첫째, 유치원, 가족 및 지역 사회 협력의 필요성.
정보화 시대에 취학 전 교육은 더 이상 단일 유치원 교육이 아니라 가정 사회 유치원의 자녀 교육이다. 가정은 아이의 첫 학교이고, 부모는 아이의 첫 번째 선생님이다. 지역사회는 아이들이 공부하고 생활하는 환경으로, 풍부한 학습 자원을 포함하고 있다. 미국 학자 브라운펜브렌나는 아동의 발전이 미시계, 중간 시스템, 외부 시스템, 거시적 시스템, 시대시스템 등 직접적이거나 간접적인 생태계에 의해 제약을 받는다는 생물생태학 이론을 창설했다. 미시 시스템과 중간 시스템은 어린이가 사는 장소와 주변 환경 (예: 가정, 유치원, 학교, 이웃, 지역사회, 유치원과 가족, 유치원과 지역사회, 가족, 지역사회의 관계) 을 말합니다. 이 세 가지 요소는 상호 작용과 상호 의존적이며, 어떤 교육 문제도 단일 요인으로 인한 것이 아니며, 단일 요인으로 해결할 수 있는 것도 아니다. 가족, 유치원, 지역사회는 어린이 교육 과정의 세 가지 중요한 요소이며, 그들의 협력은 매우 중요하다. 유치원, 가정, 지역사회의 교육은 서로 보완할 수 있고, 교육자원을 충분히 활용하고, 관련 사회단체의 역량을 조정하여 모든 자원을 통합하고, 교육합력을 형성하며, 유아의 건강한 발전을 촉진할 수 있다. 최근 몇 년 동안 사람들은 점차 이 점을 깨달았다. 미국, 영국, 캐나다 등 많은 나라들은 가족, 유치원, 지역사회 협력을 교육 개혁의 중요한 구성 요소로 삼고 있다. 가정-유치원-지역사회의 협력은 오늘날 교육 개혁의 세계적인 추세라고 할 수 있다. 나는 여러 해 동안의 유교 업무를 결합하여 이 문제에 대해 몇 가지 견해와 생각을 쌓았으며, 여기서 여러분과 함께 토론합니다.
둘째, 유치원, 가족, 지역 사회 협력 현황.
취학 전 교육에 종사하는 몇 년 동안, 나는 과학기술이 발달하면서 학부모의 개인적 자질, 교육 관념, 의식이 끊임없이 높아지고 있으며, 유치원도 집과 집 사이의 연계와 협력을 지속적으로 강화하고 있다는 것을 발견했다. 그러나 이런 협력과 진정한 협력은 일정한 차이가 있지만, 단순한 상호 접촉과 교류일 뿐이다. 이러한 접촉과 교류는 어느 정도 아이들의 건강한 성장을 촉진할 수 있지만 학부모회, 가방, 셔틀 교류 등과 같은 방식은 비교적 간단하다. 이러한 방식은 쌍방의 합작과는 거리가 멀어서, 단지 통신보고 교환이라고 할 수 있을 뿐이다. 이런 상태에서 학부모들은 유치원의 교육 목표, 교육 내용, 교수법을 완전히 이해하기가 어렵고, 유치원을 돕기 위해 주도권을 잡는 일이 거의 없으며, 심지어 양측이 오해를 불러일으킬 수도 있다. 학부모들은 아이를 잘 가르치는 것은 유치원의 책임이고, 아이가 얼마나 많은 지식을 가지고 있는지는 유치원 교육의 질을 측정하는 기준이라고 생각한다. 선생님은 학부모가 교육을 이해하지 못하고 교육역할을 하지 못하며 유치원과 함께 교육 임무를 완수할 수 없다고 생각한다. 많은 지역 사회는 아이들이 학교에 다니기 쉽도록 스스로 유치원을 설립하고 일부 자금을 투입해 교육 설비를 구입하고 학교 운영 조건을 최적화했다. 그러나 인력, 정보자원 등에서 유치원에 다른 지원과 협력을 제공하는 경우는 드물며 유치원의 교육 방사선 기능을 제대로 발휘하지 못했다. 유치원은 유치원에서만 교육 보호 활동을 실시하며, 지역 사회 전체의 어린이 및 관련자들에게 서비스를 제공하는 경우는 거의 없다. 특히 농촌 유치원은 경제 발전이 적극적이지 않고 농민의 생활수준이 높지 않다. 공원 협동 교육은 말할 것도 없다.
셋째, 어떻게 하면 세 가지 효과적인 교육을 촉진시켜 유아 교육의 질을 향상시킬 수 있는가에 있어서 유치원은 유아 교육의 전임 기관으로서 반드시 그 세 가지 중 주도적 역할을 발휘해야 한다고 생각합니다. 지역사회 교육 센터가 되고, 지역사회의 모든 어린이를 대상으로 다양한 과학적 방법으로 유치원, 가족, 지역사회 간의 협력 다리를 건설하고, 과학은 유아의 건강한 발전을 효과적으로 촉진해야 한다고 생각합니다.
이 문제에 대한 몇 가지 아이디어는 다음과 같습니다.
1. 학부모가 선진적인 교육 이론을 배우고, 과학적 가정교육 이념을 세우고, 가정교육 환경을 최적화하도록 적극 홍보한다. 가정은 모든 교육의 1 위이며, 아이가 가장 먼저 가정교육을 접하지만, 많은 학부모들은 여전히 오해가 있다. 그들은 교육이 학교의 전문직이라고 생각하는데, 가정은 물질과 생활용품만 제공하면 되고, 아이를 키우는 수준에만 머물러 있다. 하지만 과학적 육아 경험이 부족해 교육을 중시하지만 이해하지 못하는 학부모도 있다. 따라서 유치원은 주도적인 역할을 하고, 학부모와의 소통 방식을 바꾸고, 감정 교류, 정보 상호 작용을 위한 멀티채널 협력 모델 (예: 게시판, 학부모회, 학부모 학습반, 학부모 핫라인, 가정학교 소통, 인터넷 교류 등) 을 수립한다. , 학부모에게 최신 육아 정보를 제공하고, 학부모가 교육의 오해에서 벗어날 수 있도록 돕고, 올바른 교육관념을 확립하고, 학부모가 앞장서서 공부하도록 독려하고, 공부하기를 좋아하는 가족 분위기를 조성하고, 아이들이 배우기를 좋아하는 정신으로 아이를 감염시키도록 독려한다.
2. 학부모 교육 자원을 충분히 발굴하여 학부모가 유치원 교육에 적극적으로 참여하도록 독려한다. 학부모 교육 자원이 풍부하다. 교사들은 이러한 교육 자원을 충분히 발굴하고 이를 이용하여 교육에 봉사하면 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 첫째, 학부모가 유치원의 교육 목표를 적시에 포괄적으로 이해하고 유치원과 함께 교육업무를 잘 할 수 있도록 유치원은' 3 발표' 를 해야 한다. 개학 초 학부모회에서 해당 학기의 자녀 양성 목표를 발표한다. 매월 학부모원에 월간 업무 목표를 발표하다. 매주 학부모에게 주요를 발표하고 주요중점에' 협조해 주세요' 란 칸을 추가해 학부모에게 목표 달성을 도와달라고 요청합니다. 예를 들어' 10 월 1 일' 국경일 전, 선생님은' 협조해 주세요' 에서' 국경일이 다가오니 학부모와 아이들에게 조국의 아름다운 강산, 조국의 4 대 발명, 조국의 개국 과정에 관한 각종 자료를 수집하도록 요청합니다 짧은 몇 마디 말로 학부모가 유치원 교육의 목표를 분명히 할 수 있을 뿐만 아니라, 자신이 목표 실행에 맞춰 무엇을 해야 하는지 부모들에게 알려 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 둘째, 교사와의 교류에서 학부모들은 자신이 자녀의 큰 교육 자원이라는 것을 알고 있으며, 그들의 말과 행동은 모두 아이가 모방한 대상이 되어 아이에게 잠정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 알고 있다. 부모는 부정적인 교육의 영향을 받지 않고 자신을 자녀의 학습의 본보기로 만들기 위해 끊임없이 자신의 자질을 향상시키고, 항상 자신의 언행에 주의하며, 보이지 않게 적극적인 교육 역할을 했다. 다시 한 번, 부모는 사회 각계각층의 사람으로서 각종 업무 기술을 습득한다. 풍부한 교육 활동 중 유치원은 학부모를 유치원교육 활동에 참여시킬 수 있다. 예를 들어, 한 번은 유아들에게 더 나은 건강 교육을 주기 위해 특별히 한 의사의 학부모를 우리의 건강 활동에 초대했다. 아이들은 신선하고 재미있다고 느끼고 평소 건강 문제를 적극적으로 제기했다. 학부모들은 전문과학의 건강지식과 생동감 있는 통속적인 언어를 결합하여 아이들에게 해설과 시범을 진행한다. 유쾌한 분위기 속에서 아이들은 과학적 건강 지식뿐만 아니라 기분도 즐겼다. 부모님도 어린 시절로 돌아간 것 같다고 기뻐하셨다. 아이들과 함께 있으면 그는 홀가분하고 유쾌하게 느껴진다. 그는 유치원 행사에 참가하는 것을 매우 좋아한다.
3. 다양한 형태의 학부모 협력 활동을 조직하고, 학부모들이 서로 배우고, 서로 돕는 플랫폼을 구축하고, 가정 교육 방식을 풍부하게 한다. 현재 유아 학부모의 자질과 교육 관념이 고르지 않다. 문화적으로 문맹에서 고학력 의사에 이르기까지 부모의 문화 정도는 크게 다르다. 교육관념에서 볼 때, 어떤 학부모 교육관념은 낙후되고, 공리적인 지식기능을 추구하며, 어떤 학부모 교육관념은 선진하고, 아이의 개인화된 발전과 심신의 조화를 추구한다. 따라서 부모 협력 조직을 설립하는 것은 부모 간의 우정을 쌓고, 서로 격려하고 지지하며, 부모가 아이를 징계할 때 더 이상 외롭고 무력감을 느끼지 않도록 하는 데 도움이 된다. 또 부모의 인적 자원이 풍부해 아이의 성장에 도움이 되는 육아활동을 늘리고 확대할 수 있다. 예를 들어, 우리 정원에 "엄마와 아빠 클럽" 이 설립되었습니다. 유치원 학부모 자원의 통합 개발을 통해 심포지엄, 전문가 상담, 회원 교류, 친자 상호 작용 등의 행사를 개최하여 유아학부모들에게 편안하고 즐거운 교류 환경을 제공한다. 동시에, 많은 아이들이 격대 양육이기 때문에, 우리는 또한' 할아버지 할머니 클럽' 을 설립하여 매우 환영을 받았다.
4. 유치원교육을 지역사회에 통합시키고, 지역사회 열성 인사들을 유치원교육에 참여시키고, 유치원교육 플랫폼을 건립한다. 유치원교육은 반드시 지역사회교육과 결합해야 * * * 교육의 효과를 얻을 수 있다. 첫째, 유치원은 자발적으로 지역 사회에 서비스를 제공해야 한다. 예를 들어, 동네의 일부 부모들은 비교적 바빠서, 제때에 아이를 픽업할 수 없고, 야간 자습반을 추가할 수 있다. 일부 초등학생들은 점심에 밥을 먹는 데 어려움이 있어 유치원에' 학생식당' 을 개설하거나, 지역 사회에서 새 부모를 위한' 0-3' 유아 보건 지식 강좌를 개최할 수 있다. 학부모의 걱정을 덜어줄 뿐만 아니라 유치원의 영향력도 확대했다. 유치원은 또한 아이들을 데리고 지역사회에서 다양한 공익활동을 전개할 수 있다. 이를테면' 아름다운 집 사람마다 책임이 있다',' 당신의 사랑의 손길을 뻗는다' 등 아이들을 교육하고 지역사회에 봉사할 수 있다. 둘째, 지역사회에는 풍부한 인적 자원이 있으며, 이러한 자원을 최대한 활용하면 자녀의 발전에 적합한 좋은 공간을 만드는 데 도움이 됩니다. 유치원은 지역 사회에서 자원봉사자를 모집하여 영어 교육, 캐릭터 게임, 물리 실험, 멀티미디어 교육 등 원내 활동에 참여할 수 있다. 유치원 교육 활동을 위한 전문 지식과 기술 자원을 제공합니다. 또한 자원봉사자들은 아이들이 외출할 수 있는 교통수단을 제공하고, 아이들이 익지 장난감을 만들고, 정원 내 수력전기와 설비를 수리하고, 대형 행사를 준비하는 데 도움을 줄 수 있다. 그래야 쌍방의 독특한 장점을 충분히 발휘하여 자원 공유, 상호 서비스, 공동 교육 유아의 목적을 달성할 수 있다.
5. 지역사회를 조직하여 교육기금이나 자선단체를 설립하고 저소득층 가정에 관심을 갖고 모든 아이들에게 교육을 받을 수 있는 기회를 주는 데 앞장서고 있다. 저소득 가정의 아이들은 무시할 수 없는 약자이며, 그들의 교육은 사회 발전에 중요한 영향을 미칠 것이다. 가족, 정원, 지역사회 교육을 장려하는 것은 유치원생뿐만 아니라 집단자원의 장점을 충분히 발휘하고 저소득층 가정의 아이들에 초점을 맞추고 교육 자료에 지원과 도움을 주는 것이다. 예를 들어, 유치원은 지역사회가 교육기금을 시작하고 학비와 학용품에 저소득층 가정을 지원하도록 독려하는 데 앞장서고 있습니다. 저소득층 가정에 대한 현장 지도 서비스를 실시하다. 유치원은 저소득층 가정에 조교 정보를 제공하고, 강의를 개최하며, 빈곤이 흩어져 있는 아이들이 학급을 따라 다닐 수 있도록 하여 모든 아이들이 양질의 조교와 서비스를 받을 수 있도록 한다.
6, 지역 사회를 동원하여 전문 지역 사회 교육 기관을 설립하고, 전체 지역 사회 교육의 관리와 조정을 책임진다. 전문화된 지역사회교육관리기관은 집, 정원, 지역사회 협력을 정부 관리 범위에 포함시키고, 현재의 느슨한 협력 상태를 바꾸고, 지역사회 취학 전 교육의 질을 보장하고, 그 기능을 더욱 명확하게 하고, 자금과 자원을 최적으로 배분할 수 있다. 집, 정원, 지역사회가 진정으로 각자의 장점을 발휘하고, 전반적인 효과를 극대화할 수 있도록 합니다.
요컨대 사회가 발전하면서 시대가 발전하면서 유치원 교육은 더 이상 전통적인 단일유치원 교육이 아니다. 올바른 교육 자원관을 세우고 유치원 교육이 울타리를 넘어 유치원, 가정, 지역사회 교육 자원의 최대 기능을 개발하고 발휘하고 유치원, 가정, 지역사회 협력 교육의 새로운 모델을 탐구하고, 취학 전 교육의 천지를 지속적으로 넓히고, 유아의 건강과 전면적인 발전을 촉진해야 한다.