달팽이와 황달 유치원 수업 계획 1 활동 목표:
1,' 루핀황달' 이라는 노래를 배워서 가사를 이해합니다.
2. 노래 공부를 기초로 가급적 몸짓으로 노래의 내용을 표현한다.
3. 노래활동을 통해 대만성 민가의 독특한 매력을 느껴봅니다.
4. 곡조를 정확하게 부를 수 있고, 입가가 또렷하며, 그룹 앞에서 대담하게 노래할 수 있다.
5. 음악 활동에 참가하여 음악 게임의 즐거움을 체험하는 것을 좋아한다.
이벤트 준비:
달팽이와 황달의 원곡과 아틀라스.
활동 프로세스:
첫째, 이야기가 화제를 불러일으키다.
선생님: (달팽이와 황달을 전시함) 봄이 왔어요. 봐라, 문 앞의 덩굴 한 그루가 막 싹이 났다. 어느 날 달팽이 한 마리가 무거운 껍질을 메고 덩굴 아래로 왔다. 이때 황달 두 마리가 신나게 날아올라 덩굴 위에 멈춰 섰다. 하지만 바로 이때, 재미있는 일이 일어났습니다. 무슨 일이야? 그런 다음 음악을 들어 봅시다. (이 부분은 주로 작은 이야기를 통해 아이들의 흥미를 불러일으켜 이 달팽이와 황달의 곡을 끌어낸다. ) 을 참조하십시오
둘째, 노래를 들으면 아이가 처음으로 노래를 느끼고 가사를 이해하게 된다.
선생님: 달팽이는 어디로 기어가고 싶어요? 어떻게 올라갔지? (아이들의 대답에 따라 사진 표시)
유: 덩굴에서 달팽이는 무거운 껍질을 메고 한 걸음 한 걸음 한 걸음 산을 기어간다.
선생님: 이때 황달새는 무엇을 하고 있습니까? 달팽이에게 뭐라고 했어요?
소년: 하하, 달팽이 웃어요. 포도는 아직 익었다. 너 지금 여기서 뭐하고 있니? (동시에 아이들이 노래를 부르고 황달의 동작을 배우도록 지도한다.)
선생님: 달팽이는 어떻게 대답했어요?
소년: 황황황황황황달, 웃지 마. 내가 올라가면, 그것은 성숙해서 아이들이 노래를 부르도록 인도한다.
셋째, 노래를 들으면 아이가 두 번째로 노래를 느낄 수 있고, 지도와 동작을 통해 가사를 더 잘 이해하고 읽는 법을 배울 수 있다.
1, 아이가 노래를 한 번 더 완전하게 듣는다. 선생님은 몸짓으로 노래를 충분히 표현하여 아이들이 노래를 더 잘 이해할 수 있도록 도와주셨다.
2. 아이가 지도를 보고 선생님께 가사를 배웁니다.
선생님: 선생님은 이 노래를 아름다운 동요로 엮으셨어요. 우리 같이 읽읍시다.
선생님은 가사를 처음 읽으셨다.
아이는 두 번째로 피아노 반주에 맞춰 리드미컬하게 가사를 읽는다.
아이들은 서로 다른 캐릭터의 가사를 읽는 법을 배운다.
넷째, 노래를 배우고, 몸짓으로 공연하며, 노래에 대한 인상을 깊게 한다.
1, 아틀라스를 보세요. 피아노 반주를 처음 배워서 노래를 불러요.
2. 2 차 학습에서는 피아노 반주로 노래를 부르고, 몸짓으로 노래를 표현합니다.
3. 선생님은 아이들과 함께 공연하고 노래를 부릅니다.
4. 노래 제목 하나 골라 주세요. "아이들의 공연은 훌륭하지만, 이 노래는 아직 노래 이름이 없다. 우리 이름을 지어 주자! "
동사 (verb 의 약어) 는 활동을 확장합니다.
달팽이는 정말 귀여운 동물이다. 자, 선생님이 달팽이를 찾으러 밖에 나가실 건가요? "음악을 듣고 리드미컬하게 달팽이의 리듬을 만들어 활동실을 빠져나간다"
교육 반영:
이 수업의 단점은 준비 부족이다. 학생들은 이 수업을 완성하기가 매우 어렵다. 신곡을 가르칠 때 노래를 배울 시간이 부족해서 내용이 압축되고, 부를 수 없는 음절을 바로잡을 시간이 없다. 공연 단계에서는 이 반의 학생들이 공연 형식에서 눈에 띄게 향상되었지만 선생님은 참여하지 않고 지도적인 역할을 하는 것만으로는 충분하지 않다.
달팽이와 황달 유치원 수업 계획 2 활동 목표:
1, 분음 리듬을 익히고, 다른 음색과 음조로 노래하는 법을 배웁니다. (초점과 어려움)
2. 아이들이 자신이 좋아하는 춤 동작으로 노래 내용을 표현할 수 있다고 대담하게 상상하도록 독려한다. (핵심)
3. 활동을 통해 노래의 유머러스하고 활발한 특징을 느낄 수 있습니다.
4, 대담하게 노래의 내용과 감정을 표현할 수 있습니다.
5. 듀엣 노래를 배워요.
이벤트 준비:
비디오; 음악 테이프 달팽이, 황달, 강아지, 오리, 개구리 사진; 배경 이미지
활동 프로세스:
우선 행사가 시작되었다.
1, 음악' 축하합니다' 를 듣고 행사실로 들어갑니다.
2, 리듬 연습:
오늘날 많은 작은 동물들이 우리와 함께 게임을 하러 왔다. 누가 왔는지 들어 봅시다.
선생님 X X X X XX
작은 노란 개 짖는 소리 (그리고 작은 개구리와 새끼 오리)
유치한 모방
둘째, 기본 부분
1. 달팽이와 황달의 다른 특징을 감지하다.
오늘 선생님도 친구 한 명을 데리고 오셨다. 누군지 맞춰봐? (달팽이 사진 표시)
달팽이 걷기의 특징은 무엇입니까? (매우 느림)
그가 그렇게 천천히 걸었는데, 말하는 것이 어떻게 생겼을까? (느림, 소리가 거칠 수 있음)
누가 달팽이를 흉내 내고 꼬마와 인사를 할까?
황달의 사진을 보여주세요.
우리 반에도 황달 두 마리가 왔다. 생각해봐, 얘들아. 황달이 무엇을 할 수 있습니까? (날 수 있고, 노래를 부를 수 있다), 그 소리는 어떤가? (선명), 만약 황달이 달팽이가 이렇게 천천히 기어가는 것을 본다면 어떻게 될까? (웃음)
2. 배경도를 보세요. 선생님은 다른 음조와 음색으로 가사를 말한다.
3, 교사 시범 노래:
질문:
(1) 노래 중 어느 문장이 황달새가 말하는 것입니까? (아이들에게 이 말이 황달 웃음 달팽이라는 것을 알리도록 지도하다. 그리고 리듬을 치면서 풍자적인 어조로 가사를 외웠다.
(2) 달팽이는 어떻게 대답합니까? 달팽이의 생각과 말투를 이해하다. 그리고 리듬을 치면서 풍자적인 어조로 가사를 외웠다.
(3)' 아멘 앤' 이라는 노래의' A' 는 무슨 뜻인가요? (대만 지방 방언이라 실제적인 의의가 없다. ) 을 참조하십시오
4. 아이를 데리고 진과 함께 노래 한 곡을 다 불렀다.
5. 지휘자가 다른 역할의 노래를 부르는 것을 보세요.
6, 아이들이 노래를 완전히 즐길 수 있도록 비디오를 재생하십시오.
7, 아이들이 춤 동작을 만들도록 지도하다.
선생님: 달팽이와 황달이 정말 재미있어요. 가사에 따라 춤을 추자.
8. 아이들은 스스로 춤 동작을 써서 노래를 공연한다.
9. 모든 선생님을 위해 공연을 합니다.
셋째, 행사가 끝났다.
음악을 따라 활동실을 나서다.
달팽이와 황달 유치원 수업 계획 3 활동 목표
1 .. 대만 민요의 음악적 특색과 강한 생활 정취를 느끼다. 그리고 노래와 동작으로 음악의 리듬미와 운율미를 표현할 수 있다.
2. 노래를 열심히 듣고, 공연을 보고, 가사를 이해하고, 온라인 게임과 공연 동작으로 가사를 기억하는 데 도움이 된다.
3. 노래의 리듬미를 이해하고 달팽이가 집착하는 진취정신을 느끼다.
4. 음악 활동에 참가하여 음악 게임의 즐거움을 체험하는 것을 좋아한다.
5. 듀엣 행사에 참가하여 선생님과 또래들과 함께 듀엣의 즐거움을 체험하고 싶습니다.
준비할 활동
1, 음악 "달팽이와 오리올스"; 비디오 달팽이와 황달.
코스웨어: futai 지도; 대만 관광 명소 슬라이드; 백지 한 장.
3. 아이들은 손에 미로를 가지고 있고, 선을 긋는다.
활동 과정
1. 민대지도를 보고 대만성 문화를 느끼다.
웃긴 이야기를 하나 하자, 모두 함께 들어 보자.
2. 노래를 완벽하게 감상하고 그림을 통해 가사를 이해합니다.
3. 선생님은 그림을 결합하여 이야기를 재현합니다.
4. 아틀라스를 분석하고, 이야기의 내용을 이해하고, 노래의 의미를 느낍니다.
선생님: 아까 선생님이 이 곡 속의 이야기를 이 그림에 어떻게 숨겼어요?
5. 아틀라스를 결합해 음악 이야기와 그림의 조화를 더 느낄 수 있습니다.
선생님: 이제 모든 어린이들이 이 이야기를 알고 있습니다. 음악 속 이야기가 이 화면에 숨겨져 있는 곳을 보여주세요. 우리의 작은 손이 뒷가사가 부르는 곳을 가리키겠습니다.
6. 미로 게임을 해서 이야기의 실마리를 정리한다.
7. 동영상을 보고 대만성 민가의 특징을 느껴보세요. (대만 지방 비디오 재생) 비디오를 모방하고 액션 공연을 한다.
활동반성
이것은 대만성에서 유행하는 서사민가이다. 가사는 달팽이 한 마리가 막 덩굴에서 싹이 났을 때 무거운 껍질을 메고 올라오는 재미있는 장면을 이야기하는데, 황달은 오히려 그것을 비웃고 있다. 이 노래는 달팽이의 꾸준한 진취정신을 찬양한다.
본 과정의 디자인에서는 학생들의 흥미를 중시하고, 고등학교 2 학년 학생들의 적극적이고 흥미롭고 호기심 많은 학습 특징을 겨냥하여 다양한 형식과 수단을 이용하여 학생들이 음악을 체험, 발견, 창조, 표현 및 즐길 수 있도록 합니다. 전체 교육 과정은 질서 정연하고, 점진적이고, 고리가 맞물려 음악 이야기를 부각시키고, 전체 교수를 관통하는 음악 분위기를 조성한다. 자신의 교수 스타일을 형성하여 좋은 효과를 거두다.
그 반은 교수 설계에서 이런 새로운 교수 방식을 채택했다. 이야기-편집-이야기-공연-이야기-공연 뮤지컬을 통해 학생들의 상상력과 표현력을 끊임없이 자극하고, 학생들이 뮤지컬을 좋아하고, 뮤지컬을 연기하고, 뮤지컬을 창작할 수 있게 한다.
학습 방법의 디자인에 있어서, 나는 주로 언어를 이용하여 흥미를 끌어들이고, 이야기를 유도하고, 흥미를 넓히는 등의 방법을 사용한다. 학생들이 흥미의 지도하에 스스로 이야기를 만들고, 스스로 노래를 배우고, 소품을 만들고, 스스로 공연을 편성할 수 있게 한다. 생활 우화 이야기에서 뮤지컬의 창작 소재를 찾아 뮤지컬 공연에 참여하는 과정에서 학생들의 종합 기술을 충분히 전시한다. 선생님은 반 전체 아이들의 안내인이 될 수 있고, 그들과 함께 창작하고 함께 공연할 수 있다. 교사와 학생 간의 상호 작용은 음악의 즐거운 분위기를 모든 사람에게 감염시킨다.
달팽이와 황달 유치원 수업 계획 4 활동 목표:
1. 화면 인식으로 노래 속 인물을 이해하고 달팽이의 특징을 알아본다.
노래 "달팽이와 황달" 을 배우십시오.
노래에서 표현 된 유머러스 한 감정을 경험하십시오.
이벤트 준비:
PPT, 음악 "달팽이와 황달"
활동 프로세스:
먼저, 시작 섹션
대화 가져오기
선생님, 여기에 작은 수수께끼가 있습니다. 작은 동물 한 마리가 천천히 걷고 있고 등에 집이 살고 있습니다. 무슨 동물이에요?
-그게 무슨 특징이야?
달팽이가 어떻게 함께 기어가는지 배우자.
둘째, 기본 부분
1. 첫 번째 부분 듣기
오늘 선생님께서 달팽이에 관한 이야기를 하나 들려주시고, 첫 번째 부분을 말씀하십니다. (사진 표시)
-이야기에서 뭐 들었어? 나중에 무슨 일이 일어날지 맞춰봐? 아이들은 서로 토론하고 대답한다.
들어 봐, 두 번째 부분.
선생님은 계속 이야기 (두 번째 단락) (사진 표시)
-달팽이는 또 누구를 만났습니까? 새끼 황달이 달팽이가 기어가는 것을 보았다. 그가 뭐라고 했나요?
선생님은 이야기의 세 번째 부분을 말하고 질문을 하신다.
-이 이야기는 재미있어요?
달팽이는 그를 비웃는 황달에게 뭐라고 말했습니까?
교사 요약:
달팽이는 어려움을 두려워하지 않는다. 기어오르는 것은 느리지만, 그는 일찍 준비하는 것이 공부할 가치가 있다는 것을 알고 있다. 그가 노력하기만 하면 그의 목표는 실현될 것이다.
경청하다
이 이야기는 노래가 되었다. 우리 같이 들어 봅시다. 선생님은 노래 한 곡을 부를 줄 안다.
너는 이 노래가 우리가 평소에 부른 것과 다르다는 것을 발견했니? 아이에게 다른 말을 하도록 지도하다. 우리 왜 같이 노래 안 해?
4. 아이들은 그림을 보고 노래를 배웁니다
셋째, 결론 부분
동요 공연
활동 확장
이야기 창작
생각해 보세요. 달팽이가 덩굴을 기어오르면 포도는 어떻게 생겼을까요? 집에 가서 계속 이야기를 지어주세요. 부모님이 녹화해 주시고, 친구와 함께 당신이 계속한 이야기를 나누도록 도와주세요.
달팽이와 황달 유치원 수업 계획 5 활동 목표:
1. 휴식 학습 리듬으로 노래 반주를 합니다.
2. 노래를 배워서 아이들에게 황달처럼 독선적일 수 없다는 것을 알리고, 자신의 장점을 가지고 남의 단점을 놀리며, 어려움을 두려워하지 않고 삶의 목표를 집착하는 달팽이의 완강한 정신을 배워야 한다.
3. 창작과 연기를 통해 아이들의 혁신적 사고와 발산 사고를 키우고 단결의 정신을 탐구한다. 초보적인 평가를 배우다.
준비할 활동
멀티미디어, 달팽이, 황달 머리 장식, 타악기, 전자금 등.
활동 프로세스:
첫째, 수수께끼의 멋진 소개
1, 맞춰봐
선생님: 작은 수수께끼를 내겠습니다. 무엇이 무엇인지 짐작할 수 있습니다. 작은 동물 한 마리가 천천히 걷고, 등에 집이 있어 안에 살고 있습니다. 무슨 동물이에요? 생: 달팽이. 그것의 특징은 무엇입니까? 달팽이가 어떻게 함께 기어가는지 배우자.
선생님: 보세요! 숲 속의 황달새가 왔다.
선생님: 정말 시끌벅적하네요. 오늘 저는 달팽이와 황달의 이야기를 하나 들려드리려고 하는데, 선생님은 노래로 이 이야기를 들려주실 겁니다.
선생님: 아까 선생님이 부른 이야기를 누구한테 들려줄 수 있어요. 누가 제일 잘 하는지 보세요. (아동 자유론, 선생님 총결. ) 을 참조하십시오
둘째, 노래하는 법을 배웁니다
선생님: 이렇게 재미있는 노래를 배우고 싶으세요? 오늘 우리는 이 노래를 부르는 법을 배울 것이다.
1. 듣기: 컴퓨터 코스웨어 재생, 달팽이와 황달을 완벽하게 듣고 노래를 느껴보세요.
2. 흥: 선생님은' 루' 로 학생들이 부르는 노래를 틀었다.
3. 소리내어 읽기: 리듬에 따라 가사를 낭독할 때, 선생님은 첫 박자에 따라 가사를 더 강하게 낭독하라고 지시해야 한다.
4. 한 박자: 가사를 함께 보고, 한 번 박수를 치고, 두 번 박수를 친다.
5. 노래 한 곡 부르다: 선생님의 반주에 맞춰 작은 소리로 노래 한 곡을 부른다.
노래의 감정을 분석하다. 달팽이는 끈기 있게 힘겹게 기어다닌다. 그는 그가 달콤한 포도를 먹을 수 있다고 믿는다. 그때 어떤 모습이 될 것 같습니까? 이런 심정으로 달팽이 황달을 불러라.
셋째, 교사 요약
생각해 봐, 앞으로 어떻게 될까? 달팽이가 덩굴 위로 올라가면 포도가 어떻게 될까요? 이 노래 좋아하세요? 달팽이 좋아하세요? 왜요
달팽이와 황달 유치원 교안 6 1. 설계 의도:
아이들은 천성적으로 음악을 좋아한다. 음악도 아이들이 감정과 감정을 표현하는 가장 좋은 방법이다. 새로운 교과 과정 기준에 따르면, 전체 어린이를 대상으로 아동의 개인 발전에 관심을 갖는 것은 새로운 시대의 음악 교육의 중요한 이념이라고 한다. 이 수업에서는 아이들에게 기회, 표현의 욕망, 혁신적인 동기, 발산적 사고의 환경, 달팽이 같은 집착을 통해 목표를 추구하는 끈질긴 정신을 배우도록 지도한다.
2. 교육 목표:
(1)' 달팽이와 황달' 이라는 노래를 배워요.
(2) 노래 속 유쾌하고 활발한 특징을 이해하고 달팽이가 집착하고 진취적인 정신을 느끼다.
(3) 자신이 좋아하는 동작으로 노래의 내용을 표현할 수 있다고 대담하게 상상한다.
3 이벤트 준비:
(1) 달팽이와 오리올스 PPT
(2) 달팽이와 황달, 작은 동물 교육지 두 장.
(3) 올프 악기 손벨 16.
4. 교육 과정:
(1) 가져오기 링크 (a) 교사; 어린 어린이
안녕, 얘들아! 어제 선생님은 동물원에 산책을 가셨습니다. 얘들아, 동물원에 뭐가 있는지 생각해 봐. 답을 마음속에 묻어주세요. 그리고 선생님은 아이들과 함께 삼원 구경을 할 것이다. 오늘 선생님은 동물원에서 작은 동물 두 마리를 청하셨다. 보세요, 아이들. 그것들이 얼마나 큰 두 마리의 작은 동물인가! 상호 작용 질문 ① 선생님이 오른손에 들고 계신 작은 동물은 무엇입니까? 손을 들어 대답해 주세요. 아이들의 대답은 모두 훌륭하다! 이것은 확실히 새 한 마리이다. 그러나 그것은 아름다운 황달새이다. 상호 작용 질문 ② 아이들에게 선생님의 오른손에 어떤 동물이 있는지 보여 준다. 손을 들어 대답해 주세요. 오, 달팽이예요. 그러나 나는 항상 그가 한가한 달팽이라고 생각했다. 선생님은 아이들에게 그들과 함께 놀고 함께 친구가 되는지 물어보고 싶어 한다. 좋아, 어린 황달새와 달팽이가 선생님께 편지를 한 통 썼다. "얘들아! 만약 당신이 우리와 함께 놀고 함께 친구가 되고 싶다면, 당신은 선생님과 우리의 동요를 배우고 선생님의 동작을 배워서 공연을 해야 합니다. 얘들아, 화이팅! " 원래 이것은 황달과 달팽이가 아이에게 쓴 편지였구나! 상호 작용 질문 ④ 어린이들이 선생님과 이 아름다운 동요를 배우고 싶습니까? 좋아요.
(2) 선생님 공연: 어린이들의 동요는' 루핀황달' 이라고 합니다. 지금 선생님이 먼저 노래를 부르고, 아이들은 열심히 듣고, 열심히 본다.
가사
아멘, 첫 포도나무, 아남녹색의 그 나무가 막 싹이 났다.
달팽이는 무거운 껍질을 메고 한 걸음 한 걸음 위로 올라갔다.
나무 한 그루에 황달 두 마리가 있고, 한 마리 Xi 한 마리가 하하 그를 비웃고 있다.
포도가 익기까지 아직 멀었다. 너 지금 여기서 뭐하고 있니?
황황황황황달, 웃지 마, 내가 올라가면 성숙해.
(3) 아이가 선생님께 배우다.
얘들아, 선생님은 이미 노래를 다 불렀다. 지금 선생님이 악기를 좀 줄 거예요. 아이와 선생님은 함께 이 동요를 부르는 법을 배워야 한다. 선생님의 말 한 마디, 아이의 말 한 마디. 아이들은 준비됐습니까? 선생님은 아이들을 데리고 한 번 노래를 불렀다. 아이들이 방금 선생님에게서 배웠는데, 선생님은 어떤 아이들이 동요를 부르는 것을 보니 아직 능숙하지 못하다. 이제 아이들에게 선생님으로부터 공부하도록 합시다. "선생님은 아이들을 데리고 다시 한 번 노래를 부르신다"
(4) 달팽이, 황달이 아이들과 함께 공연한다.
아이들이 노래를 참 잘 부른다! 지금 보기에 아이들은 이미 이 동요를 배웠다. 상호 작용 문제 (5) 아이들, 누가 오는지 보세요. 아이들이 말하는 것은 정말 대단하다! 원래 달팽이와 황달새는 아이들의 공연을 보러 왔다. 아이들은 준비됐습니까? 음악을 틀면 선생님이 아이들을 데리고 처음으로 함께 공연할 것이다. 와, 아이가 정말 빨리 배운다! 작은 달팽이와 황달이 매우 기쁘다. 그들은 아이들과 함께 공연할 수 있어서 매우 흥분된다. 아이들이 달팽이와 황달로 다시 한 번 공연하게 하다. (두 번째로 달팽이와 황달이 함께 공연에 합류했다. ) 을 참조하십시오
5. 활동 확장:
얘들아, 오늘 우리는 달팽이와 황달의 동요를 배웠다. 선생님은 숙제를 조금 내셨다. 그리고 숙제는 아이가 오늘 집에 돌아와서 어린 선생님이 되어 부모 할아버지 할머니 동요' 달팽이와 황달' 을 가르쳐야 한다는 것이다.
6. 이벤트 종료:
아이들, 달팽이, 황달이 집에 돌아가야 한다. 그들이 강철팀을 누르고 있는 선생님은 네가 아주 훌륭하다고 말했는데, 나중에 동물원에 가서 그들과 함께 놀아달라고 부탁하고 싶어, 알았지?
좋아, 얘들아, 우리 오늘 수업 끝났어. 안녕, 얘들아!
활동은 다음을 반영합니다.
이 수업의 디자인에서, 나는 아이들의 취미로부터 다양한 형태와 수단을 이용하여 아이들이 음악을 경험하고, 발견하고, 창조하고, 표현하고, 즐길 수 있도록 주의를 기울였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) "쉽게 하기 어렵고, 무미건조하고, 수동적으로 주동적이다" 는 지도 사상을 바탕으로 아이들의 상상력과 창의력을 충분히 자극하고, "모든 어린이를 위한 개성 발전에 초점을 맞추라" 는 교육 이념을 강조한다. 교실 전체에서 아이들은 노래를 빨리 배웠을 뿐만 아니라 가볍고 활발하며 즐거운 분위기 속에서 이 수업의 의미를 이해했다.
이 수업의 디자인에서, 나는 아이들의 취미로부터 다양한 형태와 수단을 이용하여 아이들이 음악을 경험하고, 발견하고, 창조하고, 표현하고, 즐길 수 있도록 주의를 기울였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) "쉽게 하기 어렵고, 무미건조하고, 수동적으로 주동적이다" 는 지도 사상을 바탕으로 아이들의 상상력과 창의력을 충분히 자극하고, "모든 어린이를 위한 개성 발전에 초점을 맞추라" 는 교육 이념을 강조한다. 교실 전체에서 아이들은 노래를 빨리 배웠을 뿐만 아니라 가볍고 활발하며 즐거운 분위기 속에서 이 수업의 의미를 이해했다.