중국어 수업 계획 "배 바이올린" 1 활동 목표:
1 .. 이야기를 감상하고 이야기 속 인물의 감정을 이해하다.
2. 언어, 행동으로 자신의 일에 대한 이해를 대담하게 표현할 수 있다.
이야기를 잘 듣고 좋은 청취 습관을 개발하는 법을 배웁니다.
4. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.
이야기에 함축되어 있는 우의와 철리를 이해하다.
이벤트 준비:
교과벽 차트, 녹음테이프.
활동 프로세스:
1. "배" 를 보여주는 벽걸이 차트, "배 하나를 발견했는데, 당신은 그것으로 무엇을 할 것입니까?" "
2, 아이들은 이야기를 듣고 질문을 영감:
(1), 다람쥐가 배를 주워서 무엇을 만드나요?
(2) 사자와 여우는 왜 작은 동물을 먹지 않습니까? 그들은 무엇을 하고 있습니까?
3. 교과괘도와 결합해 아이들이 동화를 다시 감상하도록 지도한다.
(1), 바이올린은 왜 음표라고 합니까?
(2) 씨앗이 발아할 때 메모라고도 하는 이유는 무엇입니까?
4. 선생님과 아이들이 함께 이야기를 연기하고, 언어 동작으로 이야기 내용을 표현하는 법을 배웁니다. (아이들이 몸짓, 언어, 표정으로 이야기에 참여하도록 독려한다. ) 을 참조하십시오
5. 경험을 전달하고, 상상력을 넓히고, 속마음을 이야기한다.
어린이 토론: 만약 당신이 바이올린을 가지고 있다면, 당신은 무엇을 하고 싶습니까?
6. 행사가 끝나고 선생님이 총결하여 아이의 수강 습관을 중점적으로 평가하다. 배형 바이올린
활동 반영:
배 바이올린 이야기는 이렇게 묘사되어 있다. "큰 숲에는 여우, 사자, 닭, 토끼, 다람쥐 등 많은 작은 동물들이 있다. 여우는 매우 나쁘다. 그는 병아리를 괴롭히는 것을 좋아한다. 사자가 사납다. 그는 토끼를 쫓는 것을 좋아한다. 하지만 어느 날 그들은 좋은 음악을 들으면 다시는 남을 괴롭히지 않을 것이다. " 이야기는 아름답고, 부드럽고 조용한 부드러움을 담고 있으며, 슈만의 꿈도 부드럽고 아름답다. (조지 버나드 쇼, 이야기명언) 두 가지 다른 형태의 예술작품은 예술적 매력이 놀라울 정도로 유사하다. 모두 영혼을 정화할 수 있다. 아이들이 바이올린 독주가 부드럽고 아름다운 경지에 도취되어 말하고, 말하고, 말하고, 말로 자신의 생각을 표현하도록 격려하다. 이야기는 짧고 분명하며 기억하기 쉽다. 이를 위해, 나는 아이들에게 이야기를 복창하고, 이야기 속의 아름다운 문장과 단어를 배우고, 창조적인 상상력을 발전시키도록 지도할 계획이다. 아이들이 대담하게 상상하도록 격려하고, 이야기를 감상하고 복창하는 기초 위에서 개인적인 관점을 표현하도록 격려하다.
1, 이점:
교사들은 플립 차트를 가르칠 때 새로운 방법을 채택했다. 선생님은 연필로 배경 그림에 각종 작은 동물을 그렸다. 아이들은 이런 교수법에 매료되었다. 아이의 활동은 매우 진지하고 동화의 아름다움을 느끼고 청력이 더 좋다.
2. 질문:
아이들은 곧 이야기의 줄거리를 장악했다. 행사의 후반부에는 선생님이 아이들을 도와 이야기를 할 필요가 없고, 독립적으로 공연할 수 있다.
3. 이유:
활동의 결과에 너무 치중하여 아이가 시도하도록 할 수 없고, 아이를 위한 충분한 공간이 없다.
4. 대책:
지역 공연 시간을 이용하여 아이들이 계속 대담하게 공연하도록 격려하고 소품, 의류, 음악 테이프 등을 제공한다. 아이를 위해서.
중학교 2 반 국어 교안' 배 바이올린' 활동 목표
1, 이야기를 듣고, 작품에서 따뜻하고 사랑하는 감정색을 느끼세요.
사람들과 어울리는 법을 알고, 좋은 삶에 대한 열망이 있습니다.
3. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.
4. 이야기에 함축된 우의와 철리를 이해하다.
5. 아이들이 이야기와 게임에서 공부하고 인생을 깨닫도록 지도한다.
준비할 활동
1, 그림
2. 음악
3. 비디오
중요하고 어려운 활동
1, 이야기의 내용을 감상하고 이해하며 이야기의 따뜻함과 사랑의 감정색을 느껴보세요.
2. 아이의 원래 생활경험을 동원하여 아이가 대담하게 표현하도록 독려한다.
활동 과정
1, 상황을 만들고, 예술 분위기를 조성하고, 아이들의 흥미를 불러일으키고, 바이올린을 연주하고, 잘 듣고, 자신의 감정을 표현합니다.
질문: 음악이 좋은가요?
(젊은: 보기 좋다)
듣고 나면 어떤 느낌이 드나요?
(양: 나는 아주 행복하다)
무슨 짓을 한 거야? 당신은 어떤 악기로 연주한 적이 있습니까?
(젊은: 바이올린)
숲 속의 다람쥐도 배로 바이올린을 만들어 멋진 음악을 연주했다. 숲 속의 작은 동물들이 이것들을 들으면 어떤 느낌이 들까?
2. 선생님은 음악으로 이야기를 완벽하게 들려주었고, 아이들은 초보적으로 이야기의 내용을 감지하고 물었다. "이야기에서 말하는 사람은 누구고 누구냐?"
(아: 다람쥐, 여우, 닭, 사자, 토끼)
무슨 말씀이세요?
3. 사진을 전시하고, 세그먼트별로 이야기를 들려주며, 아이들이 초보적으로 이야기를 인식하게 한다.
선생님은 한두 가지 이야기를 하신다.
질문: 다람쥐는 무엇을 바이올린으로 만들었습니까?
(유: 배) 반 배의 모양과 바이올린의 비교를 보여주고 배의 모양과 바이올린의 유사점을 관찰하도록 안내한다.
여우가 피아노 소리를 듣고 병아리에게 뭐라고 했어요?
(양: 나는 너를 잡지 않는다, 나는 음악을 들으러 갈 것이다)
사자가 피아노 소리를 들었을 때 그는 토끼에게 뭐라고 말했습니까?
(양: 나는 너를 쫓지 않는다, 나는 음악을 들으러 갈 것이다)
배 모양의 바이올린은 정말 좋다. 어떤 동물이 음악을 들으러 오나요?
(젊은: 여우, 사자, 닭, 흰 토끼, 성월)
숲은 어떻게 되었나요?
(젊은: 아름답고 조용한)
요약: 바이올린의 소리는 정말 듣기 좋다. 동물은 음악을 듣기 좋아하고, 사나운 동물도 나쁜 일을 하지 않는다. 별달도 와서 노래를 듣고 숲은 조용하고 아름답다.
② 선생님은 이야기의 마지막 두 단락을 말한다.
질문: 바이올린에서 떨어지는 것은 무엇입니까? (소년: 노트) 다람쥐가 뭐라고 했어요?
(양: 이것은 바이올린이 떨어지는 음표입니다.) 정말 음표인가요?
(유: 아니요, 씨앗이에요.) 배의 푸른 싹과 음표의 대비를 보여 아이들이 푸른 싹과 음표의 관계를 이해하도록 인도합니다. 녹색의 작은 새싹은 이미 큰 나무로 자랐고, 나무에는 많은 배가 열렸다. 이 배들은 왜 바이올린을 만드는데 사용됩니까?
(소년: 배로 만든 바이올린이 듣기 좋아서)
왜 숲 곳곳에 행복이 가득합니까?
2. 아이들이 이야기의 예술미를 충분히 감상하고 느낄 수 있도록 비디오를 방송한다.
3, 대화 확대, 경험 이전
질문: 어떤 좋은 음악을 들었습니까? 어떤 음악을 좋아하세요? 왜요
요약: 공유하는 법을 배워야 할 좋은 것이 있습니다.
활동 확장
아이들은 집에 돌아온 후 부모님과 이 아름다운 이야기를 나눌 수 있다.
활동반성
배 바이올린' 은 조 선생의 우수한 산문이다. 우리의 교실 디자인은 원래 국어 수업의 기본 절차를 따르는 것이 아니라, 아이들이 교실에서 선생님과 충분히 상호 작용할 수 있도록 음악 리듬의 고리를 증가시켰다. 이 수업의 주요 내용은 편안하고 따뜻하고 부드러운 분위기를 느끼는 것이다. 교실 전체의 분위기는 가볍고 발랄하며, 어린이들과의 상호 작용이 더 좋다! 교실 분위기를 활성화하기 위해 바이올린 연주에 대한 아이들의 인상을 깊어지게 하기 위해 교실에서 라이브 공연을 설계했지만 연기자 부상으로 취소됐다.
중국어 수업 계획 "배 바이올린" 3 활동 목표:
1 .. 동화를 감상하고 작품 속 따뜻하고 친절한 감정을 느끼다.
2. 두 사람이 한 조로 서로 이야기할 수 있다.
3. 사람들과 어떻게 지내는지 알면 아름다운 생활에 대한 동경을 불러일으킨다.
이야기를 분석하고 상상력을 키울 수 있습니다.
이야기를 잘 듣고 이야기의 주선을 이해할 수 있다.
이벤트 준비:
1, PPT 코스웨어
2. 이야기 기록
활동 프로세스:
1. 흥미를 불러일으키는 시나리오를 만듭니다. 아이의 정확한 점프 기교와 집단 간의 밀접한 조화를 배양하다.
선생님은 과일집을 전시하여 아이들의 학습 흥미를 불러일으켰다.
2. PPT 코스웨어를 전시하고, 세그먼트별로 관찰해 이야기를 이해하며, 친절하고 따뜻한 느낌을 줍니다.
(1) 다람쥐는 무엇을 하고 있습니까?
(2) 다람쥐가 배를 들면 어떻게 될까?
(3) 다람쥐는 왜 바이올린을 만드나요?
(4) 숲에 바이올린이 있다면 어떻게 될까?
(5) 동물은 무엇을 말할 것인가? 어떻게 하죠?
(6) 바이올린에서 떨어진 것은 무엇입니까? 그들은 정말로 메모입니까?
중반 국어교안' 배 바이올린' 에는 PPT 코스웨어가 포함되어 있다.
6. 녹음으로 단체로 이야기하다.
7. 경험을 전달하고, 상상력을 넓히고, 속마음을 이야기한다. 어린이 토론: 만약 당신이 바이올린을 가지고 있다면, 당신은 무엇을 하고 싶습니까?
8. 교사와 학생이 함께' 즐거운 춤' 을 공연한다.
활동반성
배 바이올린' 은 조 선생의 우수한 산문이다. 우리의 교실 디자인은 원래 국어 수업의 기본 절차를 따르는 것이 아니라, 아이들이 교실에서 선생님과 충분히 상호 작용할 수 있도록 음악 리듬의 고리를 증가시켰다. 이 수업의 주요 내용은 편안하고 따뜻하고 부드러운 분위기를 느끼는 것이다. 교실 전체의 분위기는 가볍고 발랄하며, 어린이들과의 상호 작용이 더 좋다! 교실 분위기를 활성화하기 위해 바이올린 연주에 대한 아이들의 인상을 깊어지게 하기 위해 교실에서 라이브 공연을 설계했지만 연기자 부상으로 취소됐다.
중국어 수업 계획 "배 바이올린" 4 활동 목표:
1. 이야기를 감상하고, 이야기의 내용과 줄거리를 이해하고, 이야기의 감정을 체득하다.
2. 바이올린이라는 악기를 알고 이야기의 따뜻하고 부드러운 상황을 느껴보세요.
3. 부드럽고 온화한 언어와 몸짓으로 부드럽고 평화로운 분위기를 표현하려고 노력한다.
4. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.
5. 아이들이 이야기와 게임에서 공부하고 인생을 깨닫도록 지도한다.
이벤트 준비:
배, 바이올린, 리본 (아이당 하나), 멀티미디어 코스웨어.
활동 프로세스:
1. 선생님의 지도-수배 (그릇, 칼).
이게 무슨 과일이라고 생각하세요? (배)
배의 내부가 어떤지 알고 싶으세요?
-그럼 자르자. 이 봐, 어떻게 생겼는지 무엇입니까? 선생님은 배를 세로로 잘라서 제때에 아이들에게 긍정적인 답을 주었다. ) 을 참조하십시오
다람쥐 한 마리도 배 반을 주웠다. 그는 배 반을 가지고 무엇을 합니까? 우리 함께 한번 봅시다!
2. 스토리 코스웨어를 보고, 세그먼트 관찰을 통해 스토리 내용을 이해합니다.
첫 단락을 감상하고 물어보세요. 다람쥐는 배 반을 가지고 무엇을 합니까?
-질문: 바이올린 숲이 있으면 어떻게 될까요? 계속 살펴 보겠습니다 (두 번째 단락 감상).
다람쥐가 배 반으로 바이올린을 만든 후 여우는 무엇을 했습니까? 병아리에게 뭐라고 했어요? 새끼 사자가 토끼에게 뭐라고 했어요? 작은 동물들은 피아노 소리를 듣고 어디로 갔습니까? 당겨, 당겨, 누가 하늘에서 듣고 있어? 숲에서 무슨 일이 일어났을까요? 선생님은 "당기고, 당기고, 별을 듣고, 달을 듣고, 숲이 아름답고 조용하다" 고 완벽하게 말했다.
모두가 즐겁게 듣고 있을 때, 갑자기 어떤 것이 바이올린에서 떨어졌다. 뭘 잃어버렸는지 맞춰봐? "아이들은 자유롭게 추측할 수 있다"
-이게 뭐야? 우리 함께 한번 봅시다. (세 번째 네 번째 단락을 계속 즐기십시오).
--감사 후: 바이올린에서 떨어지는 것은 무엇입니까? 그들은 정말로 메모입니까? "어린이 자유 토론"
선생님 지도: 씨앗이 흙에서 빨리 자라는 것은 무엇입니까? 큰 나무 한 그루로 자라다. 이 큰 나무에는 많은 배가 있다. 이 작은 동물들이 만든 배는 무엇입니까?
숲에 이렇게 많은 바이올린이 있다면 어떻게 될까요? (점점 더 행복해지고, 곳곳에 음악이 가득하다)
3. 음악과 함께 이 이야기를 완전히 즐기세요.
바이올린 음악을 듣다
쉿, 그게 무슨 소리야? 바이올린 연주자는 천천히 바이올린을 연주한다. ) 을 참조하십시오
(2) 바이올린 연주법과 음색 특징을 이해하는 바이올린 연주자를 소개한다.
-어떤 악기가 이렇게 멋진 음악을 연주할 수 있습니까? (바이올린)
바이올린 소개: 바이올린이 어떻게 생겼는지 봅시다. 이것은 바이올린의 활이며, 당기는 데 사용되며, 선생님은 행동합니다. 이것은 마지막 바이올린의 현이다. 바이올린에 얼마나 많은 줄이 있는지 세어 봅시다. 네 개).
바이올린 연주 음악을 듣고 나면 어떤 느낌이 드나요?
-바이올린은 어떤 음악을 연주합니까? 빠르냐 느리냐? 매우 느리고, 매우 유유하고, 매우 느리다)
(3) 선생님은 음악으로 이야기를 완벽하게 들려주신다.
지금 서 선생님은 바이올린에 맞춰 아이들이 아름다운 음악으로 이야기를 다시 듣는다.
-내 이야기에 좋은 콘서트가 더 좋은가요?
(4) 선생님은 아이들을 데리고 몽환적으로 외웠다. "당기고, 당기고, 별도 듣고, 달도 듣는다. 숲이 아름답고 조용하다. "
나는 바이올린 연주를 배울 계획이다. 나는 가운데 손가락을 활 모양으로 구부려 당겼다. (선생님은' 라, 라 ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
-너는 서 선생님과 바이올린을 연주한다. 모두들 함께 잡담을 하고 있다.
-내 이야기에 음악이 있으면 더 좋을까?
4. 이전 질문: 만약 당신이 바이올린을 가지고 있다면, 당신은 누구에게 곡을 선물하고 싶습니까?
-몇 명의 아이들에게 음악을 누구에게 주고 싶은지 자세히 대답해 주세요. 왜요 더 많은 아이들이 음악을 누구에게 주고 싶은지 간단히 대답하게 하라. (존 F. 케네디, 음악명언)
만약 어린아이가 손을 들어 대답하지 않는다면, 선생님은 먼저 시범을 보여 줄 수 있다. 나는 바이올린을 주고 싶다. 왜냐하면.
5. 음악을 들어요. 목도리를 든 아이, 선생님은 그들에게 음악을 듣고 부드러운 동작을 하도록 지도해 주셨다.
너 오늘 잘 했어, 선생님이 너에게 선물을 가져왔어. 조교는 음악과 함께 스카프를 나누어 준다.
-바이올린 연주의 멋진 음악을 듣고 예쁜 스카프 주위로 춤을 추자! (선생님은 제때에 아이들 자신의 창밖의 동작을 칭찬하셨고, 선생님도 제때에 자신을 시범했다. 나는 동작이 예쁘다. 봐라.)
얘들아, 나처럼 같이 바이올린을 연주하고 이 선생님들에게 음악을 선물해 줘. (음악 시작)
활동 반영:
설계 분석:
이것은 언어 중심의 종합 과정으로, 건설적 유치원 교과 과정에서 선발되었다. 배 바이올린' 은 조 선생의 우수한 산문이다. 우리의 교실 디자인은 원래 국어 수업의 기본 절차를 따르는 것이 아니라, 아이들이 교실에서 선생님과 충분히 상호 작용할 수 있도록 음악 리듬의 고리를 증가시켰다. 이 수업의 주요 내용은 편안하고 따뜻하고 부드러운 분위기를 느끼는 것이다. 교실 전체의 분위기는 가볍고 발랄하며, 어린이들과의 상호 작용이 더 좋다! 교실 분위기를 활성화하기 위해 바이올린 연주에 대한 아이들의 인상을 깊어지게 하기 위해 교실에서 라이브 공연을 설계했지만 연기자 부상으로 취소됐다.
전략 분석:
1. 어떻게 아이들이 부드럽고 따뜻한 이야기 상황에 들어갈 수 있도록 도울 수 있습니까?
나는 하이튼의 세레나데, 바이올린 한 곡을 선택해서 아이들이 조용하고 평화로운 장면을 감상할 수 있도록 도와주었다. (윌리엄 셰익스피어, 바이올린, 바이올린, 바이올린, 바이올린, 바이올린, 바이올린, 바이올린, 바이올린) 바이올린의 소리가 은은하여 이 음악은 반 전체의 분위기를 띄우고 있다. 이야기를 연기할 때, 전체 이야기는 아름답고 조용한 분위기 속에서 느린 속도로 처리하고 표현한다.
2. 어떻게 하면 아이들의 정서를 높일 수 있습니까?
이야기가 충분히 감상된 후에 다시 물었다. "당신은 누구에게 음악을 가장 주고 싶습니까?" " 아이들에게 나눔과 우정의 분위기를 체험하게 하고, 이런 아름다운 감정을 깊어지게 한다. 스토리텔링, 각 부분의 표현, 각기 다른 언어 상태를 포함한 것은 모두 아이들이 서로 다른 감정을 경험하도록 유도하기 위해서이다.
자기 요약:
디자인과 수업 준비에는 모순이 있는데, 바로 첫 번째 부분인 수반배이다. 이것은 지도적인 과정이며, 단지 전체 반에 대한 소개일 뿐, 그 위에 너무 많은 시간을 들이지 마라. 그러나 발산적 사고의 문제가 있다: "그것은 무엇입니까?" " 아이들의 대답은 의외로 문, 숟가락, 피아노, 배, 사랑, 냄비 등이었다. 수업을 시작하자마자 나는 황급히 이 주제에 대한 토론을 끝냈다. 당시는 주로 첫 번째 링크가 주요 내용의 시기적절한 전개와 목표 완성에 영향을 미치지 않도록 하기 위해서였다. 나는 아이들의 허황된 자유로운 상상을 멈추었다. 이런 행동이 바람직한지 모르겠다.
이번' 일과다연구' 개수의 관람활동을 통해 가장 깊은 것은 수업 준비의 중요성을 느꼈다. 수업 준비를 할 때는 모든 부분을 상세히 기록해야 하며, 모든 말에는 문제를 세심하게 설계해야 하고, 수업시간에 표현해야 할 모든 말과 자신의 교수 태도, 모든 동작을 외워야 하며, 자주 연습해야 한다. 시교할 때 많은 부족함이 드러났고, 많은 세부 사항이 나타났습니다. 제가 평소에 수업할 때 깨닫지 못한 것입니다. 예를 들면, 과도할 때 입버릇이 너무 많고, 이야기를 할 때 아이와 눈짓을 하고, 표정이 풍부하고, 말로 아이를 끌어들이는 법을 배우고, 질문의 범위가 너무 넓습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 황 선생님 등 여러 선생님의 세심한 지도와 개별 과정의 수정을 통해 나는 더욱 자신감을 갖게 되었다. 좋은 수업을 하려면 여러 사람의 힘을 끊임없이 모아 진지하게 토론, 수정, 수업 준비를 해야 한다. 이 수업은 나에게 많은 수업 경험을 주었고, 수업 준비에 대한 나의 태도를 바로잡았다. 나는 진지하고 세심한 수업 준비만이 질을 향상시킬 수 있다고 생각한다.
중국어 수업 계획 "배 바이올린" 5, 활동 목표
1, 이야기의 내용을 이해하고, 아름다운 음악이 사람들에게 아름다움과 침묵을 가져다 줄 수 있다는 것을 알고 있다.
2. 단어와 동작을 배워서 이야기에 대한 이해를 표현한다.
둘째, 활동 준비
1, 경험준비: 빨강, 노랑, 파랑, 녹색과 생활, 감정의 관계를 인식한다.
2. 재료 준비: 실물배 2 개, 1 바이올린, 음악테이프' 꿈', 이야기 PPT, 이야기 비디오.
셋째, 활동 과정
(a) 배, 수입 활동 표시
1, 배를 보여주세요. 어린이들에게 "잘게 썬 배는 어떤 배인가요?
다람쥐가 큰 배 하나를 주웠다. 어떻게 된 거야? 우리 함께 이야기를 들어 봅시다!
(2) 이야기를 나누고 이야기의 내용을 이해하다.
1. 스토리를 보여주는 첫 번째와 두 번째 PPT 사진. 선생님은 "다람쥐가 큰 배를 주웠는데, 그는 그것을 잘게 썰어 바이올린을 만들었다" 는 이야기를 했다.
(1) 다람쥐는 왜 배를 바이올린으로 만드나요?
(2) 바이올린을 보여주고 선생님은 바이올린을 간단히 소개합니다.
2. 선생님은 계속해서 "다람쥐가 바이올린을 연주하고, 바이올린의 소리가 아주 멀리 퍼지고, 숲에서는 이렇게 아름다운 음악을 들어 본 적이 없다" 며 음악' 꿈' 을 방송했다.
피아노 소리를 들었을 때 어떤 느낌이 들었습니까?
(2) 그러면 숲 속의 동물들이 피아노 소리를 들으면 어떻게 될까?
3. 사진을 한 장씩 전시하고 이야기의 두 번째 단락을 말한다.
(1) 여우가 닭과 여우를 잡고 닭과 이야기하는 사진을 한 장씩 보여줍니다. 질문: 여우는 무엇을 하고 있습니까? 여우가 이렇게 듣기 좋은 거문고 소리를 들었을 때 무슨 일이 있었니? 왜 여우는 음악을 들으면 병아리를 잡지 않습니까?
(2) 사자가 토끼를 쫓는 장면과 사자가 토끼와 대화하는 모습을 하나씩 선보인다. 질문: 사자는 무엇을 하고 있습니까? 사자는 아름다운 피아노 소리를 들었다. 무슨 일이야? 왜 사자는 음악을 들으면 토끼를 쫓지 않는가?
(3) 회상 경험: 어디서 이런 음악을 들었는데, 편안하고 아름답게 느껴지나요?
(4) 사진을 보여주자 선생님은 "동물이 소나무 밑에 온다 ... 별은 귀를 기울이고 달은 귀를 기울인다" 고 계속 말했다. 숲이 아름답고 조용하다. " 。
4. 이야기의 마지막 세 장을 하나씩 보여주고 이야기의 세 번째와 네 번째 단락을 들려준다.
(1) 갑자기 바이올린에서 뭔가가 떨어졌어요, 응? 이게 뭐야?
(2) 계속해서 이야기를 끝까지 한다. 질문: 이게 뭐야? 어떻게 알았어?
(c) 아이들은 이야기를 충분히 감상하고 행동으로 그들의 감정을 표현한다.
1, 선생님: 이야기 속의 바이올린은 무엇으로 만들어졌나요? 그래서 이야기의 이름은' 배꽃 바이올린' 입니다. 이 이야기를 완전히 감상합시다!
2, 아이들은 음악을 감상하면서 동작으로 공연한다.