왕 guoping: "유치원 교육의 품질 년" 의 주제에 대해 이야기 할 때, 내가 먼저 생각하는 것은 너무 영리합니다! 올해, 나는 전성 민영 유치원의 업무 포지셔닝을' 품질 정원 연도' 로 정했다. 우리의 올해 업무 계획에서 우리는 성민협 유치원에서' 양질의 유치원' 을 선정할 예정이다. 사실 유치원의 교육의 질은 말할 것도 없고,' 교육의 질' 이라는 단어는 말할 것도 없다. 유치원, 초등학교, 중학교의 학습 방식이 크게 다르기 때문에 고려된 요인과 방법도 매우 다르기 때문이다. 따라서, 우리가' 양질의 정원 연도' 를 제시할 때, 가장 먼저 부딪히는 문제는 어떻게 정원의 질을 고려할 것인가이다. 우리는 유치원의' 학교 운영 품질' 을 교육 서비스 품질, 과정 건설 품질, 환경 창조 품질, 과학 관리 품질 등 네 부분으로 나누려고 합니다. 교육 서비스, 부모의 만족도 지수 참조; 아이의 안전지수를 보세요. 아이의 행복지수를 보다. 교과 과정 건설 방면에서 유치원의 교과 과정이 매우 개방되어 있고 교재도 반드시 전국 통일이 될 필요는 없기 때문에, 교과 과정 건설은 종종 한 유치원의 교육 방향과 수준을 상징한다. 따라서 교과 과정 건설은 선별된 교재와 교수법과 현대교육 이념 사이에 차이가 있는지, 교과 과정이 과학적이고 합리적인지, 유아의 자유활동에 충분한 시간과 공간을 남겨 두는지, 유치원의 교과 과정에 특색교육이 있는지 여부에 달려 있다. 환경 조성의 경우, 주로 구각 건설이 제자리에 있는지 여부를 가리킨다. 아동구각 활동은 현재 국제 취학 전 교육의 기본 환경 요소이기 때문이다. 과학관리 방면에는 주로 두 가지가 있는데, 하나는 제도 건설과 운행이 제자리에 있고, 다른 하나는 인간화 관리의 구현이다. 결론적으로, 나는 재작년에 정책을 집중적으로 내놓은 이후 현재의 취학 전 교육이 이미 적극적인 발전 태세를 보이고 있다고 생각한다. 하남 정주에서는 정부의 지원 효과가 두드러진다. 진입 문턱을 낮추고 규범 관리로 나아가는 것은 민영유치원에게 의심할 여지 없이 추진력이며,' 특색 생존' 후' 품질 향상' 의 요구이자 민영유치원 발전의 유일한 길이다. 품질을 특징의 보증으로 하지 않으면 특성이 "공중에 떠 있다", "자신의 임시능력을 과시하다" 는 후 탄탄한 발판을 찾을 수 없다. 최국화: 현재 교육의 질을 평가하는 데는 많은 인위적인 것들이 있는데, 예를 들면 평가표, 아이의 평가표. 나는 아이를 자세히 관찰하고, 어떤 사건과 어떤 사건에서 아이의 성과를 보면 교육의 결과를 보여줄 수 있고, 아이의 매일의 성과는 유치원의 교육의 질을 반영할 수 있다고 생각한다. 예를 들어, 생활 능력, 사회적 교제, 사람을 대하는 것과 같은 가장 일반적이고 가장 흔한 행동은 우리의 교육 수준을 가장 잘 보여 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 정승겸: 우리 바학원은 진실성 평가나 표현성 평가를 사용하여 아이들의 일상적인 성과를 사실적으로 기록하고 각 아이들 자신의 진보에 관심을 기울이고 있습니다. 중국 교사 신문: 전통적인' 교육' 은 유치원 교육 활동에서 종종 정확하지 않다. 당신은 어떻게 고품질의 일상 교육 교육 활동을 실시합니까? 즉, 양질의 공원은 어떤 특징을 가져야 합니까? 이약아: 유치원 1 일 행사에서 선생님은 책으로만 교육해서는 안 돼요. 진정한 교육은 아이들이 성장에서 직면한 문제를 정확하게 해결하도록 돕는 것이다. 그래서 우리 선생님은 교수 과정, 규정된 교과 개요, 교수 방법, 그리고 감정 교류, 정신 상호 작용 방식도 있다. 예를 들어 지저분한 곳에서 밥을 먹는 것과 우아하고 깨끗한 곳에서 밥을 먹는 것은 분명 다를 것이다. 사실 무엇을 먹는 것은 우리에게 중요하지 않다. 우리는 일종의 정신, 일종의 문화의 자양분을 즐기고 있다. 교육도 마찬가지다. 실제 코스 내용은 음식과 같은 물질입니다. 그것은 사람들이 정신적 영양을 즐기는 매개체이지, 최종 목적이 아니다. 교육 내용이 궁극적인 목적이라면 가르치는 것이 아니라 가르치는 것이다. 우리 유치원은 물류보장부, 교육지도부, 교육관리부, 교학부의 여러 부분으로 나뉜다. 교육부는 반 단위로 각 주 담임 선생님이 그의 반을 책임진다. 제 직업은 교육 감독입니다. 나의 주요 업무는 유치원 교과 내용을 확정하고, 각 반의 교과 과정 실시를 점검하고, 선생님의 근무 상태와 개선이 필요한 문제를 관찰한 다음 개선이 필요한 부분에서 교사를 교육하거나, 개별적으로 선생님께 지도를 하는 것이다. 우리는 아이들을 존중하고 사랑해야 하며, 아이들에게서 어른들이 가지고 있지 않은 인간성의 광채를 발견해야 한다. 아이의 행동과 상태에서 우리는 교육과 아이를 찾을 수 있다. 그래서 우리는 아이들의 다양한 상태를 촬영하고 선생님들과 함께 분석을 연구했다. 최국화: 저는 고품질의 정원이라고 생각합니다. 모든 선생님들이 모든 직무에 적합하고, 충분한 발전과 자주권이 있어야 한다고 생각합니다. 유치원 주관교학의 원장은 좋은 지도와 시범작용이 있어야 하고, 유치원 교육에 대해 잘 알고 있어야 하며, 모든 교육과정에 대해 매우 잘 알고 있어야 한다. 또한, 교육 실시 과정에서 앞날을 내다보고, 교사의 교육 과정에서 포용성을 갖추어야 하며, 교사 (새 교사 포함) 가 원래의 교육 계획 시행 과정에서 마음대로 교사의 미성숙한 생각이나 변화를 잘 조정할 수 있도록 해야 한다. 교사에게 방향을 제시하고, 교사를 판단하는 교육 업무에서 화룡점정을 그릴 수 있는 능력을 갖추고 있다. 교학감독이나 주임은 공원의 교육 교수의 질에 매우 중요한 역할을 한다. 따라서 그들의 학습을 매우 중시하고, 나가서 훈련하고, 면접 면접을 제도화해야 한다. 학과 지도자와 백본 교사는 유치원 교육 교수의 선봉자이며, 유치원 교육 교수의 중견력이며, 유치원 교육 교수를 새로운 차원으로 끌어올리는 신생력군이다. 그래서 본업을 사랑하고, 종합적인 자질이 높은 청년을 선발해야 한다. 동시에, 적극적으로 그들에게 전시 플랫폼을 구축하여 심학 기회를 제공해야 한다. 유치원은 매 학기마다 일정한 교학 실천과 교과 개혁 임무가 있어야 한다. 유치원 지도자들은 그들을 지도하는 과정에서 학기 교육 교수 계획을 더욱 수정해 끊임없이 보완하고 유치원의 독특한 교수 특색을 형성한다. 반장, 일반 교사, 보육원의 양성은 유치원 전체 교육 교수의 질을 결정하는 관건이다. 그들은 공원 교육 및 교수 사업의 순수한 구현자이다. 만약 그들이 차근차근 교육 업무 계획을 시행한다면, 캠퍼스의 통일된 교육 업무 목표가 드러날 것이다. 이 부분에 대한 교육 프로그램은 매 학기마다 최소 두 번, 각 학과에 대한 교육은 한 달에 한 번 이상 집중적으로 실시해야 한다. 교장, 학과 지도자, 백본 교사의 교육 및 교수 업무에 대한 인식을 모든 사람의 머리 속에 심화시키고, 보육원의 적극성을 충분히 동원하여 학급 교육 및 교수 활동에 참여하게 해야 한다. 따라서, 교학 업무에 대한 검사는 실시되어야 하며, 수업 준비는 충분히 검사의 중요한 내용이다. 서로 배울 수 있는 기회를 제공해야 할 뿐만 아니라, 서로 다른 교육 활동을 끊임없이 다른 방식으로 전환하여, 교학 사고방식을 넓히고, 교학 혁신을 장려하고, 교수 잠재력을 발굴해야 한다. 정승겸: 우리는 상황이 아이들에게 배우는 것의 중요성을 매우 강조하는데, 이로 인해 교사의 교수법이 크게 달라졌다. 교사는 관찰 아동으로부터 그들의 흥미와 필요성, 그리고 그들에게 의미 있는 것을 이해한 다음, 상황 또는 디자인 활동을 안배하여, 상황 능력이 아동의 경험과 비슷하도록 해야 한다. 그래야 활동이 어린이에게 의미가 있어 그들의 흥미와 주의력을 불러일으킨다. 바학원은 혼령반을 실시한다. 일상 행사에서는 큰 단체를 제창하지 않고 어린이 독립단체 위주로 가끔 단체를 보좌한다. 이 경우, 능력이 높은 아이들은 다른 아이들을 이끌고 인도하여 높은 수준의 행동이나 사고를 나타낼 수 있다. 아이의 인신의 자유도 중시되고, 자신의 취미에 따라 자신의 활동 유형과 내용을 선택해 자신의 시간을 결정할 수 있다. 양건수: 교학기술의 관점에서 볼 때, 저는 교사의 언어도 교육의 질과 관련된 중요한 요소라고 생각합니다. 언어는 사제 간의 정보 교류의 중요한 수단이자 사제 간의 중요한 유대이다. 유아 교사들에게는 단지 정확하고, 명확하고, 규칙적으로 언어를 표현하는 것만으로는 충분하지 않다. 언어를' 동화화' 시켜야 아이를 끌어들일 수 있다. 선생님은 동심이 없어지지 않고 배역에 들어가 우호적이고 자연스럽고 순진한 표정과 언어로 아이들에게 천진함을 느끼게 해야 한다. 아이가 잘 아는 표현력 있는 단어와 문장을 많이 사용하여 익숙하지 않은 추가 요소를 너무 많이 피하세요. 현대 교육 이론은 모든 교육의 영향력이 학생의 주동성과 적극성을 통해 실현되어야 한다고 생각한다. 학생들의 적극성은 주로 교사의 교학 언어에 의해 동원된다. 따라서 유아 교사는 교육 활동 중에 자신의 교육 용어를 세심하게 설계해야 한다. 중국교사보: 현재 유럽 여러 나라의 유치원에서 혼령반을 실시하고 있습니다. 중국에서는 혼령 교육이 여전히 실험적이다. 주로 사립유치원이나 몬트솔리 교수법을 제공하는 유치원이 혼령반을 실시하고 있기 때문이다. 여러분 중 유치원이 혼령 교육을 실시하고 있다는 것을 알고 있습니다. 당신은 그들에게서 무엇을 배울 수 있습니까? 너는 혼령 교육이 중국에서 보급될 수 있다고 생각하니? 정승겸: 요즘 아이들은 오랫동안 함께 살고 있는 형제자매가 적고, 어른이 되면 대부분 어른을 대면하기 때문에 많은 아이들이 또래들과 교류하기 어렵고, 큰아이에게 끌려가고 돌볼 기회도 적다는 아쉬움이 널리 퍼져 있습니다. 혼령은 이 문제를 효과적으로 해결할 수 있다. 연령대가 다른 아이들과 어울리고, 다른 사람들의 심리적 필요를 이해시키면, 그들은 성인처럼 자연스럽게 군중에 녹아들 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리의 교육 실천은 혼령 교육이 아이들의 사회능력 구축에 큰 도움이 된다는 것을 보여준다. 최국화: 저는 혼령 교육이 또래 교육에 비해 다음과 같은 장점이 있다고 생각합니다. 혼령 교육은 아이들의 학습 과정에서 스트레스를 줄일 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어, 새로운 것을 배우는 것은 분명 먼저 배운 것, 익숙하지 않은 것, 익숙하지 않은 것이 있을 것이다. 또래 교육은 또래 아이들에게 스트레스를 주고, 잘 알고, 잘 모르고, 차별받지 않고, 혼령은 훨씬 쉬워진다. 혼령 교육은 아이들의 학습 열정을 증강시킬 수 있다. 연령대가 다른 아이들은 함께 공부하고 서로 촉진할 수 있는데, 이는 선생님이 감당할 수 없는 것이다. 혼합 연령 교육은 아이들의 학습에 대한 자신감을 쌓을 수 있다. 예를 들어, 더 큰 아이들이 아이들이 배우도록 도울 수 있습니다. 아이를 돕는 과정에서, 좀 더 큰 아이들은 학업을 공고히 하면서 다른 사람을 지도하는 즐거움을 공유하고 성취감을 누릴 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 혼령 교육은 아이들에게 가정식의 훈훈한 학습 환경을 제공한다. 예를 들어 비교적 복잡한 내용을 공부할 때, 연령대가 다른 아이들은 자신에게 맞는 부분을 선택할 수 있고, 연령이 다른 아이들은 자신의 나이에 따라 자신의 발전에 적합한 내용을 선택할 수 있으며, * * * 함께 공부하여 사회 발전을 촉진할 수 있다. 혼합 연령 교육은 아이들이 "자연 습득" 하는 가장 좋은 방법입니다. 초등학교 교육을 피하는 것은 취학 전 아동 학습의 특징을 강조하고, 아동 성장의 관건을 주시하고, 아동의 관심의 관점에서 각 아동의 성장을 충분히 주목하는 것이 중요하다. 흥미롭게도, 혼령 교육은 교사에게 심각한 문제를 제기했습니다. 즉, 아이의 관용이 교사의 근간이라는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 매일 우리는 아이들이 서로 다른 학습에 직면하면 서로 다른 결과가 나오는 것을 볼 수 있다. 다른 결과는 선생님의 연마이다. 선생님은 맑은 마음으로 하루를 직면해야 한다! 왕 guoping: 혼합 연령 교육은 중국에서 널리 홍보에 몇 가지 장애물이 있습니다. 주요 장애물은 교육 부문이나 보육 서비스 기관이 혼령반에 정책 지도나 자금 지원을 하지 않았다는 점이다. 둘째, 유치원 관리 규정에서 아이들은 연령대에 따라 반을 나누고, 연령대에 따라 학습 내용과 교수 계획이 다르기 때문에 연령대가 다른 아이들을 분반할 가능성은 적다. 또 혼령 교육과정이 아직 형성되고 있어 혼령반의 진일보한 확대를 제한하고 있다. 셋째, 현재 유치원 아이들이 많아 선생님이 따라잡기 어렵다. 혼령 교육은 교사가 각 아이의 발전 수준을 파악하고 아이의 특성에 따라 가르칠 수 있도록 요구하기 때문이다. 일반 유치원에는 한 반에 적어도 20 ~ 30 명의 아이들이 있다. 선생님은 아이의 길과 행동을 조절하는 데 많은 시간이 걸리며, 동시에 끊임없이 과학적인 방법으로 연령대가 다른 아이들을 인도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 혼령반은 일반 유치원 선생님보다 선생님에 대한 요구가 높아 일반 선생님이 감당하기 어렵다. 정승겸: 현재 혼령교육을 실시할 수 없는 유치원은 사실 혼령교육을 시도해 볼 수 있어요. 예를 들어, 야외 게임을 할 때, 아이들에게 혼령 게임을 할 수 있는 기회를 제공한다. 여름방학 동안 혼령반을 개설하다. 혼령 활동의 날을 전개하기 위한 특별한 시간과 전문 활동도 있을 수 있다.