또 초중고생 단체 과외를 준비하는 데는 두 가지 점에 유의해야 한다.
1.' 청소년단체 심리상담 표준판 도구 상자' 는 연령대가 다른 학생들의 심리발전의 특징과 성장법칙에 따라 연령대가 다른 학생들이 자주 겪는 심리적 스트레스, 정서적 고민, 인간관계 충돌 등을 위해 고안된 것이다.
2.' 청소년단체 심리상담 보급 주제 도구 상자' 는 몇 가지 전형적인 주제에 대해 심층적인 시스템의 전반적인 활동 방안을 설계한다.
박인단체 심리상담과정은 학교 (대학, 중학교, 초등학교) 의 심리상담교사, 단체 심리상담 설계 및 실시 방법, 좋은 단체심리상담교사 등을 도울 수 있다.
초등학생 단체지도 공구상자에는 어떤 주제가 있나요? 가격은 어떻게 되나요? 초등학교 저학년: 1 1 테마
활동 시작 및 종료 2. 감정 관리 3. 자기 탐구와 성장 4. 인간관계 5. 팀워크. 자각과 수용. 의지력 훈련 8. 사고 훈련과 잠재력 개발. 인생 사업 10. 자신감 훈련 1 1. 학습 관리.
초등학교 고학년: 19 테마
1. 활동 시작 및 종료 2. 감정 관리 3. 자기 탐구와 성장 4. 인간관계 5. 팀워크. 팀이 녹다 7. 자의식과 수용. 의지력 배양 9. 사춘기 * * * 부터 10 까지. 가족 연락 1 1. 사고 훈련과 잠재력 개발 12. 값 선택 13. 개척 혁신 14. 인생 사업 15. 리더십 교육 16. 사회적 책임 16. 세부 사항은 항박인이 이해해야 한다.
초등학생 단체심리상담을 요구하는 주제는 너무 광범위하지 말고, 단결하지 말고,' 학습의 핵력 폭발',' 목표, 책임, 꿈' 을 요구한다
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학생들이 협동하여 한 가지 일을 완성하는 즐거움을 체득하고 집단의 명예감을 증강시킬 수 있도록 돕다.
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초등학생 심리단체 지도 수업을 어떻게 해야 하는지에 대한 생각?
1, 지식, 능력, 감정 3 차원 교육 목표가 완전히 이행되는지 여부. 기초지식의 해석은 투철해야 하고, 분석은 이치에 맞고 근거가 있어야 하며, 섬세해야 한다. 그렇지 않으면 학생의 기초지식이 직접 떨어지고, 진일보한 학습을 위해 화근을 묻게 될 것이다. 학생들의 능력 배양 의식을 강화해야 한다. 일부 교사들은 교실 용량을 늘리기 위해 자신의 말에만 집중하는 경우가 많다. 모든 지식을 학생의 머리 속에' 조각' 하고, 학생들에게 사고와 훈련을 맡기는 시간이 너무 적고, 학생들의 사고능력이 효과적인 지도와 훈련을 받지 못해 학생들이 문제를 분석하고 문제를 해결할 수 있는 능력이 떨어지기를 바란다.
초점과 어려움이 정확한지 확인하십시오. 한 과목의 교학 중점과 난점은 교학 목표에서 매우 명확하지만, 교실 수업에서 실천에 옮길 때, 종종 중점 지식에 대해 강조하지 않고 어려운 지식에 대해서는 돌파하지 않는 경우가 많다. 학생들이 갈망하는 지식이 만족스럽지 못하고, 학생의 실제 문제가 해결되지 않고, 학생이 이해하지 못하는 지식은 여전히 이해하지 못하고, 이해하는 지식은 넓히고 심화되지 않아 교사의 교육 효과와 학생의 학습 효율성이 떨어진다.
3. 당신은 학생의 지식과 심리상태를 이해합니까? 교사는 학생의 실제에 깊이 들어가 학생의 지식 동태와 심리 동태를 파악해야 한다. 선생님은 어떤 지식은 쉽다고 생각하지 마라. 혹은 자신이 이미 해석한 것이 분명하고 정확하다고 생각해서는 안 된다. 수시로 학생들의 수업 반응을 관찰하지 않아 얼렁뚱땅 넘어갔다. 그들은 항상 학생들의 피드백에서 정보를 얻고, 교수법과 방법을 조정하고, 정확하고 유창하게 학생들에게 지식을 전수하고, 학생들이 즐거운 교실에서 배우고 성장할 수 있도록 해야 한다.
둘째, 교수 기술에 대한 반성
1, 전수된 지식이 정확한지, 언어가 규범적이고 간결하는지 여부. 좋은 언어 표현 능력은 일선 교사에게 매우 중요하며 자격을 갖춘 교사의 기본기이다. 첫째, 모든 학과에는 엄밀한 논리가 있다. 우선, 선생님이 가르쳐 주신 지식은 틀릴 수 없고, 추론은 엄격해야 하며, 이론적 근거가 있어야 하며, 학생들이 납득할 수 있도록 해야 하며, 수준이 너무 자연스럽다. 둘째, 언어 (표준어) 는 간결하고, 글자의 표현이 분명하며, 어조가 억양을 억누르고, 열정과 감화력이 풍부해야 하며, 학생들의 주의력을 "잡을" 수 있어야 한다. 정기 문장 분류 조회는 정기 도서관에서 한다. 판서 디자인이 합리적인지, 글씨가 깔끔한지 여부. 좋은 판서는 교학 내용과 단락을 구분하고, 경중완급을 지적하고, 학생들이 교학 내용의 지식체계를 장악하는 데 도움이 된다. 중점 지식은 한눈에 알 수 있어 학생들이 수업 후에 복습할 수 있다. 그러므로 판서는 배치가 합리적이고, 윤곽이 간결하며, 층이 명확하고, 문필이 단정하고 대범하며, 절대 낙서를 해서는 안 된다.
초등학생 심리상담의 주요 방법은 무엇입니까? 1. 동등한 대화 상담 방법.
담화교육은 예술이다. 이 기교를 잘 익히면 좋은 효과를 얻을 수 있다. 학생들과 대화를 나누면 학생들의 심리적 장애를 발견하여 학생들이 자신의 심리적 장애를 극복하도록 도울 수 있다. 매번 학생들과 이야기하기 전에, 당시 학생들의 실제 심리를 파악해야 한다. 추측, 방어, 두려움, 낙담, 역반전이다. 학생들의 실제 심리활동에 대해 상응하는 대책을 강구하여 학생들의 마음의 창문을 열다.
(1) 학생들의 감정을 풀어줍니다. 열정적으로 이야기를 나누고 있는 학생들을 대하면서, 학생들에게 친근감을 느끼게 한다. 우리는 학생의 특기와 취미에서 화제를 소개하고, 천천히 화제를 소개하고, 학생들의 경계심리를 없애고, 대화가 자연스럽게 조화롭게 들어오게 할 수 있다.
(2) 수시로 자신의 사고를 조정하여 학생 심리의 팽창과 수축에 적응하고, 임기응변, 적절히 처리하여 학생들이 불균형에서 균형으로, 부조화에서 조정으로 바뀌게 한다.
(3) 학생들이 말하고 자신의 견해를 표현하도록 교묘하게 영감을 준다. 선생님은 단순히 이치, 훈계, 비판을 해서는 안 된다. 이렇게 하면 학생이 말할 수 있는 기회를 박탈하고, 학생들을 혐오스럽게 하고, 과외의 역할을 잃게 한다.
(4) 학생에게 생활체험을 제공하고 학생의 모방과 인정을 촉진한다.
⑤ 타이밍 선택에 능하다. 서로 다른 유형의 학생에게는 서로 다른 장소를 선택하면 가장 좋은 결과를 얻을 수 있다.
2. 각종 생동감 넘치는 정신건강 강의식 과외 방식.
반을 이용하여 집단교육을 진행하다. 학생들의 수용과 이해력에 따라 적절한 강의를 진행하다.
3. 공동 심리 상담 방법
가정은 학생의 또 다른 중요한 교실이며, 학생의 생활 학습을 위한 중요한 장소이다. 가정과 학교가 교육합력을 형성하고 일관된 교육 목소리를 형성해야 교육의 최대 효과를 얻을 수 있다. 학부모회를 열 때, 학부모에게 심리적 조정과 전환에 관한 조치를 침투해야 하며, 학부모에게 관련 심리학의 원리를 알리고, 교육에 협조하는 효과적인 방법을 익히고, 세심한 관찰, 교육조치, 교육효과가 뚜렷한 학부모를 연단에 초청하여 다른 학부모들이 함께 반에 협조하도록 독려하고, 학생들의 심리적 조정 교육을 잘 하도록 독려해야 한다.
4. 학생 심리 자기 조절 상담 방법
심리적 장애를 극복하는 것은 점진적인 전환 과정이며, 즉각적인 것은 아니다. 교사와 담임 선생님이 상술한 방법을 채택함으로써 학생들은 자신의 심리를 조절하고 심리건강 발전을 촉진하는 것을 배울 수 있다. 학생들이 심리적 자기조절 전략을 사용하는 것을 배우는 것은 중요한 일환이며, 물론 교사의 지도와 불가분의 관계에 있다.
① 회피와 전이: 불쾌한 생각, 감정, 충동을 버리거나 부정적인 감정을 의미 있는 방면으로 옮겨서 자신도 모르는 사이에 마음의 안정을 유지한다.
② 합리적인 설명: 자신의 내면의 필요에 맞는 이유를 모아 내면의 고민과 고민을 해결한다. 이런 심리는' 신포도' 심리라고도 불린다.
③ 감정 억제, 이성처리: 정서적 충동이 진정되지 않을 때, 제때에 반성하고, 이성적으로 행동하고, 후회하게 하는 과격한 행동이나 일을 하지 않도록 해야 한다. 중학교 입학 후 이성 첫사랑에 대한 처리.
(4) 긴장을 풀다: 마음속에 쌓인 부정적인 감정을 적절히 풀어 긴장된 근육을 풀어주고 불안감을 완화한다. 너무 슬픈 때, 당신은 웃을 수 있습니다; 우울할 때 친척이나 친한 친구를 찾아 이야기를 나눌 수 있습니다.
⑤ 학습을 모방하고 단체 대열에 가입하다: 적절한 학습 모델을 선택하고, 단체 활동에 가입하며, 자신의 부족한 부분을 보완하고, 개인과 집단, 개인의 관계를 더욱 조화롭게 한다. 학생이 성격이 괴팍하고 괴팍하다면 단체 활동에 많이 참여하고 단체 내에서 적극적으로 자신을 발전시키고 좋은 인간관계를 발전시킬 수 있다.
과외는 인생 전체의 계시이다. 이는 인격력의 구현이지 기교, 언어, 귀, 눈으로 과외하는 것이 아니다. 그래서 담임 선생님의 인격력과 자신의 소질이 최우선 지위를 차지하고 있다. 담임 선생님의 인생 경험, 사회경험, 풍부한 지식, 생활태도, 인격질은 모두 과외에 영향을 미치는 중요한 요소이다.
초등학생 심리상담에 필요한 기술을 묻다. 하나는 언어의 변화를 유도하는 것이다. 즉 방문자를 안내하여 언어 표현 방식을 바꾸는 것이다. 방문객이 나를 내 희망으로 바꾸라는 요청을 받으면.
둘째, 초조한 학우에게 일과 제도를 수정하고 매일 적절한 오락과 운동을 견지하는 것과 같은 전문적인 조언과 지도를 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
셋째, 자유로운 Lenovo 는 집착을 가진 방문객을 인도하여 자유로운 Lenovo 방식으로 어린 시절의 경험을 회상하는 것과 같은 유도를 한다. 넷째, 역할 안내, 색상 분리와 역할 대체를 통해 방문자가 새로운 경험을 얻을 수 있도록 안내합니다. 다섯째, 훈련 지도 (예: 이완 훈련, 탈민 훈련, 카타르시스 훈련 등) 입니다. 해명
상담사가 일정한 이론이나 개인적인 경험을 바탕으로 방문자의 문제를 합리적으로 해석하고 분석해 방문자가 새로운 각도에서 자신과 자신의 문제를 인식하게 하는 것이다. 해설은 가장 중요한 영향 기술 중 하나로 관광객의 세계관에 인지적 변화를 일으킬 수 있다. 너의 말을 듣는 것이 10 년을 배우는 것보다 낫다. 이것이 효과다. 두 가지 해석이 있는데, 하나는 다른 이론에서 나온 것이고, 하나는 심리상담가 자신의 경험, 실천, 관찰에 근거한 것이다. 상담사는 방문자의 여러 문제에 대해 서로 다른 해석을 만들 수 있다. 해설은 관광객들에게 가장 복잡하고 혁신적인 기술이라고 말해야 한다. 통역을 사용할 때는 주의를 기울여야 한다. 첫째, 상황을 이해하고, 문제를 정확하게 파악하고, 방문자의 특성에 따라 통역의 이론과 근거를 결정해야 한다. 둘째, 해석이 사람에게 강요될 수 없다는 점에 유의해야 하며, 방문자가 충분히 준비한 상황에서 해석하는 것이 가장 좋다. 셋째, 방문자가 심리상담사의 참고계를 부정하는 것을 막기 위해 너무 많이 설명하지 마세요.
3. 권장 사항 및 정보
방문객이 관심 있는 문제에 대해 건의와 의견을 제시하고, 지도와 참고 정보를 제공하고, 방문자가 문제를 생각하고 결정을 내리는 데 도움을 주는 것을 말한다. 방문객을 인터뷰할 때 정보, 조언, 조언을 제공하는 것은 매우 필요하다. 특히 전문적인 심리상담에 있어서는 더욱 그렇다. 학교 심리상담과 과외에서는 학생들의 경험, 경험, 지식이 제한되어 조언과 상담을 제공하는 가치가 더욱 커졌다. 그러나 이런 기술을 사용할 때는 첫째, 이런 기교가 회담에 잠재적인 해를 끼치지 않도록 주의해야 한다. 방문자가 건의나 충고를 진지하게 받아들이지 않으면 상담을 방해할 수 있다. 둘째, 건의와 충고의 용어는 함축적이고 완곡해야 한다. 예를 들어, 내가 너라면, 나는 그럴지도 모른다. 셋째, 제공한 의견과 건의는 일반적으로 너무 많이 쓰지 말고 많이 쓰면 무효가 된다.
마음을 열다
일명 자기 노출, 자백 등이라고도 한다. 심리상담사의 개방, 개방, 자신의 경험, 경험, 생각, 감정 등을 드러내는 것이다. , 방문자와 공유하십시오. 자기 개방은 좋은 과외관계를 확립하고 방문자에게 좋은 본보기를 세워 방문자의 자기 개방을 강화하는 데 도움이 된다. 자기 개방에는 두 가지 형태가 있다. 하나는 방문자에게 담화 과정에서 방문자의 언행을 보여 주는 체험이다. 네가 나를 이렇게 믿어서 기쁘다면, 나는 너처럼 실망한다. 또 다른 형식은 방문객들에게 그들의 과거 경험과 정서적 경험을 알려주는 것이다. 네가 말했듯이, 나도 과거에도 이런 상황에 부딪친 적이 있다. 자기 개방은 일정한 과외관계를 기초로 하고 적당히 해야 한다. 과도한 개방과 노출은 방문자의 시간과 개방도를 차지하며, 심리준비를 넘어 심리상담사가 심리적으로 건강하지 않다고 생각할 수도 있다. 또 지나친 개방은 방문객 심리에 부정적인 강화와 부정적인 효과를 가져올 수 있다.
결론적으로, 우리는 사건 과외과정에서 많은 복잡한 문제를 겪게 되지만, 간단한 대응 기교만 익히면 심리적 장애나 도움이 필요한 학생들에게 더 나은 과외와 상담을 제공할 수 있다. 우리의 대상은 초등학생이고, 우리의 과외는 반드시 학생의 미래 발전을 위한 것이다. 이 때문에, 우리의 비전문가 심리상담사는 반드시 상담 기교를 중시해야 한다. 물론, 과외하는 기교는 많고, 다른 개인을 대하는 기교도 다르다. 하지만 과외기술의 중요성을 인식하기만 하면 우리의 과외에 도움이 된다.
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심리 상담 수업의 활동 형식은 무엇입니까? 안녕하세요.
중학교 단계는 학생 세계관과 인생관 형성의 중요한 시기이자 심리적 자질 발전의 매우 중요한 단계이다. 생활과 심리가 발달하면서 사회경험의 확장과 사고방식의 변화, 특히 복잡한 사회현상에 직면하여 학습, 생활, 인간관계, 자의식 등에서 공격적 행위, 의도적 침해, 경쟁, 타인 또는 사물 파괴와 같은 감정적 현상이 생기기 쉽다. 작은 사건이 싸움을 일으키고, 또래를 괴롭히고, 돈을 요구하고, 선생님과 갈등을 일으키고, 숙제를 하지 않는 등. 어떤 학우들은 자신이 만난 각종 심리적 곤혹과 문제를 마음속에 숨기고, 다른 사람에게 알리고 싶지 않다. 문제가 나날이 누적되어 번뇌로 변하다. 이런 고민들이 누설될 곳이 없을 때 만성 독약처럼 학생들의 심신 건강을 서서히 침식하고 있다. 무능력, 자신감 부족, 인간관계 불편함, 정서적 혼란, 성적 지식 부족, 결국 폭발한 결과, 그 결과는 상상도 할 수 없었다. 정서적 통제불능으로 인한 위험은 학생들의 심리적 자질의 발전과 자질교육의 실시에 직접적인 영향을 미칠 것이다. 2004 년 9 월 개학한 후 7 학년 10 반을 실험반으로 선정해 사춘기 교육의 내용과 형식을 연구하기 시작했다.
둘째, 이론적 근거
심리학 연구에 따르면 학생들의 학습 활동과 그 결과는 지능과 사상적 요인뿐만 아니라 비지능과 사상적 요인 (예: 정서적 변화와 태도) 에 영향을 받는다고 한다.
1, 미국 심리학자 윌리엄 제임스와 덴마크 심리학자 칼 랭거는 사람들이 보통 감정을 경험하지 않고 반응한다는 정서적인 견해를 제시했다. 따라서 학생들에게 감정의 변화를 알리면 학생들이 감정의 베일을 벗기는 데 도움이 된다.
2. 미국 심리학자 칸농과 그의 학생인 버드는 신체행동이 감정 상태에서 활성화되고 동시에 발생한다고 생각한다. 이 경우, 우리는 합리적인 감정적 카타르시스를 제창하고 학생들의 정서 건강에 관심을 가져야 한다.
3. 미국 심리학자 샤흐트 (schacht) 는 정서가 생리에 대한 특별한 인지적 해석을 한 후에 생겨났다고 생각한다. 감정은 생리적 각성의 귀인 과정에서 매우 중요하며, 구체적인 사람, 일, 사물, 상황에 따라 다른 귀인이 다른 감정을 가질 수 있다. 부정적인 감정을 극복하고, 감정적 쓰레기를 치우고, 긍정적인 감정을 키우고, 인내력을 높일 수 있다.
현대 감정 이론은 상황에 대한인지 평가를 중요하게 생각합니다. 동시에 현재 사람들이 인정하는 관점을 파악했고, 감정 과정에는 다양한 요소 간의 상호 작용과 상호 작용이 포함되어 있다. 그러면 감정을 조절하고 통제해야만 심리적 균형을 유지할 수 있다.
셋째, 이론적 가설
첫 번째 단계: 학생들을 다채로운 감정의 세계로 안내하고, 감정의 다양성과 변화의 특징을 이해하고, 개인의 감정의 개성과 특징과 각기 다른 표현 형식을 발견한다.
2 단계: 학생들이 그들의 감정이 학습과 생활에 미치는 영향, 특히 심신 건강의 의미를 이해하도록 돕는다.
만족, 받아 주시기 바랍니다