학교는 정신건강교육 지도부를 설립했다.
그룹 길이: * * *
부지도자: * * *
멤버: * * 그리고 담임 선생님.
학교 심리상담실 아르바이트 교사: * * *
심리건강교육의 주요 목표에 따르면 우리 학교 기반 학기의 주요 업무는
1, 사람 중심의 덕육공사를 견지한다.' 삼륜 교육' (전방위, 전방위, 전과정 교육) 체계를 지속적으로 보완하고,' 육심 교육' 업무를 착실하게 전개하고, 일상적인 관리 정교화를 실시한다. 덕을 근본으로 하는 사상을 강화하고, 활동육인을 견지하고,' 육심',' 사회, 성인, 효부모, 충조국, 자신' 을 실천하며, 모든 학생들이 조화를 숭상하고 아름다운 생활을 추구하는 신세대가 되도록 한다.
2.' 덕치학교' 방침을 고수하고,' 모든 교사는 도덕교육자' 라는 이념을 세우고, 서비스의식을 강화하고, 직업규범을 엄수하고, 정확한 여론지도 (오언남이 수집한 본문) 를 견지하고, 고상한 정신으로 사람을 형성하고, 우수한 교풍으로 사람을 키우고, 진실한 우정으로 사람을 감동시킨다.
"사람들을 교육하는 활동" 의 개념을 고수하십시오.
여단, 중대와 결합하여 일련의 활동을 전개하고,' 교실 안팎' 의 상보성을 중시하고, 덕육과정과 일상적인 덕육활동을 결합한 교육 모델을 견지하고,' 품성과 생활',' 품성과 사회' 의 교학을 중시하고,' 육심교육' 활동을 질서 있게 실시한다. 좋은 정신 건강 수업, 학생 심리 과외를 실시하다. 교사들이 학생들 사이에서 덕육의 번쩍임을 포착하고, 제때에 교육사상을 조정하고, 덕육의 실효를 높이도록 독려하다. 심리건강의 이론과 방법을 이용하여 풍부하고 다채로운 활동을 전개하고, 학생들의 양호한 심리적 자질을 배양하고, 심신이 전면적으로 조화롭게 발전하도록 촉진하다. 학생들에게 열심히 공부하고 심신이 전면적으로 건강한 초등학생이 되도록 교육하다.
4. 전체 학생의 심리적 자질을 높이다.
학생 심리 발전의 특징과 심신 발전의 법칙에 따라 타깃으로 교육을 진행해야 한다. 보편적으로 교육 활동을 전개함으로써 학생들은 심리건강교육에 대해 긍정적인 인식을 갖게 되어 점차 심리적 자질을 높일 수 있다. 개인차를 중시하고, 학생마다 다른 수요에 따라 다양한 형태의 교육과 과외를 실시하여 학생의 심리건강 수준을 높인다.
넷째, 정신 건강 교육이 취한 구체적인 조치는 다음과 같다.
교사 훈련, 프로젝트 연구, 학교 기반 연구를 통해 심리건강교육 백본 교사를 양성하고, 교사 대열 건설을 잘 하고, 교사의 심리건강 수준을 높이고, 우리 학교의 심리건강교육 목표의 심도 있는 전개를 보장하고 촉진한다. 학교 정신 건강 교육 방식은 다양하다. 학교 운영 오리엔테이션과 우리 학교 교육의 특징에 근거하여, 우리는 직장에서 다음과 같은 방식을 확정하였다.
(a), 전체 정신 건강 과정.
반회를 이용하면 담임 선생님이 반 학생들의 심리상태에 따라 한 반의 심리건강수업을 잘할 것이다. 행동훈련을 강조하는 것은 이론지식의 설교나 주입이 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들이 직접 체험하고 느낄 수 있도록 하여 심리건강교육의 효과를 높이는 것이다.
광범위한 건강 교육 활동.
1. 학교 덕육에 연락해서 대대 시리즈 활동, 사회실천 활동, 학년 활동, 반 활동을 통해 전체 학생에게 심리건강교육을 실시하고, 쇼윈도, 강의, 칠판보 등 소선대 진지를 홍보해 학생들에게 심리건강교육을 실시한다. 학생들이 끊임없이 자신을 정확하게 인식하고, 자제력을 강화하고, 좌절을 견디고, 환경에 적응할 수 있도록 합니다. 학생들의 건전한 인격과 좋은 개인의 심리적 자질을 배양하다. 게임, 오락 등 활동을 조직하여 심리건강교육의 내용을 홍보하고, 학생들이 심리건강의 일반 지식과 방법을 익히고, 양호한 심리적 자질을 키울 수 있도록 한다.
2. 전방위적으로 학교 교육과 교수의 전 과정에 침투한다. 담임 선생님의 일상 업무에서는 정신건강교육의 이념에 적극적으로 침투한다. 교육과 반회, 사고 수업, 활동 수업 등 관련 교육 내용이 유기적으로 결합되었다. 각 학과의 교수를 통해 심리건강교육을 교실 수업에 침투시키고, 각종 교재의 내용을 발굴하고, 심리건강교육의 결합점을 찾고, 학생들이 자신의 관념을 바꾸는 심리경험을 얻을 수 있도록 하고, 학생들의 심리건강을 중시하는 교육을 중시하는 것이 심리건강교육의 주요 방법이다.
3. 교실 안팎에서 심리건강교육을 보급하는 행사를 열어 심리건강수업을 잘 한다.
(c), 심리 상담실의 역할을 충분히 발휘하다
심리상담실의 인테리어를 더욱 보완하고, 심리상담실을 꾸준히 발전시키고, 심리상담과 유도를 실시하고, 심리적 고민이나 심리적 장애가 있는 소수의 학생에게 진지하고 인내심, 과학, 효과적인 심리상담과 소홀을 주어 가능한 한 빨리 장애에서 벗어나고, 자신을 조정하고, 심리건강 수준을 높이고, 자기발전능력을 증강시킬 수 있도록 한다.
담임 교사 정신 건강 교육 원격 훈련 요약
정신 건강 교육 요약 (2) | 카탈로그로 돌아가기
한 달 동안 담임 선생님의 심리건강교육 원격훈련이 곧 끝날 것이다. 이번 충실하고 긴장된 학습에서 내 마음은 감사함으로 가득 찼고, 나는 매우 운이 좋게도 교육 전문가의 보고와 강의를 들었다. 전문가의 슬기로운 교육 사상과 최전방의 교육 이념뿐만 아니라, 동행하는 훌륭하고 귀중한 경험교류도 있다. 생동감 있는 예시는 나를 더욱 친근하게 하고, 우리에게 사고와 계시를 주었다. 내 자신의 심리도 제약을 받았다. 그동안 책을 많이 읽고 정신건강교육 강의를 많이 들었지만 이번에는 그렇게 몰입하고 충실하지 못했다. 다년간 담임 선생님의 업무가 나에게 가져온 곤혹스러움은 요 며칠 동안 공부에서 답과 새로운 돌파구를 찾은 것 같다.
담임 선생님의 심리건강교육 원격교육학습이 저에게 준 계발과 수확에 대해 말씀드리겠습니다.
첫째, 학생들의 정신 건강에 초점을 맞추다. 교사는 먼저 정신 건강을 해야 한다.
교사는 교육의 주체로서 자신의 자질이 심리건강교육을 전개하는 데 중요한 역할을 한다. 심리건강 수준이 낮고 심리교육에 대한 과학적 인식이 부족한 교사가 심리적 자질이 좋은 학생을 양성할 수 있다고 상상하기 어렵다. 백옥평 교수는 교사의 정신 건강과 스트레스에 관한 강의를 한다. 선생님의 부적절한 교육행위는 학생들에게 심리적 장애를 초래하고 학생들의 심신 건강한 성장에 영향을 준 것에 깊은 인상을 받았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이렇게 많은 예를 듣고, 나는 반드시 세심하고 참을성 있고 사랑 많은 담임 선생님이 되야지, 학생의 심리적 기형의 주범이 되어서는 안 된다고 거듭 말했다.
초등학교의 일은 힘들고 복잡하다, 특히 우리 담임 선생님. 그래서 마음가짐이 좋은 것이 중요하다. 교사의 긍정적이고 낙관적인 감정은 학생들을 감염시킬 수 있으므로, 관련 이론, 방법, 기교를 배우고 학생의 심리조절 기능을 높여야 한다. 강의에서 교수들이 제공하는 방법을 요약하면, 나는 다음과 같은 몇 가지를 해야 한다고 생각한다.
1, 행복으로 하루를 풍요롭게 한다. 웃음은 하루이고, 눈살을 찌푸리는 것도 하루인데, 왜 웃지 않고 모든 것을 받아들이는가? 만약 어느 날이 행복하다면, 당신은 무수한 날로 구성된 인생도 행복합니다.
2. 다른 사람과 많이 교류합니다. 장기간 혼자 있는 사람은 우울증에 걸리기 쉽다. 정신적으로 건강한 사람은 소속감이 있어야 하고, 자신의 친구가 있어야 하며, 친구들 사이에서 존경과 필요를 느껴야 한다.
의미 있고 가치있는 일에 참여하십시오. 당신이 당신의 교육을 사랑한다면, 그것은 단지 좋은 것입니다; 만약 네가 너의 직업에 만족하지 않는다면, 그것을 사랑하게 해 보아라. 사랑은 시간이 지날수록 커진다고 한다. 갑자기 교육직을 떠나라는 요청을 받으면 많은 사람들이 적응하지 못할 것 같다. 만약 네가 이 직위를 떠나고 싶지 않다면, 그것을 소중히 여겨라.
긍정적이고 낙관적 인 감정을 키우십시오. 셋 기억해, 안 돼. 남의 잘못으로 자신을 벌하지 마라. 분명히, 학생들이 잘못을 저질렀고, 그들은 매우 화가 났다. 자신의 잘못으로 다른 사람을 처벌하지 말고, 자신의 기분이 나쁘다고 학생을 화나게 하는 일을 하지 마라. 자신의 실수로 자신을 처벌하지 마라. 자신이 충분히 잘하지 못할까 봐 심신 건강에 좋지 않다.
교사의 정신 건강은 많은 수의 학생들이나 많은 집단의 학생들을 해칠 수 있다. 이 말은 듣기에 사람을 소름 끼치게 한다. 교사 자신의 자질이 직접 그 교육 행동을 결정한다. 정신 건강, 청소년 아동의 심리발전에 대한 과학 지식 파악, 과학의 법칙과 방법에 따라 교육 업무를 전개하고, 학생의 일상생활에서 심리적 행동 문제와 의외의 사건을 처리해야 교사가 진정으로 심리건강교육을 실시할 수 있고, 진정으로 학생의 심리건강 발전을 촉진할 수 있다.
둘째, 학생들의' 정신 분위기' 를 파악해 아이의 마음을 햇빛으로 가득 채우게 한다.
조소영의 강의' 초등학생의 흔한 심리적 행동 문제의 원인 분석 및 대책' 을 듣고 사례 전시를 진행했다. 초등학생 심리건강교육의 내용과 방법에 대한 나의 이해는 앞으로의 업무에서 발견해야 할 문제, 주의해야 할 문제, 적극적으로 해결해야 할 문제를 분명히 알 수 있게 해준다. 그중에서도 특히 사제관계는 학생들이 자아를 인식하고, 학생들의 반항심리를 녹이고, 이론에서 실천에 이르기까지, 강의부터 활동에 이르기까지 깊은 인상을 받았다. 이것은 나의 앞으로의 일에 매우 지도적 의의가 있다. 앞으로 나는 학생들의 심리적 현실에서 출발하여 그들과 많이 교류하고 그들의 절친한 친구가 될 것이다. 담임 선생님은 심리학 지식을 끊임없이 배우고, 심리적 자질 발전 불균형, 정서 발전 불균형, 인간관계와 자기의식의 부조화, 자기실현에 대한 개념과 인지불균형, 인지능력 차이 등 학생들의 심리적 특징을 이해해야 한다. 교육 교수 과정에서 학생들의 심리적 문제를 발견하고, 제때에 학생들이 장애를 극복하고 건강하게 성장하도록 지도한다.
셋째, 건강심리를 키우는 분위기를 조성한다.
교육 과정에서 조화되고 편안한 분위기를 조성하다. 우리는 교사와 학생, 학생과 학생이 조화로운 협력 관계를 맺어야 한다는 관념을 가져야 한다.
모든 학생을 동등하게 대하다. 한편으로는 모든 학생을 동등하게 대하고 모든 학생의 인격을 존중해야 한다. 반면에, 학생들을 자신과 동등한 일원으로 여기고, 서로 잘 소통해야 한다. 학과 교수에서는 높은 곳에서 학생들에게 지식을 주입해서는 안 되며, 학생 스스로 지식을 탐구하도록 유도해야 한다. 교사로서 우리는 모든 학생의 의견을 경청하고 교사와 학생 간의 감정적 교류를 중시해야 한다. 교실 수업 관리에서, 특히 학생의 비리를 바로잡을 때, 학생을 다치게 해서는 안 된다. 학생들의 인격을 존중하는 요구를 만족시키고, 격려, 신뢰, 긍정, 칭찬을 많이 하며, 긍정적인 힘을 얻고, 자신감을 얻고, 낙관적이고, 즐겁고, 편안한 마음으로 공부하게 한다.
② 좋은 교육 감정을 유지하십시오. 우리는 진지한 감정으로 학생들의 마음속의 불꽃에 불을 붙이고, 충만한 감정으로 학생들의 학습 열정을 동원해야 한다. 수업시간에, 나는 나의 모든 미소, 눈빛, 동작, 말 한마디가 학생과의 정서적 교류라고 믿는다. 나는 긍정적인 감정을 학생들에게 전달할 것이다. 수업에도 우연이나 의외의 사건이 있을 것이다. 만약 학생이 정서가 이상하거나 실수를 한다면, 나는 자신의 감정을 잘 통제하고, 제때에 적절한 조치를 취하여 적절하게 처리해야 한다. 나는 절대 학생들의 나쁜 행동이 그들의 감정에 영향을 미치고 교수 분위기를 파괴하게 해서는 안 된다. 평등한 인간관계와 조화로운 분위기 속에서 학생들은 자신이 관심 있는 학습활동에 참여함으로써 자신감, 자각성, 창의력, 강인한 의지 등 좋은 심리적 자질을 효과적으로 키울 수 있다.
넷째, 직장을 사랑하고 직업에 충실하며, 가르치고 교육하는 것을 좋아한다.
담임 선생님의 경우, 우선 많은 학생들의 이익을 대표하고, 하는 일은 학생의 건강한 성장에 도움이 되어야 한다. 모든 것은 학생을 위한 것이고, 모든 것은 학생을 위한 것이고, 모든 것은 학생을 위한 것이다' 라는 사상을 확고히 확립하다. 교육 실습에서는 학생들이 신체성장, 지식성장, 세계관이 점차 형성되는 중요한 시기에 있기 때문에 학생을 주체로 삼아야 한다. 그들은 다른 사람을 모방하거나 맹목적으로 따르기를 좋아하며, 종종 자신과 어울리는 선생님을 마음속의 우상과 모범으로 여긴다. 따라서 교사의 말과 행동은 학생들의 성장과 발전에 매우 감화력과 시범적 역할을 한다. 인간 영혼의 엔지니어로서, 우선 올바른 직업도덕관을 세우고, 좋은 사덕의 이미지를 형성하고, 솔선수범하고, 스승이 되어야 한다. 그래야만 자신의 언행을 통해 학생들을 효과적으로 감염시키고 교육시키고, 그들의 정서를 도야시키고, 그들의 마음을 정화하고,' 사회주의 건설자와 후계자를 양성하고, 국민의 자질을 높여야 한다' 는 사명을 실제로 맡을 수 있다. 교사는 사다리와 붉은 촛불을 만드는 헌신 정신, 학생들에 대한 사랑, 일에 대한 책임, 미래에 대한 자신감, 본업에 대한 진정한 사랑, 교육 등을 가져야 한다. 나는 담임 선생님이 된 지 23 년이 되었다. 자신의 경력을 돌이켜 보면, 나는 항상 가르치는 것을 자신이 가장 좋아하는 직업으로 여기고, 학생에게 떳떳한 태도로 일을 대하며, 교육사업에 투신하는 비할 데 없는 행복과 자부심을 느꼈다. 제가 가르친 6 학년 학생 중 한 명이 졸업할 때 이렇게 쓴 것을 기억합니다. "란 선생님, 1 학년 때부터 6 학년을 가르쳐 주신 지 6 년이 되었습니다. 감사합니다. 너는 나를 사랑하는 많은 사람들이 나를 싫어하지 않는다는 것을 나에게 알려 주었기 때문에 나는 자포자기하지 않았다. 너 없이는 오늘 내가 없어. 너는 우리 엄마와 선생님을 가장 좋아한다. 왜냐하면 선생님은 남의 집 아이를 사랑하기 때문이다. " 담임 선생님으로서 이런 말을 듣는 것보다 더 행복한 것은 무엇일까? 선생님으로서, 때로는 조금만 버티면 한 학생의 일생의 운명을 바꿀 수 있다고 생각한다. "이 잊을 수 없는 문장 덕분에 선생님과 담임 선생님으로서의 큰 행복을 느끼게 되었고, 나 자신에게 더 높은 요구를 하도록 영감을 주었다.
다섯째, 교사는 사랑과 진실한 사랑을 가져야 한다.
유명한 교육자 도행지 선생의 말 한마디가' 한 마음, 풀 반 가닥 없이' 교육의 신성함과 교사의 위대함을 사랑으로 해석한다. 사랑이 없는 마음은 척박한 사막으로 붉은 꽃과 푸른 풀 같은 미덕을 키울 수 없다. 사랑이 없는 교육은 마른 강바닥이라 영혼의 물보라를 피울 수 없다. 저는 23 년 담임 선생님이 되어 깊은 체득을 했습니다. 좋은 선생님이 되어야 좋은 학생을 키울 수 있다. 그중에서 중요한 점은 고상한 사덕을 가져야 한다는 것이다. 사랑은 사덕의 영혼이다.
1.' 남겨진 학생' 의 정신건강에 주목한다
우리 학교는 철도 북쪽에 위치하여 학생 가정이 매우 가난하다. 우리 학교에는 남겨진 학생들이 많다. 교사로서 우리는 남겨진 학생들의 정신 건강에 더 많은 관심을 기울여야 한다. 밖에 나가 아르바이트를 하는 부모는 아이를 돌볼 시간이 없고, 아이는 감정 교류를 할 수 없고, 정확한 지도와 도움을 받지 못하고, 부모의 따뜻함과 교육이 부족하여 학생들의 심리에 큰 영향을 미친다. 남겨진 학생들의 보편적인 성격은 내성적이고, 열등하며, 민감하고, 취약하다. 또 어떤 학생은 부모이고, 밖에서 아르바이트를 하며, 늘 돈을 집으로 보낸다. 어떤 사람들은 심지어 아이에게 핸드폰을 사주기도 하는데, 보호자는 모두 할아버지 할머니 할아버지 할머니이다. 아이들이 공부를 좋아하지 않거나 자포자기 등 나쁜 행동을 하게 되면, 그러한 학생들은 종종 이기적이고, 괴벽하고, 화를 잘 내고, 자만한다. 이 특징에 대해 나는 여가 시간과 반을 이용하여 절약의 중요성을 이야기하고, 속마음을 털어놓고, 여러 차례 가정 방문을 한다. 검소한 생활 습관을 기르고, 부모의 어려움을 이해하고, 부모가 나가는 것은 그들을 사랑하기 위해서가 아니라 더 잘 살 수 있도록 하기 위함이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 다채로운 과외 활동을 열어 학생들의 과외 생활을 풍요롭게 한다. 정신 건강 활동을 전개하여, 그들의 의혹을 제때에 풀다. 그들이 굽은 길을 덜 걷도록 도와주다. 남겨진 학생들을 격려하고 조직하여 과외 활동에 많이 참여하여 부모가 없는 공백을 메우다. 남겨진 학생은 부모가 곁에 없기 때문에, 부모와 애교할 수 없고, 부모와 함께 천륜의 즐거움을 누릴 수 없기 때문에, 생각이 공허할 수밖에 없고, 남보다 더 많은 시간이 있어서 아무 일도 하지 않기 때문에, 제대로 인도하지 못하면 자폐적인 성격을 기르거나, 게임에 몰두하는 등 나쁜 취미를 기르기 쉽다. 이런 상황에 대해, 나는 보통 그들에게 독서를 많이 하는 등 유익한 여가 활동을 하도록 지도한다.
2. 생활에서 학생을 배려한다.
교사는 학생 생활의 사소한 부분에 관심을 가져야 하며, 학생의 말과 행동에 모두 민감해야 한다. 만약 선생님이 곳곳에서 학생들을 배려하고 그들의 절친한 친구가 될 수 있다면, 학생이 곤란할 때, 선생님은 제때에 도움의 손길을 뻗칠 수 있다. 열정적이고 공정한 논평, 진실한 대화, 회심의 미소는 종종 예상치 못한 효과를 낼 수 있다.
3. 심리적으로 학생들에게 관심을 갖는다.
담임 선생님으로서 학생들의 심리를 깊이 이해하고 학생들의 신뢰와 성실을 극대화하는 것은 담임 선생님과 학생 사이의 거리를 좁히는 한 가지 방법이다. 아이들과 접촉하는 과정에서 나는 그들의 가장 가까운 사람이 되었고, 또한 그들의 절친한 친구가 되었다. 우리 반의 샤오밍은 한 통의 편지에 이렇게 썼습니다. "선생님, 여쭤보고 싶습니다. 부모님이 저를 원하지 않으시는지, 학교에 가고 싶지 않습니다. 여기까지 읽으니 눈물이 멈추지 않고 흘러내렸다. 그가 젊은 나이에 이렇게 스트레스를 받을 줄은 생각지도 못했다. 나는 그의 일거수일투족을 주시하고 그가 자신감을 쌓는 것을 도왔다. 한 학기가 내려오자 그의 학습 성적은 확실히 빠르게 향상되었다. 그때서야 담임 선생님의 시기적절한 사랑이 아이의 일생의 성장에 영향을 줄 수 있다는 것을 깨달았다. 내가 그를 데리고 길을 갈 때, 많은 사람들이 물어볼 것이다. 이것이 너의 아이냐? 샤오밍은 일부러 내 손을 잡아당겨 나에게 더 가까이 기대어 우리가 모자라는 것을 알리곤 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
여섯째, 효과적인 의사 소통을 위해 다양한 채널을 엽니 다.
이번 훈련을 통해, 나는 교학 과정 자체가 사제 간의 소통 과정이라는 것을 더욱 깨달았다. 효과적인 소통은 학생들의 심리적 자질을 높이기 위한 전제조건이다. 교실 언어 방면에서 교사는 풍부한 교학 언어, 혁신적인 교학 방법, 현대화된 교학 수단을 이용하여 학생들의 학습 열정을 자극해야 한다. 그러므로 우리는 격려, 존중, 토론의 말에 주의를 기울이고, 학생들의 의견을 주의 깊게 경청하여 교사와 학생 사이의 다리를 건설해야 한다. 제때에 피드백하여 평가를 장려하다. 교수 피드백은 교실 수업의 전 과정을 관통해야 한다. 교사는 각종 피드백 정보에 대해 제때에 조치를 취하고, 시기적절하고 공정한 평가를 하고, 시기적절하고 공정한 평가를 통해 학생들의 학습 동기를 강화해야 한다. 피드백 평가에 인센티브를 사용하고, 학생들의 자신감을 확립하고, 학생을 충분히 신뢰해야 한다. 학생들의 자기심사, 자기총화, 자기평가, 자기조절 능력을 배양하여 학생의 심리적 자질을 최적화하다.
나는 내가 반드시 이런 의식을 가져야 한다고 생각한다. 교실 수업 과정은 심리건강교육에 침투하고 학생들의 개성을 발전시키는 것을 중심으로 해야 한다. 그래야만 학생들이 교사의 지도하에 학습활동을 할 때 지식을 더 잘 파악하고 지능을 발전시키며 기술과 좋은 개성심리적 자질을 형성할 수 있다.
결론적으로, 요 며칠 동안의 학습을 통해, 나는 정말 많은 것을 배웠고, 많이 향상되었고, 관념을 새롭게 했다. 나는이 교육 전문가들이 교육 현실에 가깝고, 나의 교육 이념을 보완하고, 나를 위해 새로운 교육 사고방식을 개척했다는 것을 실감했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이러한 계발적인 관점과 지도 사상은 나의 앞으로의 업무 실천에서 소화, 차용, 운용을 필요로 하며, 이론적으로 끊임없이 구축하고 풍요롭게 하여 자신의 목적을 달성하고 발전시키고, 교육 교육에 더 잘 봉사하고, 학생의 성장에 더 잘 봉사해야 한다.
초등 학교의 정신 건강 교육 요약
정신 건강 교육 요약 (3) | 카탈로그로 돌아가기
초등 학교의 정신 건강 교육 요약
정해홍, 3 학년 국어 수학 학생.
첫째, 지도 사상:
"세 가지 대표" 의 중요한 사상을 지도로 학생의 자각, 자존감, 자제, 자신감, 자강 "의 심리적 자질을 배양하기 위해 노력하여 모든 초등학생이 건강한 마음을 갖게 하여 진정으로 심신 건강의 신세대가 될 수 있도록 노력하다. 학생들이 끊임없이 자신을 정확하게 인식하고, 자기 조절을 강화하고, 좌절을 견디고, 환경에 적응할 수 있는 능력을 강화시킨다. 학생의 건전한 인격과 양호한 개성 심리적 자질을 배양하다. 심리적 고민이나 심리적 장애가 있는 소수의 학생에게 과학적이고 효과적인 심리상담과 지도를 해 그들이 가능한 한 빨리 장애에서 벗어나고, 자기조정을 하고, 심리건강 수준을 높이고, 자기발전능력을 강화할 수 있도록 한다.
정신 건강 교육은 양질의 교육의 중요한 내용 중 하나이다. 초등학교 심리건강교육은 아동심리발전의 필요성을 겨냥하고, 학생들의 심리적 자질을 키우고 제고하는 것을 목표로, 학생들이 현실 생활의 각종 압력에 어떻게 대처할 수 있는지, 어떻게 감정을 조절할 수 있는지, 학생들이 더욱 효과적이고 적극적으로 사회에 적응하게 하고, 자신의 발전 변화에 적응하고, 아동의 심리건강 발전을 촉진하는 교육활동이다. 따라서 심리적 자질 향상과 예방 문제를 촉진하는 것이 초등학생 심리건강교육의 주요 목표이다.
사회가 급속히 발전함에 따라 사람들의 문화 관념, 생활 방식, 사고 의식이 크게 달라졌다. 당대 초등학생의 심리적 부하 능력은 전대미문의 시련에 부딪혔다. 우리나라에는 약 1/5 의 아동청소년이 학증, 무단결석, 도둑질, 거짓말, 사기, 이기심, 제멋대로, 좌절감내력 저하, 공격, 퇴각, 불안, 우울증 등 다양한 정도의 심리적 행동 문제가 있다는 자료가 있다. 이러한 심리적, 행동 적 문제는 아동 및 청소년 자체의 건전한 발전에 심각한 영향을 미칠뿐만 아니라 정상적인 교육 및 교수 업무에 큰 어려움을 초래하며 학교 교육 과제의 완료 및 교육 목표 달성에 직접적인 영향을 미칩니다. 따라서 학교에서 심리건강교육을 실시하는 것은 매우 절실하고 의미가 크다.
정신 건강은 모든 사람의 문제이며, 모든 초등학생이 성장하고 발전하는 과정에서 직면할 수 있는 피할 수 없는 문제이다. 공부를 잘하는 것을 포함해서 선생님의 눈에는' 좋은' 아이를 가진 학생이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 학업 성적이 좋기 때문에, 이런' 좋은' 학생들의 심리적 발전이 건강하지 못한 방면은 왕왕 간과되어 선생님의 중시와 시기적절한 도움과 교육을 받지 못한다. 정신건강교육은 학생 개인교육의 필요성뿐만 아니라 모든 학생의 중요한 과제로 우리 학교 교육의 중요한 임무가 되어야 한다는 것을 알 수 있다. 현재 초등학교에서 심리건강교육을 실시하는 것은 학생들의 심리장애를 없애고, 심리환자를 예방하고, 학생들의 심리건강의 전면적인 발전을 촉진하는 데 중점을 두어야 한다. 심리상담을 중시하고 심리강좌를 개최해야 할 뿐만 아니라, 심리건강교육을 모든 교육교육 활동에 관통하여 학과 교육 과정에 침투하는 것도 중시해야 한다. 심리학자와 전문직 종사자에 의지해야 할 뿐만 아니라 교사에 의지하여 일을 잘 해야 한다.
심리건강교육은 덕육의 역할을 할 뿐만 아니라, 모든 교육자들이 자신의 학생과 학생의 행동 문제를 다시 인식하고 대할 수 있도록 새로운 시각을 제공할 수 있으며, 교사들이 교사와 학생 간의 소통을 개선하는 데 효과적으로 도움이 될 수 있다. 이전에 선생님은 수업 교란, 학습에 싫증, 무단결석과 같은 학생들의 표면적인 행동문제에만 관심을 기울였다. , 그리고 곧 이러한 문제를 도덕 교육 수준으로 올려 나쁜 행동 판단을 내리고, 초등학생의 심리적 요구를 포함한 이러한 행동 문제 뒤에 숨겨진 원인을 간과했다. 정신건강교육은 교사들이 학생과 그 행동을 더 너그럽고, 이해하고, 받아들이는 태도로 이해하고 대할 것을 요구하고, 행동 자체뿐만 아니라, 이러한 행동 이면의 기본적인 심리적 요구를 발견하고 합리적으로 만족시킬 것을 요구한다. 단순히 옳고 그름을 판단하지 말고 인간적인 관점에서 학생들을 이해하고 교육해야 한다. 따라서 심리건강교육은 학생에 대한 존중, 즉' 사람' 에 대한 존중을 진정으로 반영하고 있다. 이는 상호 지원, 이해, 신뢰의 좋은 사제관계를 구축하기 위한 전제 조건이며, 모든 초등학교 국어 교사가 교육 실천에서 직면하는 중요한 과제이기도 하다.
1. 초등학생의 심리 발달 특성
심리학적으로 초등학교 연령은 6 ~ 7 세에서 1 1 ~ 12 세 사이이며, 아이의 성장과 발육은 비교적 안정적이다 (소수의 고학년 여학생 제외). 특히, 뇌신경계의 통일과 안정발전은 초등학생 심리의 조화를 이루고 있다. 학습이 주도적 활동이 되는 것은 초등학생의 지능을 구체적인 이미지 사고에서 추상적인 논리적 사유로 전환시킬 뿐만 아니라 그들의 심리를 빠르게 발전시킬 수 있게 한다.
초등학생은 경력이 제한되어 있고, 심리활동은 순수하고 직설적이며, 내면 활동은 쉽게 드러난다. 이 단계에서' 폐쇄증' 은 분명하지 않다. 그들의 감정과 감정은 표현력이 풍부하고, 기쁨, 분노, 슬픔, 음악은 모두 얼굴에 또렷하게 나타나 쉽게 변하고, 수식과 통제를 잘하지 못한다. 그래서 초등학교 단계에서는 어른과 아이들이 소통하기 쉽고, 사제 관계, 친자 관계도 잘 어울린다.
초등학생들의 심리 발달 변화는 큰 가소성을 가지고 있다. 사고력, 개성, 사회성, 도덕성은 쉽게 배양된다. 인생관 세계관과 같은 안정된 인격의식은 초등학교 단계에서 아직 싹이 나지 않았다. 또 다른 예로, 성심리적 특징의 핵심 구성 요소인 인격은 형성 초기에만 좋은 습관이나 나쁜 습관을 교육조치를 통해 바꿀 수 있다.
2. 초등학생 심리발전의 기본법
(1) 선천적이고 후천적인 관계. 선천적인 유전은 심리 발전의 생물학적 전제이자 자연 조건이다. 좋은 유전적 소질은 의심할 여지 없이 심리가 정상적으로 발전하는 물질적 기초이다. 아동의 심리발전은 주로 자신이 처한 환경조건 (생활조건) 과 교육조건에 의해 결정된다. 그중에서도 교육, 특히 학교교육이 주도적인 역할을 한다. 학교 교육의 주도적 역할은 주로 교사의 주도적 역할에 나타난다.
(3) 교육과 발전의 관계. 초등학생의 심리발전은 주로 심리발전에 적합한 교육조건에 의해 결정되며, 내재적 동기에 의해 구동된다. 초등 교육은 적절한 교육 내용과 방법을 선택하고, 아이의 새로운 수요를 자극하고, 아이의 지식욕구를 활성화하고, 점진적으로 아이의 심리발전을 유도해야 한다. 우리 선생님은 교육 과정에서 건강심리의 배양을 중시해야 학생들의 학습 흥미를 계속 활성화할 수 있다.
초등 학교에서의 중국어 교육의 특징과 목표
중국어는 가장 중요한 교류 도구이며 인류 문화의 중요한 구성 요소이다. 초등학교 국어는 중요한 기초학과로, 학생의 과학문화 소질과 사상도덕적 소질을 양성하는 데, 다른 학과를 배우고 계속 깊이 연구하는 데, 조국의 우수한 문화를 발양하고 민족의 자질을 제고하는 데 중요한 역할과 깊은 의의를 가지고 있다. 따라서 도구성, 사상성, 예술성, 종합성은 초등학교 국어학과의 특징이다.
초등 중국어 교육에서 정신 건강 교육에 침투
국어 교사는 좋은 심리적 소질을 갖추어야 한다. 교사는 교육 실시의 주체로서 자신의 자질이 심리건강교육을 전개하는 데 결정적인 역할을 한다. 정신 건강 수준이 높지 않고 정신 건강 교육에 대한 과학적 인식이 부족한 교사가 심리적 자질이 좋은 학생을 양성할 수 있다고 상상하기 어렵다. 따라서 교사의 자질 향상을 중시하는 것은 학생들의 심리건강교육을 심도 있고 효과적으로 전개하기 위한 전제조건과 보증이다. 본 과제는 정성과 정량 두 방면에서 초등학교 국어 교사의 심리건강 수준과 가르치는 학생의 심리건강 수준 사이의 상관관계를 연구하고, 어떻게 교사의 심리건강 수준을 높이고, 교사의 심리건강에 대한 인식을 높이며, 교사의 주동성, 적극성, 창조성을 충분히 발휘하여 심리건강교육을 일상적인 교육교육 활동에 통합시킬 것이다.
초등학교 국어 교육의 출발점과 귀착점은 학생들의 발전을 촉진하고, 그들의 평생 학습, 생활, 일을 위한 토대를 마련하는 것이기 때문에, 학생들을 주목하면서 그들의 국어 능력을 키우고 향상시킨다.
감정적 태도, 의지의 질, 좋은 습관, 건강한 인격 등 심리적 자질의 요구와 배양은 학생들의 지속 가능한 발전을 추구하는 사람 중심의 교육으로 학교에서 심리건강교육을 실시하는 중요한 경로와 보장이다.
국어 과외 활동에서 심리건강교육에 침투하는 것은 개방성, 유쾌성, 자주성, 활동성의 특징을 가지고 있어 국어 교실 수업의 연장이다. 그것의 발전은 학교 심리건강교육을 위한 새로운 통로를 열었다. 다채로운 초등학교 국어 과외 활동을 조직하여 학생들이 국어 과외 실천에서 배운 심리건강 지식을 체험하고 심리건강교육을 받을 수 있게 하다. 동시에, 이러한 국어 과외 활동을 통해 학생들은 정신건강교육이 생활에서 비롯된다는 것을 깨닫게 되고, 생활에 실천하게 된다.