청각 장애는 청각 장애 아동의 가장 필수적인 장애이다. 청각 장애아는 보청기를 끼고 소리를 들었지만 무슨 소리인지, 그 소리의 의미도 모르고, 분별하는 법도 몰랐다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 따라서 우리 학부모는 청각 장애 아동 청력 훈련 방법을 이해하고 청력 훈련을 최우선 과제로 삼을 필요가 있다.
우리는 듣기 훈련을 듣기 훈련이라고 부른다.
우선 왜 청각 장애 아동에게 청력 훈련을 해야 하는지 말해 주세요. 청각 장애아는 오랫동안 듣지 못하거나 거의 듣지 못했기 때문에, 그들의 청각 기능은 가장 원시적이고 유치한 상태에 있다. 듣기 훈련은 청각 장애 아동의 잔여 청력을 충분히 이용하여 그들의 청력을 깨우는 것이다. 연구 실험에 따르면 청각 장애 아동이 언어에 대한 숙달 정도는 청력 훈련의 효과에 비례한다. 일반적으로, 그들이 더 많은 소리를 들을수록, 그들의 목소리 해상도와 언어에 대한 이해가 더 강해진다.
여기에 한 가지 현상이 있다. 우리가 학부모에게 연락표를 쓸 때, 듣기와 언어 훈련을 포함해서, 우리 학부모는 언어훈련만 한다. 사실 이런 방법은 매우 잘못된 것이다. 듣기 훈련과 언어 훈련은 똑같이 중요하다. 우리는 듣기 훈련을 중시해야 하고, 아이가 작을수록 듣기 훈련을 강화해야 한다.
듣기 훈련의 내용과 방법에 대해 말씀드리겠습니다. 참고하시기 바랍니다.
듣기 훈련은 크게 두 단계로 나뉜다. 하나는 듣기 훈련이고, 다른 하나는 소리 분별훈련이다.
듣기 훈련에는 보청기 착용을 위한 적응 훈련도 포함된다. 첫째, 처음 착용할 때 최소 음량을 주의하고 습관적으로 적당한 위치로 조절한다. 밝은 소리를 듣고, 음색이 또렷하고 리듬이 느린 테이프를 골라 아이가 녹음기의 스피커를 만지게 하고, 아이가 소리의 존재와 진동을 느끼게 한다. 보청기를 착용하는 시간은 짧고 길다. 예를 들어 처음에는 3 시간 동안 착용할 수 있고, 나중에는 4 시간, 5 시간으로 늘어나 아이가 착용하기를 좋아할 때까지 늘릴 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 보청기, 보청기, 보청기, 보청기, 보청기)
또한, 부모는 청각 장애 아동이 견딜 수 있는 전제하에 요리, 도로 자동차 경적 소리, 자전거 벨 소리, 군중의 시끄러운 소리를 듣고 청각 장애 아동의 청각 습관을 확립하는 큰 자극을 제공할 수 있습니다.
이것은 듣기 훈련에 관한 것이고, 요점은 소리 분별 훈련이다. 이것은 우리 부모님의 약한 고리이다. 음성 인식 훈련은 청각 아이들이 서로 다른 소리, 특히 언어와 그 의미를 분별하는 데 도움이 되며, 청각 지향성, 청각 분별 능력, 청각 기억력을 배양한다. 사운드 크기, 유무, 길이, 리듬, 높낮이, 방향, 자연 환경 인식 등 두 가지 측면을 포함합니다.
(1) 소리가 나는지 여부를 식별합니다. 작은 동물의 녹음기, 테이프, 머리 장식을 준비하다.
방법: 편안한 음악을 틀고, 학부모와 아이들이 함께 작은 동물의 머리 장식을 쓰고, 작은 동물들이 걷고 있다. 음악이 멈추면 작은 동물들도 활동을 멈추고, 쪼그리고 앉거나 자는 척하며, 행사 도중 수시로 아이들에게 소리가 나지 않는지 일깨워 준다. 아이가 게임의 규칙을 이해하면, 좀 더 큰 아이는 드럼을 준비할 수 있고, 선생님은 시범을 보이고, 소리를 들으면 손을 들고, 등 뒤에서 훈련을 할 수 있다.
(2) 소리의 길이를 구분하다.
호루라기와 색종이를 준비하고, 이 종이를 길이가 다른 종이 조각으로 잘라서 귀머거리가 먼저 장단 호루라기를 듣도록 안내한다. 학부모회는 긴 호루라기를 들으면 긴 종이를 한쪽에 두고, 짧은 호루라기를 들으면 짧은 종이를 한쪽에 두는 시범을 보였다. 이 과정에서, 그들은 또한 아이들에게' 길다' 와' 짧다' 라는 두 글자를 가르치는 언어 훈련을 할 수 있다. 그러나 고의로 명료함을 강조할 필요는 없고, 의미를 이해하는 것이 좋다.
또 다른 방법은 하모니카와 작은 동물 머리 장식을 준비하여 학부모에게 시범을 보여 주는 것이다. 하모니카 소리를 듣고 부모는 작은 동물 머리 장식을 쓰고 음악이 사라질 때까지 춤을 추기 시작했다. 두 번 하고 분필로 이 두 점프의 노선을 그려라. 어느 선이 더 길고 어느 선이 더 짧은지 비교하다. 아이들이 게임의 규칙을 이해하면, 그들로 하여금 하게 하고, 그러면 그들은 배역을 교환할 수 있게 된다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아이에게 하모니카를 불게 하고 호흡을 조절하는 능력을 단련시키다.
(3) 소리를 인식하는 횟수. 드럼이나 꽹과리, 고양이 낚시, 어린 양이 풀을 뜯는 사진만 준비하면 됩니다. 귀머거리를 안내하여 어린 양이 풀을 뜯을 것이라고 말해라. 처음에는 학부모가 북을 치고 아이에게 풀을 그려 달라고 할 수 있었다. 그들이 익숙해지면 아이의 목소리에 대한 기억력을 단련할 수 있다. 연이어 몇 차례 북을 두드려 아이에게 풀을 몇 개 그려 달라고 했다. 드럼의 수는 적은에서 많게 이다. 두세 번 더 두드리면 이 검진을 마치는 데 오랜 시간이 걸리는데, 그렇게 하려면 우리 부모님이 어느 정도 자신감과 인내심을 가지고 있어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
(4) 소리의 방향을 분별하다. 준비: 전기 장난감은 귀머거리가 장난감의 소리를 듣도록 유도한다. 그들이 익숙해지면, 부모는 장난감을 조용한 방의 어느 구석에 놓고, 아이의 눈을 가리고, 소리를 따라 장난감을 찾을 수 있게 해 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 만약 아이가 잘 완성하지 못한다면, 학부모회는 반복해서 시범을 보일 것이다. 게임의 재미를 높이기 위해 장난감을 바꿀 수 있다. 또 다른 방법은 아버지, 어머니, 할아버지, 할머니 등 자녀가 잘 아는 부모를 선택하는 것입니다. 이 부모들은 수건으로 아이의 눈을 가린 후, 다른 방향에서 귀머거리 아이의 이름을 불러 귀머거리 아이들이 누가 자신을 부르는지 알아낼 수 있게 한다.
(5) 소리의 리듬을 확인하다. 음속 등을 포함해서요. 음속, 준비: 두 개의 드럼과 리듬이 강한 음악. 손가락 인형은 청각 장애 아동이 빠른 소리를 들을 때 빠르게 움직이도록 유도하고, 그 반대의 경우도 마찬가지이다. 손가락 인형 대신 달리기와 걷기를 할 수도 있습니다. 빠른 리듬의 음악을 들을 때, 귀머거리는 달리는 동작을 하고, 느린 리듬의 음악을 들을 때, 귀머거리는 걷는 동작을 한다. 사운드 레벨, 준비: 드럼, 호루라기. 두 개의 못이 각각 벽에 박혀 있고, 또 쇠고리가 있다. 귀머거리 아이들은 북소리 (북소리는 저주파음에 속함) 를 듣고 아이가 낮은 못에 쇠고리를 놓으라는 신호를 보냈다. 반대로, 고주파 휘파람 소리를 들을 때, 높은 위치의 못에 쇠고리를 놓는다. 어려움을 심화시키고, 하모니카를 준비하고, 위아래로 벽에 못을 박고, 학부모가 하모니카를 불고, 왼쪽 저음에서 고음으로 올라오고, 쇠고리가 걸려 있는 위치가 점차 올라간다. 아이에게 의미를 이해시켜야 요구를 높일 수 있다. 소리의 리듬을 더 잘 식별하기 위해, 그들은 너와 함께 박수를 치고, 네가 연주하는 리듬을 흉내낼 수 있다. 펑-* * 펑-* 펑 그런 다음, 아이들이 박수를 치거나, 그에 상응하는 리듬으로 소리를 흉내내거나, 동요의 리듬을 기억하게 하여 박수를 치는 방식으로 표현하게 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
흰토끼와 가족노래를 예로 들어 박수를 치는 것은 과도기 단계일 뿐, 결국 아이가 리드미컬한 문장을 말할 수 있도록 하는 것이다. 많은 청각 장애인들은 문장 리듬에 결함이 있다. 예를 들어 어떤 아이들은 한 번에 한 글자만 말하거나 한 문장의 마지막 음이 길다. 아무튼 아이의 실제 상황에 따라 대책을 강구해야 한다. 두 경우 모두 부모는 박수를 쳐서 아이들이 언어의 리듬을 바로잡도록 도울 수 있다. 제가 말씀드린 것은 청각 장애 아동의 성모 인식입니다. 물론 귀머거리 재활의 전 과정도 관통했다.
(6) 소리의 크기를 분별하다. 준비: 큰 사과 한 개와 작은 사과 한 개, 드럼. 부모는 큰 북소리를 듣고 큰 사과를 먹고, 큰 북소리를 듣고 작은 사과를 먹고, 부모가 아이에게 식사를 안내하거나 크기가 다른 컵 두 개를 대신하는 것을 시범했다. 그들이 큰 북소리를 들었을 때, 그들은 큰 컵을 가리키고, 그들이 작은 북소리를 들었을 때, 그들은 작은 컵을 가리켰다.
(7) 자연 환경의 음향 인식. 자연계에서 동물, 물체, 차량의 소리를 분별하다. 구체적인 방법: 부모는 아이를 길가로 데리고 차량, 벨, 자전거, 자동차 경적 소리를 듣고 판단할 수 있다. 동물을 식별하면 여러 동물 그룹의 사진을 제공 할 수 있습니다. 양이 울부짖는 소리를 예로 들자면, 먼저 목소리에 익숙해진 다음, 아이에게 무엇을 부르는지 직접 물어 보고, 아이의 상상력을 풍요롭게 하고, 기억력을 단련시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
(2) 언어 소리를 구분하다. 이는 아이들의 언어에 대한 인식을 더욱 강화하고, 다음과 같은 훈련 내용을 포함한 정상인과의 교류를 위한 견고한 토대를 마련하기 위한 것이다.
(1) 음소 인식. 성모 인식과 운모 인식.
(2) 단어와 문장의 인식.
(3) 성조 인식.
첫째, 음소의 인식. 중국어에서 음위는 23 개의 이니셜 B P M F D N L G H J Q X Zhh Sh R ZS Y W 와 24 개의 운모 AOEIU AI EI UI AOOU IU IE ER AN 으로 구성되어 있으며 운남에서 ONG 를 하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈윈, 원어민, 원어민, 원어민, 원어민, 원어민)
성모 인식은 성모는 같지만 성모는 다른 음절에 대한 인식을 가리킨다. 예를 들어 음절 그룹, bi (펜) mi (미터) ni (예) 는 모두 다른 성모의 I 를 가지고 있다. 우리 부모님은 물체를 사용하거나 책에서 해당 그림을 찾아 이 음절을 식별할 수 있다. 예를 들어, Mao (모), pao (윤), Dao (거꾸로) 모음이 다릅니다. 즉, m p d 인식 방법이 동일하고 초기 식별이 더 복잡합니다. 부모는 반드시 인내심을 가지고 아이와 함께 어려움을 극복해야 한다. 모음 인식은 성모는 같지만 모음은 다른 음절을 식별하는 것으로, 흰색 (흰색), 코 (코), 북 (북쪽) 과 같다. 인식 방법은 이니셜의 인식과 다르다. 학부모는 물체나 카드를 찾을 때 실제 동작과 결합해 머리를 써서 음소를 인식해야 한다.
단어 인식에는 단음절, 이중음절, 삼음절 인식이 포함된다. 단음절은 시계, 책, 책 등 한 단어로 구성되며, 이중음절은 엄마, 옷, 서점과 같은 두 단어로 구성됩니다. 세 음절은 아이, 큰 붉은 꽃과 같은 세 글자로 이루어져 있다. 그들의 감정 방법은 같다. 쌍음사를 예로 들어 과일명을 식별하고 사과 바나나 수박 복숭아 등의 실물이나 사진을 제공한다. 부모는 각각 이 과일들의 이름을 부르고, 그 뒤에 과일의 이름을 말해 아이에게 그에 상응하는 물건을 꺼내게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 예를 들어, 부모는 사과를 말한다. 만약 아이가 사과를 정확하게 꺼낼 수 있다면, 그들이 들은 언어 정보가 정확하다는 것을 증명할 수 있다. 부모님도 채소, 교통수단 등을 제공할 수 있다. 또 발음 격차가 큰 단어부터 식별한 다음 발음 격차가 작은 단어 (예: 코와 귀) 는 발음 격차가 큰 단어이고, 채집 요리와 이끼의 발음 격차가 작은 단어도 식별하기 어렵다.
또한 아이들에게 읽기를 가르쳐 청각 장애아들이 언어를 더 잘 익힐 수 있도록 도울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 문장 인식, 문장 식별은 청각 장애아의 언어에 대한 진일보한 인식과 이해이다. 구체적인 방법: 부모들은 아동 도서에서 난이도가 적당한 관련 사진 몇 장을 골라 각 그림에 한 문장씩 아이에게 들려줄 수 있다. 그런 다음, 아이 뒤에서 아무 말이나 해서 그에 상응하는 그림을 지적하게 한다. 교재 제 2 권' 토끼와 새' 를 선택해서 식사 전에 손을 씻을 수도 있습니다. 이것들은 모두 문장이 인식하는 좋은 재료입니다. 이야기의 내용을 완전히 이해한 후에 문장을 식별할 수 있다. 첫 번째 그림에서 토끼는 풍선을 들고 아이에게 중심어' 승리' 를 듣는 법을 배우게 했다. 네 번째 사진에서 토끼는 웃었고,' 웃음' 은 중심 단어로서, 아이에게 부모가 하는 그림을 지적하게 했다. 대부분의 청각 장애 아동에게, 인식 문장부터 시작하여 점차 단어 구분으로 전환할 수 있다.
성조 인식, 중국어는 4 음, 1, 2 음, 3 음, 4 음, 의미가 다르다. 구체적인 인식 방법으로 부모는 장난감 차를 준비하고 종이로 1 ~ 4 번의 궤적을 그릴 수 있다. 학부모는 먼저 아이에게 A 의 네 소리를 보낸 다음, 아이가 한 번 들으면 첫 번째 소리까지 열 수 있도록 하는 등, 이런 식으로 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 성조 인식은 (a o e I uu) 6 개 모음의 각 성조로 시작한 다음, 아이들이 잘 아는 단어를 선택하여 음음 찾기 게임을 할 수 있다. 예를 들어, 그릇은 아이에게 단어를 듣고 삼음구로 가게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
또 다른 방법은 아이가 성모와 운모, 성조를 모두 인식할 수 있도록 카드에 각각 23 개의 성모, 24 개의 운모, 4 개의 성조를 써서 학부모가 스스로 단어의 병음 (예: cup) 을 결합할 수 있도록 하는 것이다. 우선 성모가 무엇인지, 운모가 무엇인지, 이것도 귀머거리가 가장 어려운 것이다. 성조 인식은 청각 장애 아동의 언어 이해력과 밀접한 관련이 있다. 선명도가 좋을수록 아이가 성조를 더 쉽게 인식하기 때문에 성조 인식은 발음 훈련과 결합해야 한다. 귀머거리가 한 번에 네 개의 성조를 알아보지 못한다면, 너는 두 개의 성조를 선택해서 점차 커질 수 있다. 처음에는 쉽게 식별할 수 있는 성조를 선택한 다음 두 개의 성조와 세 개의 성조를 추가할 수 있다. 예를 들어, 만약 아이들이 쉽게 그들을 알아볼 수 있다면, 그들은 계속 루루를 알아볼 수 있을 것이다.
아이가 일정한 인지능력과 각종 소리를 분별할 수 있는 능력을 갖게 되자 실질적인 문제도 나타났다. 보통 듣기 훈련은 매우 조용한 환경에서 진행된다. 그럼 어떻게 훈련을 통해 시끄러운 환경에서 청각 장애 아동의 청력을 향상시킬 수 있을까요? 구체적인 방법: 학부모는 방을 도로 한 구석으로 꾸며 녹음을 할 수 있어 시장 소음이 크다. 소음 속에서 그들은 소 소리, 자전거 벨 소리, 기차 소리, 어머니의 목소리 등 다양한 소리를 구별할 수 있으며, 부모에게 그들이 들은 소리를 알릴 수 있다. 부모는 먼저 시범을 보인 다음, 아이들이 듣고 말하도록 지도할 수 있다. 이러한 조건을 갖추지 못한 가정은 일상생활에서 그들의 이름을 가르치거나 장터에서 언어와 자동차의 소리를 선택적으로 듣게 할 수 있다.
듣기 훈련의 원칙: (1) 듣기 훈련은 결코 고립된 것이 아니다. 일상 생활의 음성 훈련과 긴밀하게 결합해야 하며, 쉬운 것부터 어려운 것까지 점진적으로 나아가는 원칙을 따라야 한다. (2) 아이들에 대한 태도가 좋고, 격려가 많고, 비판이 적다. (3) 듣기 훈련은 새로운 단어와 문장을 가르치는 것이 아니라 아이의 듣기 능력을 키우는 데 중점을 두고 있으므로, 훈련할 때 아이에게 익숙한 단어와 문장을 선택하려고 노력한다. 훈련할 때 아이에게 입모양을 보여주지 마라. (4) 듣기 훈련 단계는 분리되는 것이 아니라 서로 포용하는 것이다. 두 번째 단계를 진행하기 전에 첫 번째 단계를 완료할 필요는 없습니다. 예를 들어, 청각 장애 아동의 성모가 좋지 않다면, 먼저 디지털 인식, 문장 인식 등과 같은 다른 내용을 식별할 수 있다.
희망: 제가 위에서 말씀드린 것은 학부모에게 소재를 제공하는 것입니다. 학부모들은 구체적인 훈련 과정에서 머리를 많이 써야 한다. 즉, 부모는 자녀의 첫 번째 교사입니다. 아이의 공부에 대한 태도와 투입 정도는 아이의 재활 효과에 직접적인 영향을 미칠 수 있다. 학부모들이 듣기 훈련에 대한 인식을 새로운 차원으로 끌어올려 실천에 옮기고, 생활 속에서 자신의 청력 실능을 검사하고 점진적으로 향상시키고, 아이들과 함께 듣기 훈련을 잘하기를 바랍니다.