학교 심리건강교육은 학생들의 건전한 인격을 형성하는 데 도움이 되며, 주로 다음과 같은 방면에서 시작한다.
1, 정신 건강 교육 수업 잘 해
심리건강교육 관련 과정을 개설하는 것은 반드시 심리건강지식을 보급하고 학생들의 심리건강의식을 유지하는 가장 좋은 방법이다.
2, 다양한 형태의 학생 품질 활동 수행
5.25 등 심리건강의 날 행사를 이용하여 학생들에게 심리건강지식을 홍보하고 학생들의 심리건강의식을 높인다.
3. 위챗 공식 계좌, 홈페이지를 이용해 심리건강 지식을 보급한다.
4, 개별 그룹 심리 상담 서비스 수행
심리상담이 필요한 학생의 경우 실제 상황에 따라 개별 단체 심리상담을 해 학생들이 현재의 심리위기를 해결하도록 도와야 한다.
5, 심리적 위기 개입 시스템 구축
학교 심리건강교육은 반드시 심리위기체계의 건설을 잘해야 한다. 조기 예방, 조기 발견, 조기 해결, 심리적 위험이 높은 개인, 특히 심각한 추천자에 대한 후속 관찰을 해야 한다.
학생들의 심리건강은 매우 중요하다. 특히 전염병 기간에는 학생들의 심리변동이 심하고 정서가 불안정하며 쉽게 격노되기 쉬우며 전문적인 심리과외가 필요하다. 학생들의 심리건강교육을 어떻게 잘 할 것인가는 모든 심리학자들이 생각하는 문제이다.
학생의 심리건강교육은 전 사회와 한 학교의 전반적인 업무로, 학교의 모든 교직원의 참여율이 100% 이다.
첫째, 정신 건강 교육 센터 조직 설립
교장은 팀장을 맡고, 덕육을 주관하는 교장은 부팀장을 맡고 있다. 사무실에는 덕육주임, 심리건강교육센터 주임, 심리건강선생님, 담임 선생님 등이 있습니다.
둘째, 심리건강교육센터를 설립하고 심리건강팀을 조직한다.
셋째, 전문 심리 교사를 양성하다
4. 심리건강교육수업, 수업일정, 2 주마다 수업합니다.
5. 반은 심리위원회를 설립하고 정기적으로 심리위원회 훈련을 실시한다.
6. 정기적으로 사제심리건강팀 활동을 전개하고 강의를 개최한다.
7. 각 과는 심리건강교육에 침투하여 웹사이트, 미문, 위챗 공식 계정을 이용하여 심리건강교육지식을 홍보한다.
8. 심리건강교육 연구활동을 잘하고, 단체로 수업을 준비하고, 논문을 쓰고, 연구 과제를 한다.
9. 밖으로 나가 데려오고, 교사는 심리건강교육훈련에 참여한다.
10. 사회자원, 부인연합, 단체위, 교육국, 미성년자 성장지도센터와의 친목.
학생들의 심리건강교육을 잘하려면 각 방면의 지지와 노력이 필요하고, 임중 갈 길이 멀다. 우리 힘내자!
교육부터 시작하여 애국주의를 제창하여 본보기로부터 배워야 한다.
배치 숙제, 온라인 수업, 숙제 검사를 엄격히 집행하여 학생들이 복학의 심리적 준비를 잘 할 수 있게 하다. 한편 수업과 동시에 심리과외를 해 학생들에게 국내 현재 전염병을 알리고 전염병에 대한 저촉감을 줄여야 한다.
시간 제한 미러 관리를 이용하여' 28' 법칙은 아이들이' 통합기간' 을 잘 넘길 수 있도록 도와준다.
1. 시간 관리, 4 사분면법 사용법을 배웁니다. 가로좌표 x 축은 중요 (양수) 및 중요하지 않음 (음수) 이고, 세로좌표 y 축은 긴급 (양수) 및 긴급하지 않음 (음수) 이며 네 사분면 영역으로 나뉩니다.
2. 제 1 사분면, 중요하고 긴급한 위기 처리의 25%, 반드시 해야 하고, 생활의 핵심은 매일 해야 한다.
두 번째 사분면은 중요하지만 긴급하지는 않습니다. 개인이 60% 성장하여 매일 해야 한다. 우수한 사람은 여기에 집중한다.
4. 3 사분면, 급하지 않은 것은 중요하지 않습니다. 가급적 회피를 늦추는 것은 1% 입니다. "28" 의 원칙은 일주일에 두 번 방자하고 스트레스를 줄이는 것이다.
5. 4 사분면, 급하지는 않지만 중요하며, 반성 15%, 매일 해야 합니다.
시간은 잃어버린 것이고, 시간을 관리하는 법을 배우는 것은 자율의 시작이다.
시간 관리는 혼란스러운 사고의 안배이다. 리드미컬하게 생활하고, 공부하고, 일을 해야 열등감, 초조함, 각종 갈등을 해소할 수 있고, 서로 존중하고, 서로 벗어날 수 있다.
규칙 28, 아이들을 건강하게 자라게 하고, 효율이 높다!
마지막으로, 유대인들은 아이들에게 서로 격려하도록 교육했습니다.
인생에는 다른 사람이 가져갈 수 없는 세 가지가 있다.
1. 위에서 먹는 음식은 건강 지향적입니다.
2. 마음속에 꿈, 시간 관리, 매일 꿈이 있습니다.
3. 뇌 속의 지식은 지혜의 문을 여는 열쇠이며, 매일 하기 싫은 일을 하고, 시간을 나열하고, 진지하고 책임있는 습관을 기르는 것이다.
건강 교육은 실천에서 실현되었다!
안녕하세요, 학생 심리건강 문제는 외연이 큰 과제입니다. 학생들의 정신건강에는 구체적인 내용이 많다. 학창시절은 한 사람이 몸이 성장하는 단계이자 공부의 단계였다. 동시에, 인간의 세 가지 견해는 주로 이 단계에서 형성된 것이다. 그래서 학생들의 정신건강도 많은 내용을 다루고 있다. 우리 따로 이야기합시다. 첫째, 먼저 몸에 대해 이야기하자. 저는 심리상담사입니다. 실생활에서 나는 이런 문제를 많이 겪었다. 어떤 사람들은 외모, 키가 크고 통통하고 날씬하며 미추 등 여러 방면에서 비교적인 심리를 가지고 있다. 신체 조건이 좋은 학우들은 종종 자기감각이 특히 좋은 현상이 있다. 반대로, 어떤 사람들은 신체 상태와 외모가 모두 좋지 않다. 너는 과도한 열등감을 가질 것이다. 곳곳에서 열등감을 느끼고, 심지어 늘 사람을 원망한다. 사실 이 두 가지 표현 형식은 모두 심리건강의 한 표현이다. 신체에 영향을 받는 부모는 선천적인 유전과 큰 관계가 있다. 그래서 한 사람의 외모와 신체 상태는 비교할 수 없다. 사람이 너무 자랑스럽거나 너무 열등한 근거가 될 수도 없다. 건강한 심리 방식은 선천적인 조건이 좋은지 아닌지 해야 한다. 가장 중요한 것은 건강한 생활 태도를 갖는 것이다. 모레의 노력을 통해 몸은 시종 건강, 즐거움, 정력이 충만한 상태를 유지하게 한다. 이것이야말로 학생이 마땅히 받아야 할 건강, 적극적, 양호한 심리 상태이다. 두 번째는 학습이다. 사람마다 다르다. 어떤 학생들은 일찍 학습 환경에 적응하고, 좋은 학습 방법을 찾고, 모레의 노력과 근면을 더하면 아주 좋은 성적을 얻을 수 있다. 물론, 어떤 학우들은 여러 가지 이유로 학업 성적이 일시적인 저조한 단계에 있을 수도 있다. 어떤 상태든, 학창시절 이것들은 모두 정상이었다. 하지만 건강한 정신 상태가 없다면. 공부를 잘하는 사람은 곳곳에서 오만하고 독선적이며 남보다 우월하다고 느낀다. 공부를 잘하지 못하는 사람들은 자신을 얕본다. 심지어 자포자기할 수도 있다. 어떤 사람들은 여전히 그들이 공부에 적합하지 않다고 생각한다. 자신을 방종하고 학업을 포기하다. 이것은 매우 나쁜 현상이다. 상담 과정에서도 이런 사람들을 많이 만났습니다. 네가 공부를 잘하든 안 하든, 건강하고 객관적인 학습 태도가 없다면. 많은 번거로움만 더할 뿐이다. 어떤 사람들은 결국 잘못된 길로 들어섰다. 이것들은 모두 매우 유감스러운 일이다. 모든 사람의 이해는 조만간 올 것이다. 학습 방법이 잇따라 얻어지다. 잠시 공부를 잘하는 사람들도 강랑에서 인재를 다 써버릴 수 있다. 학업 성적이 좋지 않은 사람은 일단 깨달으면, 아마도 큰 기량이 늦게 되는 것 같다. 그러니 일시적인 성적으로 영웅을 평가하지 마세요. 이런 관점은 말하기는 쉬워도 하기는 어렵다. 그리고 이런 정신 상태는 변하지 않고, 왕왕 가정에 영향을 미친다. 친자 관계에 영향을 미치다. 현실적인 심리상담 과정에서 이런 문제가 자주 발생한다. 흔하다. 그러므로 학생이 이기고 교만하지 않고, 패배하고 낙심하지 않고, 영원히 포기하지 않는 정신을 키우는 것이 가장 중요하다. 이것은 또한 학생들이 앞으로 사회에 나아갈 수 있는 기초이기도 하다. 세 번째 측면은 가족 배경입니다. 이 문제는 최근 몇 년 동안 새로 나타난 학생들의 심리적 문제이다. 학생의 가족 배경과 가정 조건의 차이 때문이다. 학생들이 가진 자원이 완전히 평등하지 않게 만들었습니다. 최근 몇 년 동안 학생들이 가족과 비교하는 사례가 갈수록 많아지고 있다. 많은 경우, 가정 조건이 우월한 사람은 한 걸음 더 나아가기 쉽다. 이것은 점점 더 많은 학생들의 냉소를 불러일으켰다. 이런 빈부 격차는 객관적으로 존재한다. 그는 많은 요소가 있다. 그러나 학생들의 심리적 불균형에 대한 핑계가 될 수는 없다. 누구의 성공 뒤에는 모두 노력이 있다. 학생들이 좋은 가치관을 세우도록 제창하고 지도하다. 인생관과 세계관. 임중 도원의 대사입니다. 이를 위해서는 우리 사회 전체의 공동 노력이 필요합니다.
첫째, 연령대에 따라 아이들의 심신 발전의 특징은 다르다. 심리건강교육은 이 연령대를 겨냥해야 한다. 초등학교 1, 2 학년의 교육 방식은 3, 4 학년, 5, 6 학년과 완전히 다르다. 중학교와 고등학교는 청소년 정신 건강 교육을 실시해야 한다.
둘째, 학생들의 심리건강교육을 잘 할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 부모들이 아이의 심리건강이 아이의 성장과정 중 1 위라는 것을 깨닫게 하는 것이다. TA 는 밥을 먹고 따뜻하게 입는 것 외에 심리활동이 무엇인지 생각하고 있다. 정상인의 심리에서 벗어나지 않을까? 왜 어떤 아이들은 같은 문제에 대해 과격하게 반응하고, 어떤 아이들은 냉정하게 대하는가? 이런 상황에서 그들의 아이들은 어떻게 될까요? 부모는 올바른 인생관과 가치관을 가져야 아이의 심리건강교육 제 1 임 선생님으로서의 역할을 잘 파악할 수 있다.
마지막으로, 교육의 관건이 있는데, 이 단계의 아이들은 그 단계의 일을 해야 한다. 처음으로 규칙을 준수하는 것은 적응의 시작이며, 학교의 규정에 적응하고, 나중에 사회에 진입하고, 사회의 규정, 풍습, 도덕적 제약에 적응할 수 있다. 이런 현상을 일으키지 마라. 어떤 단계에서든, TA 는 눈엣가시이고, 말을 듣지 않고, 자율하지 않고, 결국 공격적이고 반사회적인 사람이 된다. 아무것도 다른 사람에게 없는 것 같아 세상은 그와 어울리지 않는다. 중요한 시기의 교육을 놓쳐서 정말 놓쳤어요.
학생으로서, 선생님이 항상 대본에 따라 학생들에게 이론 지식을 알려주면, 우리는 정말 짜증이 나고 심지어 반항적일 수도 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 사실, 학생 들은 교사의 좋은 의도를 이해 하 고, 심리학 지식은 제한 됩니다, 주로 교사의 수업 스타일과 표현 기술은 학생의 수용 능력에 부합, 그래서 교사가 더 많은 학생 들의 관점에서 생각 하는 것이 좋습니다.
학생들의 심리건강은 반의 안전과 교육 교육의 효과에 직접적인 영향을 미친다. 학급의 안전안정과 교육교육의 효과는 학생들의 심리건강의 중요한 표현이라고 할 수 있다. 각지의 학교 복과가 도래함에 따라 학생들의 정신건강 업무를 중시하고 잘 하는 것이 매우 중요하다.
1. 학생들이 어려움을 두려워하지 않도록 인터넷 교육과 교실 수업의 유기적 연결을 잘 한다.
2. 반 문화 건설에서 인문적 배려를 중시하여 학생들이 따뜻함을 느끼게 한다.
3. 학생들의 긍정적인 자질에 주의를 기울이고 격려하여 그들로 하여금 존엄성을 느끼게 한다.
4. 학생들이 이용할 수 있는 자원을 적극적으로 발굴하여 자신감을 느끼게 한다.
5. 학생이 할 수 있도록 적당히 합리적이고 적절한 목표를 세우도록 돕는다