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42, 온라인 학습과 교육개혁 [주지민] 저장대학교 23.00.
43, 재미있는 수학을 느껴보세요. [루금 등 편집장] 북사대 16.50
44, 초등학교 수학 교실 진단 (새 과정 교실 진단 시리즈) [펑강 편집장] 교육과학 22.80
교육의 지혜는 어디에서 왔습니까? 100 교육 사례 리뷰: 초등학교 [왕효춘] 화동 사범대학 24.80.
46. 최고의 선생님이 되라 [비이진서] 리강 24.80
47. 최고의 부모가 되라 [비이진서] 리강 22.80
48. 초등 중국어 교육 사례 연구 (학교 기반 교수 및 연구 시리즈 1 기간) [심 편집장] 절강 대학교 15.00
49, 초등 수학 교육 활동 디자인 (새로운 과정 교육 활동 디자인 시리즈) [첸 편집장] 베이징 대학 25.00
50, 초등 영어 새로운 커리큘럼 교실 수업 사례 (심천 남산구 교실 수업 홀로그램 기록 시리즈) [주량 등 편집장] 광동 고등 교육 9.60
5 1, 서빈 (새 교육도서관, 신세대 교사교실 탐구) [저자 서빈] 푸젠 교육 23.00
52. 마술 작문캠프 (새 교육도서관) [관건막 집필] 푸젠 교육 12.70
53. 전수왕 (새 교육도서관, 신세대 교사교실 탐구) [전수왕] 푸젠 교육 2 1.00
54. 탁월함은 가르치는 것이다: 교육의 기적을 창조하는 55 가지 세부 사항 [저자: 클라크] 전자산업 23.00
55. 초등학교 도덕과 생활, 도덕 및 사회 교육 사례 연구 (학교 기반 교수 및 연구 시리즈). 제 1 기) [오동흥 편집자] 절강대학교 16.00.
56. 왕선교사상과 고전교실 (국어명사의 새로운 수업 새로운 디자인 시리즈) [왕선주] 산시교 38.00.
57, 교실 빗질: 동 guimei "교실 캐치 곤충" 노트 [동 guimei] 광시 교육 22.80
58, 새로운 과정 교사 멋진 교실 실록: 초등학교 국어권 (새로운 과정 교사 멋진 교실 실록 시리즈) [주성평 편집장] 중과 19.80.
59, 교육 10 1 [소련] 상하이 트리플 29.80
60, 교육의 지혜와 진실, 샤오 chuanzhu 왕위 기슭 책자 협회 25.00
6 1, 교육의 이상과 신념 쇼전주악루 책자 협회 25.00
62. 송자는' 초등학교 수학 교사' 시리즈 송서가 상하이 교육 16.00 을 보유하고 있다고 평가했다.
63. 명사강의 듣기 (수학권) 레이링 편광서 교육 19.60
64. 큰 소리로 수첩을 낭독하다
65, 음악 교육 연구 및 논문 쓰기 곽생건 상하이 교육 1 1.00.
66. 예술교육 전망 (학과 교육 전망 시리즈) 서건영 편집장 화동사범대학 24.00.
67. 문화와 교육 (전무 작품 시리즈) 전무, 광서사범대학 (상하이) 16.00
68. 아름다운 교육: 청년 담임 선생님 손박원에 쓴 25,000 의 마음.
독서 확대-"교육은 느린 예술" 노트 읽기
"교육은 느린 예술이다 .....
느리고, 평온과 평온이 필요하다. 천천히, 섬세하고 섬세해야 합니다. 천천히, 인내와 인내가 더 필요하다 ... 교육은 느린 예술로서, 특히 학생들의 결점과 잘못을 합리적으로 대할 필요가 있다 ... 교육은 느린 예술로서 기다릴 충분한 공간과 시간을 남겨야 한다. 교사로서, 오늘' 교육은 느린 예술' 을 어떻게 이해해야 합니까?
첫째, "느림" 이 아니라 "느림" 입니다.
종종 "문제 학생", 학습 기초가 약하고, 수용 능력이 떨어지는 것을 이해하고, 좋은 학습 습관을 개발하지 않고, 학습에 대한 자신감을 잃고, 자포자기하는 경우가 많다. 생활 등에서 조연, 싸움 등의 현상이 가끔 발생하여 우리의 교육과 관리 업무에 큰 어려움을 가중시켰다.
교사로서, 우리는 종종 철이 강철이 되지 않는 것을 미워하는 느낌을 가지고 있으며, 충분한 인내와 관용이 부족하다.
이와 관련하여, 나는 또한 그들을 양성 발전의 길로 인도하는 방법에 대해 반복적으로 생각했다.
만약 우리가 이 학생들을' 무시' 한다면, 그들을 포기하는 것을 의미하고, 결과는 상상할 수 없다. 반대로, 나는 진지하게 생각하고, 나의 부정적인 사고를 바꾸었다.
그들의 나쁜 습관은 바꾸기 어렵지만, 희망이 없는 것도 아니다. 그들은 학습 시작점이 낮지만, 여전히 뭔가를 할 수 있다. 비록 그들의 진도가 느리지만, 그들이 종점에 도착하는 속도가 느리다는 것을 의미하지는 않는다.
나는 동서고금의 예를 인용해 학생들에게' 기차론' 을 알려주기 위해 최선을 다할 것이다. 천천히 달리는 급행열차, 빨리 달리는 완행차. 마지막으로, 느리게 달리는 사람이 먼저 급행열차를 탄다.
나는 격려, 계발, 지도, 인내, 관용, 기다림 등을 격려할 것이다. , 그리고 학생들에게 점차적으로 자신의 상태를 조정하고 합리화할 수 있는 충분한 시간과 공간을 준다. 최악의 학생조차도 그들의 기본점이 있다. 각 학생의 구체적인 기본점에서 출발하고, 자연성장점에서 출발하여 점진적으로 성장하고, 학생들이 성공의 기쁨을 경험하게 하면 자연히 흥미를 느끼고 계속할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째,' 느림' 은 실현해야 한다.
우리 선생님은 우리 교수에서 천천히 체험하시는데, 학부모처럼 사람을 교육하는 경험도 천천히 체득하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
좋은 선생님은 가끔 수확을 해야 하고, 독특한 이해와 발견이 있어야 한다.
교육은 잠정적이고 장기적인 것이다.
선생님, 특히 하루 종일 아이와 교제하는 선생님으로서 인내심을 가지고 경청하는 법을 배우고, 모든 아이를 동등하게 대하며,' 색색' 안경을 쓰지 말아야 한다.
우리가 교육을 받는 과정에서 만족스럽지 않고 화가 나더라도 자신을 억압해야 한다.
마음을 가라앉히고 아이와 소통하고 아이의 마음을 열다.
아마도 너의 따뜻한 말이 한 사람의 인생을 바꿨을 것이다.
이 책은' 교육의 매력은 격려와 각성에 있다' 는 것을 느끼게 해 주었고, 또한 나의 사고도 더욱 향상되었다. 우선, 교육에 부지런해야 한다. 평소에는 더욱 세심하고, 인내심, 기다림, 사고, 자제를 해야 한다.
우리는 착실하고, 발견에 능하고, 관찰 기록을 잘 하고, 더 많은 순간을 포착해야 한다.
셋째,' 느림' 은 기다려야 한다
이런' 느림' 은 충분한 기대와 인내를 필요로 하며, 교육의 건조함과 공리를 줄여야 한다.
느린' 예술' 으로서, 특히 아이의 결점과 잘못을 합리적으로 대해야 한다.
모든 사람의 성장 과정은 작은 실수, 작은 성취, 작은 깨달음, 질적 변화의 과정이다.
이런 느림은 아이들이 과정을 느끼고 체험할 수 있도록 좋은 학습 습관을 형성하기 위해서이다.
이 과정은 넘어짐과 상승으로 가득 차 있다.
만약 그가 넘어지자마자 그를 처벌하는 것이 아니라, 그를 기다리며 스스로 일어서도록 격려하면, 그는 화를 낼 수도 있고, 아예 일어나지 못하고, 네가 그를 끌어당길 때까지 기다릴 수도 있다.
학생에게는 어떤 실수가 있습니까? 실수는 경험, 행동, 이해의 중단, 성장의 자원이다.
이런 재생 불가능한 자원을 이용하는 법을 배우려면 교사가 그들의 느린 예술을 발휘해야 한다.
"교육은 즉각적인 효과를 추구할 수 없다. 즉각적' 뒤에는 반교육 행위가 있을 수 있으며, 모든 반교육 행위는 즉각적이다. " 나는 이것을 각성제로 삼아, 항상 자신이 속히 하려고 하면 안 된다고 경고하고,' 문제' 학생에게 관용을 베풀어야 하며, 너무 급하게 해서는 안 되고, 더욱 단순하고 거칠어서는 안 된다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)
구체적인 방법으로, 최근 몇 년 동안 나는 이전에' 난동' 에서 그들을 만나자마자 불평하는 방법을 비판하고, 공공장소에서 그들의 자존심을 보호하는 데 특히 주의를 기울였다.
그런 다음 그들의 열정과 성실함으로 그들을 감염시키고, 그들의 장점을 감상하는 것을 출발점으로 삼고, 칭찬의 무기를 들고, 그들의 자존심을 보호하는' 찬양문화' 를 건립한다.
그들에게 "들고, 들고, 들고, 들고, 들고; 아래에서 위로 올라가면 아무것도 얻지 못하고, 점차 그들의' 위로' 와' 선함' 의 정신을 배양한다.
넷째,' 느림' 은 영원한 책임이 필요하다
혼자 학교에 있는 것은 인생의 한 단계일 뿐, 아직 갈 길이 멀다. "늙어서 늙어가는 것을 배우는 것" 은 생존의 필요성이다. 그가 졸업했을 때, 여전히 그렇게 많은 불완전함이 있다. 좋은 선생님은 학생의 마음속에서 가장 높은 지위를 가지고 있다. 가끔 문자 메시지, 인사, 생각의 교류, 교사와 학생 간의 충돌, 한 사람에 대한 동기 부여, 격려, 발전 방향, 나는 큰 의미가 있다고 생각한다. 이것은 또한 사회에 대한 우리의 책임이다.
교육 일선 교사로서, 나는' 느린 교육' 이라는 단어를 매우 좋아한다.
교육은 즉각적인 직업이 아니다.
빠른 성공과 근리는 종종 교육과 상반된다.
느린 태도로 교육을 대하고, 학생들을 데리고 천천히 걷고, 성장의 즐거움을 천천히 느끼고, 학생들과 함께 천천히 우뚝 솟은 나무로 자란다. 지혜와 포용이 아닌가?