전체 텍스트 ***9 항은 두 부분으로 나눌 수 있습니다. 제 1 부 (1 단락): 링링이 상을 받기 위해 그림을 그렸다. 2 부 (2-9 항): 링링은 아버지의 영감을 받아 그림을 그리고 강아지 한 마리를 그려 그림을 더 잘 보이게 했다.
링링의 그림은 교육부가 편찬한 초등학교 국어 2 학년 상권 제 3 단원 제 5 과의 본문이다. 이 글은 링링이 시상에 참가하러 가는 그림이 실수로 더러워져서 다시 한 장 그릴 시간이 없다는 것을 담고 있다. 링링은 초조하게 소리쳤다.
그러나 그녀는 아버지의 계발에 머리를 써서 꾀죄죄한 곳에 강아지 한 마리를 그려 오점을 교묘하게 감추고 작품에 약간의 따뜻함을 더했다.
인생은 바로 이렇다. 네가 사고하는 데 능숙하다면 열세도 우세로 변할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 인생명언) 이 본문을 공부할 때, 학생들이 링링이 낭독할 때의 정서적 변화를 경험하도록 유도해야 한다. 어려움 후의 만족, 불안, 기쁨을 극복해야 한다. 아버지의 짧은 말에 담긴 심오한 이치를 음미하고 생각하다.
원문:
링링은 자랑스럽게 그녀의 그림' 우리 집 한 구석' 을 연구했다. 이 그림은 내일의 시상에 참가할 것이다. "링링, 시간이 늦었어. 가서 자자! " 아빠가 또 그녀를 재촉하고 있다. "좋아, 내 솔을 치우고 자러 갈게."
바로 이때 수채화 펜' 뚝' 하는 소리가 종이에 떨어져 그림을 더럽혔다. 링링이 울었다. "무슨 일이야, 아들? 클릭합니다 아버지는 신문을 내려놓고 물었다. "내 그림이 더러워서 다시 그려도 늦었다."
아버지는 자세히 보고 이렇게 말씀하셨습니다. "울지 마세요, 아들. 여기에 무언가를 그리는 것이 좋지 않습니까? 클릭합니다 링링은 생각해 보고 펜을 들고 더러운 곳에 강아지 한 마리를 그렸다. 강아지 한 마리가 느긋하게 계단에 누워 있다. 링링은 만족스럽게 웃었다.
아빠는 그것을보고 행복하게 말했다: "그것을 보아라, 아들. 많은 것들이 우리가 생각하는 것만큼 나쁘지 않다. 머리를 쓰려고만 하면 나쁜 일이 좋은 일이 되는 경우가 많다. " 링링의 그림은 다음날 시상식에서 일등상을 받았다.
나는 가늘고 짧게 쓰고 싶다.' 켄' 자 속에서 나는 왼쪽을 세로로 바꿨다. 개 옆에 두 번째 펜을 쓰는 것은 쉽지 않다.' 개' 라는 글자를 쓰는 것은 시범에 주의해야 한다.
링링 그림 독해력:
본 과의 서사 줄거리는 간단하고 주제가 명확하다. 관건은 정확하고 유창하게 읽어야 하고, 인물 간 대화의 말투와 표정을 잘 읽어야 한다는 것이다. 동시에 본문 내용을 감지하는 과정에서 아버지가 한 마지막 문장의 의미를 이해해야 한다.
큰 소리로 1 ~ 3 단을 낭독하는 것은 링링이 자신의 그림에 대해 "만족한다" 는 것을 보여준다. 문장 부여로 "학습" 의 의미를 이해하다.
4-6 항을 읽어 예상치 못한 일이 발생한 후 링링이 긴장과 불안을 나타냈다. 일곱 번째 단락을 큰 소리로 읽을 때, 너는 아버지의 침착함을 느껴야 한다. 8 항을 읽고 링링이 나쁜 일을 좋은 일로 바꾸는 방법을 찾은 후' 만족감' 을 표현했다. 9 항을 읽을 때는 아버지의 즐거운 말투를 읽어야 한다.
낭독하는 방식은 학생들이 먼저 본문을 자유롭게 낭독하고, 그룹에서 낭독하는 역할을 하고, 반에서 출석을 불러 낭독하도록 하는 것이다. 선생님은 위의 독서 요구에 따라 무작위로 지도한다.