1, 카운트 및 계산된 학습 활동에서 5 의 곱셈구구술의 귀납과정을 거쳤다.
2, 5 곱셈 공식을 숙지하고 공식을 이용하여 계산한다.
3. 공식을 요약하는 과정에서 학생들에게 질서 정연하게 사고하는 법을 배우게 한다.
교육 중점 및 어려움:
중점: 곱셈 응용문제의 수량관계를 분석하고 곱셈 응용문제를 답한다.
어려운 점: 그래픽 의미에 따라 곱셈구단을 독립적으로 쓰고 해당 곱셈구단을 편성한다.
교육 과정:
먼저 가져오기를 검토합니다
1. 한 사람은 공식에 따라 결과를 계산하고, 다른 한 사람은 사용된 곱셈 공식을 말한다.
3×3= 4× 1= 2×2= 2×4=
2×3= 3× 1= 1×2= 4×4=
짝꿍인 사람은 1 ~ 4 의 곱셈구결을 외운다.
둘째, 새로운 세출
1. 새 수업 소개
(1) 준비 질문 표시: 매번 5 를 더하면 빈칸을 메운다.
(2) q: 매번 5 를 더하면 마지막 셀이 이전 셀보다 1 5 개 더 많고 첫 번째 셀이 1 5 개, 아래 셀이 각각 몇 개 더 추가되나요?
(3) 학생이 대답하자 선생님은 상자당 몇 개 5 개, 칠판에 1 5 개, 2 개 5 개, 3 개 5 개, 4 개 5 개 5 개를 더 강화했다.
탐구와 발견
(1) 학습 공식: "15 선택 5" (주로 선생님의 지도)
선생님은 별 다섯 개짜리 붉은 깃발 사진 (간단한 멀티미디어 코스웨어나 사진으로 제작) 을 전시했습니다. 질문: 당신은 무엇을 보았습니까? 학생들에게 지도를 보도록 지도하다: 오성에는 다섯 개의 뿔이 있다. ) 을 참조하십시오
선생님은 한 오성에는 다섯 개의 뿔, 즉15 가 있고, 곱셈 공식 5× 1=5 를 나열할 수 있다고 학생들을 더 지도했다. 이 곱셈구결에 근거하여 곱셈구결을 편성할 수 있다: 하나는 5 를 얻는다.
(선생님 판서: 5× 1=5, 1 대 5)
(2) 학습 공식: "25 10" (주로 선생님이 지도함)
선생님은 또 별 두 개를 꺼내서 물었다. 지금 몇 개의 뿔이 있니? 그들은 무엇입니까?
2 개에 5 달러는 얼마인가요? 누가 이 그림에 근거하여 곱셈구결을 나열하고 그에 상응하는 곱셈구단을 편성할 수 있습니까?
(선생님 보드: 5×2= 10 25 10)
학습 공식: "35- 15", "45-20", "55-25" (학생 자율 탐사)
세 번째, 네 번째, 다섯 번째 곱셈구결은 학생들이 이해 문제의 의미를 논의하고 지식 이전의 비유를 이용하여 독립적으로 책을 쓰고 책을 작성하도록 유도한다.
그런 다음 선생님은 차례대로 별 세 개를 제시하고, 학생들에게 그림에 따라 곱셈구결을 쓰도록 지도하고, 준비된 질문표에서 구술의 번호를 찾아내 그에 상응하는 구술을 구성하도록 지도했다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언)
선생님은 칠판에 공식 세 개와 곱셈공식 세 개를 적어 놓으셨다.
(3) q: 이 다섯 가지 공식과 다섯 가지 곱셈 공식을 보세요. 그들은 어떤 특징을 가지고 있습니까?
(5 의 곱셈구결 * * * 은 다섯 마디가 있다. 각 공식의 전반부는 몇 개의 5 를 나타내고 후반부는 숫자를 나타냅니다. 인접한 두 공식의 숫자 차이는 5 입니다. 숫자에 5 를 곱하면 이 숫자의 마지막 숫자는 항상 5 또는 0 이다. ) 을 참조하십시오
셋째, 연습을 공고히 한다
1.
2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=
5×3= 5×4= 5×5=
Q: 이 문제의 상하 문제는 어떤 관계가 있습니까?
(1. 위/아래 문제의 결과는 같습니다. 2. 다음의 이 문제는 지난번보다 쓰기가 쉽다.
2 개의 5s 플러스 1 5s 는 3 개의 5S 입니다. 3 개의 5s 플러스 1 5s 는 4 개의 5S 입니다. 4 개 5 더하기 1 5 는 5 개 5 개입니다. ) 을 참조하십시오
넷째, 귀납적 질문
오늘 공부에서 너는 무엇을 얻었니? 무슨 문제가 있습니까?
넷. 할당 (생략)
2 층 출시 시간: 20 15-09- 12 복구
교재 설명:
이 제목은 의무교육과정 표준실험교재 제 3 권 제 2 단원인 곱셈구결 (1) 에서 발췌한 것이다. 본 단원 학생은 1-4 의 곱셈구결을 배우고, 곱셈구단의 편성 경험을 축적하여 새로운 수업 학습을 위한 기초를 다졌다.
디자인 컨셉:
수업 전에 1-4 의 곱셈 공식을 복습하고, 공식의 배열 법칙에 익숙하다. 그런 다음 손가락을 세는 등 일련의 활동을 조직함으로써 학생들이 이 행사에서 5 의 곱셈구결을 점진적으로 편성할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 손가락, 손가락, 손가락, 손가락, 손가락, 손가락 등) 마지막으로 관련 연습을 통해 강화를 공고히 한다.
교육 목표:
1, 학생들에게 5 의 곱셈 공식의 컴파일 과정을 거치게 하고 각 공식의 의미를 이해하게 한다.
2. 그것들을 능숙하게 구사할 수 있어, 자신의 수치감을 더욱 높일 수 있다.
강의 중점 사항:
5 의 곱셈구결을 장악하다.
교육의 어려움:
각 공식의 의미를 이해하다.
교육 준비:
받아쓰기 카드
교육 과정:
우선, 새로운 아이디어를 검토하고 소개하십시오.
우리는 이전에 1-4 의 곱셈 공식을 배운 적이 있다. 전부 외울 수 있어요? 너는 그것들이 쉽게 외울 수 있다고 생각하니? 오늘 이 시간에 우리는 곱셈구결을 계속 공부할 것이다. 당신은 잘 배울 자신이 있습니까?
둘째, 새로운 지식을 탐구하다
1, 선생님은 한 손을 내밀어 말했다. 손가락 몇 개가 있는지 아세요?
갑: 다섯 개.
선생님: 이것들이 몇 개인지 아세요? 상응하는 곱셈구결을 쓸 수 있습니까?
생: 1 5, 곱셈 공식: 1×5=5 또는 5× 1=5.
선생님: 이 두 공식에 따라 하나의 공식을 만들 수 있습니까?
보고할 학생의 이름을 말하다. 학생의 답안에 근거하여 칠판에 적는다: 1 5 1×5=5 또는 5× 1=5
2. 선생님은 두 손을 내밀어 말했다. 얼마나 많은지 아세요? 곱셈구결을 쓸 줄 아세요?
이름별 보고, 두 개의 5 2×5= 10 또는 5×2= 10.
학생들은 모두 공식: 25 10 을 말한다. 칠판에서의 학생들의 대답에 따르면: 두 개의 5 2×5= 10 또는 5 × 2 =10 25/Kloc
3, 공식 "35 15", "4520" 공식화
부문; 방금 우리는 이미 처음 두 개의 공식을 작성했다. 너는 손가락과 짝꿍으로 다음 두 문장을 엮을 수 있니? 학생 활동, 선생님이 지도해 주셨다.
짝꿍 두 사람은 대표를 파견하여 탐사 결과를 보고하고, 학생들을 따라 칠판에 보고한다: 3 5 3×5= 15 또는 5× 3 =15 3515,4 5 4 × 5
4. 교사와 학생이 합작하여 공부하다.
선생님은 한 손을 내밀어 무작위로 두 학우가 손을 내밀게 하고, 다른 학우들이 하나씩 세도록 * * * *, 모두 다섯 명입니까?
학생들은 단체로 보고하고, 단체로 마지막 공식을 말한다. 학생의 대답에 따르면 칠판에 5 5 × 5 = 25 5 5 25 라고 적는다.
5. 요약: 우리는 방금 모두의 공동 노력을 통해 5 의 곱셈 공식을 전부 편찬했다. 너는 그것들이 쉽게 컴파일된다고 생각하니? 당신은 빨리 외울 수 있습니까?
셋째, 강화, 숙련 된 응용 프로그램 통합
1, 등 공식, 단체등, 출석등, 조별 등, 남녀 학생들이 함께 외운다.
2. 능숙한 기억 공식으로 학생들이 5 의 곱셈 공식 각 문장 사이의 관계를 찾도록 지도한다. 어떤 말이 가장 기억하기 쉽고, 어떤 말이 가장 기억하기 어렵습니까?
3, 귀납정리: 두 문장의 차이가 5 이고, 곱의 단위는 5 또는 0 이다. 15 분의 5 는 기억하기 가장 쉽고, 5 분의 5 는 기억하기 가장 어렵다.
4. 교과서 완성 13 페이지 "생각해 보세요".
5. 14 페이지' 생각하고 하다' 의 1 4 문제를 완성하고 공식을 보고 공식을 말한다.
6. 짝꿍이 함께 공식을 외우고, 한 사람은 전반구를 외우고, 한 사람은 뒤에서 반구를 외운다.
7. 생활에 연락해서 실제 문제를 해결하고 14 페이지' 하고 싶다' 의 5, 6 문제를 완성한다.
넷째, 반 전체를 총결하고 배운 것을 보고한다.
친애하는 동창들, 이번 수업에서 우리는 어떤 지식과 새로운 기술을 배웠습니까? 동창 선생님께 말씀해 주시겠습니까?
3 층 출시 시간: 20 15-09- 12 복구
교육 목표: 지식 및 기술 목표;
(1) 학생들이 곱셈의 의미를 파악하면서 5 의 곱셈 공식의 유래와 의미를 직관적으로 알 수 있게 한다.
(2) 계산에 사용되는 5 의 곱셈 공식을 암기하십시오.
(3) 학생들의 추상적인 개괄 능력과 이주 유추 능력을 배양하다.
프로세스 및 방법론 목표:
(1) 학생들에게 5 의 곱셈 공식 컴파일 과정을 안내합니다.
(2) 학생들에게 공식 규칙과 최상의 기억 방법을 찾도록 지도한다.
감정, 태도, 가치
수학과 생활의 관계를 체험하여 학생들이 수학을 사랑하는 감정을 자극하여 초보적인 응용의식을 형성하다.
강의 중점 사항:
5 의 곱셈구단의 출처를 이해하고 5 의 곱셈구단의 준비 과정을 체험하다.
교육의 어려움:
5 의 곱셈구결을 암기하면 5 의 곱셈구결로 간단한 실제 문제를 해결할 수 있다.
교구와 학습 도구의 준비: 방망이, 칠판, 주제도의 교육 과정;
첫째, 복습
1, 학우 여러분, 우리는 이전에 곱셈에 관한 지식을 배웠는데, 지금 선생님이 와서 당신들을 시험하러 왔습니다. 당신은 자신이 있습니까?
2. 작은 칠판 보이기:
아래 공식을 곱셈 공식으로 다시 쓰다.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3. 모두 지휘를 잘하는데 결과를 계산하는 것은 번거롭지만 선생님은 결과를 빨리 계산할 수 있다. 믿거 나 말거나, 시도해보십시오! 게임을 할 때, 학생들은 숫자에 숫자를 곱하는 곱셈 공식을 말하는데, 선생님은 1 초 만에 결과를 말할 수 있다. 사실 선생님은 법보, (신비한) 곱셈구법과 판서를 사용했는데, 우리 선조도' 구구곡' 이라고 불렀다.
둘째, 새로운 지식을 탐구하다.
1, 가이드 공식.
한 손에 손가락이 몇 개 있어요? 즉, 얼마나 많은 5 입니까? 어떻게 형성됩니까?
칠판서:151× 5 = 55 ×1= 5
만약 당신이 공식을 지어낸다면, 그것은' 5 선 5' 입니다.
양손에 손가락이 몇 개 있어요? 즉, 얼마나 많은 5 입니까? 선생님과 학생이 함께 공식, 공식을 편찬하다.
2, 가능한 한 공식을 보충하십시오.
세 손에 손가락이 몇 개 있어요? 네 손은요? 다섯 손은 어디에 있습니까?
(1) 학생들에게 곱셈 구결을 나열하고 구단을 구성하게 하다.
(2) 집단 교류.
(3) 보고: 3 55× 3 = 15, 3× 5 = 15355.
4 개의 5 × 4 = 20, 4×5=20 4520.
5 5 5×5=25 5525
3, 공식을 기억하십시오.
(1) 공식을 함께 읽습니다.
(2) 규칙적인 기억 공식을 찾다.
(3) 암호의 공식을 기억하고 순서를 어지럽히다.
(4) 가요를 읽고 공식을 외우다. 남자와 여자 같은 등, 개인도 같은 등.
셋째, 응용 프로그램을 확장하십시오.
1, 할 수 있어요 (연습 10, 질문 3)
15 () 25 ()
셋, 다섯 () 넷, 다섯 ()
오오 ()
2, 당신은 알아야합니다 (한 수식은 두 수식을 말합니다)
셋, 다섯, 열 다섯, 넷, 다섯, 스무
25 15525
3. (연습 10, 질문 4)
4. 생각해 보세요
5× 1=() 5×2= ()
공식 () 공식 ()
5×3=() 5×4= ()
공식 () 공식 ()
5. 교과서 5 1 페이지대로 합니다.
6. 연습 10, 질문 8 을 합니다.
7. 문제를 개선하다. 생각해 보세요: 분침 1 분? 2 개의 사각형을 몇 분 동안 걷고, 3 개의 사각형을 걸으면 ... 당신은 5 의 곱셈 공식을 사용할 수 있습니까?
넷째, 요약. 학생들에게 이 수업에서 배운 것에 대해 이야기하게 하다.