첫째, 국어 학습 상황을 풍부하게 하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으켰다.
멀티미디어 컴퓨터 교육은 이미지가 직관적이고, 내용이 풍부하고, 동적이며, 정보용량이 큰 특징을 가지고 있으며, 그림, 이미지, 애니메이션, 사운드, 문자 등 외부 자극을 제공합니다. 초등학생들이 구체적인 이미지 사물에 관심이 있는 심리적 특징은 그들의 지식의 취득, 저장, 건설에 매우 유리하다. 교육에서 교사는 학생들의 실제 상황, 교재의 특징, 교육의 필요에 따라 현대 정보 기술 (컴퓨터, 실물전시대, LCD 모니터, 인터넷 기술 등) 을 적절히 활용해 교학 상황을 만들어 학생들이 상황에 들어가 학습을 체험하게 한다. 아름다운 상황에서 읽고, 발견하고, 질문하고, 생각하고, 탐구하고, 문장 내용을 이해하고, 글에서 표현된 사상적 감정을 체득하고, 어학 학습의 즐거움을 느끼다.
예를 들어,' 새낙원' 을 가르칠 때, 나는 강의의 실제 필요에 따라, 먼저 학생들에게 수업 전에 수집한 새낙원의 사진과 문자자료를 전시하고 교류하게 하여, 학생들이 새낙원의 흥미를 알게 한 다음, 학생들과 함께 읽고, 새낙원의 아름다움을 감상하게 하였다. 새가 나는 부분을 공부할 때, 나는 학생들에게 수업 전에 편집한 시청각 자료를 방송하도록 안내했다. 학생들이 읽는 본문 언어가 갑자기 살아나 움직이자 새들이 나는 생생한 광경이 자연스럽게 학생들의 머릿속에 새겨져 있다. 그런 다음 학생들에게 감정을 가지고 본문을 읽게 하여 작가의 언어의 미묘함을 체득하게 한다.
둘째, 국어 교실 수업을 위한 학습' 매체' 를 제공하여 학생들의 학습난을 해결했다.
초등학생의 인식은 나이, 생활경험 등 다방면의 영향을 받고, 언어에 대한 이해와 감정능력이 약하며, 특히 추상적인 언어인 학생 생활의 실제 내용과는 거리가 멀다는 것은 더욱 이해하기 어렵다. 이를 위해서는 교사가 학생들에게 학습의' 매체' 를 제공하고, 학습의 난점을 돌파하고, 학습 내용의 제시 형식을 바꾸고, 학생 학습의 어려움을 해결해야 한다.
고시의 언어는 고도로 농축되어 창조된 의경은 심원하다. 어떻게 학생들에게 고시를 배우고, 시인 언어의 응고를 이해하고, 고시의 매력을 체득하도록 지도할 수 있습니까? 정보기술과 고시 교육의 통합은 이 문제를 해결했다. 예를 들어 반문 선생님은 두목시의' 산행' 을 가르칠 때 시인의 늦가을의 아름다움을 느낄 수 있도록 고시에 대한 학생들의 흥미를 불러일으켰다. 그는 시를 표현할 수 있는 코스웨어를 디자인하고 제작했으며, 구금 음악을 배경 음악으로 선택했다. 수업 초반에 반 선생님은 먼저 전자 슬라이드로 교육 내용을 보여 주셨는데, 슬라이드에는 시사가 있다. 고운 음악에서 선생님은 시 전체를 낭독하여 아이들의 학습 열정을 자극하고 교실 분위기가 매우 활발하다. 시를 이해할 때, 팬 선생님은 코스웨어를 시연했다. 붉은 단풍이 천천히 떨어지는 화면이 나타났을 때, 학생들의 눈에는 이채가 드러났다. 이는 시에 대한 그들의 이해를 또렷하게 할 뿐만 아니라, 그들의 감정을 승화시켜 주었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
셋째, 국어 교실 수업의 학습 정보량을 증가시켜 학생들의 과외 지식을 풍부하게 했다.
국어교육은 교재, 교사, 참고 자료 (책) 등의 정보에 의존한다면 매우 제한적이어서 학생의 학습 요구를 만족시킬 수 없다. "어학 교과 과정 기준" 은 "어학 학습과 응용의 영역을 넓히고, 학제 간 학습과 현대 과학 기술 수단의 응용을 중시해야 한다" 고 지적했다. "현대 정보 기술은 강력한 네트워크 장점을 반영하고, 어학 학습을 위해 더 많은 정보 자원을 수집할 수 있다. 교사, 학생, 도서관, 자체 구축 데이터베이스의 정보를 유기적으로 결합하여 교육 정보의 양을 늘리고 국어 자원을 충분히 개발할 수 있다. 교사와 학생들은 멀티미디어 컴퓨터를 운영 플랫폼으로 사용하며, 교육 활동은 네트워크 환경을 기반으로 커뮤니케이션, 토론, 계발 등의 활동을 위한 자원 공유를 가능하게 합니다. 듣기, 읽기, 말하기, 보기, 조작 활동에서 대량의 정보가 학습 주체를 자극하고, 학습 능력이 향상되고, 정보의 양이 증가한다. 동시에 정보와 지식은 밀접하게 연결되어 있다. 학생들은 대량의 지식과 정보를 얻을 수 있고, 더 많은 지식을 더 잘 습득할 수 있고, 지식을 유지할 수 있기 때문이다. 예를 들어, "초선 차용 화살" 교육이 끝난 후, 학생들이 책에 머무를 뿐만 아니라 제갈량의' 묘책' 등을 이해할 수 있도록 학생들이 방과후 많은' 삼국연의' 중 다른 인물의 이야기를 수집하도록 마련하고, 가공을 거쳐' 삼국지 영웅전' 흑판보로 정리했다. 학생들은 즉시 분업을 하고, 어떤 것은 인터넷에서 사진을 검색하고, 어떤 것은 도서관에 가서 자료를 찾고, 각종 채널을 통해 각종 정보를 수집하여 스터디 그룹의 학생들이 자원을 즐길 수 있게 한다. 정보기술은 학생들에게 생동감 있고 풍부하며 빠른 자원을 제공하고 교과서의 지식뿐만 아니라 기존 지식을 바탕으로 확장되었으며, 학생들도 정서적 태도와 가치관의 교육을 받았다는 것을 알 수 있다.
넷째, 인터넷 자원을 최대한 활용하면 학생들이 스스로 공부하는 데 도움이 된다.
자주성, 협력, 탐구를 적극 제창하는 학습 방식은 국어 교과 과정 표준의 이념 중 하나이다. 전통적인 교육 과정에서 모든 것은 교사가 주도한다. 즉, 교육 내용, 교수 전략, 교수 방법에서 교수 단계에 이르기까지 학생들은 수동적으로 참여한다. 정보기술과 어문 교육의 통합으로 멀티미디어 컴퓨터 등 대화형 학습 환경에서 학생은 인류의 학습 자원을 동등하게 즐길 수 있으며, 자신의 학습 기초와 흥미에 따라 학습 내용, 방법, 전략, 발전 목표를 선택할 수 있다. 이 열린 학습 공간에서 학생들은 자발적으로 참여할 수 있는 가능성과 자율 학습의 세계를 갖게 되었다. 학생은 학습의 주체이다. 학생들의 사고와 창의력을 발전시키려면 적극적으로 공부하고 교실 수업 활동에 적극적으로 참여하여 언어 응용 능력과 기타 종합 능력을 키워야 한다. 예를 들어,' 고집이 센 홍군' 이라는 문장 수업을 가르치기 전에 혁명전쟁 당시 홍군의 배경에 대해 아는 것이 거의 없다는 것을 알게 되었는데, 이는 학생들의 본문에 대한 이해에 직접적인 영향을 미쳤다. 학생의 정보원 중 하나인 학교 도서관, 이 방면의 정보는 매우 적고, 선생님은 혁명전쟁을 단서로 인터넷에서 독서를 확대할 수 있다. 학생들은 컴퓨터 앞에 앉아 자신이 학습의 주인이라고 느낄 수 있고, 낯설지도 않고, 속박감도 없고, 자신의 뜻에 따라 공부한다. 이런 식으로 그들은 더 많은 독립적 사고 공간과 협동 학습 기회를 갖게 되고, 학생들의 독립정신이 반영되고, 교육 분위기도 더욱 생동감 있고 활발하다.
결론적으로, 교육에서는 정보기술과 어학 과정을 더욱 효과적으로 통합하고, 교육 내용의 제시 방식, 학생의 학습 방식, 교사의 교수 방식, 사제의 상호 작용 방식을 변화시켜야 한다. 정보 기술의 장점을 충분히 발휘하고, 학생들의 학습과 발전을 위한 풍부한 교육 환경과 강력한 학습 도구를 제공하고, 결국 학생들이 더 나은 발전을 이룰 수 있게 해야 한다.