직업지도와 완전한 체계. 대학을 예로 들다. 개학 후 각 고교의 학과장은 신입생에게 본 전공의 취업 상황을 소개하고 학생의 관련 취업 대책을 제시해야 한다. 경력을 계획할 때, 학생의 성격 특성과 직업 발전 소망에 특별한주의를 기울여야 한다. 학생이 입학한 후 등급별 직업지도 (필수 과목) 를 받고 학점을 계산하기 시작했다. 개학 첫해에 학교는 학생들에게 취업 시장을 이해하고 인식할 수 있도록 예비 지도 서비스를 제공한다. 이듬해 학교는 학생들이 자신의 특색, 특기, 흥미를 이해하고 발견하고, 학생들을 관련 활동에 참여하도록 지도하고, 전공을 선택할 수 있도록 도와주었다. 3 년째 학교는 학생들이 기업 정보와 시장 수요를 이해하고, 사회관행과 일부 채용 활동에 참여하여 직업 선택에 대해 직접적인 느낌을 갖도록 도왔다. 4 년째 졸업생은 구직 기술 훈련을 받았다.
캐나다:
직업지도는 고등학교와 대학을 관통한다. 고등학교 단계에는 문, 이성, 공업, 의학, 상업, 예술 등의 범주가 있다. 학생들은 고 1 에서 직업고문의 지도를 받고 자신의 취미에 따라 대학의 전공 방향을 선택한다. 대학 단계에서 캐나다 대학과 학원 협회는 대학, 정부, 민간 부문이 대학생의 취업 능력을 높이기 위해 함께 노력할 것을 요구했다. 예를 들어, 대학은 학생들이 노동 시장에 필요한 종합 기술을 갖추도록 양성해야 한다. 대학은 산업, 정부 및 산업위원회에 문의하여 정확하고 신뢰할 수 있는 노동 시장 정보를 학생들에게 전달하여 학생들이 직업 결정을 내릴 수 있도록 해야 합니다. 정부는 대학이 각 학과 졸업생들이 필요로 하는 기술을 지속적으로 발전시킬 수 있도록 핵심 자금을 제공해야 한다.
직업지도 교사의 전공 수준이 높고 서비스 의식이 강하다. 캐나다 고교가 취업지도에 종사하는 전문가의 전문화 수준이 높다. 예를 들어 상담사는 교육학, 심리학, 상담 또는 그에 상응하는 인문학 사회과학 박사 학위를 요구하고 업무 경험이 있다. 강사나 임원들도 인문적 배경을 가진 석사 학위를 요구했다.
캐나다 대학의 취업지도 서비스 의식은 매우 강하다. 주요 기능과 임무는 학생들의 개인적 흥미와 특기에 따라 학생들이 취업 의향을 결정하고 직업 목표를 세우는 것을 돕는 것이다. 졸업생의 기술을 평가하고, 잠재적인 기술을 발굴하며, 졸업생들이 전문 학습 및 과외 활동에서 축적한 경험을 업무 기술로 전환시킬 수 있도록 돕습니다. 졸업생에게 직업 계획 지도를 제공하여 졸업생들이 더 적합한 직업을 계속 찾을 수 있도록 합니다. 구직 기술 훈련을 실시하다. 학생들을 위해 인턴 기관에 연락하여 인턴십 기회를 창출하다. 취업 정보를 수집하고 제공하다.
영국:
일련의 서류를 내놓아 직업지도를 하다. 1980 년대 이후 영국 정부는 일반 중학교에서 직업교육과 직업지도를 실시해 직업교육과 직업지도가 학교 과정의 일부가 되어야 한다는 점을 강조하는 일련의 서류를 내놓았다. 일반 중학교의 직업교육과 직업지도는 주로 학교의 지도교사와 교외의 직업관원이 완성한다. 교사를 지도하는 임무는 주로 직업교육 프로그램을 시행하고, 직업관원들이 학생 상담을 준비하고, 최신 직업정보를 제공할 수 있도록 돕는 것이다. 직업관원의 주요 임무는 학생에 대한 개별적이고 집단적인 상담, 직업교육 계획 수립, 최신 직업정보 제공, 학부모회 참석, 상담일 개최, 직업방문, 직업연설 및 기타 활동 등을 돕는 것이다.
직업 교육 내용이 풍부하다. 영국 일반 중학교 직업 교육의 내용은 다음과 같습니다. 자의식 개발-학생들의 학습 지원, 능력, 관심, 개인적 요구, 가치관의 개인차 인식, 개인의 생리적, 심리적 특성 평가, 자신에게 적합한 직업 판단 직업 기회에 대한 인식을 제고하는 학교는 학생들에게 가능한 직업 선택과 직업을 얻는 방법을 소개해야 한다. 의사 결정 기술 개발-학생들이 자신의 직업 의사 결정 능력을 개발하고, 직업 정보를 객관적으로 평가 및 분석하고, 직업 선택의 중요성과 결과를 이해하도록 돕습니다. 학교에서 직장으로의 전환을 배우다. 학생들이 직장환경에 적응하고, 독립적으로 사회로 나아가고, 직업에 종사하며, 직업생활에 순조롭게 적응할 수 있도록 도와준다.
각 방면의 시너지 효과를 충분히 발휘하다. 영국의 일부 관련 법규에서 사회 관련 부서는 학생들이 각종 직업에 익숙해지는 편리한 조건을 제공해야 한다. 기업사업단위, 공장은 학교와 광범위한 협력관계를 맺고, 학생들에게 견학, 실습의 기회를 제공하고, 학생들이 각종 전공, 직업, 직종에 익숙해지고, 학생들이 올바른 선택을 할 수 있도록 도와야 한다. 동시에 학교도 학부모의 지지를 받아야 한다. 정기적으로 학부모를 훈련시켜 아이들에게 직업의식을 주입하는 데 주의를 기울이게 하다.
독일:
직업 계획에는 명확한 목적이 있다. 직업계획의 목적은 학생들이 합리적인 직업길을 선택할 수 있도록 돕는 것이다. 우선 학교, 노동부문, 정보센터는 협력을 강화하고' 오늘의 직업',' 계단' 등의 책을 통해 다양한 직업의 성격, 요구 사항, 업무 범위, 발전 전망, 현지 노동시장의 상황 등을 상세히 소개해야 한다. 학생들이 사회가 제공할 수 있는 직업에 대해 광범위하고 깊이 이해할 수 있게 하다. 학생들이 직업세계를 이해하도록 돕는 동시에 학생들이 자신의 학업 성적을 객관적으로 평가하고, 각종 심리와 생리자각에 참여하여 학생들이 이성적으로 자신을 분석하고, 목표로 직업 선택을 하도록 유도해야 한다.
직업 계획이 전면적으로 세밀하다. 첫째, 학생들이 구직을 올바르게 신청하도록 지도하는 구체적인 절차가 있다. 교사가 학생들에게 구직서의 형식, 내용 및 기교를 작성하도록 지도하여 면접 가능성을 높인다. 학생들이 심리상태를 조정하고, 의용을 개선하고, 자기소개를 연습하고, 대화 과정을 파악하고, 면접에 순조롭게 통과하도록 돕는다. 필기시험이 필요한 일부 업종의 경우, 교사들도 학생들의 계산능력, 논리적 추리능력, 이미지 사고능력을 훈련시켜 필기시험에서 좋은 성적을 거둘 수 있다. 둘째, 직업 계획과 관련된 법률 지식을 가르치고, 학생들이 직업훈련법, 미성년자노동보호법, 기업법, 경제원조법, 노동계약법 및 관련 직업훈련법을 배우도록 지도한다. 학생들이 법률을 이해하고 준수하도록 하고, 법률 무기로 자신의 합법적인 권익을 보호하는 법을 배우다.
한국:
직업지도학교를 세우고 직업계획을 실시하다. 단기간에 학교 직업지도를 신속히 보급하기 위해 한국은 전국 46 개 지역에 중학교, 고등학교, 대학을 포괄하는' 직업지도 시범학교' 를 설립하여 다른 학교 직업지도 발전에 대한 패러다임과 시범을 제공하려고 했다. 한편 한국 정부는 200 1 년 교육부를 교육인적자원부로 이름을 바꿔 직업지도와 과외에 개입하겠다는 정부의 결의와 태도를 더욱 밝혔다. 2002 년 한국의 4 년제 대학 중 28.5% 가 학생들을 위한 직업교육 모듈 과정을 개설한 것으로 조사됐다. 현재 대부분의 고교들은 학생들을 위해 적어도 한 학기의 직업지도 과정을 개설했다.
직업 계획은 평생이다. 한국 조직은 한국의 종신 직업 발전 국가 기준을 제정했다. 표준은 초등학교 6 년, 중학교 3 년, 고등학교 3 년, 보편적으로 직업교육을 실시한다. 대략 직업교육 1/3, 일반교육의 3 분의 2 이다. 학교에는 전문 직업지도 선생님이 있는데, 일반적으로 과정 교육과 과외 활동에서 직업지도를 한다. 한국 고등교육의 100 여 곳의 4 년제 대학과 학원, 100 여개 고직대학과 10 여개 이공대가 직업지도를 보편적으로 전개하고 있으며, 대학에는 일반적으로 취업안내센터, 직업지도상담센터 등 직업지도기관이 설치되어 있다.
스웨덴:
기초교육 단계에서 직업지도 과정을 개설하여 학생들이 개인 지식과 능력에 따라 직업을 선택할 수 있도록 돕다. 이런 과정은 학교마다 필수이지 직업지도 전문가가 하는 개인행동이 아니다. 이 수업은 전체 학습을 관통한다. 선생님은 이론 수업뿐만 아니라 직업지도 수업도 가르친다. 이 중 20% 의 직업지도과정이 교외에서 진행되며 직업지도교사가 자체적으로 설치한다.
학부모와 학생들이 교외 직업과 훈련 선택에 대한 종합적인 이해를 강화하기 위해 노력하다. 학부모를 학교의 직업지도반에 초대하고, 자신의 직업을 홍보하고, 학부모가 학생들이 직업과 학습과목을 결정하도록 돕는다. 학생들이 부모가 일하는 공장을 견학하여 사회에 대한 이해를 높이도록 안배하다. 직업 지도 전문가를 초빙하여 학생들이 선택한 전공을 결정하고 학생들이 개인 발전 계획을 세울 수 있도록 돕다. 학생들이 먼저 직업 훈련 과정을 시험적으로 읽고, 시험 읽은 후 구체적인 과정을 확정하여 직업 훈련과 학교 문화 교육을 결합하게 하다.
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