한 차례의 공개 지교 행사에서 서둘러 지교 행사를 위해 특별히 준비한 빨간 포대를 가져가는 것을 잊었다. 내가 다른 색깔의 작은 포대로 바꾸고 싶을 때, 멩 선생님은 조용히 빨간 작은 포대를 나에게 건네 어색한 장면을 해결해 주셨다. 멩 선생님은 매우 책임있는 대체 교사입니다. 그녀의 도움 없이는 나의 교육 활동이 이렇게 순조롭게 진행되지 않을 것이다. 이번 사고는 모든 사람의 협력이 반 관리의 성공적인 발전의 관건이라고 생각하게 했다.
대반 교육활동 수필 2 흥미로운 과학활동이 오랫동안 아이들의 주의를 끌고 아이의 탐구욕구를 효과적으로 동원할 수 있다는 것을 발견했다. 동시에, 나는 또한 일반 유치원 교육 활동에서 과학 활동이 종종 교사 강의를 위주로 하고, 과학적 결론의 전달에 초점을 맞추고, 유아 과학 탐구 능력의 발전을 소홀히 한다는 것을 발견했다. 그러나 과학교육의 진정한 의미는 아이들의 과학에 대한 흥미와 과학을 탐구하는 능력을 키우는 데 있다.
사실 유아과학교육은 전체 과학교육체계의 초기 단계와 기초 고리이다. 유치원의 과학교육활동은 아이들의 과학에 대한 흥미와 호기심을 싹트게 하고, 과학적 경험을 쌓고, 초보적인 기술을 습득하여 앞으로의 학교 과학교육을 위한 좋은 기초를 마련할 수 있다. 우리 유치원의 과학교육활동은 사회의 필요와 유아 자체의 특성에 따라 정성껏 설계해야 한다고 생각합니다. 유아들이 활동 중에 충분히 탐구하고 조작하고, 손과 뇌를 움직이는 과정에서 과학지식과 기술을 축적할 수 있도록 해야 합니다.
대반 교육활동 수필 3 매일의 야외 활동은 아이들이 가장 즐거운 순간이자 내가 가장 걱정할 때이다. 나는 항상 그들이 사고를 당할까 봐 걱정한다. 그래서 나는 항상 아이들 옆에 서서 그들의 일거수일투족을 쳐다보며 조금도 긴장을 풀지 못했다.
봐라! 야외 활동이 시작되자 아이들은 미끄럼틀 위에서 즐겁게 놀았다. 웃는 얼굴은 흥분해서 빨갛게 달아올랐고, 나는 아이들에게 안전과 미끄럼틀 놀이의 규칙에 주의를 환기시키느라 바빴다. 이때 작은 손 한 마리가 튀어나와 내 손을 꼭 잡았다. 내가 보니 원래 이일, 반에서 가장 사랑받는 아이였다. 나는 그녀가 또 나를 총애하려 한다고 생각하여 그녀를 안고 뽀뽀를 했지만, 그녀는 여전히 미끄럼틀을 타고 싶지 않았다. 내가 갈 때 그녀도 나를 따라갔지만, 미끄럼틀에 있는 꼬마를 바라보며 즐겁게 놀고 싶은 모습을 보였지만, 계속 내 손을 잡고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그래서 저는 이에게 말했습니다. "보세요, 미끄럼틀 위의 아이들이 얼마나 행복한지 보세요. 놀러 가자! " 이가 말했다. "엄마가 미끄럼틀을 타면 넘어질 수 있다고 하셨다. "알고 보니, 이가 미끄럼틀을 타지 못했는데, 그녀는 넘어져서 다칠까 봐 두려웠기 때문이다. 그래서 나는 그녀를 미끄럼틀로 데리고 가서 그녀에게 말했다. "네가 천천히 걷고 천천히 미끄러지면 넘어지지 않을 거야." 하지만 그녀는 여전히 자신이 없어서, 나는 그녀를 위로하며 말했다. "선생님이 너와 함께 있으니, 네가 가서 놀아라." " 이라크는 용기를 내어 미끄럼틀 위를 걸었다. 그녀가 미끄럼틀에서 미끄러져 내려왔을 때, 얼굴 표정은 자신감이 없어 흥분으로 가득 찼다. 그녀는 달려와서 나에게 말했다. "나는 두렵지 않다." 그리고 나는 계속해서 미끄럼틀을 신나게 놀았다.
이번 야외 활동을 통해 선생님은 생활 속에서 아이들을 격려하고 칭찬해 아이의 모든 면에서 질적인 도약을 해야 한다고 생각합니다. 아이가 격려와 칭찬을 받으면 더욱 우수할 것이라고 믿습니다! 어서, 얘들아!
날씨가 점점 더워지면서 나는 출근할 힘이 없는 것 같았지만, 반의 아이들은 여전히 활력이 넘쳤다. 오후에 일어나면 집에서 마구잡이로 일하며 여기저기 일을 한다. 이런 상황을 보니 나도 어쩔 수 없다. 이런 혼란을 통제하기 위해, 나는 그들에게 작은 걸레로 교구를 닦으라는 명령을 내렸는데, 뜻밖의 일이 일어났다.
그들이 처음으로 교구를 청소했기 때문에, 그들이 잘 씻을 줄은 생각지도 못했다. 나는 단지 그들에게 방을 잠시 진정시키는 임무를 좀 안배해 주고 싶었을 뿐이다. 놀랍게도, 아이들은 이 일을 매우 진지하게 대했고, 모두가 서둘러 청소를 했고, 그들은 아주 잘했다. 이 장면과 기세가 나를 깜짝 놀라게 했다.
원래 우리 아이가 게으르지 않은 것이 아니라, 우리 선생님과 학부모가 게으르다! 우리는 아이들에게 더 많은 일자리를 주어야 한다. 이것은 그들의 자립능력을 향상시킬 뿐만 아니라 책임감을 세우는 데도 도움이 된다. 아이들은 선생님과 학부모가 집안일을 맡도록 돕는 동시에 노동의 즐거움을 누리고 있지 않습니까?
대반 교육활동 수필 5 대열 연습은 모든 아이들이 일정한 대형에 따라 조율 동작을 하는 것을 말한다. 대열 형성 연습은 학교 체육의 구성 요소이자 대형 체조 공연의 중요한 구성 요소이다. 대열대형의 연습은 어린이 신체의 정상적인 발육을 촉진하고 정확한 신체 자세를 형성할 수 있다. 아이의 엄격한 조직 규율과 집단주의 정신과' 단결, 긴장, 엄숙, 발랄함' 의 우량한 작풍을 배양하다. 체육 교육에서 합리적인 대형은 유아의 주의력을 효과적으로 집중시키고, 교학 임무를 완수하고, 교학의 질을 향상시키는 데 도움이 된다.
어린이 교육에서 대열 대형을 높이는 방법은 어린이 생리심리 발전법의 제한을 받는 것 같다. 대기열 형성 연습을 제안했을 때도 비슷한 걱정이 있었습니다. 아이가 편대에 적합합니까? 연령대가 다른 아이들은 어떤 대열에 적합합니까? 각종 의혹을 가지고 다른 간단한 대열 대형을 주려고 노력하다. 교육이 깊어짐에 따라, 우리는 아이들이 대열 대형을 연습할 때, 아이들이 여전히 복잡한 대열 대형을 모호하게 기억하고 있다는 사실에 놀라움을 금치 못했다. 편대 대열 활동에서 호루라기는 우리 반에서 가장 많이 쓰는 것이다. 그러나 내가 호루라기를 사용했을 때, 그것은 또 나에게 일깨워 주었다. 호루라기의 효과적인 사용, 이번 편대 행사가 시작되기 전에, 나는 먼저 아이들의 의견을 물었고, 그들이 어떻게 줄을 바꾸고 싶은지, 어떤 호루라기로 표현하고 싶은지 물었다. 연습 후, 우리는 야외 연습을 하러 갔는데, 효과가 아주 빨리 나왔다. 내가 첫 번째 긴 울음소리를 울릴 때, 집합하는 것을 의미한다. 긴 휘파람 두 번 후, 그들은 그들이 달리기 시작한다는 것을 알았다. 나 주위를 번갈아 뛰어다니며 두 바퀴 뛰면 네 번 더 불어서 손가락으로 숫자' 네' 를 만들 것이다. 이때 그들은 자신이 4 로 종대를 가야 한다는 것을 알았다. 휘파람 소리는 끊임없이' 하나, 하나, 하나, 둘, 하나' 의 리듬을 불어넣고, 멈추지 않고, 급하게 두 번의 짧은 휘파람 소리를 낸다. 그들은 자신이' 제자리걸음을' 하고, 깔끔하게 멈추고, 마치 작은 해방군처럼 활기차고, 얼굴에 웃음이 가득하다는 것을 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 음악에 따라 나는 긴 휘파람을 불고 손가락으로 큰 원을 그렸다. 그들은 그들이 반드시 큰 원을 걸어야 한다는 것을 안다. 나는 첫 번째 팀의 인솔자와 먼저 갔고, 뒤에 있는 아이들은 하나씩 갔다. 길에서 나는 손짓으로 그들에게 이 큰 동그라미가 좋은지 아닌지 알려줄 것이다. 좋아, 나는 그들에게 엄지손가락을 치켜세우고 그들에게 내가 행복하다고 말할 것이다. 좋지 않을 때, 나는 손짓으로 "말한다" 고 말할 것이다. 아니면 너무 작게 갔나요? 아이들에게 제때에 조정하라고 부탁하고, 걷는 동안, 나는 수시로 비밀번호를 보내면서, 아이들이 어떻게 걸어야 정력이 충만할 수 있는지 알게 해 준다. (존 F. 케네디, 공부명언) 너의 작은 손을 들고, 너의 작은 발을 들어 올리고, 고개를 들어 가슴을 펴라. 그리고 나서 두 번의 긴 휘파람이 있었고, 동시에 나는 공중에 동그라미 두 개를 그렸고, 아이들은 곧 또 다른 대형전환을 시작했다. 원 하나가 원 두 개로 변했다. 이 과정에서 아이들은 내 호루라기를 듣고 내 손짓을 바라보며 대열의 변화를 하고 있다. 나는 큰 소리로 아무 말도 할 필요가 없다. 나는 조용한 조건에서 잘 할 수 있다. 때때로 나는 짧은 언어로 그들에게 말할 것이다. "너희들은 잘 간다. 너희들은 정말 큰오빠 큰언니다!" " 。 호루라기의 효과적인 사용은 내가 걷는 동안 끊임없이 일깨워주지 않아도 된다. (윌리엄 셰익스피어, 휘파람, 휘파람, 휘파람, 휘파람, 휘파람, 휘파람, 휘파람) 그들이 스스로 주인이 될 수 있는' 환경' 에서 방해받지 않고 야외 아침 체조를 완성하여 즐거운 목적을 달성했다. 마찬가지로, 네 번의 급한 휘파람 소리가 울리자 아이들은 대장의 지도 아래 즉시 4 로 종대로 되돌아가 연습을 준비하기 시작했고, 동작이 매우 빨랐다. 아침 운동이 끝난 후, 나는 모든 아이들의 머리를 하나하나 만져보고, 그들에게 이번에 대형을 바꾸는 느낌을 물었다. 아이들은 나에게 그들의 감정을 하나씩 말해 주었다. 결국, 그들은 지난번보다 낫다고 생각했고, 아무도 질서 있게 뛰어다니지 않았다. 그들이 말하길, "저는 우리가 매우 유능하다고 생각합니다." 아이들은 모두 어른이 되고 능력이 있다고 느꼈고, 점점 더 큰형 큰언니처럼 느껴져서 자랑스럽다고 입을 모은다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 활동 중에 나는 단지 아이들의 활동의 길잡이일 뿐, 전체 대열의 변화에서 호루라기 설정에 이르기까지 모두 참여했다. 나는 그들이 충분히 잘하지 못했을 때, 내 비밀번호와 휘파람으로 그들에게 끊임없이 자신의 행동을 조정하고 통제하게 하고, 몸을 단련할 뿐만 아니라, 야외 활동의 기분을 매우 즐겁게 할 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
대형과 대열 활동은 아이들이 팔다리의 조화를 단련하고 발전시킬 수 있도록 신체 단련의 목적을 달성한다. 그러나 선생님은 먼저 체육 단련이 우선 아이를 즐겁게 하는 활동이어야 한다는 것을 이해해야 한다. 따라서 행사에서는 아이들이 스스로 결정을 내리고, 아이의 적극성을 동원하고, 아이들이 스스로 발견하고, 스스로 조정하고, 주인의 의식을 키우고, 어른들의 방해를 받지 않고, 자신의 뜻에 따라 독립적으로 행동할 수 있도록 해야 한다. 만약 그들이 충분히 잘하지 못한다면. 한편, 이 걷기 동작 세트에 참여하면서 아이들은 아름다움을 느끼고 집단의 힘을 체험하며 같은 목표를 향해 협력하는 정신을 배웠고,' 노동 수확' 을 통해 내면에서 자신이 능력이 있다고 느꼈고, 자부심을 느꼈고, 자신의 감정태도를 키워 자신의 생각을 이야기할 때 언어 표현능력을 어느 정도 향상시켰다. 다시 한 번, 다른 반의 아이들에 비해 적당히 아이들의 집단적 명예감을 키울 것이다. 원래 큰 학급 아이들의 나이 특성에 따라 그들이 다른 사람과 비교하기를 좋아하고 경기 활동을 좋아하는 것을 결정하였다. 정원 전체의 아이들 앞에 이런' 기회' 가 나타날 때, 평상시 교실에서 그렇게 잘하지 못하는 아이들도 즉석에서 뛰어나 영예를 얻고 선생님의 인정을 받는 것은 이 연령대의 아이들의 특징을 잘 반영하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 기회명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 기회명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 기회명언)
아마도 나의 조치는 특별히 좋지 않을 것이다. 그러나 나는 아이의 특징을 잡고 적성에 따라 가르치고 대응하면서 다른 전략을 선택하면 각종 스포츠 활동을 매우 효과적으로 전개할 수 있다고 생각한다. 기억하세요, 우리가 하는 모든 일은 아이들의 건강하고 행복한 성장을 위한 것입니다.
모든 유치원 선생님들이 할 수 있는 일 중 하나는 아이들을 데리고 야외 운동을 하는 것이다. 나도 예외는 아니다. 매번 이런 활동에 종사할 때마다, 나는 어떻게 아이를 나가게 할 수 있는지, 데리고 나간 후에 다시 잘 가져올 수 있을지 생각했지만, 그들의 생리적 요구를 위반하지 않고, 그들을 유쾌하게 유지할 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아이들이 하루에 두 시간씩 야외 운동을 하고 몸의 수요를 유지하기 위해 유치원은 그동안 매우 잦은 야외 운동을 벌여 반의 아이들을 더 잘 알게 했다. 동시에, 나는 또한 이런 질문을 생각하고 있다: 내가 취한 어떤 교육 조치가 아이의 성장에 더 유리한지, 신체 단련의 목적을 달성할 수 있을까?
우리 반 아이들의 평균 연령은 5 세에서 6 세로 체력이 잘 발달한 나이에 속한다. 그러나 그들의 독립의식은 이미 형성되기 시작했지만, 자신의 행동을 잘 통제할 수는 없었다. 그래서 그들을 데리고 나가서 활동할 뿐, 그들은 나보다 빨리 달리고, 나보다 높이 뛰고, 나보다 편안하게 웃는다. 아이의 천성이 남김없이 잘 드러났다. 이럴 때마다, 나는 항상 아이들을 어떻게 나가게 하고, 어떻게 쉽게 그들을 데려오고, 어떻게 그들을 기쁘게 할 수 있을까 하는 생각을 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
대반 교육활동 수필 6 세계는 따뜻함이 필요하고, 당신과 나는 진정이 필요하니 당신의 미소를 인색하게 하지 마세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 미소는 매력, 열린 마음, 열정, 세심한 배려이다. 너는 웃음소리가 없어서는 안 된다. 아무도 차가운 세상에서 살기를 원하지 않는다. 모든 사람은 웃는 얼굴로 상대방을 마주하고 싶어한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 새벽의 첫 햇살을 마주하고 아이를 공원에 보내는 학부모에게 미소를 지어 "너에게 맡기면 안심이 돼!" 라고 느끼게 해 줘야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언). " 무심코 잘못을 저질렀던 아이들에게 우리의 미소는 그들의 큰 비겁함과 자책감을 해소할 것이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 교실 수업에서 아이에게 미소를 지으면, 아이는 매우 적극적이고 진지하며, 너를 더욱 묵계하게 할 것이다. 동료에게 미소를 지어 상대방이 우정과 열정을 얻을 수 있게 하다. 아이에게 미소를 지어 아이의 마음을 따뜻하고 빛나게 하다. 부모에게 미소를 지어 그들의 신임과 위안을 얻다. 우리의 미소는 마음에서 우러나온 것이다. 왜냐하면 우리는 우리의 일을 사랑하고, 밤낮으로 우리와 함께 하는' 천사' 아이들을 사랑하고, 우리를 사랑하는 부모로서 사랑하고, 우리를 자매로 삼는 동료를 사랑하기 때문이다 ... 따뜻한 햇살은 우리에게 햇빛의 심정을 주고, 당신의 따뜻한 미소를 많이 보여주며, 당신은 이 햇빛 속에서 가장 아름다운 사람이 될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 미소가 하나 있다면 우리의 생활은 더욱 활기차게 될 것이다.
대반 교육활동 수필 7 유아과학교육활동은 유아들이 주변 세계를 인식하고 지식과 경험을 얻는 중요한 방법이며 유치원 양성 목표를 달성하는 데 중요한 역할을 한다. 과학 교육은 내용이 풍부하고, 범위가 넓어서 아이들의 일상생활의 모든 공간에 존재한다. 교사는 속물에 이끌려 기회를 포착하고, 유연하게 과학교육을 진행하고, 유아의 자연과 사회에 대한 피상적인 지식을 풍부하게 하고, 유아의 과학의식을 강화하고, 유아의 일에 대한 올바른 태도를 형성할 수 있다. 아동은 각종 인지기능을 동원하여 과학활동에 적극적으로 참여, 관찰, 비교, 분류, 조작, 사고를 하여 아동의 인지능력을 적절히 키우고 향상시켜야 한다. 과학 교육의 일부 내용은 언어 이야기' 올챙이가 엄마를 찾는다', 스포츠 활동' 평형목 걷기', 각종 건축 게임 등 다른 교육 내용과 밀접하게 분리될 수 있다. 교사는 과학 교육을 통해 아이들이 지식과 기술을 습득하도록 도울 수 있다.
실제 업무에서는 지속적인 탐구와 실천을 통해 과학 교육을 발전시키기 위해 주의해야 할 다음과 같은 측면을 요약했습니다.
우선 예정된 목표를 설정하고 적절한 과학교육 내용을 선택하고 설계한다.
목표는 과학 교육을 실시하는 지도이다. 과학교육을 실시하기 전에 먼저 아동의 실제 인지수준과 과학발전목표에 따라 시대적 특징을 결합하여 현 단계에서 알아야 할 것, 달성해야 할 수준, 어떤 능력을 배양할 수 있는지 명확히 할 수 있다. 명확한 목표를 통해 우리는 과학 교육의 내용을 목표로 선택하고 설계하고 체계적으로 과학 교육을 실시할 수 있다. 우리의 목표는 최고는 아닐 수도 있지만, 가장 쉽게 실현될 수 있다.
과학 교육은 다채롭고 신기하고 재미있다. 교사는 과학의 매력을 충분히 발휘하고, 과학교육활동을 교묘하게 조직하고, 어린 아이들이 과학을 탐구하려는 호기심과 욕망을 자극하고, 어린 아이들이 과학탐구로 문제를 탐구하고 해결하고, 과학의 즐거움을 경험하고, 과학을 탐구하는 감정과 인지능력을 키워야 한다.
둘째, 좋은 환경을 만들어 아이들이 과학을 배울 수 있도록 조건을 만들어라.
아동과학교육 과정에서 아이들은 정규 과학기술활동에 적극적으로 참여하며 비정규적이고 우연한 과학에도 관심이 많다. 특히 주변에서 흔히 볼 수 있는 생활경험과 관련된 것들이다. 아이들은 결코 보고 질문하는 것에 지치지 않을 것이다. 아이의 과학에 대한 관심은 선생님이 강요한 것이 아니라 적당한 환경과 적당한 신선한 자극이 감화되는 결과라는 것을 알 수 있다. 따라서 과학 활동을 전개할 때, 우리는 환경 창조를 매우 중시해야 한다.
셋째, 문제를 잘 관찰하고, 문제를 총결하고, 문제를 해결하는 데 능하다.
평소 실험 과정에서 아이의 조작에는 이런저런 문제가 있을 수 있고, 아이도 반복될 수 있다. 교사는 끊임없이 발견해야 하며, 제때에 효과적인 지도를 해야 한다. 예를 들어,' 쌀에서 물건을 채취하다' 는 교육 활동에서 아이들은 한 아이가 자석으로 쌀에서 작은 철주를 꺼내는 것을 보았고, 나머지 아이들도 따라 흉내를 내는 것을 보았다. 이때 선생님은 발견하여 제때에 지도해 주셨다. "네가 이 길을 택한 것은 이것이 가장 좋은 길이라는 것을 보여준다. 축하합니다. 그럼 다음에 누구를 보는 방법이 더 창의적입니다. 아이들은 선생님의 인정을 받고 새로운 임무에서 새로운 실험을 시작하게 되어 기쁘다. 과학 활동은 아이들의 일상생활에 존재하며, 아이들의 일상생활과 주변의 물질 세계와 밀접한 관련이 있으며, 다른 시간과 장소에서 발생할 수 있다. 과학에 대한 아이들의 흥미를 키우려면 아이들의 호기심을 자극하고 아이들의 호기심을 만족시켜야 한다. 교사는 자신의 고도의 민감성을 단련하고, 일상생활과 활동에서 아이를 잘 관찰하고, 아이의 활동 의도를 이해하고, 아이의 일상 활동을 결합하고, 각종 기회를 이용하여 무작위로 아이를 과학교육해야 한다. 아이들에게 과학은 그들이 매일 해야 할 일이다. 이를 위해서는 우리가 수시로 아이들의 흥미와 관심을 예리하게 인식하고 심도 있는 과학 탐구 활동을 해야 한다.
대반 교육활동 수필 8 신신은 우리 반의 유명한' 장난꾸러기' 이다. 수업시간에 그녀는 작은 동작이 많을 뿐만 아니라 항상 다른 아이들을 방해한다. 아이들은 늘 그의 행동을 비난한다. 나는 여러 차례 그를 엄하게 비판했지만, 좋은 효과를 얻지 못했다. 이 아이는 나를 골치 아프게 했지만, 나는 줄곧 그를 바꿀 좋은 방법을 찾지 못했다.
어느 날 선풍기가 더러워진 것을 보고 책상 위에 의자를 놓아두었는데 미처 가져가지 못했다. 나는 일어나 거기에 서 있었고, 가슴이 두근거리고, 떨어질까 봐 더욱 긴장하고, 다리가 떨렸다. 갑자기 의자가 흔들리는 것을 느꼈다. 나는 고개를 숙이고 보니 신이 작은 손 두 마리로 의자를 받치고 있어서 정말 감동적이었다. 자신이 평소에 그에게 그렇게 흉악하다고 생각했지만, 눈은 오히려 촉촉해졌다 ...
나는 내려와 그에게 엄지손가락을 치켜세우고 말했다. "신신, 너 정말 철이 들었구나, 선생님 감사합니다." 그리고 그의 얼굴에 뽀뽀를 했다.
아마도 그는 이전에 이렇게 그를 칭찬한 적이 없을 것이다. 그는 얼굴이 빨개져서 떠났다.
그 이후로 기적이 일어났다. 연연은 수업시간에 말을 잘 들어서 가끔 작은 실수를 한다. 그러나 그는 내가 칭찬하는 눈빛을 접하자마자 바로 앉았다. 그는 활동할 때 특히 나와 함께 있는 것을 좋아했고, 나를 게임에 초대했다. 그의 앳된 얼굴에서 나는 그의 마음이 흥분과 자신감으로 가득 차 있음을 알 수 있다.
선생님의 부주의한 칭찬은 아이들에게 너무 소중하고, 그들의 인생을 바꿀 수도 있다. 정말 기적이다!
오늘 아침에 내가 청소를 하고 있을 때, 이명의 어린 오빠 언니들의 어머니가 와서 나에게 말했다. "선생님, 이명을 데리고 들어오시겠습니까?" 나는 놀랍게도 물었다: "Li Ming 은 어디에 있습니까? 그는 왜 들어오지 않습니까? 클릭합니다 어머니는 조급해하며 말했다. "그는 오늘 아침에 유치원에 오고 싶지 않았는데, 지금은 유치원 입구에서 들어오려 하지 않는다." 나는 하던 일을 내려놓고 이명의 어머니를 따라 유치원 입구로 왔다. 이명이 차에서 울며 외치는 것을 보았다. "나는 유치원에 가지 않는다. 나는 유치원에 가지 않는다!" "나는 그에게 묻기 위해 걸어 갔다." 왜 울었습니까? 클릭합니다 그는 나를 힐끗 보고 더욱 슬퍼했다.
나는 가까스로 그를 활동실로 달래서 앉게 했다. 그의 어머니가 떠나신 후, 나는 쪼그리고 앉아 그의 머리를 만지며 말했다. "이명 씨, 왜 울었는지 선생님께 작은 소리로 말씀해 주시겠습니까?" " 그는 눈물을 머금고 말했다. "선생님, 저는 춤을 추고 싶어요. 춤 선생님께 제가 춤을 추게 하라고 말씀해 주시겠습니까? 클릭합니다 내가 듣자마자, 마침내 깨달았다. 원래 무용 선생님이 어제 그를 해고한 것은 프로그램을 편성할 때 그가 제대로 움직이지 못한다고 생각했기 때문이다. 나는 말했다: "우리는 댄스 선생님과 춤을 연습하지 않습니다. 선생님은 당신의 모델링 절차가 훌륭하다는 것을 보시고, 당신이 우리 반의 프로그램에 참가하게 하세요! " 그가 말하길, "선생님, 제가 할 수 있을까요? 클릭합니다 당신은 더 이상 나를 필요로 하지 않습니까? "나는 말했다," 아니! 클릭합니다 나는 그의 얼굴에 미소가 드러나는 것을 보고 나에게 엎드려 말했다. "선생님, 정말 좋으십니다! ""
이 일을 보면 아이들의 자존심이 얼마나 강한지 알 수 있다. 그래서 선생님들이 모든 일을 처리할 때 아래 아이들의 감정을 더 많이 생각해 볼 수 있기를 바란다.
대반 교육행사 수필 10 하루 복습수업에서 아이들에게' 눈송이와 빗방울',' 눈사람' 등의 노래를 부르게 했지만 아이들의 상상을 불러일으켰다. 그들은 입을 일곱 번 벌리고 말했다. "나는 네가 너무 보고 싶어, 작은 눈송이!" " "올해는 왜 눈이 안 오나요?" "눈사람을 만들고 눈싸움을 할 수 있기를 바랍니다! 클릭합니다 "작년에 우리는 눈사람을 만들고 눈싸움을 했다! 왜 올해가 아니야! 클릭합니다 \ "아아! 올해의 작은 눈송이는 대지를 안아주지 않았다! " 나는 겨울을 기다리며 아이들이 매일 눈이 오기를 갈망하는 것을 보았지만, 올해의 작은 눈송이는 줄곧 얼굴을 드러내려 하지 않아 곧 겨울방학을 하게 될 것이다. 어떻게 아이의 소원을 포기할 수 있습니까? 나는 잠시 생각하고 말했다: "아이들, 눈덩이를 가지고 놀자, 눈싸움을 하자!" " "아이들은 박수를 치며 춤을 춘다.
어느 화창한 아침, 아이들의 소망은 마침내 실현될 수 있었다. 우리가 모래주머니를 눈덩이로 사용했을 때, 모든 것이 준비되었고, 게임의 규칙을 설명하자 아이들은 두려움이 없는 전쟁을 벌였다. 하! 이 장면을 보니 정말 장관이다. 모두 뜨거운 열기가 하늘을 향하고, 붉은 빛이 얼굴에 가득하고, 얼굴이 붉어지고, 심장 박동이 붉어지고, 월전이 용감해진다. 가호의 아이를 보세요. 오른발이 돌아서서 팔을 흔들고, 중심을 앞으로 움직입니다. 일련의 동작이 있은 후, 그는 기뻐서 뛰어올랐다. "오, 내 눈덩이가 하늘로 날아갔다!" " "진짜 눈덩이는 아니지만, 아이들은 흥미진진하게 놀았고, 팔을 내던지려고 애를 썼다. 아이들의 눈덩이는 모두 신나게 하늘을 날고 있다.
이런 게임활동을 통해 아이들의 움직임의 조화성과 완력뿐만 아니라 그들의 용감한 정신과 겨울 야외 운동에 참여하는 강한 의지도 향상시켰고, 가장 중요한 것은 그들의 꿈을 완성하는 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
얘야, 아직도 기대하니? 만약 정말 눈이 온다면, 선생님은 반드시 너를 데리고 진짜 눈덩이와 눈싸움을 하러 갈 것이다.
대반 교육활동 에세이 1 1 최근 나는 반 아이들이 거짓말을 하는 나쁜 습관이 있다는 것을 발견했다. 오늘 아침에 야외 활동을 할 때 러러가 말했다. "선생님, 화장실에 가고 싶어요." 그 후, 자카도 이렇게 말했습니다. "저도 갈게요." 나는 그것이 별로라고 생각하지 않는다. 하지만 그 후 몇 명의 아이들이 화장실에 간다고 해서 이상하다. 나는 몰래 그들을 따라 화장실로 갔다. 그때 나는 화장실에 간 다섯 명의 아이들 중 두 명만 오줌을 싸고, 다른 세 명은 싸우고 있는 것을 발견했다. 나는 아무 말도 없이 떠났다 ...
점심에 밥을 먹을 때, 탁자 위에 큰 찐빵이 있는 것을 발견하고 물었다. "누가 아직 찐빵을 다 먹지 않았습니까?" " 희한하게 말했다: "내 것이 아니야. 나는 이미 내 것을 먹었다. " 나는 말했다: "너 정말 다 먹었어." 그는 또 말했다: "나는 낙락을 주었다." 분명히 그는 거짓말을 하고 있다.
아이들의 잘못을 바로잡기 위해 나는 오후 교육활동에서 아이들에게' 늑대가 왔다' 는 이야기를 했다. 아이들은 이야기를 듣고 거짓말의 나쁜 점을 알게 되어 아이들의 각 방면의 발전에 큰 영향을 미칠 것이라고 믿는다.
대반 교육활동 수필 12 아이들이 중반에서 대반으로 올라가면 줄넘기를 배우기 시작한다. 아이들은 줄넘기에 매우 흥미가 있다.
오늘 아침 야외 활동을 할 때 아이를 데리고 운동장에 가서 줄넘기를 연습했다. 아이들을 적극적으로 참여시키기 위해, 나는 줄넘기를 들고 아이들 앞에서 자랑하며 큰 소리로 말했다. "얘들아, 어서 와서 줄넘기를 봐!" " "그 후 나는 뛰기 시작했고, 한 발로 뛰고, 두 발이 번갈아 뛰고, 앞으로 뛰고, 뒤로 뛰고. 아이들이 나에게 끌렸고, 아이들은 끊임없이 환호하며 박수를 쳤다. 모두들 서둘러 말했다: "나도 해볼게. 선생님과 시합을 하고 싶어요 ... "
나는 아이에게 줄넘기를 배우려면 우선 줄넘기의 기본 절차, 점프, 우회를 연습해야 한다고 생각한다. 나는 아이에게 먼저 나를 따라 뛰라고 했다. 나는 아이를 앞으로, 뒤로, 등 점프 방식으로 인도하고 있었다. 그리고 아이가 나를 따라 팔을 감싸고, 아이를 앞으로, 뒤로, 한 손으로, 팔을 들어 올리게 했다. 이 단계들의 연습을 통해 아이들이 게임에서 줄넘기를 천천히 익힐 수 있게 한다. 한두 번밖에 뛰지 못하는 아이들에게는 혼자 연습하도록 격려하고, 연속으로 세 번 뛸 수 있는 한 상을 주겠다고 약속했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 전혀 뛰지 못하는 아이들에게는, 나는 중점적으로 지도하고, 그들이 분해 연습을 하도록 격려하고, 아이가 집에 돌아온 후 학부모의 격려로 더 많은 연습을 하도록 격려할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
앞으로의 야외 활동에서는 모든 아이들이 자신 있고 열심히 연습하며 성취감과 자신감을 키워가고 있다. 줄넘기를 주동적으로 연습하려는 욕망이 있어 분발하고 어려움을 극복하는 진취적인 태도를 형성했다.
모든 아이들에게 자신을 보여줄 수 있는 기회를 주고, 모든 아이들이 사람들 앞에서 공연하게 하고, 선생님은 각 아이의 수준을 기록하고, 서로 다른 수준과 능력에 따라 서로 다른 새로운 요구 사항을 제시하며, 각 아이들이 자신의 출발점에서 새로운 발전을 할 수 있도록 한다.