고등학생의 감정에' 조연' 이라는 꼬리표를 붙이는 것이 가장 무섭다. 고등학교의 이 시기에 일부 고등학생들의' 사랑' 의 본질은 진정한 사랑이 아니라 스트레스 속에서 찾는 감정의 기탁일 뿐이다. (조지 버나드 쇼, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 이럴 때 무조건 비난만 하면 고등학생과의 심리적 거리만 커져 결과가 더 깊어진다.
고등학생에 대한 이해와 존중을 표명하는 것이 현명하며, 친구를 사귀는 것은 동성에 국한되어서는 안 된다는 것을 설명한다. 좀 더 느긋한 이성친구가 있다는 것은 성숙한 표현이다. 이성 친구와의 이런 관계가 어떤 성격인지, 정의되지 않았다.
두 번째 단계: 감정을 공유하십시오.
부모의 이해와 존중으로 고등학생들은 깜짝 놀라고 즐거워하며 자연스럽게 심리적 방어선을 벗는다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 이때 부모는 승승장구하여 그들과 다음과 같은 문제를 토론해야 한다.
상대방의 어떤 특징이 그를 특히 무겁게 보이게 했다. 고등학생이 아무리 대답해도 자신의 안목에 대한 긍정이다.
상대방과 함께 있으면 어떤 느낌이 드나요? 고등학생이 아무리 형용해도 아이처럼 이 감정을 소중히 여긴다.
서로 사귀는 것이 무슨 도움이 되는가? 고등학생이 아무리 천명해도 자신의 평생 발전에 대한 결론을 총결해야 한다.
마지막으로, 고등학생의 묘사를 듣고, 나는 이 이성 친구가 매우 교제할 만한 친구라고 생각하는데, 나는 내가 그를 만날 수 있는 기회를 가질 수 있기를 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생)
세 번째 단계: 태도를 받아들이다
앞의 코너가 순조롭다면 고등학생들은 자신의 이성 친구를 소개시켜 줄 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 고등학생 두 명을 켄터키에 초대하거나 집에 가서 마음대로 이야기하도록 선택할 수 있습니다. 대화 내용은 가정 상황, 학업 성적, 미래 이상 등을 포함할 수 있다. 그러나 두 고등학생이 서로 격려하고, 서로 돕고, 성적을 올리고, 각자의 이상을 이루기 위해 함께 노력해야 한다는 주선을 명심해야 한다.
4 단계: 자주 의사 소통.
이 시점에서, 당신은 기본적으로 자신의 입장을 분명히 하고 고등학생에게 자신의 태도와 기대를 전달했습니다. 그들은 열심히 일해서 너의 존경과 이해에 보답할 것이다. 하지만 아이는 결국 아이이기 때문에 감정 문제를 다룰 때 종종 이성적이지 못하다. 그래서 다음 날에는 고등학생들과 자주 교류하고 그들이 매일 학교에서 겪은 경험과 감정을 이해하는 데 주의를 기울여야 합니다. 고등학생의 일상적인 행동과 감정 변화를 자세히 관찰하다. 일단 이상이 발견되면, 제때에 원인을 묻고, 그들에게 문제를 건의하고 처리하는 방법을 주어야 한다.
불만과 초조함을 하지 마라, 이것은 고등학생을 불안하게 할 것이다. 걱정하지 않기 위해, 나는 다시 너와 교류할 때 중요한 부분을 숨길 것이다.
다섯 번째 단계: 격려하는 것을 잊지 마세요.
잦은 교류에 치중하는 동시에 고등학생의 어떤 작은 성적도 긍정한다는 것을 잊지 마세요. 월시험 성적의 진보뿐만 아니라 고등학생 습관의 변화도 있다. 어느 날 네가 그를 깨우려고 할 때 그 자신이 일어났다는 것을 발견하더라도 긍정해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생)
모든 긍정은 고등학생에게 칭찬할 수 있는 메시지를 전달해 자신감을 쌓고 심리적 거리를 좁히는 데 도움이 되며, 고등학생들이 자신과 아무 말도 하지 않을 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생)