과 정보의식의 배양을 중시해야 한다. 정보를 수집, 분석, 처리 및 적용하는 능력은 정보 사회 구성원의 가장 기본적인 능력과 자질의 상징이다. 전통적인 교육 체계에서 교육은 대체로 학생들에게 각종 지식 (정보) 을 기억하게 하는 것이다. 이런 비효율적인 교육은 이미 정보사회 지식의 폭발적인 성장에 적응하기 어렵고 인재 양성 수요가 빠르게 업데이트되고 있다. 정보화 시대에는 정보 자체가 더 이상 중요하지 않다고 할 수 있다. 새로운 기본기 체계를 어떻게 구축하느냐가 중요하다. 전통 기술의 정수를 흡수하는 것 외에도 학생 정보 수집, 정보 분석, 정보 처리 등 정보 능력의 배양을 강조하여 창의력이 높은 창조적 인재를 양성해야 한다. 컴퓨터를 도구로 다양한 교수법을 운용하여 학생의 지능을 개발하고 학생의 손재주와 분석 능력을 배양하다. 따라서 교육 과정에서 저자는 학생들에게 "데이터베이스" 를 제공하여 학생들이 "데이터베이스" 에서 유용한 자료를 얻을 수 있도록 하려고 합니다. 어떤 학생은' 데이터베이스' 의 각종 사진과 양식을 이용하여 선생님을 위해 도안을 완성하고, 섬세하고 화려한 전자카드를 완성하고, 어떤 학생은 시간표, 당직표, 주소록 등을 만들어 반을 관리한다. 어떤 학생들은 다른 학생들처럼 종이와 펜으로 공부하는 데 능숙하지 않을지 모르지만, 정보를 분석, 처리 및 적용하는 능력은 다른 학생들보다 뛰어나며, 이것이 바로 정보사회의 인재에 대한 수요이다. 이렇게 하면 학생들은 조작 과정에서 정보 소양 교육을 받고, 학생들은 학습 과정에서 자신의 능력과 의식을 가지고, 컴퓨터 학습의 동력을 높일 수 있다. 학생들이 학습 동기를 가지고 있는 한, 반드시 이 과정을 배우는 흥미를 높일 것이며, 반면에 교사도 교실 수업에서 교육 목표를 순조롭게 달성하여 교실 수업의 효율을 높일 수 있을 것이라고 믿는다.
다섯째, 각종 수단을 취하여 제때에 교실 지식을 공고히 하다.
1, 적게 하고 많이 연습해라. 정보기술 과정은 운영 위주의 과정이다. 필자는 교학에서 말하는 내용이 많을수록 학생은 더욱 혼란스러워진다는 것을 발견했다. 수업 시간에 10 분 정도 내려가는 게 낫겠어요. 그래서 나는 조작이 필요한 많은 수업에서 적게 하고 많이 연습해야 한다고 생각한다. 세심한 소개를 통해 학생들은 본 과정의 학습 내용을 명확히 하여 새로운 학습 내용과 방법을 가르칠 수 있다. 마지막으로, 연습을 공고히 하다. 이 중 입문과 신규 수업 시간은 15 분 정도로 압축해야 하고, 나머지 18 분에서 20 분까지 학생들이 컴퓨터에서 충분히 연습할 수 있도록 해야 한다. 공고함, 숙련, 향상의 목적을 달성하다. 2. 단계별 교육. 교학에서는 단계적 교수, 단계적 연습 방법도 채택할 수 있다. 선생님은 먼저 지식 한 조각을 가르친 다음, 학생들에게 연습을 시키고, 완성하고 나서 지식 한 조각을 가르친 다음, 학생들에게 연습을 시켰다. 이런 방법을 통해 학생들은 제때에 교학 내용을 흡수하고 소화할 수 있다. 교사도 학생들의 학습 동태를 처음으로 파악하고 교학 임무를 더 잘 수행할 수 있다. 예를 들어 EXCEL 의 워크시트 기본 작업에서 먼저 데이터를 삽입하고 복사하는 몇 가지 방법을 시연한 다음, 학생들에게 방금 배운 내용에 따라 몇 가지 조작 연습을 완료하도록 요청하는 임무를 제출했습니다. 학생들로 하여금 바로 이 지식들을 흡수하게 하다. 그런 다음 아래의 이동, 데이터 삭제 등의 교육 작업을 계속하십시오. 이런 방법으로 학생들은 새로운 지식을 매우 순조롭게 받아들이고, 지식을 소화하기 쉬우며, 교사의 교육 효과도 비교적 이상적일 수 있다. 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 지식을 통합하십시오. 이 방법은 주로 일부 지식류의 과정을 겨냥한 것이다. 이러한 과정의 내용은 주로 "컴퓨터 이해", "WIN98 이해" 와 같은 마이크로컴퓨터의 기본 이론 지식입니다. 강력한 이론. 만약 일반적인 방법을 채택한다면, 이 과정의 지식 공고함은 단조롭다. 그러나 지도 제작과 같은 코스웨어로 만들어 지식을 공고히 하는 목적을 달성할 수 있다. 예를 들어,' WIN98 인식' 강의에서는 데스크톱과 다양한 아이콘의 이름, 기능의 일치 문제를 만들어 학생들이 움직이는 물체를 통해 짝을 이루고, 생동감 있고 활발하며, 지식을 공고히 하고, 학습에 대한 흥미를 키울 수 있도록 했다.
오늘날 세계 과학기술은 비약적으로 발전하고 있으며, 지식 갱신 속도가 점점 빨라지고 있다. 특히 컴퓨터와 인터넷 기술로 대표되는 정보기술은 나날이 변하고 있다. 시대와 보조를 맞추려면, 우리는 반드시' 선생님이 말씀하시고, 학생이 듣는다' 는 전통적인 학습 방식을 바꾸고, 학생들이 다양한 방식, 채널, 능동적으로 지식과 정보를 얻도록 양성해야 한다. 그래야만 날로 새로워진 정보기술을 점진적으로 파악해 정보사회의 급속한 발전에 적응할 수 있다. 그렇지 않으면 사회에 의해 탈락할 것이다. (존 F. 케네디, 정보기술, 정보기술, 정보기술, 정보기술, 정보기술, 정보기술) 교실 수업은 각 과목을 잘 배우는 주요 통로로, 교학의 질을 높이는 관건이다. 학생들은 교육에 참여하고, 끊임없이 연구를 탐구하며, 서로 다른 교육 내용에 따라 서로 다른 교수 모델과 방법을 선택하여 각 수업에 적절히 적용하고, 끊임없이 좋은 모델을 요약하고, 교육 과정을 세심하게 설계한다. 결론적으로, 학생들의 학습 흥미를 끊임없이 자극하고, 학생의 주체성을 충분히 발휘하며, 학생들의 창의적 사고를 키우고, 양호한 학습 분위기를 조성해야 교실 효율을 효과적으로 높일 수 있다.